Escuela de arte Leopoldo Marechal

F.G: Teatro IV
Materia: Práctica docente
Profesor: Ramón Carlos
Alumnos: Soto Hernán, Ortega Graciela

Plan de clase. Nivel Secundario.

Encuadre:

Escuela: EES N°180 “Luis Marcelo Leiva, tripulante de ARA San Juan”.
Curso: 4to C
Materia: Actuación
Docentes: Graciela Ortega, Hernán Soto
Fecha de clases: 16- 09- 2022
Día y horario: viernes 9:50 a 11:50 hs.
Cantidad de estudiantes: 29 en lista
Espacio donde se desarrollara la clase: en el aula

Diagnostico grupal: 4to año está compuesto, por un grupo, de 29

adolescentes de entre 15 y 16 años; de los cuales asisten 20
aproximadamente. Se muestran dispuestos a trabajar, aunque se
distraen fácilmente, por momentos se aprecia en ellos, ciertas
dificultades para escucharse, donde se requiere la intervención
docente. La mayoría no tuvo en años anteriores la materia teatro,
siendo esta su primera experiencia con la materia.

Fundamentación:

La utilización del cuerpo en todos los sentidos de la vida misma, los

comportamientos de los movimientos, de cada musculo y el para que
lo utilizamos, ya que es una forma de comunicación y mucha gente no
sabe cómo comunicarse o necesitan del teatro para lograr hacerlo. En
cuanto a los juegos es la clave existencial para poder conocer a cada
estudiante, donde está parado cada uno de ellos; y la utilización del
juego e imaginación de cada estudiante es importante y valiosa para su
autoconocimiento y relación con sus pares.
Al ser un grupo que recién comienza a transitar la materia, teniendo
en cuenta lo que vienen trabajando, se proponen trabajos con el
cuerpo e integración en los mismos grupos que estaban conformados
con anterioridad para luego lograr creación colectiva, intentando
favorecer la comunicación y el respeto entre ellos.

Objetivos:

•Explorar y reconocer las diferentes actitudes corporales y

comunicativas grupales e individuales, produciendo sentidos en juegos
teatrales.
•Participar en la realización de una producción artística individual,
grupal.
•Desinhibirse de manera individual y grupal.

Contenidos:

 Núcleos temáticos: el cuerpo en el espacio. (El espacio, el conflicto,

la acción).
 El espacio: físico y ficcional
 El conflicto: conflicto con el entorno, conflicto con uno mismo,
conflicto con un otro.
 La acción: la acción como transformadora del entorno.
 Eje de la producción: Integración, desinhibición y comunicación.
 Propósitos:

 Propiciar espacios de trabajos grupales, tanto de producción como de

análisis y Reflexión donde se valorice la diversidad.
 Promover la construcción de la comunicación mediante el lenguaje
corporal y teatral.
 Generar un ambiente de escucha y respeto entre les estudiantes para
que participen equitativamente.

Actividades:

Inicio:

Se liberara el espacio, sacando las mesas y sillas del aula.

Los docentes darán lugar a una ronda de verbalización donde se los
invitará a los estudiantes a comentar cómo están, o tocar algún otro
tema que deseen expresar, para ir así afianzando el vínculo docente
estudiante.
Luego se les consignará que ocupen un espacio, comenzaremos
ablandando las articulaciones (cuello, hombros, codos, muñecas,
cintura, pecho, rodillas, pies, etc.) (10min)
Los invitaremos a participar a una dinámica de presentación, para ir
reconociéndonos. Para ello utilizaremos un ovillo de lana, el cual lo
iremos arrojando uno a uno diciendo nuestros nombres y una cualidad
nuestra, no se podrá pasar el ovillo ni a la derecha ni a la izquierda ,
debemos mantener el hilo en tensión en todo momento.
Una vez que finalizamos de pasar el ovillo observamos que se forma y
el que quiera puede expresar que percibe. Luego desarmamos
pasando el ovillo a la inversa de como arranco es decir el ultimo se lo
pasa al ante ultimo y así hasta llegar al primero que lo arrojo.
Volviendo a ovillar. (20 minutos).
Dispuestos en ronda uno de los docentes tendrá colgado un silbato en
la espalda, previamente sacaremos a un estudiante afuera, para
consignar con los demás compañeros, empezaremos caminando por el
espacio y cualquiera de los compañeros cuando pase cerca del docente
que tenga el silbato, lo hará sonar , y el estudiante que fue designado
para descifrar quien lo tiene , intentara darse cuenta y le indicara al
docente quien le parece que lo tiene, detenemos el juego y
comprobamos si es o no ese compañero, haciéndole adivinar en qué
mano lo tiene, pero jamás va a tener el silbato, hasta que se dé cuenta
que lo tiene colgado el docente en las espalda. (20 min)

Desarrollo:

Volvemos a formar una ronda, y preguntaremos si recuerdan los

contenidos vistos en clases anteriores, acción, conflicto, espacio. Luego
de esa reflexión, utilizaremos unos dados con distintas situaciones
espacios, conflictos, y acciones.
Los estudiantes se dividen en 3 grupos, cada grupo tendrá un capitán.
Cada capitán elegirá un dado con el cual tirar, tiraran uno a la vez, y
cada grupo interpretara la situación dada que le toca en el dado,
poniéndose de acuerdo improvisaran dicha situación. Les daremos a
cada grupo 5 minutos para crear su improvisación.

Cierre: Realizaremos una relajación acompañado de música, así

estiramos cada parte del cuerpo trabajado. Movimientos de hombros,
brazos, piernas, etc.
Al momento de la puesta en común vamos a realizar algunas preguntas
que lleven a la reflexión. ¿Qué nuevas herramientas aprendieron?
¿Cómo fue su experiencia? ¿Qué devoluciones tienen para con los
compañeros?, ¿qué dificultades y qué fortalezas encontraron? ¿Qué
aspectos consideran que deberán trabajar para mejorar?, ¿Qué
trabajamos hoy? 15 (minutos)
 Volvemos a reacondicionar el espacio del aula entrando las mesas y las
sillas.

Recursos:
 Música
 Ovillo de lana o hilo
 Dado
 Silbato

Estrategias didácticas:
 Trabajo en grupo
 Trabajo individual
 Ronda de verbalización

Evaluación:
Observación, adquirir una rutina de trabajo, lograr improvisaciones,
respeto con el otro.

Criterios:
• Predispone su cuerpo para realizar la actividad.
• Modifica su cuerpo a partir de estímulos ofrecidos.
• Utiliza su mundo imaginario para interpretar personajes.
• Valora y expresa lo que percibe de sí mismo y del entorno.
• Respeta a sus compañeros