Institución Educativa

Cesar Vallejo Mendoza -B

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3: “GESTIONAMOS RESPONSABLEMENTE
NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”
ACTIVIDAD 1 “Reflexionamos sobre la situación económica de nuestra familia y
comunidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Coronel Portillo MODALIDAD Presencial

I.E Cesar Vallejo Mendoza - B RUTA Reflexionamos sobre la economía familiar y
reconocemos los ingresos y egresos
familiares.
NIVEL Secundaria SEMANA 1
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y FECHA: 19/10/2022
Cívica
GRADO/SECC 2° SEC DOCENTE: Lic. Zaret Pacaya Saavedra

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive y participa Interactúa con todas • Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende
democráticamente en la las personas sus derechos ante situaciones de vulneración, y cuestiona los
búsqueda del bien Construye y asume prejuicios y estereotipos por etnia, genero, ciclo vital o
común. acuerdos y normas discapacidad más comunes de su entorno. Cumple sus deberes
Maneja conflictos de en la escuela y localidad, y promueve que los demás también los
manera constructiva cumplan.
Delibera sobre • Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros
asuntos públicos. haciendo uso de habilidades sociales, el dialogo y la negociación.

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

INDIVIDUAL X COLABORATIVO Lista de Cotejo X Rubrica
El/la estudiante redacta tres ideas principales que CRITERIOS:
sinteticen o resuman el tema desarrollado.
o Identifica los principales problemas económicos en el manejo de los
recursos de su familia y comunidad.
o Reflexiona respecto a la situación económica de su familia y comunidad.
o Reconoce la importancia del manejo responsable de los ingresos
económicos para prevenir situaciones de emergencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

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 Diálogo y Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y

Enfoque de derecho acuerdos con los estudiantes, sobre sus responsabilidades
concertación
Enfoque de  Equidad y justicia
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
orientación al bien para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
común instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
Intercultural  Dialogo Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse
Intercultural desde diversas perspectivas culturales y desde el saber
científico, enriqueciendo sus propuestas de acciones en favor
del bienestar individual y colectivo.
PROPÓSITO DE Las/los estudiantes reflexionan sobre la problemática de la situación económica de su
APRENDIZAJE DE LA familia y comunidad con el objetivo de lograr un manejo eficiente de los ingresos
SESION: económicos.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS DIDACTICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
10”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
MOTÍVATE

 Se les pregunta ¿cómo se sienten emocionalmente? y se les recuerda realizar los hábitos
INICIO

deportivos, comer saludablemente, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar su salud
mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad “Reflexionamos sobre la situación económica de
nuestra familia y comunidad”
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Las/los estudiantes reflexionan sobre la
problemática de la situación económica de su familia y comunidad con el objetivo de lograr
un manejo eficiente de los ingresos económicos.
 Se comunica el reto o desafío de la actividad: ¿Cómo podríamos ayudar a las familias a que
gestionen adecuadamente sus ingresos económicos, de tal forma que la comunidad se
beneficie?
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello: 10”
Reflexiono sobre el manejo adecuado de mi economía familiar
Para iniciar la actividad, lee el texto: “Situación económica”, que se encuentra en la
DESARRROLLO

EXPLORA

sección Recursos de esta actividad.

Respondemos las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué la familia de María tuvo problemas económicos durante la
pandemia? Escribe dos motivos como mínimo.
2. Detalla los aspectos por los cuales el caso de la familia de María es similar al
de tu familia.
3. Detalla los aspectos por los cuales el caso de la familia de María no es similar
al de tu familia.
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que
se va a tratar en la presente sesión.
Reflexiono y exploro sobre la situación económica de mi comunidad
Luego de reflexionar sobre la situación económica de tu familia, vas a explorar la
situación económica de tu comunidad. Para ello, responde las siguientes preguntas
en tu cuaderno o en el aplicativo Smart Office a partir de lo que observas en las
familias de tu comunidad.
 ¿Cambiaron de empleo porque perdieron el anterior?
DESCUBRE

 ¿Recibieron bonos económicos de ayuda?

 ¿Recurren a préstamos de dinero para cubrir sus gastos?
 ¿Sus hijas e hijos cuentan con recursos para recibir clases virtuales, como
celulares o computadoras y una permanente conexión a internet? 60”
 ¿Las actividades económicas a las que se dedican cubren todos sus gastos?
 ¿Consideras que manejan adecuadamente sus ingresos económicos? ¿Por
qué?
 Comenta otra situación económica que observas en tu comunidad y que no
haya sido tomada en cuenta en las preguntas.

 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran
en relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de
desarrollo próximo (ZDP).
Sintetizo mi reflexión
Luego de reflexionar sobre la situación económica de tu familia y tu comunidad,
escribe en tu cuaderno o a través del aplicativo Smart Office tres ideas principales
APLICA

que, a tu criterio, sinteticen o resuman lo desarrollado.

 Idea 01
 Idea 02
 Idea 03
Para finalizar, en tu cuaderno, responde lo siguiente:
¿Un manejo responsable de nuestros ingresos económicos puede prevenir
situaciones de emergencia como la ocasionada por la pandemia? ¿Por qué?

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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde

manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
EVALUA
CIERRE

aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más 10”
necesito aprender para mejorar? Precisando las ideas fuerzas.
 El docente menciona a los estudiantes el reto planteado de la experiencia 3 explica el producto que
deben presentar y los criterios que se van a evaluar.
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-
19 en la Institución Educativa y en sus hogares.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR:
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa
 PC, equipo multimedia, parlantes. 2022
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Nueva Samaria, 19 de 0ctubre del 2022

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Docente del Área COORDINADOR DIRECTOR

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