Corregir los desajustes

que van teniendo al largo Técnico: Supone que

de la vida
Función correctiva
Crisis determinadas por
su propia naturaleza
las acciones
orientadoras son
planificadas, evaluadas
y fundamentadas en los
saberes del campo
profesional.

prevenir que se
produzcan problemas
Comunicativo: Hace
Función preventiva referencia sobre todo a
La función la relación con el sujeto,
desajustes,
Funciones y objeto de la orientación
pragmática desequilibrios en sus
como encargo componentes de alumnos/clientes

del deber ser de la orientación en

la orientación la actualidad mejorar las
Colaborativo: Hace
educativa posibilidades que tienen
alusión a quién puede y
sus alumnos
Función de debe colaborar en los
desarrollo procesos de acción
llegar a tener una vida tutorial.
de mayor calidad

adaptar a esos alumnos

Función adaptativa a la institución

ADAPTATIVA e
INSTRUMENTA
Función incorporar cambios e
innovaciones en el propio
instrumental funcionamiento de la
institución
 CONCLUSIONES
En resumen, la orientación se integra en el currículo, conformando parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, ayuda al logro de una enseñanza integral
en el tamaño que aporta orientación y apoyo técnico en esos puntos más personalizados de la enseñanza; realizando viable la atención a la pluralidad de
habilidades, intereses y motivaciones de los estudiantes. La enseñanza integral encierra cada una de las magnitudes del individuo: la intelectual,
emocional y emocional, la social, la moral y la física. Cada una de ellas deberán ser contempladas en la labor educativa y es claramente la orientación la
que completa la tarea didáctica y la eleva a la categoría de enseñanza.

Con esta iniciativa, deseamos destacar el valor de la Orientación en la actividad educativa, cuyo fin primordial es el desarrollo entero del alumnado. Para
dicho desarrollo o enseñanza integral, nos basamos en los 4 pilares básicos de la Enseñanza que nos cita Jacques Delors en el informe de la Comisión
Mundial sobre la enseñanza para el siglo XXI y que son:

-Aprender a ser, autónomos, causantes y críticos con nosotros.

- Aprender a hacer, bien nuestro trabajo, a laborar en grupo, a manejar tecnologías modernas, a tomar elecciones idóneas, aprender qué camino
continuar o elegir.

- Aprender a conocer, nuestros propios intereses, y necesidades, las diversas vías existentes ejemplificando a la salida de la escolaridad forzosa, nuestras
propias capacidades, nuestros propios derechos.

- Aprender a convivir, con los otros, con lo cual nos circunda.

REFERENCIAS

Dra. Juana Marisela Jiménez Villasana. ANTOLOGÍA; LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MODALIDAD MIXTA. Universidad de
Cuautitlán Izcalli. Pag. 61-62