PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. Ugel : Puno
I.2. Institución Educativa : IES “Miguel Grau” Lampayuni - Amantani
I.3. Nivel : Secundaria
I.4. Área : Ciencias Sociales
I.5. Grado y Sección : 2° “A” y “B”
I.6. Duración : Inicio: 14/03/2022 - Término 17/12/2022
I.7. Número de horas : 4 horas semanales
I.1. Docente : Vilca Cervantes, Juan Carlos
I.2. Director : Rubén Guilver Palomino Cruz
I.3.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA.
El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender
la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así
como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan
los procesos de cambio en el tiempo histórico y su influencia en el momento presente, es
decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad
donde se desarrollan. Este aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una
conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde
el conocimiento de sus derechos y responsabilidades.

III.PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y DEL CONTEXTO.

- Indiferentes a la práctica de valores de la puntualidad, respeto,

responsabilidad, honradez y disciplina.
- La mayoría de los estudiantes no tiene dominio de las tecnologías de la
información.
- Promoción de
antivalores a - La mayoría de estudiantes tiene dificultad para comprender lo que leen,
través de los debido al escaso hábito lector.
medios de - La mayoría de estudiantes no expresa con facilidad sus puntos de vista y
comunicación. necesidades personales.
- Contaminación - La mayoría de los estudiantes utilizan inadecuadamente el tiempo libre.
ambiental. - Limitado conocimiento de técnicas de estudio e investigación.
- Hogares - Estudiantes con poca práctica de hábitos de higiene y presentación
disfuncionales. personal.
- Situación - Algunos estudiantes proceden de hogares disfuncionales.
socioeconómica - Algunos estudiantes no muestran interés ni motivación intrínseca por el
baja. aprendizaje.
- Algunos estudiantes del nivel secundario abandonan la I.E. al finalizar el
año, por motivo de trabajo.
- Algunos de los estudiantes no muestran compromiso con el cuidado y
conservación del medio ambiente.

IV. TRANSVERSALIDAD (ENFOQUES).

MINEDU COMPETENCIAS REGIONAL
 Educación e Identidad Regional
 Enfoque de atención a la diversidad  Se desenvuelve en  Educación, Salud y Bienestar
 Enfoque de igualdad de género entornos virtuales
 Educación, Ciudadanía, Ética y
generados por las
 Enfoque ambiental Seguridad
TIC.
 Enfoque de derechos  Educación, Emprendimiento y
 Enfoque de búsqueda de la excelencia Cultura Empresarial
 Gestiona su
 Enfoque de orientación al bien común aprendizaje de  Educación Ambiental y Gestión de
 Enfoque intercultural Riesgo
manera autónoma.
 Educación y Cultura General
 V. DIÁGNOSTICO DE LAS COMPETENCIAS.
COMPETENCIA CAPACIDAD NIVEL META

INTERPRETACIONES Interpreta críticamente fuentes diversas. Competente Destacado

HISTÓRICAS
CONSTRUYE

Comprende el tiempo histórico. Competente Destacado

Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Competente Destacado

Comprende las relaciones entre los elementos

ESPACIO Y EL AMBIENTE
RESPONSABLEMENTE EL

Competente Destacado
naturales y sociales.
GESTIONA

Maneja fuentes de información para comprender el

Competente Destacado
espacio geográfico y el ambiente.

Genera acciones para conservar el ambiente local y

Competente Destacado
global.
RESPONSABLEMENTE

Comprende las relaciones entre los elementos del

LOS RECURSOS

Competente Destacado
ECONÓMICOS

sistema económico y financiero.

GESTIONA

Toma decisiones económicas y financieras. Competente Destacado

Personaliza entornos virtuales. Básico Competente

VIRTUALES GENERADOS POR LAS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS

Gestiona información del entorno virtual. Básico Competente

TICS

Interactúa en entornos virtuales. Básico Competente

Crea objetos virtuales en diversos formatos. Básico Competente

APRENDIZAJE DE MANERA

Define metas de aprendizaje. Básico Competente

GESTIONA SU

AUTÓNOMA

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus

Básico Competente
metas de aprendizaje.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

Básico Competente
aprendizaje.

VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.

COMPETENCIA CAPACIDAD ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

FREC
UENC
IA

I BIMESTRE II BIMESTRE III IV

 BIMESTRE BIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

DE USO DE CAPACIDADES
“Conocemos “Conocemos “Conocemos
“Conocemos

Y COMPETENCIAS
hechos hechos ideas
aspectos
relevantes a relevantes a relevantes a
relevantes al
la formación la cultura los viajes
mundo medieval,
del Estado inca, mayas, de
renacimiento,
moderno, azteca, el expedición,
las
factores de plan de husos
representaciones
riesgo y gestión de horarios y
cartográficas y
vulnerabilidad riesgo y la zonas
la interacción
y la influencia climáticas,
del Estado y los
influencia de de la y el sistema
agentes
la demanda”. oferta”. tributario”.
económicos”.

Interpreta
INTERPRETACIONE

críticamente fuentes 2 1 3 1 7
S HISTÓRICAS

diversas.
CONSTRUYE

Comprende el tiempo
1 2 2 2 7 25
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos 4 2 4 1 11
históricos.
Comprende las
relaciones entre los
ESPACIO Y EL AMBIENTE

1 2 3
RESPONSABLEMENTE EL

elementos naturales y
sociales.
Maneja fuentes de
GESTIONA

información para
9
comprender el espacio 1 1 2 4
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente 1 1 2
local y global.
Comprende las
RESPONSABLEMENT
E LOS RECURSOS

relaciones entre los

ECONÓMICOS

elementos del sistema 1 1 1 2 5

GESTIONA

económico y
financiero. 7
Toma decisiones
económicas y 1 1 2
financieras.
Personaliza entornos
SE DESENVUELVE

virtuales.
GENERADOS POR
EN ENTORNOS
VIRTUALES

Gestiona información
LAS TICS

1 1 1 1 4
del entorno virtual.
Interactúa en entornos 4
virtuales.
Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Define metas de
1 1 1 1 4
aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA
APRENDIZAJE DE

Organiza acciones
GESTIONA SU

estratégicas para
1 1 1 1 4 12
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
1 1 1 1 4
proceso de
aprendizaje.
 VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
TÉCNICA O
SESIÓN N° CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
INSTRUMENTO
Reconoce que el pago de
EL ESTADO Y LA Explica que el rol del Estado es la de
Gestiona impuestos contribuye al
INTERACCIÓN DE Toma decisiones garantizar el bien común de las personas y
SESIÓN N° Explica el rol del Estado en el financiamiento responsablemente mejoramiento de las
LOS AGENTES económicas y asegurar para ello el financiamiento del Cuadro
01 del presupuesto nacional. los recursos condiciones de vida de su
ECONÓMICOS financieras. C2 presupuesto nacional, frente a las
económicos. C3 comunidad y su país (s-p-181
(8.2.). necesidades adversas del COVID-19”.
p.to 3).
Utiliza las convenciones y categorías
Construye interpretaciones históricas sobre
temporales para explicar la importancia de
hechos o procesos del Perú y el mundo, en los Elabora Relaciona entre sí las causas
EL NACIMIENTO los hechos o procesos históricos
que explica hechos o procesos históricos, a explicaciones de un hecho o proceso
DEL MUNDO correspondiente al nacimiento del mundo
partir de la clasificación de las causas y sobre procesos histórico (s-p-8 p.to. 1.).
MEDIEVAL Construye medieval.
SESIÓN N° consecuencias, reconociendo sus cambios y históricos. C3 Clasifica diferentes tipos de
(1.1.). interpretaciones Utiliza diversas fuentes históricas sobre Cuestionario
02 permanencias, y usando términos históricos. Interpreta fuentes según el momento en
EL IMPERIO históricas. C1 el imperio bizantino. Para ello,
Compara e integra información de diversas críticamente que fueron producidas: Fuente
BIZANTINO identifica el contexto histórico
fuentes, estableciendo diferencias entre las fuentes primaria o fuente secundaria
(1.2.). (características de la época) en el que
narraciones de los hechos y las interpretaciones diversas. C1 (s-p-9. p.to 2.).
fueron producidas esas fuentes y
de los autores de las fuentes.
complementa una con otra.
Utiliza términos históricos
con cierto nivel de
Elabora
Emplea distintos referentes y convenciones Utiliza las convenciones y categorías abstracción (feudalismo,
explicaciones
temporales, así como conceptos relacionados a temporales para explicar el mundo feudal. campesinado, vasallaje,
EL MUNDO FEUDAL sobre procesos
instituciones sociopolíticas y la economía. Construye Utiliza diversas fuentes históricas sobre artesanos, mercaderes, y
SESIÓN N° (1.5.). históricos. C3
Compara e integra información de diversas interpretaciones la economía feudal. Para ello, identifica ciudad). P-14-p.to 2. Cuestionario
03 LA ECONOMÍA Interpreta
fuentes, estableciendo diferencias entre las históricas. C1 el contexto histórico en el que fueron Interpreta información de
FEUDAL (1.6.). críticamente
narraciones de los hechos y las interpretaciones producidas esas fuentes y complementa una imágenes diversas del pasado
fuentes
de los autores de las fuentes. con otra. y de fuentes gráficas usando
diversas. C1
información de otras fuentes
(p-16.pto 2.).
Relaciona algunas situaciones
Utiliza las convenciones y categorías
Elabora políticas, económicas,
Explica su relevancia a partir de los cambios y Construye temporales para explicar el poder de la
SESIÓN N° EL PODER DE LA explicaciones sociales y culturales del
permanencias que generan en el tiempo, interpretaciones Iglesia. Toma en cuenta las Cuestionario
04 IGLESIA (1.7.). sobre procesos presente con hechos o
identificando simultaneidades. históricas. C1 simultaneidades, los aspectos que cambian
históricos. C3 procesos históricos (s-p-18
y otros que permanecen.
p.to 3).

Clasifica las causas y consecuencias del

Elabora
Emplea distintos referentes y convenciones Construye renacimiento para elaborar explicaciones Reconoce que todas las
SESIÓN N° EL RENACIMIENTO explicaciones
temporales, así como conceptos relacionados a interpretaciones históricas. Para ello utiliza conceptos personas son actores de la Cuestionario
05 URBANO (1.8.) sobre procesos
instituciones sociopolíticas y la economía. históricas. C1 sociopolíticos y económicos, así como historia (s-p-19-p.to 1.).
históricos. C3
diversos términos históricos.

Maneja fuentes
Utiliza información y herramientas
Utiliza información y diversas herramientas Gestiona de información Reconoce que las diversas
REPRESENTACIONE cartográficas para ubicar y orientar
SESIÓN N° cartográficas y socioculturales para ubicar y responsablemente para comprender fuentes cartográficas suponen
S CARTOGRÁFICAS diversos elementos naturales y sociales Cuestionario
06 orientar distintos elementos del espacio el espacio y el el espacio intencionalidades (s-104-P.to
(5.1.). del espacio geográfico incluyéndose en
geográfico y el ambiente, incluyéndose. ambiente. C2 geográfico y el 1.)
este.
ambiente. C2
Identifica elementos de
LA CIVILIZACIÓN
continuidad a largo plazo en
ISLÁMICA Utiliza las convenciones y categorías
la vida cotidiana (s-20-p.to
(1.9.). Explica su relevancia a partir de los cambios y Construye Comprende el temporales para explicar la civilización
SESIÓN N° 2.).
CIENCIA Y permanencias que generan en el tiempo, interpretaciones tiempo islámica, ciencia y cultura. Toma en Cuestionario
07 Relaciona las características
CULTURA identificando simultaneidades. históricas. C1 histórico. C2 cuenta las simultaneidades, los aspectos
de distintas sociedades
ISLÁMICA que cambian y otros que permanecen.
actuales con sociedades del
(1.10.).
pasado (s-23 p.to 1.).
Comprende las
Explica los roles que
Gestiona relaciones entre
LOS AGENTES Gestiona responsablemente los recursos Formula acciones de ahorro o de inversión desempeñan la familia, las
SESIÓN N° responsablemente los elementos
ECONÓMICOS económicos al promover el ahorro y la inversión con el fin de mejorar su bienestar y el de empresas y el Estado en el Cuestionario
08 los recursos del sistema
(8.1.). de los recursos. su familia. sistema económico y
económicos. C3 económico y
financiero (s-176-P.to 2.).
financiero. C1
SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO

Maneja fuentes de
LOS FACTORES DE Compara las causas y consecuencias de Utiliza diversas fuentes
Compara las causas y consecuencias de información para
RIESGO Y factores de riesgo y vulnerabilidad, y cartográficas para el abordaje de
diversas situaciones a diversas escalas comprender el
VULNERABILIDAD Gestiona propone alternativas mejorar la gestión de problemáticas ambientales y
para proponer medidas de gestión de espacio geográfico
SESIÓN (5.6.). responsablemente riesgos. Explica las causas y consecuencias territoriales (s-p-112-p.to 1).
riesgos. y el ambiente. C2 Cuestionario
N° 01 PARTICIPACIÓN DE LOS el espacio y el de los conflictos socioambientales Analiza un conflicto
Explica conflictos socioambientales y Genera acciones
ACTORES SOCIALES EN ambiente. C2 relacionados con la gestión de los recursos socioambiental y territorial
territoriales reconociendo sus múltiples para conservar el
LA RESOLUCIÓN DE naturales, calidad ambiental y desde múltiples dimensiones (s-p-
dimensiones. ambiente local y
CONFLICTOS (7.10.). contaminación. 172-p.to 1.).
global. C3
Emplea distintos referentes y convenciones Utiliza correcta y fluidamente
LAS CRUZADAS: Construye Comprende el
SESIÓN temporales, así como conceptos Utiliza las convenciones y categorías distintos periodos o subperiodos Líneas de
GUERRAS EN NOMBRE DE interpretaciones tiempo histórico.
N° 02 relacionados a instituciones temporales para explicar las cruzadas. de la historia nacional y mundial tiempo
LA FE (1.11.). históricas. C1 C2
sociopolíticas y la economía. (s-p-28.pto-3).
Emplea distintos referentes y convenciones
temporales, así como conceptos
relacionados a instituciones Utiliza las convenciones y categorías
sociopolíticas y la economía. temporales para explicar el renacimiento Reconoce que todas las personas
EL RENACIMIENTO Construye interpretaciones históricas Elabora cultural. son actores de la historia (s-p-
Construye
SESIÓN CULTURAL (1.12.). sobre hechos o procesos del Perú y el explicaciones Explica hechos o procesos históricos durante 29-P.to 2.).
interpretaciones Cuestionario
N° 03 EL COLAPSO DEL MUNDO mundo, en los que explica hechos o sobre procesos el colapso del mundo medieval a partir de la Relaciona entre sí las causas de
históricas. C1
MEDIEVAL (2.1.). procesos históricos, a partir de la históricos. C3 clasificación de sus causas y consecuencias un hecho o proceso histórico (s-
clasificación de las causas y (sociales, políticas, económicas, p-32-P.to 1.).
consecuencias, reconociendo sus cambios y culturales, etc.).
permanencias, y usando términos
históricos.
Utiliza las convenciones y categorías Relaciona algunas situaciones
Elabora
LA FORMACIÓN DEL Explica su relevancia a partir de los Construye temporales para explicar la formación del políticas, económicas, sociales y
SESIÓN explicaciones
ESTADO MODERNO cambios y permanencias que generan en el interpretaciones Estado moderno. Toma en cuenta las culturales del presente con Cuestionario
N° 04 sobre procesos
(2.2.). tiempo, identificando simultaneidades. históricas. C1 simultaneidades, los aspectos que cambian y algunos hechos o procesos
históricos. C3
otros que permanecen. históricos (s-p-33-P.to 1).
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado
Utiliza diversas fuentes históricas sobre el
UNA NUEVA FORMA DE Compara e integra información de diversas hecho o proceso histórico (s-p-
Interpreta humanismo y renacimiento. Para ello,
PENSAR: EL HUMANISMO fuentes, estableciendo diferencias entre Construye 35-p.to-1.).
SESIÓN críticamente identifica el contexto histórico
(2.3.). las narraciones de los hechos y las interpretaciones Interpreta información de Cuestionario
N° 05 fuentes diversas. (características de la época) en el que
EL RENACIMIENTO interpretaciones de los autores de las históricas. C1 imágenes diversas del pasado y de
C1 fueron producidas esas fuentes y complementa
(2.4.). fuentes. fuentes gráficas usando
una con otra.
información de otras fuentes (s-
p-38-P.to 2.).
Compara e integra información de diversas Utiliza diversas fuentes
fuentes, estableciendo diferencias entre cartográficas para el abordaje de
LA REFORMA Y EL Explica las diferencias entre narraciones e
las narraciones de los hechos y las problemáticas ambientales y
CISMA RELIGIOSO Construye Comprende el interpretaciones de la reforma y el cisma Cuestionario
SESIÓN interpretaciones de los autores de las territoriales (s-p-45-P.to 4.).
(2.7.). interpretaciones tiempo histórico. religioso. Línea de
N° 06 fuentes. Emplea distintos referentes y Utiliza correcta y fluidamente
LA CONTRAREFORMA históricas. C1 C2 Utiliza las convenciones y categorías tiempo
convenciones temporales, así como distintos periodos o subperiodos
(2.8.). temporales para explicar la contrarreforma.
conceptos relacionados a instituciones de la historia nacional y mundial
sociopolíticas y la economía. (s-p-47-P.to 4.).
Utiliza información y diversas Comprende las
Gestiona
LA CONFIGURACIÓN DEL herramientas cartográficas y relaciones entre Utiliza información y herramientas Identifica las potencialidades
SESIÓN responsablemente
TERRITORIO PERUANO socioculturales para ubicar y orientar los elementos cartográficas para ubicar y orientar la que le ofrece el territorio (s-p- Cuadro
N° 07 el espacio y el
(5.4.). distintos elementos del espacio geográfico naturales y configuración del territorio peruano. 110-p.to 3.).
ambiente. C2
y el ambiente, incluyéndose. sociales. C1
Comprende las Reconoce que las personas, las
Explica las interrelaciones entre los Gestiona Explica cómo la demanda de los recursos
relaciones entre empresas y el Estado toman
SESIÓN agentes del sistema económico y financiero responsablemente influye en las decisiones que toman los
LA DEMANDA (8.3.). los elementos del decisiones económicas Cuadro
N° 08 nacional (familia, empresa, Estado) los recursos agentes económicos y que, frente a ello, se
sistema económico considerando determinados actores
teniendo como referencia el mercado. económicos. C3 dan interacciones en el mercado.
y financiero. C1 (s-p-182-P.to 1).
SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO

Gestiona Comprende las Reconoce que las personas, las

Explica las interrelaciones entre los Explica cómo la oferta influye en las
responsablemen relaciones entre los empresas y el Estado toman
SESIÓN LA OFERTA agentes del sistema económico y financiero decisiones que toman los agentes económicos y
te los elementos del decisiones económicas Cuadro
N° 01 (8.4.). nacional (familia, empresa, Estado) teniendo que, frente a ello, se dan interacciones en el
recursos sistema económico y considerando determinados actores
como referencia el mercado. mercado.
económicos. C3 financiero. C1 (s-p-186-P.to 4.).
Compara e integra información de diversas Clasifica diferentes tipos de
EL ORIGEN DE
fuentes, estableciendo diferencias entre las fuentes según el momento en que
LOS INCAS
narraciones de los hechos y las Construye Utiliza diversas fuentes históricas sobre el fueron producidas: fuentes
(3.1.). Interpreta
SESIÓN interpretaciones de los autores de las interpretacion origen de los incas. primarias o fuentes secundarias
EL SURGIMIENTO críticamente fuentes Cuestionario
N° 02 fuentes. es históricas. Explica el surgimiento del imperio incaico y (s-p-56-p.to-1.).
DEL IMPERIO diversas. C1
Explica su relevancia a partir de los C1 utiliza conceptos sociopolíticos y económicos. Completa la información de
INCAICO
cambios y permanencias que generan en el diversas fuentes sobre un mismo
(3.2.).
tiempo, identificando simultaneidades. aspecto (s-p-59.pto 2.).
LA Compara e integra información de diversas
Construye Elabora Elabora explicaciones sobre un
ADMINISTRACIÓN fuentes, estableciendo diferencias entre las Explica las diferencias entre narraciones e
SESIÓN interpretacion explicaciones sobre hecho o proceso histórico
DEL narraciones de los hechos y las interpretaciones de la administración del Resumen
N° 03 es históricas. procesos históricos. dialogando con otras
TAHUANTINSUYO interpretaciones de los autores de las Tahuantinsuyo.
C1 C3 interpretaciones (s-p-62-p.to 1).
(3.3.). fuentes.
Compara e integra información de diversas
Interpreta información de
fuentes, estableciendo diferencias entre las
imágenes diversas del pasado y de
narraciones de los hechos y las Utiliza diversas fuentes históricas sobre la
fuentes gráficas usando
interpretaciones de los autores de las sociedad inca, e identifica el contexto
LA SOCIEDAD información de otras fuentes (s-
fuentes. Construye Elabora histórico (características de la época) en el
INCA (3.4.). p-64-p.to-1).
SESIÓN Construye interpretaciones históricas sobre interpretacion explicaciones sobre que fueron producidas esas fuentes y
LA ECONOMÍA Explica la importancia de algunos Cuestionario
N° 04 hechos o procesos del Perú y el mundo, en es históricas. procesos históricos. complementa una con otra.
INCAICA hechos o procesos históricos a
los que explica hechos o procesos C1 C3 Explica la economía incaica y utiliza conceptos
(3.5.). partir de las consecuencias que
históricos, a partir de la clasificación de sociopolíticos y económicos, y diversos
tuvieron y reconoce cómo o por
las causas y consecuencias, reconociendo sus términos históricos.
qué cambiaron a su comunidad,
cambios y permanencias, y usando términos
región o país (s-p-66 p.to 3.).
históricos.
Compara e integra información de diversas
Construye
fuentes, estableciendo diferencias entre las Interpreta Utiliza todo tipo de fuentes para
SESIÓN COSMOVISIÓN interpretacion Utiliza diversas fuentes históricas sobre la
narraciones de los hechos y las críticamente fuentes investigar sobre un determinado Cuestionario
N° 05 INCA (3.6.) es históricas. cosmovisión inca.
interpretaciones de los autores de las diversas. C1 hecho histórico (s-p-68 p.to 1.).
C1
fuentes.
Emplea distintos referentes y convenciones Explica creencias, valores y
temporales, así como conceptos relacionados Elabora actitudes de personajes
LAS
a instituciones sociopolíticas y la explicaciones sobre históricos en su contexto (s-p-
DIVINIDADES Construye Utiliza las convenciones y categorías
economía. procesos históricos. 69-p.to 1.).
SESIÓN INCAS (3.7.). interpretacion temporales para explicar las divinidades incas.
Compara e integra información de diversas C3 Interpreta información de Cuestionario
N° 06 LA es históricas. Utiliza diversas fuentes históricas sobre la
fuentes, estableciendo diferencias entre las Interpreta imágenes diversas del pasado y de
ARQUITECTURA C1 arquitectura inca.
narraciones de los hechos y las críticamente fuentes fuentes gráficas usando
INCA (3.8.).
interpretaciones de los autores de las diversas. C1 información de otras fuentes (s-
fuentes. p-70-p.to 1.).
Utiliza diversas fuentes
cartográficas para el abordaje de
problemáticas ambientales y
Comprende el tiempo
territoriales (s-p-74-p.to-1.).
LAS CULTURAS Emplea distintos referentes y convenciones histórico. C2 Utiliza las convenciones y categorías
Establece relaciones entre las
MESOAMERICANAS temporales, así como conceptos relacionados Construye Elabora temporales para explicar la cultura
diversas ideas y actitudes de las
SESIÓN (3.10.). LOS a instituciones sociopolíticas y la interpretacion explicaciones sobre mesoamericana y maya. Cuestionario
personas o grupos y su respectivo
N° 07 MAYAS (3.11.). economía. Explica su relevancia a partir de es históricas. procesos históricos. Explica las diferencias entre narraciones e Cuadro
contexto y circunstancias (s-p-
LA CULTURA los cambios y permanencias que generan en el C1 C3 interpretaciones de la cultura azteca.
76-p.to-1.).
AZTECA (3.12.) tiempo, identificando simultaneidades. Comprende el tiempo
Identifica procesos históricos
histórico. C2
que se dan en simultáneo y que
pueden tener o no características
similares (s-p-77. p.to 1).
SESIÓN PLAN DE Compara las causas y consecuencias de Gestiona Genera acciones para Compara las causas y consecuencias de diversas Identifica similitudes y
Cuadro
N° 08 GESTIÓN DE diversas situaciones a diversas escalas para responsablemen conservar el situaciones de riesgo de desastre ocurridas a diferencias en las acciones
 te el espacio propuestas en diversos planes de
RIESGOS ambiente local y diferentes escalas, y propone alternativas
proponer medidas de gestión de riesgos. y el ambiente. prevención de riesgos de desastre
(5.7.). global. C3 mejorar la gestión de riesgos escolar.
C2 (s-p-114-p.to 1.).

SESIÓN TÉCNICA O
CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
N° INSTRUMENTO

LOS VIAJES DE Utiliza todo tipo de fuentes para

Interpreta
EXPEDICIÓN Compara e integra información de Utiliza diversas fuentes históricas sobre los investigar sobre un hecho o proceso
críticamente
(4.1.). diversas fuentes, estableciendo Construye viajes de expedición. histórico (s-p-80-p.to-1.).
SESIÓN fuentes diversas.
A LA CONQUISTA diferencias entre las narraciones de interpretaciones Explica hechos relevantes a la conquista del Utiliza diversas fuentes Cuestionario
N° 01 C1
DEL los hechos y las interpretaciones de históricas. C1 Tahuantinsuyo y utiliza conceptos sociopolíticos cartográficas para el abordaje de
Comprende el tiempo
TAHUANTINSUYO los autores de las fuentes. y económicos, y diversos términos históricos. problemáticas ambientales y
histórico. C2
(4.7.). territoriales (s-p-92-p.to 2.).
LA CAÍDA DEL Compara e integra información de
Explica creencias, valores y
TAHUANTINSUYO Y diversas fuentes, estableciendo
Elabora actitudes de personajes históricos
LAS diferencias entre las narraciones de Explica las diferencias entre narraciones e
explicaciones sobre en su contexto (s-p-96-p.to 1.).
CONSECUENCIAS DE los hechos y las interpretaciones de Construye interpretaciones de la caída del Tahuantinsuyo y
SESIÓN procesos Sitúa en sucesión distintos hechos
LA CONQUISTA los autores de las fuentes. Emplea interpretaciones las consecuencias de la conquista. Cuestionario
N° 02 históricos. C3 o procesos de la historia local,
(4.10.) distintos referentes y convenciones históricas. C1 Utiliza las convenciones y categorías temporales
Comprende el tiempo regional, nacional y los relaciona
LA RESISTENCIA temporales, así como conceptos para explicar la resistencia indígena.
histórico. C2 con hechos o procesos históricos
INDÍGENA relacionados a instituciones
más generales (s-p-101-p.to 3.).
(4.12.). sociopolíticas y la economía.
Utiliza información y diversas
Comprende las
herramientas cartográficas y Gestiona
ASPECTOS FÍSICOS relaciones entre Utiliza información y herramientas cartográficas Identifica y relaciona los
SESIÓN socioculturales para ubicar y orientar responsablemente
DE AMÉRICA los elementos para ubicar y orientar los aspectos físicos de elementos naturales y sociales del Cuadro
N° 03 distintos elementos del espacio el espacio y el
(6.1.). naturales y América. paisaje (s-p-129-p.to-3.).
geográfico y el ambiente, ambiente. C2
sociales. C1
incluyéndose.

Utiliza información y diversas

LAS LÍNEAS Maneja fuentes de
herramientas cartográficas y Gestiona Utiliza diversas fuentes
IMAGINARIAS: información para Utiliza información y herramientas cartográficas
SESIÓN socioculturales para ubicar y orientar Responsablemente cartográficas para el abordaje de
HUSOS HORARIOS Y comprender el para ubicar y orientar husos horarios y zonas Cuestionario
N° 04 distintos elementos del espacio el espacio y el problemáticas ambientales y
ZONAS CLIMÁTICAS espacio geográfico climáticas.
geográfico y el ambiente, ambiente. C2 territoriales (s-p-108-p.to-1.).
(5.3.) y el ambiente. C2
incluyéndose.

DESARROLLO
Comprende las
SOSTENIBLE Identifica y relaciona los
relaciones entre Explica las causas y consecuencias del desarrollo
(7.1.). elementos naturales y sociales del
los elementos sostenible y reconoce sus dimensiones
PROBLEMÁTICAS paisaje (s-p-152-p.to 1- y - s-p-
Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona naturales y ambientales, económicas y sociales.
AMBIENTALES: LA 164-p.to-1.)
SESIÓN ambiente al realizar actividades responsablemente sociales. C1 Participa en actividades orientadas al cuidado
CONTAMINACIÓN Selecciona fuentes cuantitativas y Cuestionario
N° 05 orientadas al cuidado de su localidad, el espacio y el Maneja fuentes de del ambiente y el planeta, frente a la
DEL AIRE (7.7.). cualitativas para el abordaje de
considerando el cuidado del planeta. ambiente. C2 información para contaminación del aire.
PROBLEMATICAS diferentes temáticas ambientales y
comprender el Explica las causas y consecuencias de la
AMBIENTALES: LA territoriales (s-p-168-p.to-5 y
espacio geográfico deforestación.
DEFORESTACIÓN 6.).
y el ambiente. C2
(7.8.).
Explica las interrelaciones entre los Comprende las Reconoce que las personas, las
Gestiona Explica cómo los efectos de la publicidad
agentes del sistema económico y relaciones entre empresas y el Estado toman
SESIÓN TIPOS DE responsablemente influyen en las decisiones que toman los agentes
financiero nacional (familia, empresa, los elementos del decisiones económicas considerando Cuadro
N° 06 MERCADOS (8.6.). los recursos económicos y que, frente a ello, se dan
Estado) teniendo como referencia el sistema económico y determinados factores (s-p-191-
económicos. C3 interacciones en los tipos de mercado.
mercado. financiero. C1 p.to. 1.).
Explica que los recursos son
limitados y que por ello se debe
LA FAMILIA Y EL
Comprende las tomar decisiones sobre cómo
AHORRO (9.1.). Gestiona
Gestiona responsablemente los recursos relaciones entre Formula presupuestos personales considerando la utilizarlos (s-p-200-p.to 1.).
SESIÓN LA responsablemente
económicos al promover el ahorro y la los elementos del intermediación financiera, la familia y el Reconoce que las personas, las Cuestionario
N° 07 INTERMEDIACIÓN los recursos
inversión de los recursos. sistema económico y ahorro, con el fin de mejorar su bienestar. empresas y el Estado toman
FINANCIERA económicos. C3
financiero. C1 decisiones económicas considerando
(9.3.).
determinados factores (s-p-206-p.to
1.).
 Gestiona Reconoce que el pago de impuestos
EL SISTEMA Explica el rol del Estado en el Toma decisiones Toma decisiones como consumidor responsable al
SESIÓN responsablemente contribuye al mejoramiento de las
TRIBUTARIO financiamiento del presupuesto económicas y ejercer sus derechos y responsabilidades, dentro Cuestionario
N° 08 los recursos condiciones de vida de su comunidad
(9.6.). nacional. financieras. C2 del sistema tributario.
económicos. C3 y país (s-p-216-p.to 4.).
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES
TRANSVERSALE ACTITUDES OBSERVABLES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
S
Docentes y estudiantes acogen con respeto a
X
todos.
Enfoque Docentes previenen y afrontan de manera
Intercultura X
directa toda forma de discriminación.
l
Docentes propician un diálogo continuo
X
entre diversas perspectivas culturales.
Docentes y estudiantes demuestran
tolerancia evitando cualquier forma de X
Enfoque de discriminación.
Atención a Docentes programan considerando actividades
la X
diferenciadas.
diversidad
Docentes demuestran altas expectativas
X
sobre todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes no hacen
distinciones discriminatorias entre varones X
y mujeres.
Enfoque de Docentes fomentan una valoración sana y
Igualdad de respetuosa del cuerpo e integridad de las X
género personas.
Docentes y estudiantes analizan los
X
estereotipos entre género.
Docentes y estudiantes plantean soluciones
en relación a la realidad ambiental de X
nuestra comunidad.
Enfoque
Ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R. X

Docentes y estudiantes promueven estilos de

X
vida en armonía con el ambiente.
Docentes promueven el conocimiento de los
X
derechos del niño.
Enfoque de
Derechos Docentes promueven oportunidades para que
los estudiantes ejerzan sus derechos en X
relación con sus padres y adultos.
Enfoque de
Búsqueda de Docentes propician espacios de reflexión
X
la sobre asuntos públicos.
Excelencia
Estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles con sentido de equidad y X
justicia.
Enfoque de
Orientación Estudiantes demuestran solidaridad con sus
X
al bien compañeros.
común
Docentes promueven oportunidades para que
los estudiantes asuman diversas X
responsabilidades.

IX. PRODUCTOS IMPORTANTES.

- Elabora un friso cronológico del mundo medieval.
- Elabora un mapamundi, con material reciclado.
- Elabora un cuadro acerca de los efectos del COVID-19, de acuerdo a los objetivos
sociales.
- Elabora una línea de tiempo de las cruzadas.
- Elabora una infografía de la configuración del territorio peruano.
- Elabora un cuadro de síntesis de la demanda.
- Elabora una infografía de la cosmovisión inca.
- Elabora un cuadro de propuesta para mejorar la gestión de riesgos.
- Elabora un cuadro de síntesis de la oferta.
- Elabora una línea de tiempo de resistencia indígena.
- Elabora un cuadro de síntesis de los aspectos físicos de América.
- Elabora material para comprender mejor el sistema tributario.
 X. PLAN LECTOR.
- Busca tu fortuna
- Vivir sin dinero
- ¿Zanahoria, huevo o café?
- Como se abrió el sendero.

XI. MATERIALES Y RECURSOS.

MATERIALES Y RECURSOS
Trípticos Lámina Internet Programa Marble
Periódicos Separatas Proyector Multimedia Programa Stellarium
Revistas Afiches Laptop Cuaderno de trabajo y otros.

XII.EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente, integral y participativa, considerando las competencias y
las capacidades de esta área. Los instrumentos que se aplicarán abarcarán las diferentes
competencias del área, las cuales son:
En cada unidad se evaluará competencias del área.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación:
- Evaluación diagnóstica:
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente elabora su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación.
- Evaluación formativa:
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Evaluación sumativa:
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

XIII.1. PARA EL ESTUDIANTE.
o Historia, Geografía y Economía 2° - Editorial Santillana.
o Cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y Economía 2° - Editorial
Santillana.

XIII.2. PARA EL DOCENTE.

o Manual del docente de Historia, Geografía y Economía 2°
o Historia, Geografía y Economía 2° - Elías Toledo Espinoza.

Amantani, marzo de 2022.

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VILCA CERVANTES, Juan Carlos
DOCENTE DEL ÁREA