Ciencias Naturales 2021 5°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA
Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008

Emanada por la Secretaría de Educación del Departamento del Huila
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
PROFESOR PARTICIPANTE: LITA STELLA REYES GRADO: CUARTO (4º) AÑO: 2022
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PROYECTO TRANSVERSAL: PRAES - EDUCACION AMBIENTAL INTENSIDAD: 4 Horas
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Propiciar una formación general mediante e acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico, y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación
con la sociedad y el trabajo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL GRADO

 La asimilación de conceptos científicos
 La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente:
 Comprender las relaciones que existen entre los elementos de su entorno y de su comunidad mostrando actitudes positivas hacia la conservación uso y
mejoramiento del ambiente
 Identificar la organización interna y externa de los seres vivos, las relaciones que se dan entre ellos y con el medio
 Comprender las propiedades de la materia, efectos e implicaciones de la energía sobre la materia
 Identificar las formas y fuentes de energía, sus efectos e implicaciones
 Caracterizar y representar modelos del Sistema Solar, movimientos de la tierra, eclipses y reconocer los efectos del sol y la luna sobre la tierra.
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ÁREA DE CIENCIASNATURALES GRADO CUARTO PRIMER PERIODO ACADEMICO ENERO 24 AL 23 ABRIL DE 2022
CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

METODOLOGICA EVALUACION
 Organización interna de los SUPERIOR:  Observación con un microscopio o una lupa: un tallo de
seres vivos *Valorar la importancia de la Analizo y explico cebolla, un hueso, un trozo de carne, sangre.  Participación en clase
 Célula célula como unidad básica correctamente la importancia  Usar como ejemplo un huevo para explicar las partes  Dibujo de la célula
Partes estructural de los seres vivos e de la célula, la organización de la célula y sus funciones
Funciones identificar los niveles de interna de los seres vivos y  Elaborar un mapa conceptual para explicar la  Elaboración de mapas
 Tejidos organización interna de los las relaciones que se dan organización interna de los seres vivos conceptuales
seres vivos para comprender entre ellos y con el medio.
como funciona nuestro cuerpo  Experiencias, comentarios y lecturas, sobre sustancias  Identificación y ubicación
 Órganos y aplicar cuidados y hábitos ALTO: psicoactivas de partes en los sellos de
Aseo e higiene personal saludables  Llevar frutas para consumirlas en el salón e identificar los sistemas estudiados.
P. salud integral Analizo y explico la las etapas y proceso del sistema digestivo: ingestión,
 Sistemas importancia de la célula y la digestión, excreción.  Participación
 organización interna de los  Comentario sobre la importancia del aseo personal,
 seres vivos y las relaciones baño diario, cepilladlo…  Sustentación de talleres
 que se dan entre ellos y con el
 Determinar la función del sistema circulatorio y dibujar
.Sistema Digestivo medio.
los componentes de la sangre.
 Establecer diferencia entre genitalidad  Evidencias del trabajo de
.Sistema circulatorio BASICO:
y sexualidad. clasificación
  Enumerar algunos aspectos que nos permitan prevenir
. Explico la importancia de la
célula y la organización situaciones de abuso sexual.  Sustentación y reflexión
Genitalidad y prevención del  Desarrollar talleres o actividades sobre el tema sobre la dieta alimenticia.
abuso sexual. interna de los seres vivos y
las relaciones que se dan  Elaborar una lista de alimentos que se
P .sexualidad encuentren en el hogar, clasificarlos según sean:  Socialización de la
entre ellos y con el medio.
constructores, energéticos o reguladores, verificar consulta
 fechas de vencimiento
BAJO:  Sustentación de talleres.
 La alimentación  Elaborar un listado de 20 seres vivos (plantas y
 Clasificación de los animales) y clasificarlos en un cuadro como el
Identifico la importancia de la
alimentos siguiente:
célula y la organización
 Los nutrientes Seres Seres heterótrofos
interna de los seres vivos y
 Consumo energético las relaciones que se dan autótrofo Herbívoro Carnívoro Omnívoro
humano entre ellos y con el medio.
 Los seres vivos según su  Recortar dibujos de alimentos y ubicar en una
alimentación cartelera sobre el dibujo de una pirámide, diseñando
 Dieta y conservación de los una dieta completa, equilibrada y variada.
alimentos  Analizar la pirámide anterior y comparar los alimentos
que consumes a diario. ¿Cuáles debes disminuir?
¿Cuáles debes incrementar.
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 Consulta sobre los diferentes procesos de

conservación de alimentos
 Desarrollar taller sobre duración de los alimentos
 Elaborar un mapa conceptual sobre las enfermedades
nutricionales.
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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO CUARTO SEGUNDO PERIODO ACADEMICO ABRIL 4 AL JUNIO 19 DE 2022

 Niveles de organización
externa de los seres SUPERIOR:  Salir al patio y buscar en sus alrededores  Participación
vivos *Identificar los niveles de organización diferentes hábitat.  Investigación
externa de los seres vivos, sus Analizo y explico  Identificar individuos, poblaciones y  Trabajo en grupos
 Educación para la adaptaciones y contribuir en la claramente la comunidades que allí se encuentren  Evidencias de la
sexualidad conservación y preservación de las organización externa de  Escoger un individuo e investigar sus actividad
 Educación en especies. los seres vivos y las características externas, desarrollo,  Participación
derechos humanos relaciones que se dan alimentación, reproducción, comportamientos,  Presentación de
para la convivencia entre ellos y con el beneficios y perjuicios. cartelera
Educación para la medio.  Enumera una serie de acciones para la  Desarrollo de
salud integral prevención del dengue.
ALTO: preguntas
 P. Prevención del  Formar grupos de trabajo y seleccionar varios  sustentación de las
dengue ecosistemas.
Analizo y explico la actividades
 Elabora una cartelera de un ecosistema de propuestas.
*Individuo organización externa de selva. Identificar las relaciones que se
*Población los seres vivos y las  Desarrollo y
establecen, indicando quién se come a quién. sustentación de
relaciones que se dan
 Teniendo en cuenta los seres representados preguntas.
* Comunidad entre ellos y con el
en la cartelera anterior, clasificarlos según  Evaluación escrita
*Ecosistema medio.
sean productores, consumidores o des-  Elaboración de
Hábitat componedores,
natalidad, BASICO: carteleras
ubicarlos en una pirámide alimentaria
mortalidad,  Representar una cadena alimentaria y
migración Comprendo la
contestar las siguientes preguntas:
Ecosistemas: .Acuáticos, . organización externa de
¿Quién es el encargado de brindar la energía
Terrestres los seres vivos y las
que hace posible la vida en la tierra?
. relaciones que se dan
¿Quién aprovecha directamente esta energía
 Relación de alimento en entre ellos y con el
y en qué la transforma?
un ecosistema. medio.
¿Cómo puede llegar ésta energía a todos los
 El paso de energía en un BAJO
organismos de la cadena alimentaria?
ecosistema ¿Qué pasa con esta energía cuando los
 Relaciones y Identifico la
organismos de la cadena alimentaria
adaptaciones de los organización externa de
mueren?
seres vivos con su los seres vivos y las
relaciones que se dan  Explicar las necesidades que tienen las
medio. plantas para vivir
 Adaptación de las plantas entre ellos y con el
medio.  Utilizando un vaso con arcilla, uno con arena y
 Adaptación de los uno con tierra fértil y sembrando en ellos
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animales pequeñas plantas. Explicar los resultados;

 El medio ambiente ¿Qué ocurriría si se reemplazan las plantas
 Los animales y su por lombrices?
relación con el medio . Lombrices?
 Equilibrio y desequilibrio  Contestar y sustentar las siguientes preguntas:
ecológico a. ¿Qué es una adaptación?
 P. Educación b. ¿A qué se adaptan las plantas?
Ambiental c. ¿A qué se adaptan los animales?
P. Educación para la salud d. ¿A qué se adapta el hombre?
integral e. ¿Qué sucedería si los seres vivos no tuvieran
capacidad de adaptarse.
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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO CUARTO TERCER PERIODO ACADEMICO JULIO 11 AL SEPTIEMBRE 18 DE 2022

LA MATERIA SUPERIOR Identifica el concepto de materia y sus propiedades *Enumerar riesgos y

Reconocer las propiedades mediante la comprensión de una lectura. aplicaciones
*Propiedades generales de la generales y específicas de la Analizo y explico con claridad *Observar y describir las propiedades de distintos objetos. de la energía
materia materia, instrumentos, y las propiedades de la materia, *Determinar el volumen de sólidos utilizando la regla y de *Elaboración de
Competencia ciudadana unidades de medida para sus estados y los comparo sólidos irregulares utilizando la probeta. También calcular dibujos
*Niños veedores científicos calcular correctamente estas con las capas de la tierra, el volumen de líquidos utilizando probetas y pipetas Sustentación de
magnitudes a diferentes identificando el beneficio que *Llevar algunos comestibles envasados en caja, plástico, trabajo experimental
sustancias presta a cada uno de los latas y verificar su volumen *Desarrollo de
seres vivos, reconozco las *Estimar la masa de objetos comunes mediante talleres
*Propiedades específicas de fuentes y formas de energía, comparación de patrones arbitrarios. Aplicación de la *Dibujo y
la materia aplicadas a diferentes balanza sustentación
*Comprender los efectos que máquinas sus efectos e *Determinar la masa empleando el sistema métrico sobre la visión
Planes escolares para la causa la energía en la implicaciones. decimal *Participación
prevención de desastres transformación de la materia, *Comparar el peso de diferentes objetos *Elaboración de
para identificar los cambios que ALTO *Realizar los dibujos de cada uno de los instrumentos teléfono y simulación
Educación para la salud producimos a diario en nuestro utilizados y tener clara la unidad de medida de cada uno. de comunicación
integral entorno Analizo las propiedades de la *Determinar el punto de ebullición de algunos líquidos y el *Dibujo y
materia, sus estados y los punto de fusión de algunos materiales. sustentación
*Cambios de la materia: comparo con las capas de la *Determinar en forma práctica el punto de sobre la audición
_físicos y tierra identificando el ebullición del agua y el punto de fusión del hielo. *Presentación
_químicos beneficio que presta a cada *Observar fenómenos de solubilidad en agua y en alcohol del instrumento
uno de los seres vivos, y otras sustancias *Participación
*Clases de materia reconozco las fuentes y *Prevención para la salud con énfasis en el control *Participación
formas de energía, aplicadas del dengue *Carteleras
_Mezclas a diferentes máquinas, sus *Realizar diferentes ejemplos de cambios físicos: sal y *Dibujos y apuntes
_Sustancias puras efectos e implicaciones. agua, azúcar en leche, alcohol en agua, arena y aserrín, *Carteleras,
des formar hojas de papel, plastilina entre otras narraciones,
-Elementos BÁSICO *Observar cambios químicos: oxidación del hierro, participación
-compuestos calentar un hilo de alambre, combustión de papel, *Experiencias
Comprendo las propiedades madera, descomposición del agua por la electricidad,
prácticas utilizando
Aprendizaje del inglés de la materia, las fuentes y putrefacción de animales o basuras…
Niños veedores científicos formas de energía, sus *Enumerar algunos cambios físicos y químicos que se nuestro cuerpo y
*Estructura de la tierra, partes estados y los comparo con las dan a partir del reciclaje diferentes objetos
sólidas, líquidas y gaseosas capas de la tierra *Planes escolares para la prevención de desastres *Dibujo e
Huilensidad identificando el beneficio que *Educación para la salud integral identificación de las
*Nuevas tecnologías presta a cada uno de los máquinas simples.
aplicadas en el aula de seres vivos, sus efectos e *Preparar diferentes mezclas y aplicar diferentes métodos
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clase implicaciones. para separarlas *Actividad práctica

*Elaborar una lista de sustancias que se encuentren en la
*El calor: BAJO cocina y en el botiquín de la casa, clasificarlas en un
_temperatura cuadro según corresponda a una mezcla o a una
_Propagación Identifico las propiedades de sustancia pura
la materia, sus estados y los
Planes escolares para la comparo con las capas de la *Dibuja algunos métodos de separación de mezclas
prevención de desastres tierra, , reconozco las fuentes
y formas de energía, *En un recipiente transparente organizar las capas que
*P. Educación ambiental aplicadas a diferentes conforman la tierra
máquinas
*P. educación para la salud *Observar dibujar y relacionar fuentes de calor con su
integral respectivo receptor
.Pr *Observar, describir y comparar las temperaturas entre
varios elementos
*Competencia comunicativa *Experimentar el cambio de las propiedades de la materia
matemática y desarrollo del por la acción del calor
pensamiento(se desarrolla
durante toda la temática) *Desarrollo de talleres, corrección grupal, evaluación,
revisión de trabajos
Competencia ciudadana
*Determinar causas y consecuencias del Calentamiento
LA ENERGÍA global, efecto invernadero
*Conservación *Comentario sobre la crisis del agua en el mundo
*Transformación *Concientizar sobre los cuidados que se deben tener en
LA LUZ las peluquerías, jeringas, implementos odontológicos,
manejo de heridas
*Fuentes de luz *Lectura sobre la energía, análisis, reflexión, explicación
*Cómo viaja la luz *Identificar en un cuadro: forma, fuentes, y
*La luz y el calor manifestaciones de la energía
*Reflexión y desviación *Representar mediante dibujos fuentes de luz
*Comprobar mediante la experimentación que la luz viaja
EL SONIDO en todas las direcciones
*Clasificar objetos luminosos, iluminados, opacos
*Producción y propagación translucidos y transparentes
del sonido *Observar y describir fenómenos de reflexión y refracción
de la luz
*Cualidades del sonido *Elaborar gráficos de la propagación, reflexión y
refracción de la luz
*Sonido y audición *Observar interpretar y describir imágenes con ilusiones
ópticas
*Aprovechamiento del sonido *Desarrollar talleres sobre el tema
*Dibujar el ojo y explicar el proceso de la visión
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*Elaboración de un mapa conceptual sobre el tema

*Desarrolla juegos donde vivencie movimiento, estado de
EL MOVIMIENTO reposo, la trayectoria, clases de movimiento, la gravedad,
*Clases de movimiento y la fuerza como causa del movimiento
*Describir el movimiento de los * Realiza ejercicios prácticos desplazando diferente
*Fuerza, rapidez cuerpos, las clases y causas objetos en superficies diferentes (lisas, rugosas)
*Magnitud y dirección que los originan para tener determinando en cual se mantiene el cuerpo mayor
clara la aplicación en las tiempo en movimiento debido a mayor o menor
*Fricción, inercia diferentes actividades de la vida rozamiento.
del hombre *Organizar competencias para determinar la rapidez y las
*Desplazamiento sobre fuerzas de acción y reacción
diferentes clases de *Reconocer que las máquinas *Conceptualización P. Educación vial
superficies (lisas, rugosas.) son una herramienta que al *Elaborar carteleras para representar la utilidad de las
aplicar una fuerza, ésta máquinas
incrementa su efecto, puede *Dibujar y reconocer las máquinas primitivas y las básicas
P. Educación vial cambiar su dirección o *Dibujar y reconocer la palanca, el plano inclinado, el
aumentar la rapidez con que se tornillo, la cuña, la rueda y el eje, la polea como básicas
efectúa el trabajo en la construcción de máquinas complejas
*Visualizar algunas presentes en las bicicletas y
automóviles
LAS MAQUINAS
*Experimentar como los cambios en la longitud de una
*Las máquinas simples
palanca y la posición de su punto d apoyo afectan las
fuerzas y los movimientos
*Identifica y describe las palancas presentes en su cuerpo
en el sistema
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ÁREA DE CIENCIASNATURALES GRADO CUARTO CUARTO PERIODO ACADEMICO SEPTIEMBRE 19 AL DICIEMBRE 4 DE 2022

EL UNIVERSO  Comprender la evolución * Realizar lecturas alusivas al tema, comentar sobre *Participación y respeto por
Competencia del sistema solar y teorías SUPERIOR la inmensidad del universo: galaxia, constelación, vía la opinión de los demás
ciudadana afines, observando videos láctea. *Construcción e
*Aprendizaje del y realizar una plenaria. Represento y explico con * Elaborar una maqueta del sistema solar utilizando interpretación de modelos y
ingles propiedad modelos del materiales variados. esquemas.
Diferenciar y describir las capas Sistema Solar, movimientos *Interpretación de la
Planes escolares para *Seleccionar dos de los cuerpos constitutivos del sistema
que constituyen la tierra y de la tierra, eclipses y
la prevención de solar, ampliar la información y elaborar una cartelera. información
relacionarlas con los estados de reconozco los efectos del sol y
desastres * Realizar un cuadro comparativo que muestre las *Interpretación de modelos.
la materia para determinar el la luna sobre la tierra.
* Constitución del sistema grado de incidencia en los seres características fundamentales de los planetas interiores y
solar. vivos. ALTO exteriores: orbita, tamaño, composición, satélites etc. *Sustentación de carteleras
*Representar mediante modelos lo movimientos de la tierra * Trabajo en equipo.
* Características físicas de la Represento modelos del y la luna alrededor del sol. * Concurso de papeletas y
tierra. Sistema Solar, movimientos *Obtener y comentar la información acerca del sol respuestas el equipo que
de la tierra, eclipses y (importancia para la vida en la tierra, ) más responda ganará.
*P .Educación para la salud reconozco los efectos del sol y *Elaboro un listado de medidas preventivas para la salud en * Dibujos sobre el tema,
integral la luna sobre la tierra. relación con los rayos solares. sustentación.
Habilidades para vivir * Establecer la relación del movimiento de translación en su * Elaboración de carteleras,
BÁSICO inclinación del eje terrestre para determinar las estaciones y sustentación
* Movimientos de la tierra. por tanto la influencia en el clima. *Comentario sobre
Explico modelos del Sistema *Enumerar los factores que influyen en el clima. Sustentar experiencias familiares
Solar, movimientos de la
* Las placas tectónicas y el por grupos. * Interpretación de
tierra, eclipses y reconozco
clima *Realizar una lectura alusiva o traer comentarios sobre la modelos.
los efectos del sol y la luna
* Conservación del medio sobre la tierra. influencia de las placas tectónicas con respecto al clima. *Carteleras
ambiente. *Observación de videos *Dibujos
BAJO *Elaborar un listado de causas, consecuencias y posibles
soluciones al calentamiento global.
Identifico modelos del *Elaborar y exponer carteleras sobre características de la
* Características de la luna y Sistema Solar, movimientos luna (posición respecto a la tierra y al sol, movimientos,
efectos en la tierra. de la tierra, eclipses y observo creencias sobre influencia de la luna, viajes a la luna).
los efectos del sol y la luna *Identificar mediante ilustraciones y observación directa las
* Eclipse solar y eclipse lunar sobre la tierra. fases de la luna.
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PROFESOR PARTICIPANTE: LITA STELLA REYES GRADO: QUINTO (5º) AÑO: 2022
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PROYECTO TRANSVERSAL: PRAES - EDUCACION AMBIENTAL INTENSIDAD: 4 Horas
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA. Adquirir y desarrollar competencias que permitan comprender el papel que cumplen, la célula, los sistemas del cuerpo
humano y reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de las civilizaciones e identificar avances científicos que han permitido mejorar las
condiciones de la vida de los seres vivos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL GRADO

 Reconocer la célula como la unidad estructural y funcional de todo ser vivo.
 Determinar que los seres vivos se relacionan con el ambiente a través de diferentes órganos y sistemas.
 Identificar las actividades humanas que alteran el equilibrio de los ecosistemas y las consecuencias de dichas actividades para la supervivencia de los seres vivos.
 Incrementar hábitos y actitudes de inquietud y curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza y del medio ambiente.
 Valorar la importancia de asumir actitudes y comportamientos que afectan positiva o negativamente la convivencia, desarrollando actividades que contribuyan a adquirir y
reforzar los valores.
 Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de las civilizaciones e identificar avances científicos que han permitido mejorar las condiciones de la vida
de los seres humanos.
 Reconocer los principales tejidos y órganos que conforman los sistemas del cuerpo humano.
 Reconocer la célula como la unidad estructural de todo ser vivo
 Comprender las propiedades generales y específicas de la materia y la energía.
 Reconocer generalidades básicas del universo, sistema solar y la composición de la Tierra apropiándose de acciones para la conservación del medio ambiente.
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ÁREA DE CIENCIASNATURALES GRADO QUINTO PRIMER PERIODO ACADEMICO ENERO 24 AL 23 ABRIL DE 2022
CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

ESTRATEGIA METODOLOGICA
EVALUACION
 Conocer y describir la SUPERIOR  Observación de algunos objetos Elaboración y sustentación de
ESTRUCTURA CELULAR importancia, las clases y Comprendo y explico la empleando el microscopio. trabajos, utilizando material
estructura celular, clases y  Conversatorio sobre la importancia de reciclable.
la constitución de las
CLASES DE CELULAS funciones; reconozco la los hábitos de aseo.
células. importancia del microscopio  Taller de observación comparativa de Reconocer la célula y sus partes
FUNCIONES DE LA  Comprender y explicar como herramienta las clases de células en algunos organismos vivos.
CELULA los mecanismos investigativa, a la vez  Mapa conceptual sobre los diferentes
utilizados por la célula analizo y describo la procesos biológicos del ser humano Aplicar hábitos de aseo en la
EL MICROSCOPIO Y SUS para realizar la función organización de los  Laboratorio de las partes del escuela, la casa y su entorno.
PARTES organismos. microscopio. Identificar características,
de nutrición.
 Mapas conceptuales sobre la semejanzas y diferencias entre
ORGANIZACIÓN DE LOS  Reconocer y explica los ALTO organización de los seres vivos. células animales y vegetales
diferentes mecanismos Comprendo la estructura  Elaboración de carteles sobre mediante la observación directa.
ORGANISMOS de reproducción celular, clases y funciones; conservación de los organismos
UNICELULARES Y utilizados por seres reconozco la importancia del  Conversatorio sobre la incidencia del Identificar procesos biológicos a
PLURICELULARES sencillos. microscopio como sol sobre los organismos y los cuidados través de gráficos.
herramienta investigativa, a para su protección.
 Comprobar
la vez analizo y describo la Reconocer las partes del
explicaciones científicas organización de los microscopio y sus funciones
mediante prácticas de organismos mediante prácticas de laboratorio.
laboratorio.
 Asumir con propiedad, BÁSICO Identificar la organización de los
sus compromisos con la Reconozco la estructura seres vivos elaborando mapas
celular, clases, funciones e conceptuales.
asignatura.
importancia del microscopio
 Aplicar los conocimientos como herramienta
adquiridos para resolver investigativa y describo la Identificar células, tejidos, órganos
problemas. organización de los y sistemas en organismos del
organismos. entorno elaborando gráficos y
mapas conceptuales.
BAJO
Identifico la estructura Participar en las diferentes
celular y reconozco la actividades que propendan por la
importancia del microscopio. conservación de la vida y del
entorno escolar.
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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO SEGUNDO PERIODO ACADEMICO ABRIL 4 AL JUNIO 19 DE 2022

SUPERIOR  Observación directa de algunas partes del
TEJIDOS Y SUS CLASES Comparar y explicar los tipos Analizo, argumento y valoro las cuerpo. Definir conceptos de
ORGANOS DE LOS de reproducción en los principales funciones de los  Consulta y sustentación de los diferentes tejidos, reconocerlos en
SENTIDOS organismos. tejidos, órganos y sistemas; tejidos. diferentes órganos y
SISTEMAS DEL CUERPO comparando y relacionando el  Observación y análisis de láminas sobre sistemas de los seres vivos
HUMANO Comprender y explicar la cuerpo humano con la clases de tejidos a través de talleres.
anatomía y la fisiología del funcionalidad de máquinas  Resolución de talleres alusivos al tema.
sistema reproductor masculino simples.  Conversatorio acerca de los órganos de Graficar y/o elaborar los
y femenino. los sentidos. diversos sistemas del ser
ALTO  Observación de videos de los sistemas. humano empleando
Reconocer la relación entre Interpreto y valoro las principales (Óseo, Muscular, Nervioso, Endocrino, materiales del entorno y
los órganos de los sentidos y funciones de los tejidos, órganos Reproductor y Excretor) explicar sus respectivas
la función de relación. y sistemas; comparando y  Exposición acerca de los sistemas funciones.
relacionando el cuerpo humano  Elaboración de carteles sobre los
Valorar los avances con la funcionalidad de diferentes sistemas. Distinguir, aplicar y
tecnológicos que mejoran la máquinas simples.  Elaboración de mapas conceptuales de ejecutar trabajos utilizando
calidad de vida. BASICO los sistemas. diversas herramientas.
Reconozco funciones de los  Resolver talleres alusivos al tema
Manifestar interés y actitudes tejidos, órganos y sistemas que  Conversatorio sobre la importancia de Participación en campañas
responsables hacia sus conforman el ser humano, eliminar los focos contaminantes en la de recolección de
compañeros. estableciendo relaciones del escuela y en la casa para la prevención de inservibles dentro y fuera
cuerpo con algunas máquinas diferentes enfermedades. de la escuela.
simples.  Lectura comprensiva sobre conservación
del entorno frente a la disposición de
BAJO excrementos de animales callejeros y del
Identifico órganos y sistemas del mismo hombre
cuerpo humano.
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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO TERCER PERIODO ACADEMICO JULIO 11 ALSEPTIEMBRE 18 DE 2022

MATERIA  Elaboración de un modelo atómico
PROPIEDADES, ESTADOS Y Comparar los estados de la SUPERIOR para identificar los neutrones, Comprender y clasificar las
CAMBIOS DE LA MATERIA materia y explicar los Comprendo, explico y protones y electrones. propiedades generales y
cambios que sufre. clasifico las propiedades,  Elaboración de modelos moleculares específicas de la materia
estados y cambios de la para identificar sus elementos. empleando recursos del medio.
Conocer y explicar cuatro materia.  Realizar mediciones con balanzas,
estados en que se puede pesas, reglas, brazada, cuarta, pie. Identificar los cambios físicos y
encontrar la materia. ALTO  Laboratorios sobre las propiedades químicos ocasionados en la
Explico y clasifico las generales y específicas de la materia. materia mediante laboratorios.
Reconocer que la materia propiedades, estados y  Salidas de campo para desarrollar
puede cambiar de estado cambios de la materia. diferentes actividades relacionadas Exposición de trabajos de consulta,
cuando se varía la con el tema. utilizando mini carteles y
temperatura.  Cuadro comparativo para establecer sustancias reales.
BÁSICO diferencias de propiedades generales
Realizar comprobaciones Reconozco propiedades, y específicas. Comprender los estados de reposo
científicas mediante prácticas estados y cambios de la  Consulta y ubicación de elementos y movimiento producidos por la
de laboratorio. materia. químicos en sustancias del entorno. energía desarrollando actividades
 Laboratorio-taller para identificar fuera y dentro del salón.
Manifestar interés por estados de la materia y cambios
aprender. BAJO físicos y químicos. Elaborar carteles sobre la
Identifico propiedades de la  Laboratorio sobre mezclas importancia de consumir alimentos
materia. homogéneas y heterogéneas. en buen estado para la
 Elaboración de carteles sobre los supervivencia de los seres vivos.
diferentes temas.
 Mapa conceptual sobre la materia y Preparar y desarrollar diversos
sus propiedades. experimentos sobre cambios
 Elaboración de folleto sobre físicos, cambios químicos,
propiedades de la materia mezclas, soluciones y separación
 Trabajo grupal para elaborar carteles de mezclas
de prevención
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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO CUARTO PERIODO ACADEMICO SEPTIEMBRE 19 AL DICIEMBRE 4 DE 2022

Identificar y conceptualizar términos:
ENERGIA, FUERZA Y Comprender y explicar los SUPERIOR Consulta y exposición sobre la Fuerza- trabajo y energía mediante
TRABAJO principios básicos que rigen la Comprendo, reconozco y valoro energía. ejercicios físicos.
corriente eléctrica y los las fuentes de energía, sus
FUENTES, CLASES Y circuitos eléctricos. clases y transformaciones. Laboratorio sobre energía y sus Desarrollo de diversos experimentos
TRANSFORMACIONES DE ALTO clases de comprobación de energía.
Reconocer y explicar las Reconozco y valoro las fuentes
LA ENERGIA diferentes formas de de energía, sus clases y Construcción y manipulación de Elaboración de folletos o carteles
propagación del calor. transformaciones. pequeñas máquinas para comparar sobre la conservación de las fuentes
BASICO su funcionalidad con el cuerpo hídricas y exposición de trabajos.
Reconozco las fuentes de humano.
energía, sus clases y Elaboración de sencillas máquinas
transformaciones. con material de reciclaje para
BAJO exponer a sus compañeros
Identifico algunas fuentes de Exposiciones de las consultas
energía y sus clases. realizadas y sustentación de trabajos.
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OBJETIVOS Y DESEMPEÑOS POR GRUPOS DE GRADOS
GRADOS OBJETIVOS DESEMPEÑOS FINAL

PRIMERO  Describir relaciones entre los seres vivos y fenómenos del entorno Observa y describe seres del medio y establece las relaciones entre esto
Practica alguna norma para el aprovechamiento de los recursos naturales
SEGUNDO  Comparar seres vivos en sus procesos vitales, organizacionales y la relación del Clasifica los seres vivos según su estructura externa y media de vida
hombre con los elementos del ecosistema Describe propiedades de los objetos en cuanto a forma, dureza, espacio
ocupado
TERCERO  Identificar cambios que le permitan clasificar seres vivos en diferentes categorías Clasifica los seres vivos en diferentes categorías
 Crear conciencia para la observación, protección y mejoramiento del medio Valora la importancia del uso racional de los recursos naturales
ambiente y calidad de vida
CUARTO  Comprender las relaciones que existen entre los elementos de su entorno y de su Identifica y nombra las estructuras que cumplen funciones vitales en los
comunidad, mostrando actitudes positivas hacia la conservación, uso y organismos y sus adaptaciones al medio
mejoramiento del ambiente
QUINTO  Desarrollar un espíritu científico propio hacia el conocimiento de los seres y su Explica y clasifica los seres de la naturaleza según sus estructuras internas
relación con el medio ambiente Manifiesta habilidades y destrezas en la comprensión del mundo en
 Adquirir habilidades y destrezas en la comprensión del mundo en aspectos de aspectos de moléculas, movimientos y electricidad
moléculas, movimiento y electricidad
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NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO.

DIAGNOSTICO:
En cuanto al desempeño observado en el área un 55% se ubican en un nivel alto, un 35 % en un nivel básico y un 10% en un nivel bajo. Los ubicados en nivel bajo
corresponden a estudiantes nuevos y a repitentes. Los estudiantes presentan debilidades en el área de Ciencias Naturales, ya que falta interés, dedicación, amor por la
materia incentivación y gestión de recursos para el fomento de la investigación, además de acompañamiento por parte de la familia en sus diversas actividades, conllevando a
un bajo rendimiento Académico.
EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIA DESEMPEÑOS

Identifico estructuras de los  La célula y sus partes.
seres vivos que les permite  Organización y estructura interna de *Valorar la importancia de la célula como
desarrollarse en un entorno y los seres vivos. unidad básica estructural de los seres Explico la importancia de
que puede utilizar como  Niveles de organización externa de vivos e identificar los niveles de la célula como unidad
ENTORNO VIVO criterios de clasificación. los seres vivos. organización. básica delos seres vivos
 Relaciones y adaptaciones de los
seres vivos con su medio. *Identificar los niveles de organización
 Adaptación de las plantas externa de los seres vivos, sus
 Adaptación de los animales adaptaciones y contribuir en la
 El medio ambiente conservación y preservación de las
 Los animales y su relación con el especies.
medio Identifico los niveles de
*Reconocer las propiedades generales y organización celular de
específicas de la materia, instrumentos, y los seres vivos.
unidades de medida para calcular
correctamente estas magnitudes a
Me ubico en el universo y en la  LA MATERIA diferentes sustancias
tierra e identifico  Propiedades generales de la materia
características de la materia,  Propiedades específicas de la *Reconocer que a diario en nuestra
fenómenos físicos y materia. alimentación y actividades estamos
ENTORNO FÍSICO manifestaciones de la energía  Cambios de la materia: físicos y aplicando mezclas y sustancias puras
en el entorno.  químicos. para establecer clasificaciones y
 Clases de materia valorarlas como componentes de la dieta
 Mezclas alimenticia
 Sustancias puras
 Elementos y compuestos *Comprender los efectos que causa la
 Estructura de la tierra, partes energía en la transformación de la
sólidas, líquidas y gaseosas materia, para identificar los cambios que
producimos a diario en nuestro entorno
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 LA ENERGÍA
 Conservación y Transformación *Enumerar características e identifica las
consecuencias de sus movimientos.
 LA LUZ
 *Fuentes de luz *Diferenciar y describir las capas que Identifico en mi entorno
CIENCIA, Identifico transformaciones en  *Cómo viaja la luz constituyen la tierra y relacionarlas con objetos que cumplen
TECNOLOGÍA Y mi entorno a partir de la  *La luz y el calor los estados de la materia para determinar funciones similares a las
SOCIEDAD aplicación de algunos  *Reflexión y desviación el grado de incidencia en los seres vivos. de mis órganos y
principios físicos, químicos y sustento la comparación.
biológicos que permiten el  EL SONIDO *Proponer acciones que lleven a la
desarrollo de tecnologías  *Producción y propagación del descontaminación y adecuado uso de los Represento los
sonido recursos naturales diferentes sistemas y
 Cualidades del sonido órganos del ser humano
 Sonido y audición *Enumerar diversas soluciones para evitar y explico su función.
 Aprovechamiento del sonido el desequilibrio ecológico del planeta
 EL MOVIMIENTO *Reconocer los efectos nocivos del

 EL UNIVERSO consumo de sustancias psicoactivas
 Constitución del sistema solar.
 Características físicas de la tierra. *Clasificar los micro organismos y
 Movimientos de la tierra. consultar sobre los virus y las bacterias
 Las placas tectónicas y el clima
 Conservación del medio ambiente. *Reconocer el sol como fuente natural
 Características de la luna y efectos generadora de energía luminosa y térmica
en la tierra.
 Eclipse solar y eclipse lunar. *Valorar y practico el deporte
Disponer adecuadamente de las basuras
*Debatir el tema y concluir sobre las

causas, consecuencias y soluciones a
ese problema
*Reconocer que la contaminación y el

rompimiento de la capa de ozono produce
cambios ambientales que causan efectos
lesivos para nuestra salud
*Concluir que dependiendo del clima son

las características del entorno, los
recursos naturales, y por lo tanto las
costumbres, los materiales para la
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
construcción y algunos aparatos eléctricos

utilizados
METODOLOGIA
El área de ciencias naturales se orientará partiendo de las experiencias previas de los estudiantes, el desarrollo de talleres, exposiciones, laboratorios, trabajos prácticos de
investigación que permitan la observación, manipulación, comparación, clasificación y valoración de materiales y sustancias del entorno, interpretación de datos estadísticos,
maquetas, láminas, la observación de videos, y la sustentación de carteles, ayudados de la actividades lúdicas y la transversalidad de las diferentes áreas.
PLAN DE APOYO
Con objetivo de dar oportunidad a los estudiantes con debilidades en algunos de los temas sobre entorno vivo, entorno físico ciencia tecnología y sociedad en el
área de Ciencias Naturales del grado CUARTO, se propone:
 Desarrollo de talleres.
 Elaboración de carteles y su respectiva exposición.
 Elaboración de folletos.
 Maquetas
 Evaluaciones orales y escritas.
EVALUACION
La evaluación se realizara de forma integral en todos los aspectos académicos personales y sociales teniendo en cuenta el decreto 1290 y las adaptaciones aprobadas por el
consejo académico y directivo de la Institución Nacional. Para lo cual se aplicaran pruebas escritas tipo ICFES, la valoración de talleres, exposiciones, la participación en
experimentos sencillos, la participación en la clase, la disponibilidad y responsabilidad en todas las actividades que tengan que ver con el área. Aplicando además la Auto
evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
RECURSOS
 HUMANOS: Docentes y alumnos
 FÍSICOS:
 A.DIDÁCTICOS: Láminas, sustancias y elementos de laboratorio, maquetas, carteles, videos.
 B. IMPRESOS: fotocopias, textos, revistas, enciclopedias.
 C. ELEMENTOS DEL MEDIO: reciclables y elementos de la naturaleza.
 INSTITUCIONALES: Bomberos, EPS, empresas de servicios públicos.
 TECNOLÓGICOS: Televisor, D.V.D. Computador, C.D, Equipo de sonido
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NIVEL. BASICA PRIMARIA. GRADO. QUINTO. (5)
DIAGNOSTICO:
Los estudiantes que están matriculados en la Institución Educativa Municipal Nacional de Pitalito para el grado Quinto de básica primaria, presentan diferentes niveles de
desarrollo en cuanto al manejo de conocimientos propios para este nivel, aunque muestran algunas carencias para abordar el conocimiento científico, debido a la falta de
recursos, materiales y laboratorios para la realización de prácticas que propicien la indagación, la comprobación y verificación de los experimentos. De otra parte requieren de
un compromiso personal para persistir en la búsqueda de respuestas a sus preguntas que conlleven a un aprendizaje significativo y que redunde en su desarrollo cognitivo,
personal y social.
El propósito de esta programación para el año 2015, es hacer que los estudiantes de la Institución tengan una aproximación con el mundo real y puedan interpretar su entorno
en un contexto científico y social. De esta manera, se plantea el ambiente natural como un sistema dinámico definido por interacciones físicas, biológicas, químicas-sociales,
culturales, teniendo en cuenta el componente humano y demás seres vivos, afectados en ocasiones por acción del mismo hombre.
Se busca entonces, que los estudiantes del grado quinto, se sientan motivados para el aprendizaje y adquieran una formación mirando al mundo desde un ángulo científico, sin
dejar de lado el aspecto humano, conservando lo creado y dando vitalidad a lo que nos rodea; mostrando que la naturaleza es un recurso de vida para el ser humano y no un
factor de destrucción y muerte.
EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

Describir y clasificar objetos,
Identifico estructuras de los Estructura celular. seres vivos, fenómenos, y Explico la importancia de la
ENTORNO VIVO. seres vivos que les permite El microscopio. eventos basados en los célula como unidad básica delos
desarrollarse en un entorno y Organización de los organismos conocimientos científicos seres vivos.
que puede utilizar como unicelulares y pluricelulares. adquirido
criterios de clasificación. Tejidos. Identifico los niveles de
Comprender las funciones del organización celular de los seres
microscopio. vivos.
ENTORNO FISICO. Me ubico en el universo y en la Materia. Establecer comparaciones entre Identifico en mi entorno objetos
tierra e identifico características Energía. seres, fenómenos y eventos. que cumplen funciones similares
de la materia, fenómenos Fuerza. a las de mis órganos y sustento
físicos y manifestaciones de la Sistema solar. Recolectar información de textos la comparación.
energía en el entorno. y de prácticas experimentales,
para su posterior análisis, Represento los diferentes
clasificación y organización. sistemas y órganos del ser
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
humano y explico su función.
Ordenar secuencias de procesos

y eventos, o fenómenos Indago acerca del tipo de fuerza
CIENCIA, TECNOLOGIA Y Identifico transformaciones en naturales. (comprensión, tensión o torsión)
SOCIEDAD mi entorno a partir de la que puede fracturar diferentes
aplicación de algunos principios Solucionar problemas a partir de tipos de huesos.
físicos, químicos y biológicos la observación o de una
que permiten el desarrollo de información dada aplicando los Identifico máquinas simples en el
tecnologías conocimientos adquiridos. cuerpo de seres vivos y explico
su función.
Predecir resultados basados en la
experimentación. Investigo y describo diversos
tipos de neuronas, los comparo
Explicar fenómenos naturales a entre sí con circuitos eléctricos.
partir de sus conocimientos.
Escucho activamente a mis
Desarrollar actitudes de cuidado y compañeros y compañeras,
respeto frente a su entorno reconozco puntos de vista
natural y social. diferentes y los comparo con los
míos.
Analizar el papel de la ciencia y la
tecnología en el desarrollo de la (Educación para la democracia la
sociedad. paz y la sana convivencia).
Comunicar adecuadamente en Propongo alternativas para

forma oral y escrita, incorporando cuidar mi entorno y evitar
a su léxico el lenguaje científico. peligros que lo amenacen.
Fomentar la preservación y el
mejoramiento del medio Cuido, respeto y exijo respeto
ambiente. por mi cuerpo y el de las demás
personas.
Adquirir hábitos de higiene y Valoro y utilizo el conocimiento
salud. de diferentes personas de mi
entorno.
METODOLOGÍA:
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
Para una buena comprensión de los temas a desarrollar, se hace necesario que la teoría sea complementada con la parte experimental; donde se aplica el modelo
pedagógico Cognitivo- Afectivo utilizando las siguientes prácticas pedagógicas
 Lectura y análisis de la programación a desarrollar.
 Consulta previa de los temas a desarrollar.
 Lectura previa alusiva a los temas.
 Elaboración y desarrollo de guías de trabajo.
 Trabajo en el laboratorio y fuera del aula.
 Observación de videos.
 Lectura en clase para la discusión.
 Introducción al estudiante en la elaboración de ensayos. experiencias para ejercitar la habilidad de observar, clasificar y medir.
 Elaboración y lectura de mapas conceptuales con trabajo individual y colectivo.
 Preparación y presentación de exposiciones.
 Desarrollo de actividades programadas en los proyectos transversales.
 Elaboración de manualidades con recursos del medio.
PLAN DE APOYO
Con objetivo de dar oportunidad a los estudiantes con debilidades en algunos de los temas sobre entorno vivo, entorno físico ciencia tecnología y sociedad en el
área de Ciencias Naturales del grado quinto, se propone:
 Desarrollo de talleres.
 Elaboración de carteles y su respectiva exposición.
 Elaboración de folletos.
 Maquetas
 Evaluaciones orales y escritas.
EVALUACIÓN
Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230
Se realiza con base en los desempeños y competencias programados para cada tema, teniendo en cuenta las capacidades intelectuales, sicomotrices y afectivas de los
estudiantes. La evaluación será continua, integral, cualitativa y cuantitativa que deben desarrollar las competencias científicas para que puedan resolver problemas y tomar
decisiones de manera práctica a través de variadas y novedosas herramientas del saber y la tecnología. Se aplica la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación. Se
evalúan las competencias interpretativas, argumentativas, propositivas por medio de gráficos, mapas conceptuales, talleres, exposiciones, trabajo individual y en equipo,
participación en clase, observación de videos, elaboración de trabajos manuales, el liderazgo, el compromiso, manejo de vocabulario, trato entre compañeros y maestros,
cumplimientos del PEI y del Manual de Convivencia.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Textos, videos, periódicos, revistas, diccionario, Laboratorio y guías de trabajo, Explicaciones, Mapas conceptuales, cuadros comparativos, Diagramas, Láminas, Equipos
audiovisuales, Sala de informática, Recursos del medio, Salidas pedagógicas,

Ciencias Naturales 2021 5°

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA

Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL GRADO

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

 Consulta sobre los diferentes procesos de

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

animales pequeñas plantas. Explicar los resultados;

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

LA MATERIA SUPERIOR Identifica el concepto de materia y sus propiedades *Enumerar riesgos y

clase implicaciones. para separarlas *Actividad práctica

*Elaboración de un mapa conceptual sobre el tema

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL GRADO

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTRATEGIA CRITERIOS DE

OBJETIVOS Y DESEMPEÑOS POR GRUPOS DE GRADOS

GRADOS OBJETIVOS DESEMPEÑOS FINAL

NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO.

EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIA DESEMPEÑOS

 EL MOVIMIENTO *Reconocer los efectos nocivos del

Disponer adecuadamente de las basuras

*Debatir el tema y concluir sobre las

*Reconocer que la contaminación y el

*Concluir que dependiendo del clima son

construcción y algunos aparatos eléctricos

NIVEL. BASICA PRIMARIA. GRADO. QUINTO. (5)

EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

humano y explico su función.

Ordenar secuencias de procesos

Comunicar adecuadamente en Propongo alternativas para

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