NEW CAMBRIDGE SCHOOL

FACULTAD Lenguas

ÁREA Lengua y Literatura

PROFESOR Elisabeth Acevedo

GRADO 7°____

FECHA

ESTUDIANTE

META 1: El estudiante lee y analiza textos continuos (expositivos y narrativos) y textos discontinuos (graffiti), identificando su
estructura y su intención comunicativa, comprendiendo lo expuesto en cada tipo de texto, reflexionando a partir de estos y formulando
hipótesis.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Leer diversos tipos de texto, continuos y discontinuos, identificando su estructura. 
- Comprender la intención comunicativa de textos narrativos (novela), expositivos y discontinuos (graffiti).
- Interpretar la información y el contenido que presentan diversos tipos de texto. 
- Reconocer la organización de los sistemas verbales y no verbales en el contexto y cómo estos contribuyen a dar sentido a los mensajes. 
- Identificar el posible destinatario del texto a partir de la temática abordada.

ACTIVIDAD DE MEJORAMIENTO I
INSTRUCCIONES
 Lee atentamente los textos y las imágenes que aparecen a continuación.
 Lee las preguntas y elige la opción de respuesta adecuada.
 Todas las opciones de respuesta se marcan con lapicero negro en la hoja de respuestas.
 Marcar más de una opción anula inmediatamente la respuesta.
 En esta evaluación se encuentran 20 preguntas. Cada acierto tiene un valor de 5 puntos para un total de 100 puntos.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

IMAGEN 1 (Fernández, 2019, p.53)

1. Considerando que todo grafitti expresa de cierta manera una posición política, es acertado inferir que el autor de
anterior grafitti está a favor de la ideología del
A. Feminismo, porque defiende la igualidad de derechos de las mujeres.
B. Animalismo, porque defiende los derechos de los animales. Ideología:
conjunto de ideas fundamentales que 
C. Capitalismo, porque defiende el crecimiento de las grandes empresas. caracteriza el pensamiento de una pe
D. Ambientalismo, porque defiende el cuidado del medio ambiente. rsona, colectividad o época, de un m
ovimiento cultural, religioso o polític
o, etc.
2. Elige la opción de los siguientes enunciados que mejor describa en palabras lo plasmado en el grafiti:
A. El auge del capitalismo y el individualismo nos llevará a que no compartamos aquello que nos da oxígeno.
B. La contaminación ambiental puede empujarnos a esto; no olviden que la naturaleza nos permite respirar.
 C. La conexión a todo tipo de dispositivos electrónicos está enfermando lentamente a toda la humanidad.
D. La mejor cura para cualquier enfermadad es establecer una conexión con la madre naturaleza.
3. Teniendo en cuenta que la escenicidad en un grafiti refiere al lugar elegido, el diseño, los materiales, colores,
formas y fuentes empleadas, elige en los siguientes enunciados el aspecto del anterior grafiti que corresponde a
dicho concepto:
A. La totalidad del mensaje del grafiti.
B. La reserva de la identidad del autor.
C. El efecto de relieve del árbol.
D. La firma del autor del grafiti.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 A 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

IMAGEN 2 (Silva, 1987)

4. Es posible inferir que el objetivo del grafiti es

A. Exponer una realidad.
B. Demarcar un territorio.
C. Publicitar una película.
D. Evidenciar una realidad.
5. A partir de la posición y los gestos de los pingüinos, es posible afirmar que se pretende reflejar
A. Una posición desafiante.
B. Una posición amigable.
C. Una posición amorosa.
D. Una posición vulnerable.
6. Teniendo en cuenta que el anonimato en un grafiti refiere a la reserva de la identidad del autor que realizó la
obra, en este grafiti el aspecto del anonimato es aparentemente transgredido porque
A. Aparece el nombre completo de la persona que realizó el grafiti. Trasgredir:
B. Aparece en un espacio público que no desafía la fuerza de las autoridades. quebrantar, violar
un percepto, ley o
C. Aparece una imagen representativa de la identidad del autor del grafiti. estatuto.
D. Aparece el posible nombre de los autores o de un grupo al que pertenece el autor.
7. Teniendo en cuenta que la escenicidad en un grafiti refiere al lugar elegido, el diseño, los materiales, colores,
formas y fuentes empleadas, ¿Cuál de los siguientes enunciados refiere a dicho concepto?
A. La identidad del autor o autores del grafiti.
B. La fuente empleada para escribir “chinches”.
C. El propósito comunicativo del grafiti.
D. La sensación que transmite observar el grafiti.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 8 A 14 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

FRAGMENTO LILUS KIKUS – ELENA PONIATOWSKA

(Poniatowska, 2005, p.31-32)
¡Sol! ¡Sol! ¡Sol! No hay más que sol, arena y mar. ¡El mar! En la noche se oye el ruido que hace, en la mañana se le ve el
centellear ante la playa. A Lilus la trae trastornada. Le inquieta por las noches el mar negro, casi malvado, y piensa en el
viento que lo castiga sin cesar.
Lilus Camina por todos lados sobre sus largas piernas, con los ojos abiertos siempre y siempre temerosos de perder
algo. Se ha vuelto nerviosa, inquieta, caprichosa. El mar la hace desatinar. Ahora Lilus es una niña de mar, de arena, de yodo,
de sal y de viento. Es una niña de conchas y caracoles, de grandes golpes de agua, que dan en su rostro como puñados de
lluvia.
 Lilus está toda güera y toda tostada como un pan recién salido del horno. No es de esas niñas que van a la playa con
palas, toallas, baldes, moldecitos y trajes para cambiarse, que estropean el paisaje marino con todo su equipo de bestezuelas
mimadas. Lilus se divierte con lo que encuentra en la playa, conchas, estrellas de mar, agua, arena… Y con esas cosas que el
mar deja en la orilla, que parecen tan bellas, y que no son más que un trozo de madera esculpido por las olas…
Lilus camina con un pie en el agua y uno en la arena seca… en la ciudad también camina así… un pie arriba y otro
debajo de la banqueta. Por eso anda siempre algo desnivelada. Mientras así se menea, Lilus sueña, y la arrulla ese modo de
caminar como barco…
… Sueña que posee un castillo. “La castellana lejana”. Por primera vez piensa en señores; hay muchos en la playa.
Unos flaquitos como ratones, con apretados trajes de baño. Otros gordos y colorados, brillantes de aceite. No le gustan a
Lilus. Parecen grandes pescados rojos, en su desnudez escandalosa. Le recuerdan Los romanos de la decadencia, un cuadro
de carnicería que vio en el museo. Lilus sueña que se pasea con los perros de Ivar. Ivar es su marido. Ella anda descalza y oye
el ruido de la arena que cruje bajo sus pies. Está sola y tiene ganas de revolcarse en la playa y de saltar muy alto e
indecorosamente entre las olas. No puede resistir si su marido lo sabe, diría que le hace falta ser más seria y más digna… (es
un poco funcionario), y tal vez la amenace con encerrarla en un convento. Pero ella no le dejará acabar el regaño. Le echará
sus brazos de agua y de sal al cuello; le enseñará sus collares de conchas azules pequeñísimas, tan tiernas que se parecen a los
párpados de los niños dormidos y los de conchas duras que parecen dientes de pescados sanguinarios… o le dirá que Dios ha
hecho la naturaleza no solamente para verla sino para que vivamos en ella, y que cada quien tiene su ola y que por favor él
escoja la suya, y que desde lo alto del cielo Dios está viendo sus hijos bañándose en el mar, igual que una pata mira nadar a
sus patitos… Y le dirá… Y lo dejará sin aliento y sin protestas…
Lilus se despierta. Le acaban de gritar: “¡Ay, mamacita, quién fuera tren para pararse en tus curvas!” Eso le da en qué
pensar. ¿Cuáles curvas? Lo de mamacita no le preocupa mucho, al fin y al cabo, ella no es la mamá del gritón.
Lilus se va contenta meneando la cola. ¡Qué éxito junto al mar! ¡Qué sol en el agua! ¡Qué agua en el cielo! ¡Qué
arena en el calor! ¡Qué revuelo de alas blancas en el aire! Ya ni pensar puede, y prefiere cantar. Pero lo único que se le ocurre
es El cafetal:
Porque la gente vive criticándome,
Me paso la vida sin pensar en na…
Lilus tiene motivos para sentirse bonita. Se tira en la arena, estrechándose solita en sus brazos impregnados de mar,
mirando ansiosamente las olas que crecen y se hinchan a lo lejos, que levantan su cabeza enorme y que parece que van a
tragarla con su gran boca de león…

8. Según la forma en que está relatado el texto, es acertado afirmar que se trata de un
A. narrador omnisciente, porque es un observador externo que todo lo ve y todo lo conoce.
B. narrador testigo, porque es un personaje secundario que relata desde su perspectiva.
C. narrador cuasi omnisciente, porque es un observador externo que relata únicamente lo que ve.
D. narrador protagonista, porque el personaje principal relata sus andanzas desde su perspectiva.
9. Según lo que relata todo el texto, es posible afirmar que Lilus es una persona que
A. pasa el tiempo atenta y alerta a lo que sucede alrededor.
B. pasa el tiempo acompañada de muchas personas cercanas.
C. pasa el tiempo extrañando la compañía de su pareja.
D. pasa el tiempo sumida en sus pensamientos y fantasías.
10. Según lo que se relata sobre la pareja de Lilus, es posible afirmar que dicho personaje es
A. celoso, porque le molesta que otras personas le griten piropos a su pareja.
B. comprensivo, porque entiende la personalidad de su pareja y no la juzga.
C. mentiroso, porque inventa excusas para dejarla sola en la playa.
D. conservador, porque quiere restringir el comportamiento de su pareja.
11. La reacción de Lilus a lo que le gritan en la playa demuestra que ella
A. es coqueta, porque disfruta ser el centro de atención de los demás.
B. es ingenua, pues no comprendió el sentido de lo que le dijeron.
C. es distraída, porque no alcanzó a escuchar bien qué le gritaron.
D. es bondadosa, pues prefiere fingir que no entendió ni escucho nada.
12. En el último párrafo se afirma que “Lilus tiene razones para sentirse bonita”. Según lo relatado en el texto, estas
razones corresponden al hecho de que
A. Lilus pasó un día exitoso en la playa.
B. El esposo de Lilus le dijo que lucía bonita.
C. Lilus recibió piropos de hombres en la playa.
D. Lilus se revolcó en la playa y saltó indecorosamente en las olas.
13. Las comas empleadas en el segundo reglón del segundo párrafo tienen la función de
A. enumerar una serie de elementos.
B. separar los adjetivos del sujeto.
C. indicar el inicio de varias oraciones.
D. incluir varios incisos explicativos.
 14. En el texto se dice que “Lilus está toda güera y toda tostada como un pan recién salido del horno”. Esto significa
que ella
A. tiene la piel roja por el sol.
B. tiene su piel escamosa por el sol.
C. luce rubia y bronceada.
D. luce extremadamente blanca.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 15 A _ DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

EL PVC Y EL RECICLAJE DE LOS PLÁSTICOS
(Dou, 1998, p.84)
Las dos formas principales de evitar la acumulación de residuos de materiales plásticos en la naturaleza son el reciclaje y la
incineración.
Los plásticos generalmente son reciclables. Los termoplásticos se pueden se pueden fundir y volver a moldear. Los
termoestables se trituran y son mezclados como carga con otros plásticos. Algunos plásticos se pueden “despolimerizar”,
volviéndose a obtener los monómeros.
La incineración de los plásticos hasta su combustión total produce dióxido de carbono y vapor de agua cuando las
moléculas de dichos plásticos están formadas solo por carbono, hidrógeno y oxígeno.
Pero las organizaciones ecologistas han denunciado el peligro que supone el uso del PVC (policloruro de vinilo), el
plástico hasta ahora más utilizado en los envases de agua mineral. El PVC, por tener cloro en su composición, al ser
incinerado produce sustancias perjudiciales para el medio ambiente y la salud de las personas. Por este motivo, diversos
fabricantes han sustituido este material por el PET (tereftalato de polietileno). Ambos plásticos tienen un aspecto parecido,
aunque el PET es algo más brillante y transparente y tiene mayor resistencia a los golpes, lo que permite fabricar envases más
ligeros.
15. A partir de su lenguaje, tema y estructura, es posible inferir que el anterior es un texto
A. expositivo-explicativo, porque trata de explicar un tema complejo a partir de lenguaje sencillo y objetivo.
B. argumentativo, porque pretende defender una tesis y la defiende a partir de diversos tipos de argumentos.
C. narrativo, porque relata una historia probablemente ficticia a partir de un inicio, un nudo y un desenlace.
D. lírico, porque describe diversas emociones a partir de una estructura de estrofas, versos y rimas.
16. La estructura del anterior texto corresponde a
A. pregunta-respuesta.
B. problema-solución.
C. comparación-contraste.
D. definición-descripción.
17. Según el texto, ¿cuáles son las dos formas empleadas para evitar la acumulación de plásticos en la naturaleza?
A. El reciclaje y la incineración.
B. El reciclaje y el empleo de PVC.
C. El reciclaje y la reutilización.
D. El reciclaje y el empleo de PET.
18. Según el texto, ¿por qué el PVC es un compuesto tóxico?
A. Porque, cuando el PVC es incinerado y reutilizado, produce sustancias cancerígenas debido a los químicos de los
está compuesto.
B. Porque, cuando el PVC es incinerado con PET, producen envases más ligeros conformados por cloro en su
composición.
C. Porque, cuando el PVC es incinerado, produce sustancias perjudiciales debido al cloro en su composición.
D. Porque, cuando el PVC no es incinerado y se reutiliza, se activan sus compuestos perjudiciales derivados del cloro.
19. ¿De qué manera el texto argumenta la sustitución de las empresas del PVC por el PET?
A. Se plantea que el PET no tiene cloro entre sus compuestos químicos.
B. Se plantea que el PVC es un derivado menos tóxico del PET.
C. Es posible inferir que es menos tóxico, pero no se explica el porqué.
D. Es posible inferir que tienen el mismo nivel de toxicidad, pero es más barato para las empresas.
20. Según el texto, ¿cuál es la diferencia entre los termoplásticos y los termoestables?
A. El primero se funde y moldea nuevamente, mientras que el segundo se tritura y se mezcla con otros plásticos.
B. El primero tiene mayor porcentaje de cloro, mientras que el segundo está conformado por sustancias menos tóxicas.
C. El primero se puede reciclar mediante la fundación y el re-moldeamiento, mientras que el segundo no puede
reciclarse.
D. El primero presenta una textura más gruesa, mientras que el segundo es más delgado y resistente.
 RETROALIMENTACIÓN
Los estudiantes recibirán su evaluación con su respectiva nota y, posteriormente, socializarán sus resultados en pareja.
Después de esto, se resolverán dudas y se expondrán las respuestas correctas por parte de la docente.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Dou, J. (1998). Física y Química 3°. ESO.
Fernández, E. (2019). Origen, evolución y auge del arte urbano. El fenómeno Bansky y otros artistas urbanos [Tesis
doctoral]. Universidad complutense de Madrid.
Poniatowska, E. (2005). Elena Poniatowska. Narrativa breve. Fondo de cultura Económica.
Silva, A. (1987) Punto de vista ciudadano, focalización visual y puesta en escena del graffiti. Bogotá, edits, Caro y
cuervo.

AUTHOR/ CREADO POR: APPROVED BY/APROBADO POR:

Elisabeth Acevedo Jorge Rodríguez

DATE /FECHA DE CREACIÓN: DATE OF APPROVAL / FECHA DE APROBACIÓN:

04/04/2022 05/04/2022