Wi Kids 1 Guia para El Maestro

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I N F O R M ÁT I C A Y H A B I L I DA D E S D I G I TA L E S
Guía para el maestro

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I N F O R M ÁT I C A Y H A B I L I DA D E S D I G I TA L E S

WiKids es una serie diseñada por el Departamento de Proyectos Educativos Tercera edición: enero de 2020
de Ediciones Castillo.
WiKids 1. Informática y habilidades digitales. Guía para el maestro
Autores: Griselda Ortigoza Alcalá y María Dolores Méndez Bolaños
D. R. © 2020 Ediciones Castillo, S. A. de C. V.
Generación de contenidos: Sara Lorena Hernández Vázquez Castillo ® es una marca registrada
Ediciones Castillo forma parte de Macmillan Education Company
Dirección editorial: Tania Carreño
Gerencia de secundaria: Fabián Cabral Insurgentes Sur 1457, piso 25,
Gerencia de arte y diseño: Cynthia Valdespino Insurgentes Mixcoac, Benito Juárez,
C.P. 03920, Ciudad de México, México.
Coordinación editorial: Verónica Velázquez
Teléfono: 55-5482-2200
Edición: Blanca Torres
Lada sin costo: 800-5361-777
Asistencia editorial: Marco Alcántara
www.edicionescastillo.com
Corrección de estilo: Yvonne Cartín, Enrique Estrada, Coral Velázquez y
Antonio Hernández ISBN: 978-607-540-764-7
Coordinación de diseño: Gustavo Hernández Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Registro
Coordinación iconográfica: Ma. Teresa Leyva núm. 3304
Coordinación de operaciones: Gabriela Rodríguez
Prohibida la reproducción o transmisión parcial o total de esta obra por
Arte y diseño: Gustavo Hernández y Sahie García
cualquier medio o método o en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso
Supervisión de diseño: Sahie García
fotocopia o sistema para recuperar información, sin permiso escrito del editor.
Diagramación: Yeniséi Oviedo González
Iconografía: Mariana Jiménez Impreso en México/Printed in México
Portada: Gustavo Hernández
Ilustraciones: David Antonio Silva Torres,
Diana Rocío Araiza Moreno, Israel Emilio Ramírez
Sánchez y León Gabriel Braojos Maya.
Fotografía: Shutterstock
Producción: Carlos Olvera

Presentación
Vivimos en una sociedad inmersa en el uso de la tecnología y de la informática; gran parte
de las actividades que realizamos de manera cotidiana se vinculan con estos ámbitos.
En este contexto se desenvuelven nuestros alumnos, por lo que resulta habitual que
desde una edad temprana utilicen la computadora, tablet o teléfono celular con distintas
finalidades y que, conforme crecen, desarrollen mayor destreza y habilidades para ser
usuarios competentes de esta tecnología.
Lo anterior nos lleva a reflexionar sobre la utilidad y pertinencia de los contenidos
tecnológicos e informáticos que se transmiten en la escuela, en donde el papel del docente
de informática es relevante y necesario para dar sentido y organizar la gran cantidad de
información a la que están expuestos nuestros alumnos; es decir, que los conocimientos
tecnológicos e informáticos por sí solos no resultan útiles o beneficiosos, y sólo adquieren
relevancia cuando se convierten en una herramienta ordenada y sistemática con la que los
alumnos pueden pensar y aprender de manera crítica y creativa.
WiKids 1 Guía para el maestro forma parte de un proyecto integral diseñado para que
los alumnos incursionen con éxito en el mundo de la informática y logren desarrollar
habilidades digitales. En este material encontrará distintos recursos y sugerencias
didácticas para apoyar su labor en el aula, con la finalidad de potenciar el
aprendizaje de sus alumnos. Asimismo, incluye recomendaciones para utilizar de
manera oportuna el resto de sus componentes.
Deseamos que esta propuesta didáctica facilite su labor educativa y lo
acompañe a lo largo del curso escolar en la importante función que tiene
como formador de personas competentes en el uso de la informática y
las habilidades digitales.
Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 3

Índice
Conozca el libro del alumno 6
Aplicación WiKids 9
Estructura de la guía 10
Sistema L16 Formas básicas en Paint 44
Dosificación 11
Utiliza las Formas básicas de Paint.
L9 El escritorio de Windows 30 L17 Formas libres en Paint 46

Reconoce la utilidad y el aspecto del escritorio. Realiza dibujos con formas libres en Paint.
Computadora L18 Palabras en Paint 48
L10 Ventanas en la computadora 32
Conoce el ambiente de Windows y manipula Agrega un texto en Paint.
ventanas. L19 Guardo e imprimo mi dibujo 50
L1 Tipos de computadoras 14
Reconoce diversos tipos de computadoras L11 Creo carpetas en Windows 34 Guarda e imprime un dibujo realizado con Paint.
y el equipo periférico de acuerdo con Crea carpetas en el escritorio de Windows. L20 Tipos y tamaños de letra
sus características.
L12 Algunas aplicaciones de Windows 36 en WordPad 52
L2 Partes de la computadora 16 Identifica algunas aplicaciones de Windows. Cambia el tipo de letra en WordPad.
Conoce las partes de la computadora e identifica
la función de cada una. L13 La calculadora y el bloque L21 Letras de colores 54
de números 38 Cambia el color de un texto en WordPad.
L3 Enciendo y apago en orden 18 Usa el bloque numérico y la calculadora.
Conoce y efectúa el procedimiento de L22 Textos con imágenes 56
encendido-apagado de un equipo de cómputo. Inserta figuras prediseñadas en un documento
de WordPad.
L4 Las secciones del teclado 20
Conoce las diferentes secciones del teclado L23 Guardo mis textos 58
y su uso. Guarda un documento en WordPad.
L5 Teclas importantes y sus funciones 22 L24 Imprimo documentos 60

Aplicaciones Imprime un documento en WordPad.
Identifica teclas importantes en el teclado
y sus funciones.
L6 El ratón y el cursor 24 L14 Conozco Paint 40

Usa el ratón y sus botones para mover el cursor. Conoce el procedimiento para abrir el programa
Paint y su uso.
L7 Uso del teclado y del ratón 26
Conoce el acomodo de las manos sobre el L15 Trazos y colores en Paint 42
teclado y los dedos en el ratón. Utiliza las funciones de Paint.
L8 ¿Cómo cuido mi equipo? 28

Conoce las acciones que permiten el cuidado
del equipo de cómputo.
4 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Programación
L25 ¿Qué sigue? 62 Evaluación final 74

Reconoce patrones que se repiten de
manera lógica. Rúbricas 76
L26 Instrucciones 64
Conoce cómo escribir una secuencia ordenada
de instrucciones.
L27 Caminos con flechas 66

Da y ejecuta instrucciones usando flechas.
Internet
L28 Internet 68
Conoce qué es internet y su utilidad.
L29 Conozco el navegador 70

Conoce el navegador de internet.
L30 Navego de forma segura 72

Conoce un buscador para niños y lo usa para
buscar información en compañía de un adulto.

Conozca el libro del alumno
Los libros de la serie WiKids se organizan en cinco carpetas, identificadas con un ícono y un color
diferente. En cada una se aborda un tema relacionado con la informática.
Computadora Sistema Aplicaciones Programación Internet
Las carpetas se componen de lecciones. Cada una inicia con un título y los contenidos que
estudiarán y aplicarán sus alumnos. Las lecciones presentan cuatro momentos didácticos:
R. L.
R. M.
✗ ✗
Primero debo encender el CPU y
después el monitor.
PWICOSB_3E20_B1.indd 40 12/11/19 5:59 p.m. PWICO1SB_3E20_B2.indd 55 13/11/19 11:06 a.m.

A su vez, las lecciones presentan distintas secciones de apoyo para sus alumnos:
Reloj
Notas rápidas
31 21
27 5
Calendario
28 12
PWICO1SB_3E20_B2.indd 58 13/11/19 11:06 a.m. PWICO1SB_3E20_B2.indd 63 13/11/19 11:06 a.m.
PWICOSB_3E20_B1.indd 21 12/11/19 5:59 p.m.

Al final del libro sus alumnos encontrarán :
✓ ✗ ✓
Tapiz
PWICO1SB_3E20_BF.indd 136 14/11/19 1:51 p.m.
A lo largo de las lecciones sus alumnos encontrarán distintos íconos

que señalan el tipo de recursos digitales con los que podrán interactuar
al utilizar la aplicación WiKids:

Aplicación WiKids
Es una aplicación que incluye útiles recursos digitales para que sus alumnos complementen el
trabajo que realizan con su libro de texto.

Estructura de la guía
Este material proporciona estrategias de trabajo atractivas para los alumnos que los motiven
a estudiar los contenidos informáticos, así como para que aprovechen de manera óptima los
recursos disponibles en este proyecto.
Las lecciones contienen:
• Dibuje en el pizarrón tres sucesiones diferentes. Pida a los alumnos que se organicen en parejas; uno de ellos dibujará una sucesión sucesión de figuras. Aclare que deben incluir la regla que la describe.
L25 › ¿Qué
¿Qué sigue? que sobre una hoja blanca coloquen las figuras de cartón utilizando las mismas flechas y le dictará la regla a su compañero • Sugiera que cuadriculen el lienzo para que sea más fácil la
de modo que reproduzcan las sucesiones y las remarquen. para que la reproduzca. Aclare que pueden cambiar la orientación colocación de las figuras, muéstreles cómo hacerlo.
• Explique que una sucesión figurativa es una colección de figuras que y el número de flechas pero no el color. • Explique cómo utilizar los botones para Seleccionar, Cortar y Pegar.
Carpeta: Programación siguen un patrón o regla. Dé un ejemplo para aclarar la información. • Explique en la actividad 3 que la descripción de una sucesión debe Aunque no se hayan revisado en las lecciones anteriores, pueden ser
Contenido informático: Reconoce patrones que se repiten • Guíelos con preguntas para que observen cómo se componen las comenzar a partir de la primera figura que aparece del lado izquierdo. de utilidad para repetir las figuras de la sucesión.
de manera lógica. sucesiones y puedan encontrar los elementos faltantes. • Pregunte a los alumnos la razón por la cual el triángulo naranja no • Revise, imprima y exponga los trabajos de los alumnos.
Vinculado con: Matemáticas: Sucesiones de figuras. • Solicite que resuelvan la actividad 1 de la sección “Iniciar”. Sugiera a forma parte de la sucesión en la actividad 4. Enfatice que, en este • Invite a los alumnos a poner a prueba sus habilidades con el juego
los alumnos que dibujen las figuras para visualizarlas con facilidad caso, la orientación de las figuras es importante para identificar los de esta lección disponible en la aplicación WiKids.
y encontrar la respuesta. Invite a un alumno a escribir el resultado elementos que formar parte de la sucesión. • Apoye a los estudiantes para que descarguen y resuelvan la
Sugerencias didácticas en el pizarrón. Pregunte ¿Por qué no escogiste las otras opciones? actividad propuesta en la aplicación WiKids.
Para el trabajo en el aula • Solicite voluntarios para hacer movimientos como un robot en la Para la sala de cómputo
• Solicite con anticipación material para trabajar en clase. Pida a los actividad 2. Pida al grupo que imiten la secuencia de movimientos • Proyecte el video de esta lección disponible en la aplicación WiKids Para consultar
alumnos que recorten figuras en cartón o cartulina: 15 triángulos, 15 de los brazos del robot: arriba a la derecha, a la cintura, arriba a la para ampliar la explicación de cómo se forma una sucesión. • “Primaria 1° y 2° clase: 141 Tema: Sucesiones de figuras”, disponible en
cuadrados y 15 círculos, especifique las medidas y colores. izquierda, a la cintura y finalmente arriba a la derecha. Pregunte • Pregunte ¿Qué programa utilizarían para dibujar una sucesión de www.youtube.com/watch?v=MPekuwvo8S0 (consulta: 28 de octubre
• Organice equipos de tres alumnos; pida que junten su material para ¿Qué paso sigue? Repita los movimientos en caso necesario. figuras con la computadora? Pueden utilizar Paint o WordPad. de 2019).
formar las sucesiones de figuras que usted escriba en el pizarrón. • Analice con los alumnos la sección “Paso a paso”. Al terminar solicite • Indique a los alumnos que abran una ventana en Paint y dibujen una
Dibujo libre
✗ ✗
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62 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 63
PWICO1TG_3E20_B4_3a.indd 62 26/11/19 12:45 p.m. PWICO1TG_3E20_B4_3a.indd 63 26/11/19 12:47 p.m.
Las sugerencias didácticas

están agrupadas en tres
momentos:

Dosificación
Vinculación con Aplicación WiKids

Semana Carpeta Lección Título Contenido informático Páginas
asignatura Recurso digital
Reconoce diversos tipos de
Tipos de Artes: Manifestaciones
1 1 computadoras y el equipo periférico 10 a 13
computadoras culturales del entorno.
de acuerdo con sus características.
2 Conoce las partes de la

Partes de la Conocimiento del medio:
2 computadora e identifica la función 14 a 17
3 computadora Partes del cuerpo.
de cada una.
Conoce y efectúa el procedimiento

Enciendo y apago en Conocimiento del medio:
4 3 de encendido-apagado de un equipo 18 a 21
orden Orden de actividades.
de cómputo.
Computadora
5 Las secciones del Conoce las diferentes secciones del

4 Español: Letras y palabras. 22 a 25
6 teclado teclado y su uso.
Teclas importantes Identifica teclas importantes en el

7 5 Español: Nombre propio. 26 a 29
y sus funciones teclado y sus funciones.
Conocimiento del medio:
Usa el ratón y sus botones para Orientación (izquierda,
8 6 El ratón y el cursor 30 a 33
mover el cursor. derecha, centro, atrás,
adelante).
9 Conoce el acomodo de las manos

Uso del teclado
7 sobre el teclado y los dedos en Español: Instructivos. 34 a 39
10 y del ratón
el ratón.
¿Cómo cuido mi Conoce las acciones que permiten el Español: Reglamento
11 8 40 a 43
equipo? cuidado del equipo de cómputo. escolar.

El escritorio de Reconoce la utilidad y el aspecto Matemáticas: Números
12 9 44 a 47
Windows del escritorio. ordinales.
Ventanas en la Conoce el ambiente de Windows Español: Elaboración de
13 10 48 a 51
computadora y manipula ventanas. notas y esquemas.
Sistema
Creo carpetas en Crea carpetas en el escritorio de

14 11 Animales domésticos 52 a 55
Windows Windows.
y silvestres.
15 Algunas aplicaciones Identifica algunas aplicaciones
12 Español: Notas. 56 a 59
16 de Windows de Windows.
La calculadora y el Usa el bloque numérico y la Matemáticas: Sumas y
17 13 60 a 63
bloque de números calculadora. restas.
Conoce el procedimiento para abrir
18 14 Conozco Paint Español: Descripción. 64 a 67
el programa Paint y su uso.
Trazos y colores
19 15 Utiliza las funciones de Paint. Artes: Los colores. 68 a 71
en Paint
Formas básicas en Matemáticas: Identificación
20 16 Utiliza las Formas básicas de Paint. 72 a 75
Paint de figuras geométricas.
Aplicaciones
Realiza dibujos con formas libres en

21 17 Formas libres en Paint Español: Rimas. 76 a 79
Paint.
Educación física: Velocidad
22 18 Palabras en Paint Agrega un texto en Paint. 80 a 83
en los movimientos.
Guardo e imprimo mi Guarda e imprime un dibujo
23 19 Descripción de cambios, 84 a 89
dibujo realizado con Paint.
antes y ahora.
Tipos y tamaños de Conocimiento del medio:
24 20 Cambia el tipo de letra en WordPad. 90 a 93
letra en WordPad Cuidado del medio ambiente.

Matemáticas: Sumas y
Cambia el color de un texto
25 21 Letras de colores restas con números de 94 a 97
en WordPad.
dos cifras.
Aplicaciones
Inserta figuras prediseñadas en un Español: Cuentos. Relación

26 22 Textos con imágenes 98 a 101
documento de WordPad. imagen texto.
Imprime un documento
27 23 Guardo mis textos Español: Cancionero. 102 a 105
en WordPad.
28 24 Imprimo documentos Guarda un documento en WordPad. Español: Cartel para exponer. 106 a 109
Reconoce patrones que se repiten Matemáticas: Sucesiones
29 25 ¿Qué sigue? 110 a 113
de manera lógica. de figuras.
Programación
Conoce cómo escribir una secuencia

30 26 Instrucciones Español: Instructivos. 114 a 117
ordenada de instrucciones.
Educación Física:
Da y ejecuta instrucciones usando
31 27 Caminos con flechas Coordinación de 118 a 121
flechas.
movimientos en el espacio.
32 28 Internet Conoce qué es internet y su utilidad. 122 a 125
Formas de comunicación.
33 Matemáticas: Serie numérica
29 Conozco el navegador Conoce el navegador de internet. 126 a 129
Internet
de 5 en 5.
34 Conoce un buscador para niños y

Navego de forma Conocimiento del medio:
30 lo usa para buscar información en 130 a 135
segura Alimentación saludable.
35 compañía de un adulto.
36 Evaluación final 136-138

•• Pida que compartan sus respuestas al terminar la actividad e invite
L1 › Tipos
Tipos de computadoras al grupo a decir si están de acuerdo o no.
•• Analice con el grupo la información de la sección “Avanzar” y revisen
sus respuestas. Explique que una computadora recibe datos,
Carpeta: Computadora los procesa por sí misma y entrega como resultado otros
Contenido informático: Reconoce diferentes tipos de computadoras y el datos. Por lo tanto, si un aparato no puede hacer esto, entonces
equipo periférico de acuerdo con sus características. no es una computadora.
Vinculado con: Artes: Manifestaciones culturales del entorno. •• Observen las ilustraciones de la actividad 2 y pregunte ¿Cuántas
computadoras se muestran? A continuación pida que resuelvan la
actividad.
Sugerencias didácticas •• Haga uso de los equipos electrónicos que tenga en el salón de
Para el trabajo en el aula clases para aclarar las dudas que puedan surgir con la lectura
•• Lea con los alumnos la situación descrita en la sección “Iniciar” de la sección “Paso a paso”. Por ejemplo, si tiene una computadora de
y pregunte ¿Quién tiene un teléfono móvil en su casa? ¿Qué acciones escritorio utilícela para mostrar que no la puede llevar con usted
realizan con esos teléfonos? a cualquier lugar, en cambio, una tablet puede transportarla
•• Solicite que digan el nombre de los aparatos de la actividad 1. con facilidad.
EP EP
C C

•• Muestre a los alumnos la batería de un teléfono móvil o tablet Para la sala de cómputo
y comente que estos aparatos no necesitan estar conectados todo •• Pida a los alumnos que observen los equipos de cómputo y que
el tiempo a una toma de corriente para funcionar. mencionen cuáles son computadoras y cuáles son periféricos.
•• Enseñe a los alumnos un teléfono móvil para aclarar el paso 6 •• Explique para qué sirven los equipos periféricos identificados.
de la página 12 y analicen juntos las funciones multimedia, de esta •• Pregunte si las computadoras que hay en la sala de cómputo se
manera sabrá cuáles son los conocimientos que tienen al respecto. pueden llevar a todos lados o no.
Resuelva las dudas que surjan. •• Proyecte al grupo la actividad digital de esta lección disponible en
•• Explique en la actividad 3 que la primera imagen presenta un la aplicación WiKids y pregunte cuáles son computadoras. También
servidor, formado por varios equipos de cómputo conectados. puede imprimirla para que cada estudiante la resuelva.
•• Revise de manera grupal las respuestas de la actividad 4, considere •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
que hay más de una correcta. Explique las razones por las cuales los
equipos que se muestran sirven para realizar las diferentes tareas. Para consultar
Por ejemplo, las fotografías se pueden ver en una tablet o en el •• “Periféricos”, disponible en www.areatecnologia.com/informatica/
monitor de una computadora, o también pueden visualizarse con un perifericos.html (consulta: 9 de octubre de 2019).
proyector si éste se encuentra conectado a una computadora.
•• Pregunte cuáles son los equipos más adecuados para realizar las
acciones que se mencionan en la sección “Cerrar”.
Puede haber más de una opción correcta.
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•• Pregunte Si están utilizando una computadora y se descomponen las
L2 › Partes
Partes de la computadora bocinas, ¿podrían seguir trabajando? Repita la pregunta para el caso del
ratón y el monitor, así podrá validar las respuestas de la actividad 1.
•• Lea al grupo el párrafo de la sección “Avanzar” y explique mediante
Carpeta: Computadora un esquema, a grandes rasgos, cómo funciona una computadora, es
Contenido informático: Conoce las partes de la computadora e identifica decir, cómo entra, se procesa y se muestra la información. Pida que
la función de cada una. resuelvan la actividad 2.
Vinculado con: Conocimiento del medio: Partes del cuerpo. •• Lea con los alumnos la información de la sección “Paso a paso” y
si es posible muestre en una computadora el funcionamiento del
teclado, el monitor, el ratón y el cpu.
Sugerencias didácticas •• Pregunte ¿Qué es lo que no podrían hacer si no tuvieran alguno de los
Para el trabajo en el aula componentes mostrados?
•• Plantee las siguientes preguntas ¿Qué son las computadoras? •• Forme equipos y permita que utilicen una computadora para
¿Cuáles son los diferentes tipos de computadoras? que observen su funcionamiento.
•• Muestre la imagen del equipo de cómputo del paso 1 de la página •• Continúe el trabajo en equipos. Muestre a los alumnos los leds que
11 y pregunte cómo se llaman cada uno de los aparatos y para qué se encienden cuando la computadora está en uso y explique
sirven. Después pida que resuelvan la actividad 1. lo que representa cada uno.
Teclado
Monitor
CPU
Ratón

•• Pregunte ¿Con qué parte de tu cuerpo utilizas el teclado? Haga •• Ilustre lo que ocurre con el resto de los componentes si no enciende
preguntas similares con los aparatos que se muestran en la actividad 3. el cpu de una computadora de escritorio.
•• Lea nuevamente la función del cpu y del monitor para que sus alumnos •• Coloque discos compactos si su computadora tiene el
puedan responder la actividad 4. Después lea con los alumnos el compartimento, o puede utilizar dispositivos usb para mostrar con
párrafo de la sección “Avanzar” y pregunte para qué sirve cada una más claridad el funcionamiento de los leds.
de las partes de la computadora. •• Proyecte al grupo el tutorial de esta lección disponible en la
•• Lleve una laptop y una tablet y pregunte ¿En dónde se ven las aplicación WiKids. Pause el video para hacer preguntas a los
imágenes? ¿Dónde está el teclado? ¿Y el ratón? alumnos o para que ellos planteen sus dudas.
•• Solicite a los alumnos que dibujen en su cuaderno una computadora •• Al terminar pregunte ¿Para qué sirve el monitor? ¿Y el teclado, el
con las partes que la componen. Al terminar lea la información de ratón o el cpu? Si los alumnos no responden correctamente, muestre
la sección “Cerrar”. nuevamente el tutorial.
Para la sala de cómputo Para consultar

•• Pida a los alumnos que observen las computadoras y nombren las •• “Periféricos de entrada y salida”, disponible en www.ejemplos.co/20-
partes que las integran. ejemplos-de-perifericos-de-entrada-y-salida/ (consulta: 9 de octubre
•• Analice con el grupo qué sucede a la computadora si se desconecta de 2019).
el teclado, el ratón o el monitor.
teclado
monitor
ratón
CPU
Mi cerebro

•• Revise que resuelvan de manera correcta las actividades 1 y 2
L3 › Enciendo
Enciendo y apago en orden y aclare las dudas que surjan.
•• Lea con los alumnos la información de la sección “Paso a paso”
y converse sobre la importancia de encender y apagar
Carpeta: Computadora correctamente el equipo de cómputo.
Contenido informático: Conoce y efectúa el procedimiento de encendido- •• Pregunte si en su casa tienen una computadora y si se conecta
apagado de un equipo de cómputo. directamente a la toma de corriente o usa un regulador o un no
Vinculado con: Conocimiento del medio: Orden de actividades. break. También, cuestione si tienen permiso para utilizarla y cuáles
son las medidas de seguridad que tiene su familia al momento de
encender y apagar el equipo.
Sugerencias didácticas •• Mencione que una laptop cuentan con una pila integrada, lo cual
Para el trabajo en el aula permite utilizarla por un tiempo sin conectarse a la electricidad. Por
•• Pregunte a los alumnos ¿Cuáles son los aparatos electrónicos que ello, el proceso de encendido y apagado es diferente que con una
han utilizado? Haga preguntas específicas sobre estos aparatos, por computadora de escritorio.
ejemplo ¿Saben cómo se enciende y apaga el televisor? •• Repita en voz alta con el grupo los pasos a seguir para encender una
•• Lleve imágenes de aparatos en las que sea visible el botón de computadora de escritorio, consideren los dos casos: cuando está
encendido. Muéstrelas al leer el párrafo de la sección “Avanzar”. conectada a un regulador o a un no break y cuando no lo está.

•• Repitan, también en voz alta, la forma correcta de apagar la encienda mientras el otro observa que su compañero realice los
computadora cuando se tienen archivos abiertos. pasos de forma correcta.
•• Lea con el grupo el texto de los recuadros para que los alumnos •• Mencione que para asegurarse que su equipo esté apagado deben
realicen la actividad 4 de la sección “Aplicar”. Al terminar muestre el revisar que ninguno de los leds esté encendido.
orden correcto de las ilustraciones y revise las respuestas. •• Lleve a cabo la actividad digital de esta lección disponible en la
•• Lea la información de la sección “Cerrar” e indique que pregunten a aplicación WiKids. Vea nuevamente con el grupo el tutorial y revise
sus familiares lo que puede ocurrir si no se enciende o se apaga de las respuestas.
manera correcta la computadora u otro aparato electrónico. •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
Para la sala de cómputo Para consultar
•• Muestre el tutorial de esta lección disponible en la aplicación WiKids. •• “Encendido y apagado de la computadora”, disponible en https://
•• Recuerde a los estudiantes la importancia de contar con la es.slideshare.net/JanethJacqueline/encendido-y-apagado-de-la-
supervisión de un adulto al usar equipos conectados a la electricidad. computadora (consulta: 10 de octubre de 2019).
•• Reúna a los alumnos en parejas y pídales que señalen los botones •• “Aprende a apagar y encender un equipo de computadora”, disponible
de encendido y apagado de su equipo de cómputo. Solicite que en www.youtube.com/watch?v=9P1UCK0IiJI (consulta: 10 de octubre
enciendan y apaguen su computadora. Sugiera que un alumno la de 2019).

•• Pida que observen en la imagen del teclado qué signos tienen las
L4 › Las
Las secciones del teclado teclas. Guíelos para que descubran que hay teclas con funciones, con
números, con letras, con flechas, etcétera. Al terminar lea el párrafo
de la sección “Avanzar” y resuelva con los alumnos la actividad 2.
Carpeta: Computadora •• Lea con los alumnos la información de la sección “Paso a paso”.
Contenido informático: Conoce las diferentes secciones del teclado Analicen las características de cada uno de los bloques en los que se
y su uso. divide el teclado y cuál es su función.
Vinculado con: Español: Letras y palabras. •• Realice algunas preguntas para asegurarse de que los alumnos
comprenden cuáles son los cuatro bloques en los que se divide
el teclado.
Sugerencias didácticas •• Compare con el grupo la imagen del teclado de una laptop, del paso
Para el trabajo en el aula 5 en la página 24, y la de una computadora de escritorio. Guíelos
•• Lea con los alumnos la información de la sección “Iniciar” y pídales para que descubran que la laptop no tiene el bloque numérico.
que resuelvan la actividad 1. Al terminar revise que hayan elegido la •• Pida que señalen los bloques que tiene el teclado de una
respuesta correcta. Para ello, haga un repaso del funcionamiento de laptop: el bloque alfanumérico, el de funciones y las flechas de
las partes de la computadora que estudiaron en la lección 2. desplazamiento.
•• Reparta entre sus alumnos la imagen de un teclado.
Verde
Azul Rojo Amarillo

•• Oriente a los alumnos para que respondan correctamente la •• Solicite a los alumnos que escriban algunas palabras cortas, para
actividad 3. Para ello, pida que busquen las teclas en la imagen de la que utilicen las letras del bloque alfanumérico.
página 23. •• Dicte algunos números para que los alumnos utilicen únicamente
•• Lea el párrafo de la sección “Aplicar” y pregunte, a manera de repaso el bloque numérico; aclare que si utilizan el bloque alfanumérico
¿Qué bloque utilizarían para escribir números solamente? ¿Y para tardarán más tiempo en concluir.
escribir palabras? •• Compare con los alumnos el teclado de un teléfono móvil, de una
•• Pida a los alumnos que resuelvan las actividades 4, 5 y 6 y revise laptop y de una computadora de escritorio. Pida a los alumnos que
las respuestas. Comente la importancia del teclado para ingresar comenten las semejanzas y diferencias entre ellos.
información en cualquier computadora.
Para consultar
Para la sala de cómputo •• “El teclado y sus partes”, disponible en http://educationwithtics.
•• Proyecte el tutorial de esta lección disponible en la aplicación WiKids blogspot.com/2014/01/el-teclado-y-sus-partes-el-teclado-esta.html
y formule preguntas como ¿En qué parte del teclado se encuentra el (consulta: 10 de octubre de 2019).
bloque de funciones?
•• Abra con anticipación un procesador de textos, como Word o
WordPad, para que los alumnos observen que al apretar una tecla
aparece una letra o un número en la pantalla.

L5 › Teclas
Teclas importantes •• Pregunte a los alumnos ¿Qué necesitan para escribir su nombre,
y sus funciones números o letras? ¿En qué parte del teclado se ubican estos
símbolos? Después pida que contesten la actividad 1.
•• Solicite a los alumnos que continúen con la actividad 2.
Carpeta: Computadora Al terminar explique que varias de las teclas que colorearon tienen
Contenido informático: Identifica teclas importantes en el teclado funciones especiales, algunas de ellas las aprenderán en este curso
y sus funciones. y otras en los grados siguientes.
Vinculado con: Español: Nombre propio. •• Lea en grupo la sección “Paso a paso” y comparen la información
presentada con la que los alumnos mencionaron al inicio de la clase,
corrija en caso de ser necesario.
Sugerencias didácticas •• Explique a los alumnos la importancia de memorizar las funciones
Para el trabajo en el aula de las teclas y que es más fácil si practican con frecuencia.
•• Utilice nuevamente la imagen del teclado con la que trabajaron en •• Mencione algunos cuidados que deben tener cuando utilicen la
la lección anterior. Indique a los alumnos que señalen las teclas que computadora; por ejemplo, no deben comer ni ingerir líquidos cerca
tengan flechas en el bloque alfanumérico y que digan para qué creen del teclado, ni escribir o borrar encima, y deben cuidar que sus
que sirven. manos estén limpias y secas.
Dibujo libre

•• Continúe explicando el funcionamiento de las teclas especiales en •• Señale el led encendido que indica cuando las mayúsculas
el bloque alfanumérico. Puede hacer una tabla en la que registre las están activadas.
teclas y su función, de esta manera los alumnos la podrán consultar •• Anime a los alumnos a descubrir más funciones del teclado y pídales
cuando lo requieran. que describan sus hallazgos en la actividad 4 de la página 28.
•• Diseñe otros ejercicios, similares a la actividad 5, en los que tengan que •• Solicite que resuelvan las actividades 5 y 6 de la sección “Aplicar”
numerar el orden de las teclas para escribir determinadas palabras. y que practiquen con los ejercicios similares que realizaron.
•• Comente que las tablets y los teléfonos móviles también tienen •• Proyecte el tutorial para esta lección disponible en la aplicación
un teclado para escribir mensajes, y que éste cuenta con las teclas WiKids y pida a los alumnos que dibujen las teclas que utilizarán
Enter, Barra espaciadora, Borrar y Bloq Mayús. con más frecuencia, como Enter, Barra espaciadora, Borrar
y Bloq Mayús.
Para la sala de cómputo •• Comente que deben ser cuidadosos y no teclear demasiado fuerte
•• Abra con anticipación un procesador de textos, como Word para no dañar el teclado.
o WordPad, y dicte a los alumnos palabras cortas o sólo letras
e indíqueles que opriman la tecla Enter para escribir una palabra Para consultar
o letra en el renglón siguiente. •• “Función de cada una de las teclas”, disponible en https://
•• Dicte nombres propios y recuérdeles que la primera letra deben ielapambapopayan.wordpress.com/funcion-de-cada-una-de-las-
escribirla con mayúscula, utilizando las teclas Bloq Mayús o Shift. teclas/ (consulta: 11 de octubre de 2019).
Respuesta libre (R. L.)
1 4
2 3
5 6
R. L.

•• Pregunte si conocen el nombre de las imágenes a la derecha de los
L6 › El
El ratón y el cursor trazos en la actividad 1. Retome esta discusión después de leer el
párrafo de la sección “Avanzar”.
•• Aclare que una laptop, además de tener el touchpad, también puede
Carpeta: Computadora tener conectado un mouse como una computadora de escritorio.
Contenido informático: Usa el ratón y sus botones para mover el cursor. •• Organice una lluvia de ideas en el grupo sobre las funciones del
Vinculado con: Conocimiento del medio: Orientación (izquierda, derecha, ratón. Al terminar muestre uno señalando los botones principal y
centro, atrás, adelante). secundario, y comente que dichos botones tienen funciones diferentes.
•• Lea y explique la sección “Paso a paso”. Si es posible, muestre con un
proyector lo que ocurre en la pantalla de la computadora cuando se
Sugerencias didácticas utilizan los botones del ratón.
Para el trabajo en el aula •• Platique con los alumnos acerca de las características de las
•• Plantee a los alumnos las siguientes preguntas ¿Conocen el ratón pantallas táctiles, como las de los teléfonos móviles o tablets.
o mouse de la computadora? ¿Alguna vez lo han utilizado? Escuche Comente que en estos casos el dedo funciona como un ratón que se
sus respuestas y aclare las dudas que surjan. Haga un repaso de las desliza por la pantalla para elegir alguna función o aplicación.
funciones del ratón que estudiaron en la lección 2. •• Comente que hay ratones que deben estar conectados a la
computadora y que también hay inalámbricos.
I D
Respuesta modelo (R. M.). No, en la laptop
está integrado al teclado y se mueve con

los dedos.

•• Explique que el ratón debe estar sobre una superficie plana y limpia •• Pida a los estudiantes que coloquen el cursor en algún punto del
para que funcione correctamente, no se debe golpear ni dejar caer, y Escritorio y den un clic con el botón derecho del ratón para que
los ratones inalámbricos deben tener pilas con suficiente voltaje. aparezca el menú de Herramientas. Pregunte ¿Cómo hacen para que
•• Pida que practiquen las funciones del ratón mientras resuelven la desaparezca el menú? La respuesta esperada es dando clic con el
actividad 4 de la sección “Aplicar”. botón izquierdo con el cursor fuera del menú.
•• Invítelos a practicar el uso del ratón con el juego propuesto para esta
Para la sala de cómputo lección disponible en la aplicación WiKids.
•• Pida a los alumnos que exploren y practiquen el funcionamiento del •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
ratón y después contesten la actividad 5.
•• Indique que volteen el ratón y localicen la luz roja, en el caso de Para consultar
los ratones ópticos. Explique que con esta luz se detectan los •• “Partes y funciones de un mouse de computadora”, disponible en
movimientos del ratón sobre la superficie en la que se desliza. https://techlandia.com/partes-funciones-mouse-computadora-
•• Pregunte ¿Se podría trabajar en la computadora sin un ratón? ¿Sería info_172055/ (consulta: 11 de octubre de 2019).
más fácil o más complicado? ¿Por qué? Escuche las respuestas de •• “Actividades para trabajar el uso del ratón en infantil”, disponible en
los alumnos y ponga a prueba sus hipótesis. www.educacontic.es/blog/actividades-para-trabajar-el-uso-del-raton-
•• Proyecte el tutorial de esta lección disponible en la aplicación WiKids. en-infantil (consulta: 11 de octubre de 2019).
Anime a los estudiantes a que abran una carpeta o un archivo.
R. M. Sirve para seleccionar un elemento
dando clic sobre el dibujo, para abrir un
archivo dando doble clic sobre él o para
mover un icono.

•• Solicite que se reúnan en parejas y que por turnos pongan
L7 › Uso
Uso del teclado y del ratón sus manos con los dedos abiertos sobre una hoja mientras su
compañero dibuja el contorno. Pida que copien en sus dibujos los
nombres de los dedos y los coloreen.
Carpeta: Computadora •• Indique que resuelvan la actividad 1 de la sección “Iniciar” y la
Contenido informático: Conoce el acomodo de las manos sobre el teclado actividad 2 de la sección “Avanzar”.
y los dedos en el ratón. •• Analice con ellos las sugerencias de la sección “Paso a paso” para
Vinculado con: Español: Instructivos. utilizar el teclado y el ratón de forma correcta, si no dispone de un
teclado, utilice la ilustración de la página 27. Es importante que los
alumnos hagan repeticiones del movimiento de los dedos sobre
Sugerencias didácticas el teclado que se indican en los pasos 2 al 9, puede sugerir que
Para el trabajo en el aula al mover los dedos digan en voz alta el nombre de las teclas
•• Pregunte a los alumnos si han visto a alguien teclear en la que presionan.
computadora utilizando las dos manos sin ver el teclado. Comente •• Repase el correcto acomodo de la mano sobre el ratón, comente con
que esto es posible porque el teclado tiene un diseño en el que las los alumnos la importancia de la postura al momento de trabajar
letras están ubicadas de tal forma que permite que se utilicen todos frente a una computadora.
los dedos de ambas manos. •• Haga hincapié en el nombre de los dedos de las manos y de
•• Dibuje en el pizarrón dos manos con los dedos extendidos; la vista los botones del ratón, señálelos como principal y secundario,
debe coincidir con las manos derecha e izquierda de los alumnos, respectivamente.
pídales que señalen cuál es la mano derecha y cuál la izquierda. •• Solicite a los estudiantes que realicen la actividad 3 de la sección
•• Repase con los estudiantes los nombres de los dedos: pulgar, índice, “Avanzar”. Cuando revisen las respuestas, pregunte por qué las
medio, anular y meñique. Escriba los nombres en el dibujo del pizarrón. posturas elegidas son correctas y las otras son incorrectas.
Anaranjado Verde

•• Resuelva con el grupo las actividades 4, 5, 6 y 7 de la sección •• Repita el paso anterior pero ahora con la mano derecha. Puede
“Aplicar”, mencione que las teclas f y j tienen marcas que se pueden emplear las palabras pino, uno, polo, etcétera.
palpar y sirven como guía para acomodar los dedos de manera •• Tome en cuenta la destreza que observe en sus alumnos y dicte
correcta. algunas palabras para que utilicen ambas manos, como pato, paso,
•• Tome en cuenta la sugerencia de la sección “Truco”; si tiene alumnos rojo, mesa, entre otras.
zurdos, puede consultar en las recomendaciones bibliográficas la liga •• Imprima o proyecte la actividad digital de esta lección disponible en
para configurar el ratón. la aplicación WiKids y apoye a los alumnos para resolverla.
•• Busque en internet algunos ejercicios para consolidar el uso del
Para la sala de cómputo ratón y del teclado.
•• Abra previamente un procesador de textos como el programa
WordPad o Word, en las computadoras de los alumnos para que Para consultar
practiquen la escritura de palabras en el teclado. •• “Manual para configurar el ratón para zurdos”, disponible en www.
•• Pida que coloquen cada mano sobre el teclado como se indicó en windowsfacil.com/manuales1/configurar-raton-para-zurdos/raton-
la sección “Paso a paso”. Deben identificar con los dedos índices las zurdos.htm (consulta: 16 de octubre de 2019).
marcas en las teclas f y j. •• “Ratonenado: juegos”, disponible en www.pbclibrary.org/raton/games.
•• Proyecte el recurso digital de esta lección disponible en la aplicación htm? (consulta: 16 de octubre de 2019).
WiKids. Entregue una impresión a color a cada niño o solicite que •• “Aplicaciones para practicar con Ratón y Teclado”, disponible en
ellos la traigan impresa. Pida que la enmiquen y la traigan siempre a https://atauriqueblog.blogspot.com/2010/04/aplicaciones-para-
la clase para que la consulten. practicar-con-raton-y.html (consulta: 16 de octubre de 2019).
•• Dicte las letras que se ubican en la parte izquierda del teclado y pida •• “Ejercicios básicos para practicar el manejo del teclado y el ratón”,
que sólo usen la mano izquierda para escribirlas. También puede disponible en https://andersaregune.wordpress.com/2014/07/18/
dictar algunas palabras como casa, rata, vaca, etcétera. informatica-basica/ (consulta: 16 de octubre de 2019).
dedo Los
tecla espaciadora.
AZUL
mano
ROJO
letra
Coloca dedos
PWICOSB_3E20_B1.indd 37 12/11/19 5:59 p.m. PWICOSB_3E20_B1.indd 38 12/11/19 5:59 p.m. PWICOSB_3E20_B1.indd 39 12/11/19 5:59 p.m.

•• Pregunte sobre los cuidados necesarios que conocen para utilizar
L8 › ¿Cómo
¿Cómo cuido mi equipo? el equipo de cómputo.
•• Pregunte, después de leer el párrafo de la sección “Avanzar”, ¿De qué
forma creen que el polvo puede dañar los equipos de cómputo y otros
Carpeta: Computadora equipos electrónicos?
Contenido informático: Conoce las acciones que permiten el cuidado del •• Pida que resuelvan las actividades 1 y 2; al revisar las respuestas
equipo de cómputo. retome los comentarios que hicieron al principio de la clase.
Vinculado con: Español: Reglamento escolar. •• Lea con los alumnos la sección “Paso a paso” y pregunte en cada
uno de los pasos ¿Cuáles son las consecuencias de no seguir
la recomendación? Por ejemplo, ¿qué pasa si no se apaga la
Sugerencias didácticas computadora en el orden correcto?
Para el trabajo en el aula •• Comience una discusión con las preguntas ¿Es necesario hacer
•• Platique con los alumnos sobre los cuidados que deben tenerse para un reglamento para el salón de cómputo? ¿Por qué?
utilizar ciertos instrumentos o aparatos eléctricos. •• Elabore con el grupo un reglamento para el salón de cómputo.
•• Mencione que los reglamentos son útiles para que todos conozcan También pueden escribir otro para el salón de clases.
las medidas de seguridad que se deben seguir en ciertos lugares o •• Revise con los alumnos las medidas de seguridad que se deben
en diferentes situaciones. seguir cuando usen computadoras portátiles, teléfonos móviles
✗ ✗
Primero debo encender el CPU y
después el monitor.

y tablets. Complemente la información de los pasos 5 y 6 de la de cómputo. Pida que mencionen cómo deben cuidar o proteger
página 42. esas partes.
•• Apoye a los alumnos para leer la información de los recuadros de •• Solicite que revisen si las computadoras están ubicadas
las actividades 3 y 4. Después, junto con ellos revisen las respuestas adecuadamente en el salón de cómputo o si sugieren algún cambio.
y escriban en una hoja de papel bond el reglamento para el salón de •• Enfatice que el encendido y el apagado del equipo de manera
cómputo que hayan acordado. correcta es fundamental para su cuidado. Recuerde también las
•• Permita que realicen un dibujo para contestar la actividad 5. Si recomendaciones para el uso del teclado y del ratón.
la escritura se les dificulta, pueden sólo decirlo en voz alta a sus •• Dé tiempo suficiente para que los alumnos resuelvan la trivia
compañeros. disponible en la aplicación WiKids, la cual es una evaluación de los
contenidos principales de la carpeta Computadora.
Para la sala de cómputo
•• Proyecte el video propuesto para esta lección disponible en la Para consultar
aplicación WiKids. Pause el video y pregunte a los alumnos cuáles •• “Manual de funcionamiento”, disponible en https://stichecelchakan.
reglas que se mencionan están incluidas en el reglamento del salón es.tl/CONSEJOS-PARA-CUIDAR-TU-EQUIPO-DE-COMPUTO.htm
de cómputo. Si llegara a faltar alguna, inclúyala. (consulta: 16 de octubre de 2019).
•• Consiga etiquetas o notas adhesivas de color rojo y pida a los
alumnos que los peguen en las partes más delicadas del equipo
R. L.
No correr dentro
del salón de cómputo
y tener cuidado con
los equipos.
Usar la computadora
bajo la supervisión y
permiso del maestro.
No comer ni beber cerca

del equipo de cómputo.

computadora después de que la encienden? ¿Qué hay en la pantalla
L9 › El
El escritorio de Windows de un teléfono celular cuando está encendido y no se utiliza
ninguna aplicación?
•• Lea con el grupo el párrafo de la sección “Avanzar”. Explique que la
Carpeta: Sistema imagen principal en la pantalla de una computadora encendida es
Contenido informático: Reconoce la utilidad y el aspecto del escritorio. el escritorio. En él se pueden observar algunas aplicaciones de la
Vinculado con: Matemáticas: Números ordinales. computadora. Tanto en las computadoras como en los teléfonos
celulares la pantalla principal se conoce como escritorio.
•• Solicite a los alumnos que resuelvan la actividad 2. Lleve imágenes
Sugerencias didácticas de diferentes escritorios y comente con los alumnos que un
Para el trabajo en el aula escritorio se puede personalizar de acuerdo con las necesidades de
•• Pregunte a los alumnos ¿Cuál es el procedimiento correcto para cada usuario.
encender una computadora? ¿Cómo cambia éste cuando no se cuenta •• Elabore algunos rompecabezas con la imagen de un escritorio y
con un regulador o un no break? Escriba en el pizarrón los números repártalos entre los alumnos. Organice una competencia, quien arme
ordinales y enseguida los pasos que los alumnos mencionen. primero el rompecabezas podrá escoger una imagen y cambiar el
•• Pida que resuelvan la actividad 1 de la sección “Iniciar”. Plantee tapiz en el escritorio de su computadora.
la siguientes preguntas ¿Qué observan en la pantalla de su
3.°
2.°
1.°
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Para la sala de cómputo •• Solicite que exploren en el menú Inicio las aplicaciones que hay en su
•• Utilice el proyector para explicar la información de la sección “Paso computadora. Explique que en el menú cada aplicación se representa
a paso”. Muestre en el escritorio los íconos y la barra de tareas. Pida con un ícono que se muestra junto a su nombre. Después de esta
que mencionen los nombres de los botones que reconozcan en ella. explicación, solicite que realicen la actividad 6.
•• Muestre en la barra de tareas que al dar clic con el botón principal •• Vea con los alumnos el tutorial de esta lección disponible en la
del ratón sobre el reloj, se despliega la información de la fecha y la aplicación WiKids. Repita las partes en las que los alumnos tengan
hora actual. dudas o pause el tutorial para hacer aclaraciones.
•• Señale cuál es el botón que muestra el menú Inicio y dé clic para que •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
los estudiantes observen lo que ocurre.
•• Pregunte si han visto en una tablet o en un teléfono celular los íconos Para consultar
de algunos programas o juegos que se despliegan en el menú Inicio. •• “Escritorio de Windows”, disponible en www.ecured.cu/Escritorio_de_
•• Solicite a los alumnos que enciendan sus computadoras y que Windows (consulta: 25 de octubre de 2019).
observen si en el escritorio pueden identificar la barra de tareas y los
íconos descritos en la sección “Paso a paso”.
•• Pida que comparen los elementos en su escritorio con el de alguno
de sus compañeros y que los dibujen en el recuadro de la actividad 4.
R. L.
R. M.
2.°
1.°

•• Pida a los alumnos que lean el párrafo de la sección “Avanzar” y
L10 › Ventanas
Ventanas en la computadora después observen las ventanas del salón de clases. Pregunte ¿Qué son
las ventanas? ¿Para qué sirven? Haga una analogía entre la función
de una ventana común y las ventanas del sistema operativo Windows:
Carpeta: Sistema explique que las ventanas de Windows permiten visualizar en la
Contenido informático: Conoce el ambiente de Windows y manipula pantalla los programas o las aplicaciones que se están usando y que,
ventanas. al igual que las ventanas del salón de clases, se pueden abrir y cerrar.
Vinculado con: Español: Elaboración de notas y esquemas. •• Explique con dibujos en el pizarrón lo que significa maximizar y
minimizar el tamaño de un objeto. Pida que resuelvan la actividad 2.
•• Muestre la imagen de una ventana de Windows y señale que en
Sugerencias didácticas la esquina superior derecha hay botones que sirven para cerrar,
Para el trabajo en el aula minimizar o maximizar.
•• Invite a los alumnos a resolver la actividad 1 y revise que elijan el •• Lean la información de la sección “Paso a paso”. Al terminar pregunte
botón del menú Inicio. Explique que, entre los íconos restantes, ¿Cómo abren y cierran una ventana en la computadora? Escuche las
uno representa una aplicación de internet y otro sirve para ver el respuestas y entre todos elijan la correcta.
contenido de la computadora. •• Enfatice que el tamaño de las ventanas cambia al maximizar
y minimizar. Pida que contesten la actividad 3.
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Para la sala de cómputo •• Solicite que se muevan de una ventana a otra sin cerrar ninguna.
•• Pida a los alumnos que lean nuevamente la sección “Paso a paso”, Apoye a los alumnos que se les dificulte manipular las ventanas.
de esta manera será más fácil la práctica en el salón de cómputo. •• Muestre a los estudiantes otros elementos de la ventana, como la
•• Retome la actividad 3 y revise las respuestas. Pida que sigan barra de título o el área de trabajo. Dígales que den clic en algunos
practicando como se indica en la actividad 4. Enfatice que sólo se botones y observen lo que ocurre. Resuelva las dudas que surjan.
puede restaurar una ventana cuando está maximizada. Muestre •• Refuerce el tema abordado en la sección “Paso a paso” con la
cómo al pasar el ratón por las ventanas minimizadas de la barra de proyección del tutorial de esta lección disponible en la aplicación
tareas se presentan en miniaturas. WiKids.
•• Solicite que completen el esquema de la actividad 5. También pida •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
que muevan de lugar las ventanas en el escritorio como se explica
en la sección “Truco”. Para consultar
•• Invítelos a abrir diferentes programas y aplicaciones, hasta que •• “Tipos de ventanas de Windows”, disponible en www.seniorconta.es/
tengan varias ventanas abiertas, luego pida que minimicen algunas ayuda/interface_tiposventanaswindows.htm (consulta: 25 de octubre
y que cierren el resto. de 2019).
Menú Cerrar
Minimizar Maximizar
Maximizada
Minimizada

•• Escuche las respuestas y escriba en el pizarrón las que se relacionen
L11 › Creo
Creo carpetas en Windows con folders o carpetas.
•• Entregue varios documentos a los equipos y pida que los organicen
en folders diferentes; proporcione folders, etiquetas y plumones.
Carpeta: Sistema •• Analice con el grupo las clasificaciones que hicieron los equipos.
Contenido informático: Crea carpetas en el escritorio de Windows. Comente acerca de guardar documentos con características
Vinculado con: Conocimiento del medio: Animales domésticos y silvestres. similares en un mismo folder, así como escribir un título que lo
distinga de los demás.
•• Sugiera a los alumnos que revisen la sección “Paso a paso” de la
Sugerencias didácticas lección 6 antes de resolver la actividad 1 de la sección “Iniciar”.
Para el trabajo en el aula •• Lea con el grupo el párrafo de la sección “Avanzar”. Al revisar la
•• Comente con sus alumnos el concepto de organización. Por ejemplo, respuesta de la actividad 2 pregunte ¿Por qué el nombre “Tareas” es
si hay libros en el salón discutan sobre cómo los ordenarían. el adecuado? Explique que para evitar confusiones entre carpetas
•• Organice a los alumnos en equipos. Muestre diferentes documentos siempre deben elegir un nombre que describa de forma sencilla el
(exámenes, dibujos, actividades de algunas asignaturas, etcétera) y contenido de cada carpeta.
pregunte ¿Qué utilizarían para organizar estos documentos? •• Dibuje en el pizarrón un ratón para repasar los nombres y las
funciones de sus botones.
Aplicación Archivo
Carpeta

•• Revise la información de la sección “Paso a paso”. Asegúrese de que •• Pida que practiquen creando diferentes carpetas, cambiándoles el
todos comprendan los pasos que deben seguir para crear una carpeta. nombre y eliminándolas.
•• Pida que resuelvan la actividad 3. Después pregunte a los alumnos •• Solicite a los alumnos que escojan un tema y creen tres carpetas
qué tipo de información les gustaría clasificar y solicite que dibujen o más relacionadas; por ejemplo, si el tema es animales, pueden
en sus cuadernos las carpetas correspondientes. crear una carpeta de animales terrestres, otra de animales acuáticos
y otra de aves. Sugiera que las tres carpetas estén dentro de la
Para la sala de cómputo carpeta principal.
•• Muestre un ratón y los botones que tienen que presionar para abrir •• Utilice el juego disponible en la aplicación WiKids para probar las
una carpeta nueva. Utilice un proyector para mayor claridad. habilidades de los alumnos.
•• Repase el contenido de la sección “Paso a paso” con el tutorial de •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
esta lección disponible en la aplicación WiKids.
•• Pida a los alumnos que creen una carpeta en el escritorio como se Para consultar
indica en la actividad 4. Pregunte los nombres que eligieron para ella. •• “Carpetas de Windows – Computación para niños”, disponible
•• Invítelos a cambiar el nombre de la carpeta que crearon siguiendo la en www.tadoinformatica.com/2018/01/carpetas-de-windows
recomendación de la sección “Truco”. Después solicite que dibujen el -computacion-para.html (consulta: 21 de agosto de 2019).
escritorio de la actividad 5.
R. L.
R. M.

L12 › Algunas
Algunas aplicaciones •• Muestre algunas notas adhesivas y pregunte ¿Saben qué son y para
de Windows qué sirven? ¿Alguna vez las han utilizado? ¿Algún adulto las usa en
sus casas? ¿Para qué? Complemente las respuestas para que los
estudiantes comprendan la función de las notas.
Carpeta: Sistema •• Reparta una nota a cada alumno y pida que escriban un recordatorio
Contenido informático: Identifica algunas aplicaciones de Windows. y lo peguen en su cuaderno.
Vinculado con: Español: Notas. •• Explique a los alumnos que, al igual que las notas, el calendario se
utiliza para recordar un evento o una actividad. Pida que resuelvan la
actividad 1. Al terminar pregunte ¿Para qué sirve el reloj?
Sugerencias didácticas •• Continúe con el análisis del texto de la sección “Avanzar”. Pregunte a
Para el trabajo en el aula los estudiantes ¿Han visto estas aplicaciones en un teléfono celular?
•• Lea con sus alumnos el texto introductorio de la sección “Iniciar” Aclare las dudas que surjan. Pida que resuelvan la actividad 2.
y explique que en ciertos momentos es difícil recordar información •• Revise la información de la sección “Paso a paso”. Pregunte ¿Para qué
que es importante, como una cita o una invitación, comprar un objeto sirve anclar el Reloj y el Calendario al escritorio de la computadora?
o una medicina, una tarea pendiente, el mensaje de una llamada o un Destaque que de esa forma será más rápido acceder a esas
número telefónico. aplicaciones, pues no necesitarán buscarlas en el menú Inicio.

•• Revise la información de la sección “Paso a paso”. Enfatice •• Pida que de manera individual escojan dos fechas importantes
la diferencia en cuanto a cómo acceder al Reloj, al Calendario y a las en el Calendario y que con base en ellas, escriban dos Notas rápidas.
Notas rápidas. Solicite que las compartan con el resto del grupo.
•• Solicite que respondan la actividad 3 y verifique que identifiquen •• Comente la información de la sección “Cierre” y pida la opinión
correctamente el uso de cada aplicación. de los alumnos.
•• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
•• Observe si los alumnos saben cómo buscar el Reloj, el Calendario Para consultar
y las Notas rápidas en el menú Inicio. •• “Accesorios de Windows”, disponible en https://misitiomalla.
•• Reafirme el uso de las Notas rápidas con el tutorial de esta lección wordpress.com/2015/08/10/accesorios-de-windows/ (consulta: 23
disponible en la aplicación WiKids. de octubre de 2019).
•• Invite a los alumnos a crear una Nota rápida en el escritorio de la •• “Agregar un gadget al escritorio en Windows 7”, disponible en www.
computadora y pida que transcriban en ella la información de la nota laguiadewindows.com/agregar-un-gadget-al-escritorio-windows-7/
adhesiva que pegaron en su cuaderno. (consulta: 23 de octubre de 2019).
•• Muestre cómo agregar el Reloj y el Calendario de forma práctica.
Al terminar solicite que realicen las actividades 4 y 5 de la sección
“Aplicar”.
Dibujo libre
Reloj
Notas rápidas
Calendario

L13 › La
La calculadora y el bloque •• Muestre a sus alumnos una calculadora básica grande o bien,
de números proporcióneles la imagen de una. Pídales que la comparen con el
teclado de la computadora.
•• Pregunte a los alumnos ¿Conocen una calculadora? ¿Qué
Carpeta: Sistema operaciones se pueden realizar? ¿Han utilizado una calculadora? Pida
Contenido informático: Usa el bloque numérico y la calculadora. que identifiquen en las teclas de la calculadora o en la imagen de ella
Vinculado con: Matemáticas: Sumas y restas. los símbolos que conocen.
•• Muestre que las teclas del bloque numérico están ordenadas
de forma similar al de las calculadoras simples. Explique que la
Sugerencias didácticas computadora tiene su propia calculadora y que se opera desde el
Para el trabajo en el aula teclado o con el ratón.
•• Haga un breve repaso de la lección 4. Pregunte, por ejemplo, ¿Qué •• Pida que resuelvan la actividad 2 e invite a un alumno a compartir
es el bloque alfanumérico? ¿Dónde se ubica el bloque de funciones? sus respuestas con el grupo.
¿Con qué bloque puedes escribir sólo números? ¿En qué bloque están •• Lean la información de la sección “Paso a paso” donde se explica
las flechas de desplazamiento? Muestre la imagen de un teclado con cómo abrir la Calculadora y capturar los números.
los cuatro bloques señalados con diferente color. •• Explique que los teléfonos celulares también tienen la aplicación
•• Solicite a los alumnos que resuelvan la actividad 1. Calculadora y que es similar a la de una computadora.

Para la sala de cómputo •• Muestre cómo utilizar los botones CE y C de la calculadora como se
•• Indique a los alumnos que abran la aplicación Calculadora como se indica en la sección “Truco”.
indica en la sección “Paso a paso”. •• Reafirme el uso de la calculadora con el teclado y el ratón, pidiendo a
•• Permita que los alumnos observen de cerca cómo al presionar la los alumnos que realicen la actividad de esta lección disponible en la
tecla Bloq Num se enciende el led que indica que el bloqueo numérico aplicación WiKids.
está activado. Solicite que activen y desactiven el teclado numérico •• Repase los contenidos relevantes de la carpeta Sistema. Al terminar
y observen cómo se enciende y apaga el led. pida que resuelvan la trivia disponible en la aplicación para que
•• Explique la función de las teclas Intro y Supr para llevar a cabo evalúen sus conocimientos.
con los estudiantes una operación aritmética usándolas. •• Esta lección cuenta con recursos para Windows 10.
•• Solicite que nombren los símbolos de las operaciones básicas que
observen en el teclado. Para consultar
•• Anime a los alumnos a sumar los números de su fecha de •• “Secretos de la calculadora de Windows 7”, disponible en www.
nacimiento (día y mes). Después pida que resuelvan las actividades youtube.com/watch?v=aEFwjgWXI6Y (consulta: 24 de octubre
3 y 4. de 2019).
•• Señale que pueden utilizar el ratón dando un clic sobre los números •• “Calculadora en Windows 10”, disponible en https://support.microsoft.
y símbolos en la calculadora del escritorio para realizar las com/es-bo/help/4026389/windows-calculator-in-windows-10
operaciones aritméticas. Invítelos a practicar. (consulta: 24 de octubre de 2019).
31 21
27 5
28 12

el reloj? ¿Qué representa el ícono de la letra “e”? Escuche y
L14 › Conozco
Conozco Paint enriquezca las respuestas.
•• Lea con el grupo el párrafo de la sección “Avanzar”. Explique que
dibujar y pintar, además de hacerlo en papel, también se hace en
Carpeta: Aplicaciones programas como Paint.
Contenido informático: Conoce el procedimiento para abrir el programa •• Platique sobre las profesiones de los ilustradores o diseñadores
Paint y su uso. gráficos que se dedican a hacer dibujos en computadora, que luego
Vinculado con: Español: Descripción. se utilizan en carteles, páginas web, anuncios, animaciones, etcétera.
•• Solicite que contesten la actividad 2. Al revisar las respuestas,
retome la lista de herramientas para dibujar, lea una por una y
Sugerencias didácticas coloque una palomita en las que también existen en Paint.
Para el trabajo en el aula •• Revise con los alumnos las indicaciones de la sección “Paso a paso”.
•• Organice una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen las Muestre en grande el ícono de Paint para que lo reconozcan en el
herramientas necesarias para dibujar en papel o para pintar en menú Accesorios.
un lienzo. Enliste las ideas. •• Pida a los alumnos que resuelvan las actividades 3 y 4. Revise que
•• Solicite a los alumnos que resuelvan la actividad 1. Al terminar el orden de los pasos para abrir Paint sea el correcto, de lo contrario
pregunte ¿Qué representa el ícono que eligieron? ¿Para qué sirve vuelva a repasarlos.
PWICO1SB_3E20_B3a.indd 64 13/11/19 11:47 a.m.

•• Muestre a los alumnos los elementos que se encuentran en una o puede descargarse en el escritorio. Asimismo, muestre cómo abrir
ventana de Paint. la imagen en Paint para que trabajen con ella.
•• Explique que pueden guardar sus dibujos en una o varias carpetas
Para la sala de cómputo como aprendieron en la lección 11. En la lección 19 estudiarán cómo
•• Utilice el tutorial de esta lección disponible en la aplicación guardar un dibujo de Paint, pero si lo considera conveniente, guíelos
WiKids que muestra los pasos para acceder a Paint. Enfatice la para que aprendan a hacerlo ahora.
correspondencia entre el nombre del programa y su ícono. •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
•• Invite a los alumnos a explorar algunas herramientas en el lienzo.
Explique que al elegir una de ellas, como el lápiz, pueden realizar Para consultar
trazos al mover el ratón sin soltar el botón principal o izquierdo. •• “Taller de Paint”, disponible en https://es.scribd.com/doc/93478236/
Esto funciona de manera similar con otras herramientas de Paint. Taller-de-Paint (consulta: 25 de octubre de 2019).
•• Pida a sus alumnos que realicen las actividades 5 y 6 de la sección •• “Curso de informática: Windows 7. Paint”, disponible en https://
“Aplicar”. Pregunte ¿Cuáles son las ventajas de utilizar Paint? Anímelos informaticapc.com/microsoft-windows-7/paint.php (consulta: 25 de
a explorar las diferentes herramientas y usarlas en sus dibujos. octubre de 2019).
•• Pida que realicen la actividad disponible en la aplicación WiKids.
Use el proyector para mostrar cómo descargar la imagen para esta
actividad. Explique que la imagen queda en la carpeta de descargas
Dibujo libre
Paint
computadora.
herramientas
colores.
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•• Lea con los estudiantes el párrafo de la sección “Avanzar”. Muestre
L15 › Trazos
Trazos y colores en Paint el Lienzo y la ubicación de las herramientas Lápiz, Paleta de colores
y Tamaños de línea.
•• Pregunte ¿Recuerdan cuáles son colores primarios? Complemente las
Carpeta: Aplicaciones respuestas y explique la clasificación de los colores fríos y cálidos.
Contenido informático: Utiliza las funciones de Paint. •• Explique a los alumnos que Paint tiene una paleta de colores
Vinculado con: Artes: Los colores. predeterminada pero que ellos pueden crear sus propias paletas de
acuerdo con sus preferencias.
•• Comente con los alumnos acerca de las opciones de dibujo que
Sugerencias didácticas ofrece Paint. Si lo considera conveniente, mencione que pueden
Para el trabajo en el aula cuadricular su lienzo para tener una guía en su dibujo.
•• Pregunte ¿Qué trazos harían para dibujar un árbol? Muestre a los •• Revise con los alumnos las indicaciones de la sección “Paso a paso”.
alumnos una ventana de Paint con sus herramientas y pida que Explique que al trabajar en Paint deben cuidar que la superficie
señalen cuáles podrían utilizar para dibujarlo. Considere que pueden donde coloquen el ratón les permita hacer los trazos con facilidad;
existir respuestas diferentes. por ello se aconseja el uso de un tapete o mouse pad.
•• Señale algunas herramientas en la ventana de Paint y pregunte cuál •• Pida a los alumnos que resuelvan la actividad 3 de la sección
creen que es su función. Pida que contesten la actividad 1. “Avanzar”. Al terminar revise que las respuestas sean correctas.

•• Apoye a los alumnos para practicar lo que aprendieron en las •• Pida que exploren todas las herramientas y hagan un dibujo donde
lecciones anteriores; por ejemplo, reconocer los botones que sirven utilicen varias de ellas.
para minimizar o maximizar la ventana de Paint. •• Pregunte cuál es su color favorito y cómo lo formarían en caso de
no estar en los colores predeterminados. Muestre cómo crear otros
Para la sala de cómputo tonos con la opción Editar colores.
•• Recuerde a los alumnos cómo abrir Paint. Si es necesario, retome la •• Muestre cómo se utilizan las herramientas Color 1 y Color 2, como se
información de la sección “Paso a paso” de la lección anterior. explica en el párrafo de la sección “Aplicar”.
•• Pida que tracen líneas con el lápiz y que seleccionen los colores que •• Solicite que realicen las actividades 4 y 5. Modele la sugerencia de la
más les gusten para sus trazos. sección “Truco”. Si es posible, imprima los dibujos de los alumnos y
•• Utilice el tutorial de esta lección disponible en la aplicación WiKids. colóquelos en el salón de clases.
Pida que observen la explicación de cómo se elabora un dibujo en •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
Paint utilizando el lápiz y cambiando su color y su tamaño.
•• Anime a los alumnos a dibujar el arcoíris. Muestre que los trazos Para consultar
serán mejores si manejen el ratón de forma suave y con soltura. •• “Paint y sus herramientas”, disponible en http://monsatic.blogspot.
Apóyelos en sus trazos. com/2018/09/paint.html (consulta: 25 de octubre de 2019).
R. L.
Dibujo libre

•• Solicite que realicen un dibujo con figuras geométricas, sugiera que
L16 › Formas
Formas básicas en Paint repitan figuras en sus diseños.
•• Organice una dinámica en la que nombre una figura geométrica y los
alumnos identifiquen un objeto con esa forma en el salón de clases;
Carpeta: Aplicaciones por ejemplo, al decir rectángulo, pueden señalar el pizarrón o un libro.
Contenido informático: Utiliza las formas básicas de Paint. •• Explique que muchos objetos que nos rodean tienen formas de figuras
Vinculado con: Matemáticas: Identificación de figuras geométricas. geométricas; por ejemplo, la forma de los edificios, la figura redonda
de un reloj de pared, la forma de los cuadernos y lápices, etcétera. Lea
y resuelva con los estudiantes la actividad 1 de la sección “Iniciar”.
Sugerencias didácticas •• Lea con los estudiantes el párrafo de la sección “Avanzar”. Pida
Para el trabajo en el aula que resuelvan las actividades 2, 3 y 4. Reserve tiempo suficiente
•• Muestre a los alumnos diferentes figuras geométricas, pueden ser para revisar la solución de estas actividades.
piezas de plástico, cartón, papel o las puede dibujar en el pizarrón. •• Explique el uso de las herramientas para dibujar formas básicas en
•• Cerciórese que reconocen las formas geométricas básicas Paint. Resuelva las dudas que tengan los alumnos para que trabajen
(triángulos, rectángulos, cuadrados, círculos). Repase el nombre y de forma adecuada en la sala de cómputo.
características de estas figuras en caso de que los alumnos no las •• Muestre los botones izquierdo y derecho del ratón, también haga
reconozcan. referencia a ellos como principal y secundario.
4 3
R. M. Círculos, estrellas, flechas.

3 4

•• Revise con los alumnos las indicaciones de la sección “Paso a paso”. •• Solicite a los alumnos que realicen las actividades 5 y 6 de la sección
•• Explique la importancia de mantener presionado el botón izquierdo “Aplicar”. Para dibujar el camión, sugiera que utilicen los colores que
o principal al momento de dibujar una de las formas geométricas, ya se indican en el libro u otros de su elección.
que una vez que se suelta el botón y desaparece el cuadro punteado •• Pregunte Si se equivocan cuando dibujan una figura geométrica, ¿qué
no se podrán hacer cambios en la figura. pueden hacer para corregir el trazo? Explique que la sugerencia de la
•• Guíe a los alumnos para reconocer las figuras geométricas con las sección “Truco” puede ser de utilidad en estos casos.
que formarán el camión de la página 75. Una vez que lo hayan hecho, •• Pida a los alumnos que realicen la actividad de esta lección
pídales que traten de reproducirlo en su cuaderno. disponible en la aplicación WiKids para evaluar sus aprendizajes.
•• Muestre cómo utilizar las herramientas Color 1 y Color 2 para
Para la sala de cómputo cambiar el color del contorno y del relleno.
•• Revise que los alumnos abran el programa Paint de manera •• Solicite que sigan practicando y que lleven a cabo el juego de esta
adecuada, de no ser así, recuérdeles cómo hacerlo. lección disponible en la aplicación WiKids.
•• Pida que tracen dos cuadrados y dos triángulos, observe si eligen
diferentes colores, si no lo hacen, explíqueles cómo hacerlo. Para consultar
•• Muestre al grupo, con ayuda del proyector, cómo trazar algunas de •• “Paint para niños”, disponible en www.youtube.com/watch?
las figuras preestablecidas en el menú Formas (elipses, círculos, v=e0T-BA_dQIY (consulta: 27 de octubre de 2019).
cuadrados, flechas, etcétera).
3 2

•• Pregunte ¿Qué tipo de utensilios han utilizado para pintar o dibujar?
L17 › Formas
Formas libres en Paint Escuche las respuestas y platiquen acerca de las diferencias y
semejanzas de los utensilios que los alumnos mencionen.
•• Explique que en Paint se pueden utilizar herramientas semejantes
Carpeta: Aplicaciones a los lápices de colores, acuarelas, plumones o aerosoles. Pida que
Contenido informático: Realiza dibujos con formas libres en Paint. resuelvan las actividades 1 y 2.
Vinculado con: Español: Rimas. •• Pregunte a los alumnos ¿Cuál es su rima favorita? ¿Qué dibujo harían
para ilustrarla? Solicite que en una hoja blanca escriban su rima
favorita y la ilustren con los dibujos que mencionaron.
Sugerencias didácticas •• Muestre los nueve tipos de pinceles de Paint y pregunte ¿Qué tipo de
Para el trabajo en el aula pincel utilizarían para el dibujo que acaban de hacer?
•• Prepare con anticipación una o dos rimas y léalas en grupo. •• Lea con los alumnos la información de la sección “Paso a paso”, es
Explique sus características principales. Si las rimas están recomendable que utilice un proyector para detallar las acciones de
ilustradas, muestre los dibujos a los estudiantes; de lo contrario, cada paso.
pida que las ilustren. •• Pregunte en el paso 1 ¿Cuántos pinceles hay? Explique las
•• Comente que en ocasiones los artistas gráficos se inspiran en rimas características de los nueve tipos diferentes. Haga un esquema en el
o canciones populares para hacer ilustraciones. pizarrón en el que muestre cuáles son y cómo se llaman.

•• Recuerde a los alumnos que para hacer trazos en Paint es necesario •• Pida que ilustren la rima de la actividad 4, o de su rima favorita.
seleccionar el tipo de pincel y mantener presionado el botón •• Solicite que realicen las actividades 5 y 6. Apoye a los alumnos
izquierdo o principal del ratón. para realizar los dibujos que ilustran las rimas. Imprima los dibujos
•• Explique cómo, al igual que con la herramienta Lápiz, en los pinceles y colóquelos en el salón.
también se puede elegir el tamaño del trazo y el color. •• Utilice la actividad de esta lección disponible en la aplicación WiKids
•• Pida que resuelvan la actividad 3. Al terminar explique que una forma para evaluar el avance de sus alumnos.
libre se llama así porque es un trazo que se hace de cualquier •• Esta lección tiene recursos disponibles para Windows 10.
forma a diferencia de las figuras predeterminadas que ya tienen
una figura establecida y solamente se puede cambiar el tamaño. Para consultar
•• “Poemas y rimas para niños”, disponible en www.portaleducativo.
Para la sala de cómputo net/tercero-basico/593/Poemas-y-rimas-para-ninos (consulta: 27 de
•• Solicite que desplieguen el menú Pinceles de Paint e identifiquen sus octubre de 2019).
nombres. Haga notar los diferentes grosores y formas de los pinceles. •• “Microsoft Paint”, disponible en www.ecured.cu/Microsoft_Paint
•• Muestre la ubicación de la herramienta Borrador y enséñeles a usarla. (consulta: 27 de octubre de 2019).
•• Pida que dibujen varias líneas con los diferentes pinceles. •• “Paint: pinceles”, disponible en www.youtube.com/
Recuérdeles que deben elegir el tipo, el tamaño y el color antes de watch?v=YRb7Rg6v-CM (consulta: 27 de octubre de 2019).
hacer el trazo.
Dibujo libre
✗ ✗
✗ Dibujo libre
✗ ✗

•• Lea con el grupo el párrafo de la sección “Avanzar”. Solicite que
L18 › Palabras
Palabras en Paint resuelvan las actividades 2 y 3.
•• Utilice la imagen de la actividad 3 y anime a los alumnos a explicar
para qué sirven los íconos que se muestran en Herramientas.
Carpeta: Aplicaciones Pregunte ¿Cuál de los íconos se relaciona con la idea de palabras o
Contenido informático: Agrega un texto en Paint. texto? ¿Creen que con el gotero pueden agregar palabras? ¿Por qué?
Vinculado con: Educación física: Velocidad en los movimientos. ¿Para qué sirve el ícono de la lupa?
•• Revise con el grupo el procedimiento que se describe en la sección
“Paso a paso”. Después de leer el paso 3, pregunte ¿Se podrá hacer
Sugerencias didácticas el mismo trazo con uno de los pinceles? Invítelos a hacer la prueba
Para el trabajo en el aula cuando se encuentren en el salón de cómputo.
•• Pida a los alumnos que resuelvan la actividad 1 de la sección “Iniciar”. •• Explique que el tamaño del cuadro de texto se puede modificar para
Repase la definición de equipos periféricos y explique que éstos ampliarlo o reducirlo.
permiten la comunicación entre el usuario y la computadora. •• Pregunte a los alumnos ¿Cuáles son las teclas de Navegación? Si no
•• Elabore un esquema y explique que los equipos con los que es las recuerdan, muestre la imagen de un teclado y pida que señalen
posible introducir datos son los de entrada, mientras que los que su ubicación. Aclare cuál es la tecla Retroceso, en caso que los
permiten que el usuario observe los resultados son los de salida. estudiantes tengan dudas al respecto.

•• Explique que, al utilizar la computadora, se requiere práctica para •• Haga un concurso de trazos con distintos pinceles en el menor
manipular con firmeza y rapidez el ratón. Reitere la importancia de tiempo.
las posturas correctas que deben tener al usar el teclado y el ratón. •• Invite a los alumnos, como actividad extra, a hacer un dibujo y
Para ello, haga un repaso de la lección 7. colocarle un texto. Señale que utilicen diferentes pinceles y colores.
•• Asegúrese de que los alumnos sepan la diferencia entre rectas y Imprima los dibujos y haga una votación para elegir uno, otorgue un
curvas, muestre diferentes trazos y pida que las identifiquen o que premio al ganador.
expliquen las diferencias. Al terminar pida que contesten la actividad 4. •• Solicite que realicen la actividad de esta lección disponible en la
aplicación WiKids. Revise que el texto tenga relación con la imagen.
Para la sala de cómputo •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
•• Solicite que abran Paint y que elijan el pincel más grueso. Explique
que pintarán todo el lienzo con pinceladas de arriba hacia abajo Para consultar
midiendo el tiempo que tardan en hacerlo. •• “Cómo editar texto en Paint”, disponible en https://techlandia.com/
•• Organice competencias de rapidez para pintar el lienzo. Realice editar-texto-paint-como_164240/ (consulta: 27 de octubre de 2019).
eliminatorias entre parejas. •• “Edición de texto en Paint”, disponible en www.youtube.com/
•• Pida que resuelvan las actividades 5 y 6 de la sección “Aplicar”. watch?v=xsPWzfp1kWs (consulta: 27 de octubre de 2019).
Prepare trazos diferentes que representen un reto mayor para
los alumnos.
R. L.
R. L.

•• Indague si los alumnos recuerdan qué equipo periférico sirve para
L19 › Guardo
Guardo e imprimo mi dibujo imprimir información de la computadora. Si es necesario, haga un
breve repaso.
•• Lea el párrafo de la sección “Avanzar”. Comente que no siempre
Carpeta: Aplicaciones disponemos de una impresora y que en estos casos podemos
Contenido informático: Guarda e imprime un dibujo realizado con Paint. guardar la información en la computadora. Explique que la
Vinculado con: Conocimiento del medio: Descripción de cambios: antes computadora cuenta con un aparato interno llamado disco duro
y ahora. en el que pueden guardar toda su información.
•• Pida que realicen las actividades 1 y 2. Compruebe que todos los
alumnos comprendan la información anterior.
Sugerencias didácticas •• Converse con el grupo acerca de las distintas impresoras que
Para el trabajo en el aula existen: de inyección de tinta y láser. Comente que se pueden hacer
•• Muestre a los alumnos ilustraciones de libros antiguos y pregunte impresiones en blanco y negro o en varios colores.
¿Saben cómo se ilustraban los libros antes de que existieran las •• Lea con sus alumnos la sección “Paso a paso” para explicar cómo
computadoras? Platique con ellos acerca de las diferentes técnicas guardar la información en la computadora. Si no cuenta con
utilizadas para ilustrar los libros en la antigüedad; por ejemplo, se un proyector, haga una impresión de pantalla de cada uno de los
tallaban los dibujos en madera y se pintaban a mano o se utilizaba pasos que se mencionan para que los alumnos los observen con
la litografía. mayor detalle.
•• Pregunte ¿Qué harían ahora si quisieran ilustrar un cuento? ¿Podrían •• Explique en el paso 3 que para encontrar con facilidad la carpeta
ilustrar muchos libros con el mismo dibujo? ¿Cómo lo harían? Se donde guardarán su dibujo, escojan la opción Escritorio. Señale que
espera que los alumnos mencionen que pueden utilizar Paint para para nombrar los archivos usen nombres cortos que indiquen lo
hacer el dibujo. que contiene.
Impresora

•• Destaque la importancia de guardar las modificaciones que hagan al Realice con el grupo la actividad 6. Revise que todos los alumnos
dibujo antes de cerrar la ventana para que no pierdan los cambios. guarden su dibujo de forma correcta. Muestre el botón Guardar que
•• Revise con los estudiantes la información de la página 87. Pregunte se menciona en la sección “Truco”.
¿La impresora es un equipo de entrada o de salida? Explique cada uno •• Pida que impriman sus dibujos y que los muestren a sus
de los pasos y aclare las dudas que surjan. compañeros. Advierta que antes de imprimir deben de revisar que
•• Pida que realicen las actividades 3 y 4 de la sección “Avanzar” para haya papel en la impresora.
evaluar su aprendizaje. •• Apoye a los alumnos a realizar la actividad disponible en la
•• Solicite que realicen la actividad 5. Invítelos a seleccionar un cuento aplicación WiKids. Observe el manejo del ratón para hacer los trazos
que quieran narrar utilizando dibujos. Sugiérales utilizar expresiones que se solicitan y evalúe el trabajo terminado.
como antes, luego, después, al final para narrar lo que sucede. Pida •• Utilice la trivia disponible en la aplicación WiKids para evaluar los
que escriban la narración y la ilustren con dibujos. conocimientos de los estudiantes acerca de Paint.
•• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
•• Pida a los alumnos que enciendan la computadora y creen en el Para consultar
escritorio una carpeta con su nombre. •• “Abrir el Paint, Dibujar con Paint”, disponible en www.educapeques.
•• Indique a los alumnos que abran Paint y localicen los íconos Guardar, com/wp-content/uploads/2016/02/0806-1.pdf (consulta: 27 de
Guardar como e Imprimir antes de comenzar a dibujar. octubre de 2019).
•• Pida que dibujen en su lienzo el personaje del cuento que ilustraron •• “Guardar archivos en Paint”, disponible en www.youtube.com/
antes. Invítelos a utilizar las herramientas que han visto hasta el watch?v=OA0DhuQZVtM (consulta: 27 de octubre de 2019).
momento. •• “Cómo imprimir en Microsoft Paint”, disponible en www.
•• Muestre cómo guardar un archivo y solicite a los estudiantes que seabrookewindows.com/BQwvqZjPm/ (consulta: 27 de octubre
guarden en la carpeta con su nombre el dibujo que hicieron. de 2019).
Dibujo libre
Antes
Dibujo libre
Ahora

L20 › Tipos
Tipos y tamaños de letra •• Muestre al grupo diferentes tipos de texto: cuento, recado, carta,
en WordPad cartel. Analice con los alumnos las diferencias entre estos textos:
las partes que lo conforman, la extensión, el tipo de letra, etcétera.
•• Lea con el grupo el párrafo de la sección “Avanzar”. Explique que, así
Carpeta: Aplicaciones como Paint sirve para hacer dibujos, existe otro programa llamado
Contenido informático: Cambia el tipo de letra en WordPad. WordPad que se utiliza para escribir textos con diferentes tamaños
Vinculado con: Conocimiento del medio: Cuidado del medio ambiente. y tipos de letras. Muestre la imagen de una ventana de WordPad y pida
que la comparen con la ventana de Paint.
•• Pida que resuelvan la actividad 3. Pregunte ¿Cuál es la diferencia
Sugerencias didácticas entre el ícono de Paint y el de WordPad? ¿Qué aplicación utilizarían
Para el trabajo en el aula para escribir un recado? Se espera que los alumnos respondan que
•• Solicite que resuelvan las actividades 1 y 2. Repase con los alumnos las Notas rápidas son una buena opción para escribir recados.
algunos de los conocimientos adquiridos en lecciones anteriores. •• Solicite que lean la sección “Paso a paso”. Explique cómo se accede
Pregunte ¿Qué son las Notas rápidas? ¿Para qué sirven? ¿Qué pueden al programa WordPad y cómo se cambia el tipo de letra. También,
hacer con Paint? ¿Pueden utilizar alguno de los dos programas para indique en dónde se encuentra la familia de fuentes y el tamaño
escribir una carta o un cuento? ¿Por qué? de letra; puede utilizar la impresión de la ventana que ya tenía.
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•• Explique que con WordPad, además de escribir oraciones, pueden •• Dicte una frase corta y anímelos a probar los diferentes tipos
crear carteles, anuncios, invitaciones, etcétera. de letras y tamaños. También, invítelos a escribir algo que sea de
•• Solicite a los alumnos que realicen las actividades 4 y 5. Invítelos su interés. Resuelva las dudas que surjan en el proceso.
a crear mensajes sobre el cuidado del ambiente. Escriba en el •• Enfatice que, para que un mensaje se lea con facilidad, es importante
pizarrón algunos de ellos y pregunte ¿Qué harían para que sean más seleccionar el tipo y el tamaño de letras adecuados, entre más
llamativos? ¿Cómo son los carteles que hay en la calle? Escoja con el grandes y definidas sean las letras mejor será la lectura.
grupo uno de los mensajes y escríbanlo con uno de los tipos de letra •• Pida que realicen la actividad 6 de la sección “Aplicar” y pregunte
de la actividad 4. Elijan los colores y el tamaño de las letras. ¿Qué tamaño de letra consideran más apropiado para elaborar
un cartel?
Para la sala de cómputo •• Solicite a los alumnos la elaboración de un cartel.
•• Muestre a los alumnos cómo acceder el programa WordPad •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
0y pídales que abran una página en blanco.
•• Proyecte el tutorial de esta lección disponible en la aplicación WiKids. Para consultar
Asegúrese de que todos los alumnos sepan cómo cambiar el tipo de •• “Manual de WordPad”, disponible en https://es.slideshare.net/
letra y su tamaño. jumatigre/wordpad-30804680 (consulta: 30 de octubre de 2019).
R. M.
R. L.

•• Explique que, además de cambiar el tipo y el tamaño del texto,
L21 › Letras
Letras de colores también es posible cambiar el color. Señale que en ocasiones se
necesita resaltar una letra, palabra o frase; para ello, WordPad
cuenta con dos íconos: el del resaltador y el de cambio de color
Carpeta: Aplicaciones de texto. Muéstrelos.
Contenido informático: Cambia el color de un texto en WordPad. •• Pida que resuelvan la actividad 2 de la sección “Avanzar”. Enfatice
Vinculado con: Matemáticas: Sumas y restas con números de dos cifras. las diferencias entre los íconos para resaltar el texto y para cambiar
el color de las letras.
•• Organice una lluvia de ideas en la que los alumnos digan en qué
Sugerencias didácticas situaciones utilizarían el resaltador de texto y en cuáles cambiarían
Para el trabajo en el aula el color de las letras. Escriba en el pizarrón las respuestas más
•• Escriba en el pizarrón una suma de dos cifras, utilice distintos representativas.
colores para diferenciar las unidades y las decenas. Solicite a un •• Analice con los alumnos el procedimiento de la sección “Paso a paso”
alumno que resuelva la operación usando los dos colores. para cambiar el color de un texto. Explique que cuando cambien
•• Pida que contesten la actividad 1 y pregunte ¿Creen que en WordPad el color de un texto, deben comprobar que el color que seleccionen
se pueden utilizar diferentes colores? no dificulte la lectura.

•• Comente que, a diferencia de Paint, en WordPad el color del texto se •• Pida que resuelvan las actividades 4 y 5. Invítelos a utilizar distintos
selecciona después de escribirlo y puede cambiarse las veces que colores para el texto y para resaltar.
se desee. •• Dicte algunos nombres de animales y pida que cambien el color del
•• Lea con el grupo cómo destacar o resaltar un texto. Después del texto: rojo para los carnívoros, verde para los herbívoros y azul para los
paso 2 de la página 96, explique que la opción Sin color es útil omnívoros. De acuerdo con los conocimientos de los alumnos, utilice
cuando se requiere quitar el resaltado de un texto. esta clasificación u otra, la intención es que cambien el color del texto.
•• Pida a los alumnos que resuelvan la actividad 3. Sus respuestas •• Pida que realicen la actividad disponible en la aplicación WiKids.
servirán como indicadores para evaluar el aprendizaje de la lección. Premie a los alumnos que la concluyan correctamente.
•• Como actividad final, solicite que creen un texto en el que utilicen
Para la sala de cómputo letras de diferentes tipos, tamaños y colores; puede ser un cartel,
•• Pida a los alumnos que abran una hoja en blanco en WordPad y invitación, anuncio, etcétera.
dícteles algunos números de dos o más cifras. Solicite que resalten •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
con amarillo los números que terminen en 2 y con verde los que
empiezan en 3. Si hay un número que cumpla con los dos requisitos, Para consultar
pregunte ¿Qué ocurre cuando a un número resaltado en amarillo lo •• “Dar formato al texto en WordPad”, disponible en https://
marcan con verde? es.slideshare.net/LALOAGUILA/dar-formato-al-texto-en-wordpad
(consulta: 30 de octubre de 2019).
1 2
1 3 25
2 5
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•• Pida que resuelvan la actividad 1 de la sección “Iniciar” y analice con los
L22 › Textos
Textos con imágenes alumnos qué representan los íconos que no tacharon: el calendario y
el reloj, el ícono de Paint y el ícono para resaltar texto en WordPad.
•• Lea un fragmento de un cuento y pregunte a los alumnos cómo
Carpeta: Aplicaciones lo ilustrarían, solicite que hagan el dibujo y lo muestren a sus
Contenido informático: Inserta figuras prediseñadas en un documento compañeros.
de WordPad. •• Indique que resuelvan la actividad 2 de la sección “Avanzar” y pregunte
Vinculado con: Español: Cuentos. Relación imagen texto. ¿Qué cuentos ilustrarían con las imágenes restantes? Pida que
escriban una oración para cada imagen.
•• Converse con los alumnos sobre el tipo de cuentos que les gusta leer,
Sugerencias didácticas si prefieren que sean ilustrados o no, si les gustan de aventuras, de
Para el trabajo en el aula suspenso, de ciencia ficción, etcétera.
•• Organice al grupo en equipos y reparta diferentes cuentos ilustrados. •• Analice con los alumnos la información de la sección “Paso a paso”.
Pregunte ¿Para qué se utilizan las ilustraciones en un cuento? Escriba Revise las tres opciones que se despliegan al dar clic en el ícono
en el pizarrón algunas de las respuestas. Imagen. Explique que la opción Cambiar imagen sirve para cambiar
•• Pregunte ¿Creen que se pueden insertar imágenes en WordPad? una imagen incorrecta y la otra opción se utiliza para cambiar el
Explique que, en efecto, pueden realizar esa acción con el programa. tamaño de una imagen después de que la insertaron.

•• Señale que otra opción para cambiar el tamaño de la imagen se •• Indique a los alumnos que realicen las actividades de la página 101.
explica en el paso 6. Analice con el grupo ambas opciones. Pida que utilicen las imágenes de la carpeta que usted creó en el
•• Explique que pueden elegir la ubicación de la imagen seleccionada con escritorio. Solicite que cambien el tamaño de las imágenes.
los botones que se encuentran a la izquierda del ícono Imagen. Pida •• Invite a los alumnos a escribir un cuento o una historia breve.
que resuelvan la actividad 3 de la sección “Avanzar” para aclarar Mencione que para ilustrar su texto también pueden utilizar dibujos
la explicación. que hayan realizado en Paint.
•• Imprima el tarjetón de WordPad disponible en la aplicación WiKids,
Para la sala de cómputo los alumnos podrán consultarlo cuando lo requieran.
•• Cree una carpeta en el escritorio de la computadora de los •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
estudiantes. Descargue las imágenes de cuentos de los recursos
disponibles en la aplicación WiKids y guárdelas en dicha carpeta. Para consultar
•• Pida que abran una hoja en blanco en WordPad y escriban una idea •• “Aprende WordPad en menos de 15 minutos”, disponible en www.
o frase de su cuento favorito. youtube.com/watch?v=RSwEOl8x2jM (consulta: 30 de octubre
•• Proyecte el tutorial de esta lección disponible en la aplicación WiKids, de 2019).
pause el video las veces que sean necesarias para aclarar dudas.
•• Muestre cómo insertar una imagen preestablecida y una que esté
guardada en la computadora.
R. L.

•• Platique con el grupo sobre la función de los cancioneros, en
L23 › Guardo
Guardo mis textos particular cuando no había computadoras.
•• Explique que un cancionero es un álbum donde pueden conservar las
letras de canciones.
Carpeta: Aplicaciones •• Pregunte Si escribieran canciones en WordPad para hacer un
Contenido informático: Guarda un documento en WordPad. cancionero, ¿cómo las guardarían? ¿Qué botones o herramientas
Vinculado con: Español: Cancionero. utilizarían? Solicite que realicen la actividad 1 de la sección “Iniciar”.
Pida que recuerden cuáles son los botones que utilizan al guardar
sus dibujos en Paint.
Sugerencias didácticas •• Lea con el grupo el párrafo de la sección “Avanzar”. Muestre a los
Para el trabajo en el aula alumnos un disco de 3 21 ”, o imágenes para que observen cómo han
•• Cante con sus alumnos una canción popular, puede también cambiado los dispositivos para guardar información. Comente que
reproducir el audio. Pregunte ¿Saben cómo se llama el libro que ahora se utilizan dispositivos más pequeños y con mayor capacidad.
contiene canciones escritas? Haga una analogía con las recetas •• Solicite que realicen la actividad 2 para explicar con más detalle
que se recopilan en un recetario. los pasos a seguir para guardar un archivo. Utilice el tarjetón de
•• Lleve a la clase un cancionero y permita que los alumnos observen WordPad y señale la ubicación del botón que muestra el menú con
cómo están distribuidas las canciones. las opciones para guardar.
Guardar
Guardar como

•• Lea con sus alumnos la información de la sección “Paso a paso”. •• Pida que escriban el fragmento de su canción favorita en WordPad
Repase las diferentes funciones de Guardar y Guardar como. y que le asignen un nombre adecuado al guardar el archivo.
•• Comente que la opción Guardar como sirve para dar nombre a los •• Solicite que escriban en WordPad dos o tres canciones. Sugiera
archivos cuando se crean o cuando es necesario guardarlos con que usen una hoja para cada canción y que creen una carpeta nueva
otro nombre o en otra carpeta distinta. La opción Guardar sirve para para guardar sus canciones.
guardar las modificaciones que se hacen al archivo. Mencione que si •• Recuerde a los alumnos que pueden ilustrar sus canciones usando
no guardan los cambios, pueden perder la información. imágenes predeterminadas o las que estén guardadas en la
•• Recomiende que cuando guarden un archivo elijan un nombre computadora.
representativo del trabajo que están guardando. •• Utilice la actividad disponible en la aplicación WiKids para que los
alumnos continúen practicando.
Para la sala de cómputo •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
•• Proyecte el tutorial de esta lección disponible en la aplicación WiKids.
Enfatice las diferencias entre las opciones Guardar y Guardar como. Para consultar
•• Solicite que realicen las actividades de la página 105. Pregunte •• “Computación para niños. WordPad. Abrir, guardar y cerrar
¿Cuál es su canción favorita? Pida que escriban en su cuaderno un documento”, disponible en www.youtube.com/watch?
fragmento de ésta. Elija a algunos alumnos para que lo canten. v=fm6F-RaXvOE (consulta: 28 de octubre de 2019).
R. L.
Naranja dulce

•• Pregunte ¿Qué materiales utilizarían para la elaborar un cartel?
L24 › Imprimo
Imprimo documentos y escriba algunas respuestas en el pizarrón. Señale que pueden
sustituir los materiales que mencionaron si hacen el cartel en WordPad.
Mencione las ventajas que tiene este programa, como cambiar las letras
Carpeta: Aplicaciones de tamaño, de color y de forma o agregar imágenes al texto.
Contenido informático: Imprime un documento en WordPad. •• Solicite a los alumnos que resuelvan la actividad 1. Revise la
Vinculado con: Español: Cartel para exponer. respuesta preguntando qué representa cada ícono.
•• Pida que resuelvan la actividad 2 de la sección “Avanzar”. Al terminar
pregunte ¿Qué necesita la impresora para funcionar? Recupere las
Sugerencias didácticas respuestas en las que se mencionen papel, tinta y electricidad.
Para el trabajo en el aula •• Converse con los alumnos acerca de los cuidados que se deben tener
•• Pregunte a los alumnos si han expuesto un tema en la escuela o al utilizar una impresora: no llevar comida ni bebidas, limpiarla con
han visto a alguien hacerlo y cuál fue el tema. Anime a los alumnos un paño suave y seco y verificar que se encuentre encendida.
a responder qué recursos utilizaron en la exposición, si mostraron •• Analice con el grupo la información de la sección “Paso a paso” para
algún cartel o dibujaron en el pizarrón. conocer el procedimiento para imprimir en WordPad.
•• Lleve imágenes de carteles escolares para que los alumnos observen •• Utilice el tarjetón de WordPad y señale el botón que muestra el
sus características. menú con la opción Imprimir.

•• Solicite que realicen las actividades 3 y 4 de la sección “Aplicar” y •• Observe que verifiquen que la impresora instalada esté encendida
pregunte ¿Cuál es el título del cartel? ¿Qué información acerca de las y con suficiente papel.
ranas se presenta en él? Recapitule los elementos que los alumnos •• Recomiende que utilicen la opción Vista previa de impresión que
deben incluir en el cartel que elaborarán. se despliega al hacer clic en Imprimir. Explique que, de ese modo,
•• Pida a los alumnos que mencionen un tema de su interés. Invítelos a pueden visualizar su trabajo e identificar si se necesita alguna
elaborar un cartel para exponer las ideas principales. corrección, y que con ello ahorrarán hojas y tinta.
•• Revise el borrador de la actividad 5 y sugiera correcciones. Pida que •• Organice un concurso de carteles.
antes de escribir la versión final en la computadora corrijan su texto. •• Lleve a cabo la actividad disponible en la aplicación WiKids como
trabajo final. Asimismo, pida que respondan la trivia para que
Para la sala de cómputo evalúen sus conocimientos sobre WordPad.
•• Indique a los estudiantes que abran el programa WordPad y localicen •• Esta lección cuenta con recursos disponibles para Windows 10.
los botones Guardar, Guardar como e Imprimir, y otros botones que
considere relevantes para el trabajo de esta lección. Para consultar
•• Pregunte a los alumnos cuál es el tema de su cartel y revise que hayan •• “Imprimir un documento (WordPad)”, disponible
corregido su borrador. Pida que escriban la versión final en WordPad. en www.ediciones-eni.com/open/mediabook.
•• Proyecte el tutorial de esta lección disponible en la aplicación WiKids aspx?idR=30438d6f067498c8fad4d9c874bfb07d (consulta: 28 de
en el que se explican los pasos a seguir para imprimir un documento. octubre de 2019).
R. L.
De pequeñas Hay muchas
son renacuajos. especies de ellas.
Algunas son
venenosas.
Son animales
anfibios.
R. L.

•• Dibuje en el pizarrón tres sucesiones diferentes. Pida a los alumnos
L25 › ¿Qué
¿Qué sigue? que sobre una hoja blanca coloquen las figuras de cartón
de modo que reproduzcan las sucesiones y las remarquen.
•• Explique que una sucesión figurativa es una colección de figuras que
Carpeta: Programación siguen un patrón o regla. Dé un ejemplo para aclarar la información.
Contenido informático: Reconoce patrones que se repiten •• Guíelos con preguntas para que observen cómo se componen las
de manera lógica. sucesiones y puedan encontrar los elementos faltantes.
Vinculado con: Matemáticas: Sucesiones de figuras. •• Solicite que resuelvan la actividad 1 de la sección “Iniciar”. Sugiera a
los alumnos que dibujen las figuras para visualizarlas con facilidad
y encontrar la respuesta. Invite a un alumno a escribir el resultado
Sugerencias didácticas en el pizarrón. Pregunte ¿Por qué no escogiste las otras opciones?
Para el trabajo en el aula •• Solicite voluntarios para hacer movimientos como un robot en la
•• Solicite con anticipación material para trabajar en clase. Pida a los actividad 2. Pida al grupo que imiten la secuencia de movimientos
alumnos que recorten figuras en cartón o cartulina: 15 triángulos, 15 de los brazos del robot: arriba a la derecha, a la cintura, arriba a la
cuadrados y 15 círculos, especifique las medidas y colores. izquierda, a la cintura y finalmente arriba a la derecha. Pregunte
•• Organice equipos de tres alumnos; pida que junten su material para ¿Qué paso sigue? Repita los movimientos en caso necesario.
formar las sucesiones de figuras que usted escriba en el pizarrón. •• Analice con los alumnos la sección “Paso a paso”. Al terminar solicite

que se organicen en parejas; uno de ellos dibujará una sucesión sucesión de figuras. Aclare que deben incluir la regla que la describe.
utilizando las mismas flechas y le dictará la regla a su compañero •• Sugiera que cuadriculen el lienzo para que sea más fácil la
para que la reproduzca. Aclare que pueden cambiar la orientación colocación de las figuras, muéstreles cómo hacerlo.
y el número de flechas pero no el color. •• Explique cómo utilizar los botones para Seleccionar, Cortar y Pegar.
•• Explique en la actividad 3 que la descripción de una sucesión debe Aunque no se hayan revisado en las lecciones anteriores, pueden ser
comenzar a partir de la primera figura que aparece del lado izquierdo. de utilidad para repetir las figuras de la sucesión.
•• Pregunte a los alumnos la razón por la cual el triángulo naranja no •• Revise, imprima y exponga los trabajos de los alumnos.
forma parte de la sucesión en la actividad 4. Enfatice que, en este •• Invite a los alumnos a poner a prueba sus habilidades con el juego
caso, la orientación de las figuras es importante para identificar los de esta lección disponible en la aplicación WiKids.
elementos que formar parte de la sucesión. •• Apoye a los estudiantes para que descarguen y resuelvan la
actividad propuesta en la aplicación WiKids.
•• Proyecte el video de esta lección disponible en la aplicación WiKids Para consultar
para ampliar la explicación de cómo se forma una sucesión. •• “Primaria 1° y 2° clase: 141 Tema: Sucesiones de figuras”, disponible en
•• Pregunte ¿Qué programa utilizarían para dibujar una sucesión de www.youtube.com/watch?v=MPekuwvo8S0 (consulta: 28 de octubre
figuras con la computadora? Pueden utilizar Paint o WordPad. de 2019).
•• Indique a los alumnos que abran una ventana en Paint y dibujen una
Dibujo libre
✗ ✗
PWICO1SB_3E20_B4.indd 112 13/11/19 12:33 p.m. PWICO1SB_3E20_B4.indd 113 13/11/19 12:33 p.m.

•• Solicite que se organicen en equipos y escriban los pasos para
L26 › Instrucciones
Instrucciones encender una computadora. Anímelos a exponer ante la clase las
instrucciones que escribieron y verificar que no omitieron pasos.
•• Pregunte ¿Saben cómo hacer un avión de papel? Si alguno de los
Carpeta: Programación alumnos sabe cómo hacerlo pida que pase al frente y les explique
Contenido informático: Conoce cómo escribir una secuencia ordenada utilizando una hoja. Después indique que contesten la actividad 2.
de instrucciones. Solicite que, además de escribir el orden de los pasos, expliquen lo
Vinculado con: Español: Instructivos. que se tiene que hacer en cada uno. Proporcione una hoja de papel
para que la doblen como se indica.
•• Lea con el grupo la información de la sección “Paso a paso” de la
Sugerencias didácticas página 115 y verifiquen que hayan escrito todos los pasos al redactar
Para el trabajo en el aula los instructivos de las actividades anteriores .
•• Pida a los alumnos que resuelvan la actividad 1 y pregunte ¿Qué •• Invite a los alumnos a escribir entre todos otro instructivo. Pregunte
es una instrucción? Aclare la definición. Muestre un recetario como ¿Cómo se hace una quesadilla? Escuche las respuestas y anote
ejemplo, explique que en él se encuentran los pasos a seguir para en el pizarrón los pasos que mencionen los alumnos para hacer
elaborar un platillo. Señale que las instrucciones empiezan con un una quesadilla, considerando los seis aspectos para escribir un
verbo que indica lo que se debe hacer. instructivo que se mencionan en la sección “Paso a paso”.
1 3 4
papel
I 2 5 6
I triángulo.

•• Proporcione a los estudiantes una hoja de papel para que elaboren •• Muestre el recurso audiovisual de esta lección disponible en la
el perrito de origami de la actividad 3. Al terminar coloque en la aplicación WiKids para ejemplificar un instructivo.
pared los perritos que elaboraron y compruebe que siguieron las •• Solicite que elaboren el instructivo de la actividad 5 de la sección
instrucciones correctamente. “Aplicar”. Después pídales que en parejas realicen la actividad 6 y, al
•• Pida que elaboren con una hoja de papel el gato de la actividad 4. terminar, hagan el avión siguiendo las instrucciones que escribieron.
•• Imprima diferentes instructivos y analícenlos con el grupo. Coloque Acuda con las parejas y pregunte si lograron hacer el avión de papel
en un lugar visible los que sean de mayor utilidad para sus alumnos, con las instrucciones de su compañero. Evalúe el desempeño de
por ejemplo, “Procedimiento para lavarse las manos correctamente”, cada pareja.
“Qué hacer en caso de un sismo”, etcétera. •• Pida que lleven a cabo las actividades 7 y 8 como trabajo final.
•• Desarrolle la actividad de esta lección disponible en la
Para la sala de cómputo aplicación WiKids. Apoye a los alumnos para que la concluyan
•• Pregunte ¿Será práctico elaborar un instructivo en Paint? ¿Cuál de las satisfactoriamente.
aplicaciones que conocen es mejor para este propósito? ¿Por qué? Se
espera que los alumnos mencionen que WordPad es mejor, pues se Para consultar
pueden escribir los pasos y colocar ilustraciones. •• “Texto instructivo para primaria”, disponible en www.youtube.com/
•• Indique a los alumnos que enciendan la computadora y abran un watch?v=UKZcCPpbvZA (consulta: 28 de octubre de 2019).
documento nuevo en el programa WordPad.
R. L.
Dobla
abajo
centro
R. L.
R. L.
Dibuja

•• Revise con el grupo las indicaciones que den los alumnos. Dibuje un
L27 › Caminos
Caminos con flechas esquema en el pizarrón y corrija con ellos las indicaciones imprecisas.
•• Compruebe que los alumnos pueden identificar sin problemas las
direcciones a la derecha y a la izquierda. Solicite que resuelvan
Carpeta: Programación la actividad 1.
Contenido informático: Da y ejecuta instrucciones usando flechas. •• Proporcione a los estudiantes un croquis y pida que den las
Vinculado con: Educación Física: Coordinación de movimientos en el espacio. indicaciones para llegar de un lugar a otro que usted determine.
Repita esta actividad las veces que considere necesario. Dibuje el
croquis en Paint o imprímalo de internet.
Sugerencias didácticas •• Revise con los alumnos la información de la sección “Paso a paso”.
Para el trabajo en el aula Pídales que completen las indicaciones para ir del lago a la casa
•• Elija a tres alumnos para que jueguen a seguir indicaciones. Explique como se muestra, señale que deben utilizar siete flechas. Apóyelos
que uno de ellos dará al otro las indicaciones para llegar al lugar para que utilicen las flechas que representan giros.
del tercer compañero. Organice las bancas de tal modo que queden •• Utilice el mapa de la página 119 y dé las indicaciones para partir
alineadas unas con otras para formar una cuadrícula y sean puntos de la escuela y llegar al bosque, pero sin decir el punto de llegada.
de referencia. También, puede utilizar la cuadrícula formada con las Pregunte ¿A dónde llegaré si sigo las indicaciones y no me equivoco?
losetas en el piso. Conduzca al grupo para concluir una respuesta.

•• Pida a los alumnos que realicen las actividades 2, 3 y 4 de la sección •• Invite a los estudiantes a realizar las actividades 5 y 6 de la sección
“Avanzar”. Al terminar reúnalos en parejas para que revisen el orden “Aplicar”. Apóyelos para que descarguen y abran en Paint el croquis
de las flechas que indican el camino para llegar al tesoro. para esta lección disponible en la aplicación WiKids. Para que
•• Apoye a los estudiantes que lo requieran en la elección de las flechas practiquen cómo dar y ejecutar instrucciones usando flechas; solicite
de giro. Cuide que las trayectorias que describan sean de abajo hacia que dibujen las flechas para llegar del coche azul al rojo.
arriba y de izquierda a derecha para facilitar su interpretación. •• Elabore el croquis del salón de clases. Invítelos a encontrar un
•• Proporcione a los alumnos un croquis que se forme con cuadros premio en el salón utilizando un croquis. Esconda el premio y
para que sea fácil dibujar las flechas. Señale el punto de partida y el marque el lugar en el croquis, repártalo a sus alumnos para realizar
de llegada y solicite que dibujen las flechas que indican el recorrido. la búsqueda.
•• Lleve a cabo la actividad para esta lección disponible en la aplicación
Para la sala de cómputo WiKids como trabajo final. Al terminar solicite que respondan la trivia
•• Pida que elaboren un croquis en su cuaderno que incluya dibujos para evaluar lo que aprendieron en la carpeta Programación.
sencillos y espacios para colocar las flechas.
•• Indique a los estudiantes que abran el programa Paint y que dibujen Para consultar
el croquis que hicieron en su cuaderno. •• “Croquis sencillos para niños de primaria”, disponible en www.imagui.
•• Imprima los croquis que elaboraron y analícenlos con el grupo. Revise com/a/croquis-sencillos-para-ninos-de-primaria-iKdAkx7qR (consulta:
que las indicaciones para llegar de un lugar a otro sean correctas. 28 de octubre de 2019).
1 2 3 4 5 6

•• Pregunte ¿Qué es internet? Escriba las respuestas en el pizarrón.
L28 › Internet
Internet •• Solicite que resuelvan la actividad 1 de la sección “Iniciar”. Al terminar
analice con los alumnos el párrafo de la sección “Avanzar”.
•• Organice una lluvia de ideas sobre las acciones que pueden
Carpeta: Internet realizarse con internet. Escríbalas en el pizarrón y compárelas con
Contenido informático: Conoce qué es internet y su utilidad. las respuestas de la actividad 2 de la sección “Avanzar”, complete la
Vinculado con: Conocimiento del medio: Formas de comunicación. lista inicial de ser necesario.
•• Averigüe cuáles acciones de la lista han realizado sus alumnos.
Elabore un pictograma para mostrar la frecuencia de cada acción.
Sugerencias didácticas •• Pregunte ¿Tienen internet en casa? ¿Saben cómo instalaron el
Para el trabajo en el aula servicio? ¿Qué es un módem? Muestre la imagen de un módem
•• Converse con los alumnos acerca de las videollamadas o el correo a los alumnos para que lo reconozcan.
electrónico. Para indagar sus conocimientos, pregunte ¿Han enviado •• Platique sobre los dispositivos electrónicos que se pueden conectar
un mensaje por correo electrónico? ¿Han hecho una videollamada? a internet, pida que hagan un dibujo de los más utilizados.
¿Qué necesitan para hacerlo? Guíe la conversación para que •• Lea la información de la sección “Paso a paso”. Señale los nombres
deduzcan que es imprescindible tener acceso a internet de los navegadores de internet que se muestran: Firefox, Opera,
y a una computadora. Google Chrome, Internet Explorer y Safari.

•• Recuérdeles que, además de los navegadores mostrados, existen •• Recuérdeles que deben cerciorarse que el módem esté encendido
otros que se adaptan a las necesidades de cada usuario. como se menciona en la sección “Truco”, además de observar que los
•• Pregunte ¿Qué aplicaciones del teléfono móvil requieren internet para leds que indican las diversas funciones estén encendidos.
funcionar? ¿Cuáles han utilizado? Entre las respuestas se pueden •• Explique que los usos de internet son muy variados debido a la gran
encontrar: videollamadas, Whatsapp, YouTube, etcétera. cantidad de contenidos que se pueden encontrar; por lo tanto, sirve
•• Pida que realicen la actividad 3 de la sección “Aplicar” y pregunte qué como medio de comunicación, de entretenimiento e informativo.
representa cada uno de los íconos mostrados. Los alumnos deben Anime a los alumnos a mencionar un ejemplo de cada uso. Al
identificar las aplicaciones de correo electrónico, llamadas, mensaje terminar solicite que contesten la actividad 5.
de audio, grabadora y mensajes de texto. •• Pida que lleven a cabo la actividad disponible en la aplicación WiKids
para explicar los usos de internet.
•• Proyecte el video disponible en la aplicación WiKids en el que se Para consultar
explica el concepto de internet y su uso. •• “Una internet segura para los niños”, disponible en www.guiainfantil.
•• Solicite a los alumnos que enciendan la computadora y localicen en com/articulos/educacion/nuevas-tecnologias/una-internet-segura
el escritorio el ícono del navegador de internet que tienen instalado -para-los-ninos/ (consulta: 28 de octubre de 2019).
en su equipo, aclare que pueden ser más de uno. Pida que lo dibujen •• “Significado de internet”, disponible en www.significados.com/
como se indica en la actividad 4. internet/ (consulta: 28 de octubre de 2019).
Dibujo libre
Escrito De voz
De voz
De voz Escrito

•• Lea con el grupo el párrafo de la sección “Avanzar”. Explique que
L29 › Conozco
Conozco el navegador un navegador es un programa que permite interpretar la información
de distintos archivos o sitios web para que puedan ser vistos por los
usuarios en una computadora.
Carpeta: Internet •• Explique que al dar clic en el ícono del navegador se abrirá una ventana
Contenido informático: Conoce el navegador de internet. que permite acceder a diversas páginas de internet o sitios web.
Vinculado con: Matemáticas: Serie numérica de 5 en 5. •• Muestre la imagen de la ventana de un navegador y señale en la
esquina superior izquierda los botones Retroceder, Avanzar y Cargar
página de nuevo. Mencione que sus funciones se relacionan con sus
Sugerencias didácticas íconos. Explique que en cada ventana del navegador se pueden abrir
Para el trabajo en el aula pestañas nuevas que permiten ver, al mismo tiempo, la información
•• Solicite a los alumnos que contesten la actividad 1. Haga en el de distintos sitios web. Apoye a los alumnos a relacionar esta
pizarrón un esquema con los diferentes navegadores que vieron en explicación con la solución de la actividad 2.
la lección anterior y pida a los alumnos que los nombren. Revise la •• Analice con el grupo la información de la sección “Paso a paso”.
actividad 1, pregunte ¿Qué aplicaciones o programas representan los Recuerde a los alumnos que en cada ventana encontrarán los botones
íconos del centro y el de la esquina superior derecha? Se espera que para minimizar, maximizar y cerrar la ventana. Mencione que la página
reconozcan los íconos de WordPad y del menú Inicio. de internet con la que abre cada navegador puede ser distinta.

•• Explique detalladamente los pasos 5 y 6 de la página 128. Muestre, •• Proyecte el tarjetón del navegador para que identifiquen y repasen
en una computadora o mediante impresiones, la Barra de dirección sus partes. Solicite que realicen la actividad 5 y revise las respuestas.
y el botón para abrir una nueva pestaña. Explique que este botón •• Dicte a los estudiantes un tema para que lo escriban en la Barra
es útil cuando requieren revisar, al mismo tiempo, distintos tipos de dirección. Pida que al terminar de escribir pulsen la tecla Enter
de información; por ejemplo, si alguna vez están viendo un video y observen lo que sucede. Explique que se desplegarán diferentes
y necesitan consultar una definición no tendrán que cerrar el opciones y tendrán que elegir la más adecuada de acuerdo con sus
video y podrán ver las dos cosas en forma alternada. intereses. En la siguiente lección estudiarán este procedimiento con
•• Pida que contesten las actividades 3 y 4 de la sección “Aplicar”. mayor detalle.
Mencione que en la sección “Paso a paso” las imágenes muestran •• Utilice como repaso la actividad de esta lección disponible en la
ventanas del navegador Internet Explorer y la ventana de la actividad aplicación WiKids. Al terminar invite a los alumnos a ingresar al
3 corresponde con el navegador Firefox. juego propuesto para esta lección. Organice competencias, los
ganadores podrán buscar en internet un tema que les interese.
•• Indique a los alumnos que identifiquen el navegador de su Para consultar
computadora y den doble clic para abrirlo. En caso de tener dos •• “Navegadores y exploradores web, características y comparaciones”,
o más navegadores, deben elegir uno. Pida que observen los disponible en https://norfipc.com/internet/navegadores-web.html
elementos de la ventana y mencionen al menos cinco. (consulta: 28 de octubre de 2019).
Dibujo libre
3 1 2 4

•• Recuerde a los alumnos la ubicación de la barra de direcciones y los
L30 › Navego
Navego de forma segura botones para avanzar y retroceder entre páginas.
•• Analice con el grupo la información de la sección “Paso a paso”.
Explique detalladamente la ubicación de los elementos del buscador:
Carpeta: Internet Caja de búsqueda y el botón Buscar. Si es posible, utilice un proyector,
Contenido informático: Conoce un buscador para niños y lo usa para si no, retome la explicación en el salón de cómputo.
buscar información en compañía de un adulto. •• Pida que observen en las capturas de pantallas la lista de opciones
Vinculado con: Conocimiento del medio: Alimentación saludable. que se muestran al realizar una búsqueda. Señale que también
pueden buscar imágenes.
•• Pregunte a los alumnos ¿Qué temas les gustaría investigar en
Sugerencias didácticas internet? ¿Por qué? Escriba en el pizarrón una lista de los temas que
Para el trabajo en el aula mencionen y pídales que la copien en su cuaderno para retomarla en
•• Platique con los alumnos sobre su experiencia con el uso de internet; el salón de cómputo.
pregunte, por ejemplo, ¿Sus papás les permiten buscar información •• Lea con sus alumnos el texto “Busca la supervisión de un adulto”
en internet? ¿Cuándo buscan información tienen la supervisión de un y pregunte qué opinión tienen al respecto.
adulto? ¿Qué clase de páginas visitan? •• Solicite que resuelvan las actividades 3 y 4 de la sección “Aplicar”.
•• Solicite que resuelvan la actividad 1 de la sección “Iniciar” y averigüe Enfatice la importancia de escribir palabras clave para realizar una
si conocen acerca de los peligros que hay en internet y qué medidas búsqueda en internet.
de seguridad pueden adoptar. Anote las ideas principales en •• Practique con los alumnos sobre la forma adecuada de buscar
el pizarrón. información, puede llevar algunas noticias y preguntarles qué
•• Lea con el grupo el párrafo de la sección “Avanzar”. Después pida que palabras escribirían en la caja de búsqueda para averiguar más sobre
contesten la actividad 2. alguna de ellas.
✓ ✓
✓ ✓

•• Comente que si después de dar clic en el botón Buscar, los •• Comente con sus alumnos que en YouTube Kids pueden encontrar
resultados de la lista no les parecen adecuados pueden utilizar el videos educativos y explicaciones de diferentes temas. Pregunte si
botón de Retroceder para regresar a la Caja de búsqueda, escribir han visto algún video y de qué tipo.
otras palabras clave y comenzar una nueva búsqueda. •• Invite a los estudiantes a realizar la actividad de esta lección
•• Compare con el grupo la búsqueda de información que se hace disponible en la aplicación WiKids. En esta actividad es necesario
en internet y la que se hace en libros y revistas. Comenten las emplear varios conocimientos adquiridos durante el curso, por lo
semejanzas y diferencias. que puede utilizarla como evaluación final. Apoye a los estudiantes
para que busquen, descarguen y posteriormente localicen en su
Para la sala de cómputo computadora las imágenes que utilizarán de internet.
•• Descargue la aplicación AdBlock en los navegadores instalados en •• Use la trivia disponible en la aplicación WiKids para evaluar los
los equipos de cómputo. Esta aplicación es útil para bloquear las conocimientos adquiridos en las lecciones de la carpeta Internet.
ventanas emergentes e impedir ver publicidad incómoda.
•• Proyecte el tutorial de esta lección disponible en la aplicación WiKids Para consultar
para mostrar cómo realizar una búsqueda de información en internet. •• “Búsqueda en internet”, disponible en https://es.ccm.net/contents/
•• Solicite que busquen información de uno de los temas que anotaron 707-busqueda-en-internet (consulta: 28 de octubre de 2019).
en su cuaderno. Pida que escriban en él las palabras clave adecuadas •• “Navegadores y buscadores seguros para niños en internet”, disponible
para la búsqueda. en www.blog.andaluciaesdigital.es/navegadores-y-buscadores
•• Pida que realicen las actividades 5 y 6. Después permita que los -seguros-para-ninos-en-internet/ (consulta: 28 de octubre de 2019).
alumnos practiquen búsquedas de diferentes temas. Evalúe con ellos •• “Búsquedas avanzadas en internet”, disponible en www.antioquiatic.
las características de las páginas web confiables para que aprendan edu.co/noticias-general/item/138-busquedas-avanzadas-en-internet
a distinguirlas. (consulta: 28 de octubre de 2019).
Alimentos que dañan la salud
Alimentos no saludables
Comida no sana
V
Alimentos saludables
F
Alimentación saludable
Comida sana

Evaluación Avanzado
Solicite a este grupo de alumnos a que apoyen a sus compañeros que
obtuvieron menos aciertos (en parejas o en equipo) con el repaso de las
Dependiendo del número de aciertos obtenidos por el alumno en la lecciones de tal manera que al final de la misma se hagan preguntas
evaluación se propone una tabla con una escala de resultados con la unos a otros para resolver sus dudas y mejorar su aprovechamiento.
finalidad de apoyar al profesor con sugerencias didácticas. En caso de
que requiera asignar una calificación a la evaluación, le recomendamos
usar un ícono calificador y no la designación del resultado, esto para Intermedio
evitar una mala percepción del proceso de evaluación en el alumno. Solicite a los alumnos de este grupo que se reúnan en parejas o en
equipos para repasar las lecciones que representan un reto mayor y que
Escala de resultados con estos adquieran los conocimientos que se les dificultaron y mejoren
su aprovechamiento. Un alumno cuyo resultado haya sido mayor puede
Resultado Calificador Número de aciertos guiar a sus compañeros en sus estrategias de estudio.
Sobresaliente 14 - 16
Avanzado 11 - 13 Básico
Identifique junto con este grupo de alumnos aquellas lecciones en las
que tuvieron dificultades de comprensión e interpretación del contenido.
Intermedio 8 - 10
Repáselas junto con ellos deteniéndose en lo que no comprendieron y
entre todos hagan preguntas y respóndanlas. Esto se debe de percibir
Básico 4-7
como una manera de mejorar el aprovechamiento.
Insuficiente 0-3
Insuficiente
Identifique junto con los alumnos de este grupo aquellas lecciones en
Sugerencias didácticas por resultado las que no se comprendió ni interpretó correctamente el contenido.
Organice labores extracurriculares que involucren a los padres o
tutores; no con la finalidad de evidenciar la deficiencia del alumno, sino
Sobresaliente para aprovechar el apoyo familiar de tal manera que, junto con usted,
Solicite a este grupo de alumnos que escriban una lista de hábitos, permitan acompañarlo en su aprendizaje de manera más cercana
técnicas y estrategias de estudio con la finalidad de que las y así mejorar su aprovechamiento.
compartan con los que obtuvieron menos aciertos, y así éstos puedan
mejorar su aprovechamiento. Esto fomenta los valores de apoyo
y compañerismo entre los alumnos.

formas
✓
✓ ✗ ✓
Tapiz
PWICO1SB_3E20_BF.indd 136 14/11/19 1:51 p.m. PWICO1SB_3E20_BF.indd 137 14/11/19 1:51 p.m.
1
2
3
PWICO1SB_3E20_BF.indd 138 14/11/19 1:51 p.m.

Rúbricas
Introducción Escala de evaluación
Las rúbricas son una guía para valorar cuantitativamente los Insuficiente (6)
aprendizajes y productos de los alumnos. Se usan tablas en las que Desempeño no aceptable de los saberes señalados en las rúbricas.
se desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes a partir de Muestra dependencia en su desarrollo.
criterios específicos sobre su rendimiento.
Una rúbrica es un instrumento de evaluación para facilitar la Básico (7)
valoración en áreas subjetivas, complejas o imprecisas mediante Desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas.
criterios que califican el logro progresivo de aprendizajes, conocimientos Muestra desarrollo bajo supervisión.
y/o competencias. Estas valoraciones son desde un nivel básico hasta
experto. Intermedio (8)
A continuación, encontrará dos rubricas para evaluar el desempeño Desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas. Muestra
de dos de las actividades más comunes en el salón de clases: exposición desarrollo bajo supervisión pero con cierta independencia.
oral y redacción de textos. Estas rúbricas son adecuadas para el nivel
cognitivo de los niños y están acorde a los alcances propuestos en los Avanzado (9)
planes de otras asignaturas. Buen desempeño de los saberes señalados en las rúbricas.
Proponemos estas rúbricas en la asignatura de computación, Muestra independencia en su desarrollo.
porque las habilidades de expresión oral y escrita complementan las
habilidades informáticas; además de que son habilidades necesarias Sobresaliente (10)
en la vida. Desempeño excelente de los saberes señalados en las rúbricas. Muestra
independencia en su desarrollo y apoya a otros alumnos en el logro
Instrucciones del mismo.
1. Reproduzca las rúbricas para aplicarlas a cada estudiante de

su grupo.
2. Marque con una ✓ el nivel logrado por el estudiante en cada aspecto
a evaluar.
3. Obtenga el resultado final para cada rúbrica por promedio aritmético
simple de la siguiente manera:
•• Calcule la suma total de los niveles de desempeño obtenidos en
cada aspecto evaluado.
•• Divida la suma total entre el número de aspectos a evaluar.
Rúbrica para exposición oral
Objetivo: evaluar la exposición oral de un tema ante un público.
Aspectos Niveles de desempeño
a evaluar Sobresaliente (10) Avanzado (9) Intermedio (8) Básico (7) Insuficiente (6)
Se presentó con su nombre Se presentó con su nombre

Se presentó con su nombre Se presentó con su nombre
completo de manera incompleto, inició su No hubo presentación e
completo, dio a conocer incompleto, dio a conocer
rápida, dio a conocer el exposición y dio a conocer inició su exposición sin dar
Presentación el tema de su trabajo y su sólo el tema de su trabajo o
tema de su trabajo, sin su el tema de su trabajo o el a conocer el tema de su
propósito. Luego inició su el propósito. Luego inició su
propósito. Luego inició su propósito pero de manera trabajo o el propósito.
exposición. exposición.
exposición. general.
Se mostró inseguro y
Se mostró seguro, aunque Se mostró seguro, aunque Se mostró inseguro, titubeó
Se mostró seguro, sin nervioso, no miró al público,
titubeó un poco y no titubeó bastante y no bastante y no miraba
titubeos, mirando al perdió la secuencia del tema
Preparación siempre miraba al público. miraba al público. El tema al público. El tema versó
público. El tema versó y no lo dominó. El tema
El tema versó sobre el versó sobre el trabajo la mayor parte sobre el
sobre el trabajo realizado. no coincidió con el trabajo
trabajo realizado. realizado. trabajo realizado.
realizado.
No pronunció
Pronunció correctamente No pronunció Tiene problemas para Tiene problemas para
correctamente todas las
todas las palabras, de correctamente todas pronunciar algunas palabras. pronunciar palabras,
Dicción palabras, aunque
modo que se entendió lo las palabras, aunque se Cuesta comprender por lo que resulta difícil
en general se entendió
que dijo. entendió lo que dijo. fragmentos de lo que dijo. comprender lo que dijo.
lo que dijo.
Voz clara, buena Voz clara, buena Se esforzó en hablar,

A veces susurró o gritó. Problemas para hablar con
vocalización, entonación vocalización. Se escuchó aunque no lo suficiente para
Volumen Se escuchó con mediana el volumen adecuado, ya
adecuada. Se escuchó con con claridad, aunque forzó ser escuchado con claridad
claridad. que susurró o gritó.
claridad. la voz. por todos, o gritaba.
Utilizó correctamente
Empleó mal algunas Empleó mal algunas No se expresa con claridad
Utilizó correctamente palabras y expresiones,
Léxico palabras y expresiones pero palabras y expresiones y sus intervenciones son
palabras y expresiones. aunque incluyó algunas
pudo corregir. pero no pudo corregir. casi nulas.
jergas y calós.

Objetivo: evaluar la exposición oral de un tema ante un público.
Sobrado o insuficiente
Utilizó el tiempo adecuado Utilizó el tiempo asignado Utilizó el tiempo asignado
para desarrollar el tema Ignoró el tiempo asignado
Tiempo y cerró correctamente su pero con un final pero le faltó cerrar su
correctamente en el tiempo y se salió del tema.
presentación. precipitado o alargado. presentación.
asignado.
Atrajo la atención del Atrajo la atención del Atrajo la atención del Le costó conseguir o
No atrajo el interés
Interés público y mantuvo el interés público aunque éste perdió público al principio pero mantener el interés
del público.
durante la exposición. el interés por momentos. luego la perdió. del público.
Se acompañó de elementos Se acompañó de elementos Se acompañó de algún Se acompañó de algún

Recursos No se acompañó de
audiovisuales atractivos y audiovisuales adecuados e elemento audiovisual elemento audiovisual pero
didácticos elementos audiovisuales.
de calidad. interesantes. adecuado. no fue adecuado.
Rúbrica para redacción de textos

Objetivo: evaluar la redacción de textos (manuscritos) acerca de un tema.
Tiempo de Entregó el escrito en el Entregó el escrito un día Entregó el escrito dos Entregó el escrito tres días Entregó el escrito después
entrega día acordado. tarde. días tarde. tarde. de tres días.
En la estructura del
El escrito se estructuró El escrito se estructuró en
escrito faltó alguna parte: El escrito no se estructuró
en introducción, desarrollo introducción, desarrollo El escrito no cumplió con los
introducción, desarrollo o en introducción, desarrollo
Redacción y conclusión. y conclusión. requisitos de una correcta
conclusión. y conclusión. La redacción
La redacción fue clara La redacción fue clara pero redacción.
La redacción fue poco clara fue poco clara e imprecisa.
y precisa. poco precisa.
e imprecisa.

Objetivo: evaluar la redacción de textos (manuscritos) acerca de un tema.
El escrito no presentó
errores ortográficos El escrito tuvo 15 % de El escrito tuvo 25 % de El escrito tuvo 50 % de El escrito tuvo 75 % o más
Ortografía
(puntuación, acentuación ni errores ortográficos. errores ortográficos. errores ortográficos. de errores ortográficos.
gramática).
El número de páginas del El número de páginas del El número de páginas del El número de páginas del
El número de páginas del
Extensión escrito fue 15 % menor que escrito fue 25 % menor escrito fue 50 % menor que escrito fue 75 % menor
escrito fue el solicitado.
el solicitado. que el solicitado. el solicitado. que el solicitado.
Se abocó al tema Hasta el 15 % del escrito no Hasta el 25 % del escrito no Hasta el 75% del escrito no Hasta el 75% del escrito no
Contenido
solicitado. tuvo relación con el tema. tuvo relación con el tema. tuvo relación con el tema. tuvo relación con el tema.
La hoja de trabajo
La hoja de trabajo se La hoja de trabajo presentó La hoja de trabajo tuvo La hoja de trabajo presentó
se encontró sin
Limpieza entregó sin tachones, sin algunos tachones, pero no enmendaduras, pero sin muchos tachones, arrugas
enmendaduras ni arrugas,
arrugas ni enmendaduras. enmendaduras ni arrugas. tachones ni arrugas. y enmendaduras.
pero con muchos tachones.
El trabajo estaba
El trabajo estaba El trabajo estaba manuscrito e ilegible
El trabajo estaba
Presentación manuscrito y legible en manuscrito y legible en en algunas partes, pero El trabajo era ilegible.
manuscrito y legible.
un 90 %. un 90 %. una hoja diferente
a la solicitada.
Incluyó todos los datos

solicitados en forma
correcta y completa Incluyó los datos Excluyó algún dato Omitió más de un dato
(por ejemplo, nombre solicitados pero con algún solicitado y tuvo errores solicitado y tuvo errores No presentó portada o
Portada de la escuela, nombre de error ortográfico y/o ortográficos y/o algunos ortográficos y/o algunos no cumplió con los datos
la asignatura, nombre algún dato incompleto datos incompletos datos incompletos solicitados.
del trabajo, nombre del o incorrecto. o incorrectos. o incorrectos.
profesor, nombre
del alumno, lugar y fecha).
Utilizó márgenes,
Utilizó alineación y una Utilizó una jerarquía
Formato alineación y una jerarquía Utilizó títulos sin jerarquía. No usó formato.
jerarquía de títulos. de títulos.
de títulos.

WiKids 1. Informática y habilidades digitales
Esta obra se terminó de imprimir en
mes de 2020 en los talleres de
Nombre, calle número
C. P., Ciudad de México, México.
1
WiKids es informática para aprender en contexto.

Una nueva propuesta didáctica para abordar Aborda temáticas útiles para otras asignaturas.
las habilidades digitales aplicadas al entorno Contiene múltiples y variadas actividades,
escolar. recursos digitales y evaluaciones.
WiKids es un proyecto editorial y digital integral. WiKids es una metodología práctica para enseñar.
Con procedimientos informáticos paso a paso, Cada lección se completa en en dos sesiones:
situaciones cotidianas y actividades en la una teórica y una práctica.
computadora.
WiKids es una serie atractiva por sus recursos. o sin conexión a internet).
• Paso a paso para proyectar • Tutoriales (hardware y software)
• Láminas informativas • Actividades interactivas
• Vínculos sistemáticos con el sitio de recursos • Juegos temáticos y personalizados
• Información y recomendaciones para los padres • Trivias para evaluar el logro de aprendizajes
sobre el uso seguro de las TIC • Paso a paso de Windows 7 y Windows 10
• Recortables y pegatinas • Recursos para descargar
www.edicionescastillo.com
infocastillo@macmillaneducation.com
Lada sin costo: 800 536 1777

Wi Kids 1 Guia para El Maestro

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Guía para el maestro

Guía para el maestro

Producción: Carlos Olvera

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 3

L9 El escritorio de Windows  30 L17 Formas libres en Paint  46

L5 Teclas importantes y sus funciones  22 L24 Imprimo documentos  60

L6 El ratón y el cursor  24 L14 Conozco Paint  40

L8 ¿Cómo cuido mi equipo?  28

4 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

L25 ¿Qué sigue?  62 Evaluación final  74

L27 Caminos con flechas  66

L29 Conozco el navegador  70

L30 Navego de forma segura  72

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 5

Computadora Sistema Aplicaciones Programación Internet

Primero debo encender el CPU y

PWICOSB_3E20_B1.indd 40 12/11/19 5:59 p.m. PWICO1SB_3E20_B2.indd 55 13/11/19 11:06 a.m.

6 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

PWICO1SB_3E20_B2.indd 58 13/11/19 11:06 a.m. PWICO1SB_3E20_B2.indd 63 13/11/19 11:06 a.m.

PWICOSB_3E20_B1.indd 21 12/11/19 5:59 p.m.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 7

PWICO1SB_3E20_BF.indd 136 14/11/19 1:51 p.m.

A lo largo de las lecciones sus alumnos encontrarán distintos íconos

8 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 9

PWICO1TG_3E20_B4_3a.indd 62 26/11/19 12:45 p.m. PWICO1TG_3E20_B4_3a.indd 63 26/11/19 12:47 p.m.

Las sugerencias didácticas

10 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Vinculación con Aplicación WiKids

2 Conoce las partes de la

Conoce y efectúa el procedimiento

5 Las secciones del Conoce las diferentes secciones del

Teclas importantes Identifica teclas importantes en el

9 Conoce el acomodo de las manos

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 11

Creo carpetas en Crea carpetas en el escritorio de

Realiza dibujos con formas libres en

12 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Inserta figuras prediseñadas en un Español: Cuentos. Relación

Conoce cómo escribir una secuencia

34 Conoce un buscador para niños y

36 Evaluación final 136-138

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 13

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14 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Puede haber más de una opción correcta.

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Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 15

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16 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

Para la sala de cómputo Para consultar

PWICOSB_3E20_B1.indd 16 12/11/19 5:59 p.m. PWICOSB_3E20_B1.indd 17 12/11/19 5:59 p.m.

Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 17

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18 Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

PWICOSB_3E20_B1.indd 20 12/11/19 5:59 p.m. PWICOSB_3E20_B1.indd 21 12/11/19 5:59 p.m.

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Azul Rojo Amarillo

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Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V. 21

L9 El escritorio de Windows 30 L17 Formas libres en Paint 46

L5 Teclas importantes y sus funciones 22 L24 Imprimo documentos 60

L6 El ratón y el cursor 24 L14 Conozco Paint 40

L8 ¿Cómo cuido mi equipo? 28

L25 ¿Qué sigue? 62 Evaluación final 74

L27 Caminos con flechas 66

L29 Conozco el navegador 70

L30 Navego de forma segura 72