INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA Nº77

PROFESORADO ESPECIALIZADO EN EDUCACION ESPECIAL

PROFESORA: LIC. SUSANA LEDESMA

MATERIA: INTRODUCCION A LA EDUCACION ESPECIAL

ESTUDIANTE: JOANNA GASTIAZORO

DNI: 34.852.298

AÑO: 1º 2º

FECHA TP PARCIAL: 28/06/2022

Pasos del INCLUDE
Se IDENTIFICA que el estudiante se encuentra ubicado en el fondo del salón al lado de un
ventanal DISTRACTORIO y con variedad de estímulos visuales a su alrededor.

Se RECONOSE las necesidades que presenta en las áreas académicas son en las Prácticas del
Lenguaje, Matemáticas .Presenta desinterés en ciencias sociales. En el desarrollo socio
emocional el joven tiene dificultad para interactuar con sus pares en las actividades grupales.

Se REGISTRA en las áreas de ciencias naturales mayor interés en busca de información en

videos y armado de maquetas y gráficos. Se le puede mandar a buscar información de
contenidos de las materias que el presenta mayor dificultad.

BUSCAR: Las áreas problemáticas son: Matemáticas y Prácticas del lenguaje.

Se pueden UTILIZAR la Tablet ver videos específicos de un tema a aprender, pizarras mágicas
para mejorar la autoestima y la autoconfianza y la utilización de material concreto.

Se DECIDE modificar la ubicación del estudiante en el aula que debería ser lo más cerca
posible del docente, la ubicación de los carteles distractorios, presentar más actividades
grupales de investigación y elaboración de maquetas en las diferentes áreas para fomentar el
trabajo grupal.

Se EVALUA el proceso de aprendizaje en el día a día.

DATOS QUE FALTAN:

Dni del alumno, Nombre completo del papa, y el diagnostico, que eso no es algo fundamenta
mental porque de igual manera se puede evaluar al alumno día a día, de ir trabajando.

Uno cuando entra al aula observa que el niño se sienta atrás de todo, al lado de una ventana,
eso quiere decir que tenemos un indicador de que ahí tome una distracción.

Evaluaciones realizadas hasta ese momento.

Intervenciones de los diferentes equipos intervinientes con fecha.

RELACION CON ALGUNOS TEXTOS VISTOS EN CLASE

“A diferencia del pizarrón, en el que todo lo que se escribe se desvanece en poco tiempo, por ejemplo,
el cuaderno puede ser guardado, coleccionado, revisado y revisatado a lo largo del tiempo” (cita
escritora Gvirtz, Silvia, 2000).

La docente puede trabajar con el interés e importancia del uso y el cuidado del cuaderno,
dándole un valor primordial y no solo una herramienta de trabajo.

En el texto “INTRODUCCION A LA TEMATICA DE LA ATENCION”

Habla sobre el niño que está cansado, con hambre, con situaciones de vida que implican descuido,
abandono etc. Su posibilidad de focalizar la atención se verá obstaculizada y hasta disminuida.

Se deberá tener en cuenta el periodo de atención del estudiante para la organización de

actividades y los diversos materiales didácticos
HIPOTESIS:

Desatención de la docente con relación a la ubicación del alumno. No se observó una atención
por parte de la docente en que el alumno rompía el cuaderno .No había interés en integrar al
alumno con sus compañeros. La falta de interés en saber su estado emocional del alumno ya
que es importante saber cómo se siente o si presenta algún problema familiar.

ABORDAJE POSIBLE: Cambio al alumno de lugar, lo más cerca de la maestra, sacaría los
distractores visuales, que son los que dificultan su atención, mas trabajos grupales que tengan
que ver con maquetas y videos fomentando la integración, la importancia del cuaderno.
Utilizar las fortalezas del alumno como herramientas para su crecimiento y siempre fomentar
el autoestima.

REFLECCION PERSONAL:

Estas situaciones de clase nos hacen ver que tengamos las herramientas necesarias, que uno
tiene que adaptarse a estas problemáticas con la mayor responsabilidad posible tratando que
el niño pueda adaptarse lo mejor posible, buscar distintas herramientas, no quedarse solo con
una forma o estrategia a utilizar. También en que posición estamos como docente, que lugar
ocupamos como tal dentro del aula.

Según la resolución 1664/17

Las barreras que visualice son:

Actitudinales: El equipo educativo puede realizar actividades para fomentar la interacción con
sus pares.

Se deberian hacer adaptaciones curriculares mas especificas partiendo de sus concimientos

previos como base e ir complejizando las actividades para lograr avances mas concretos,
respetando los tiempos del estudiante.

La barrera socioeconómica que se presenta en este caso es la falta de dinero que hace que la
mamá del joven tenga jornadas largas de trabajo que impide que la misma esté presente en el
desarrollo escolar de su hijo.

BIBLIOGRAFIA

 Estrategias INCLUDE
 INTRODUCCION A LA TEMATICA DE LA ATENCION ( Clase presencial de 10-05-22)
 Textos para repensar el día a día escolar (Gvirtz, Silvia. Ed.Santillana 2000)
 Resolución 1664/17