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COLEGIO NACIONAL NICOLÁS ESGUERRA

ESPAÑOL, FRANCÉS, LINGÜÍSTICA, FILOLOGÍA Y LITERATURA


LIC. SIGIFREDO ZÚÑIGA SUÁREZ
UNIVERSIDAD DEL CAUCA

NOMBRES Y APELLIDOS:___________________________________________________________
CURSO: 11_______ CÓDIGO: ______________ FECHA: ______________________________
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO

Semana Cultural Gabriel García Márquez. Adaptación. En: Arte y Cultura entre paréntesis. [en línea]. (2014) [consultado el 25 de agosto de 2014]. Disponible en
<htpp://goo.gl/7ViVCT
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO

Identifique:
1. El emisor: ¿Quién es el responsable de generar este tipo de comunicación?
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2. El mensaje: ¿Qué información puede encontrar en un folleto como éste?
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3. El medio: ¿En qué lugares puede hallar este tipo de texto escrito?
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4. El receptor: ¿A quiénes podría llamar la atención el contenido que presenta este folleto?
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ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO

Analice:
1. ¿Qué significa la expresión ? ?

2. ¿Qué ideas puede asociar al personaje que aparece en el folleto?

3. ¿Qué entidades apoyan la realización de la semana cultural que se promociona?

4. ¿Qué similitudes encuentra entre la semana cultural que ofrece el folleto y las que se programan en el Colegio Nicolás
Esguerra?
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO

Analice:
5. ¿Ha asistido a algún lugar o evento cuya información se haya presentado a través de un escrito de este tipo?
6. ¿La información que ofrece el folleto es pertinente para alcanzar el propósito que persigue?
7. ¿Qué palabra empleada en el folleto se relaciona con el concepto de esencia del ser, abstracción y realidad?
8. ¿A qué tipo de problema social se hace alusión en el folleto?
Opine:
9. ¿Existen en la actualidad programas o proyectos culturales que involucren la participación de las clases menos favorecidas?
10. ¿Cree que en su país existen actualmente publicaciones cuyo propósito se encuentre enmarcado en la denuncia social?
11. ¿Considera que de alguna manera el comportamiento humano está determinado por la herencia genética?
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO

Evaluación diagnóstica
Lea el siguiente texto poético simbolista y realice las actividades del 1 al 4.
Brisa marina (Brise marine)
Leí todos los libros y es, ¡ay!, la carne triste. ni la luz que en la noche mi lámpara difunde
¡Huir, huir muy lejos! Ebrias aves se alejan sobre el papel en blanco que defiende su albura
entre el cielo y la espuma. Nada de lo que existe, retendrá al corazón que ya en el mar se hunde.
ni los viejos jardines que los ojos reflejan, MALLARMÉ, Stéphane, Brise Marine.
ni la madre que, amante, da leche a su criatura, En GÓMEZ B., Pilar. Gijón: Ediciones Júcar, 1985.
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO

Evaluación diagnóstica
1. El Simbolismo se basa en la suposición de que el contenido de la poesía es expresar algo que no puede ser encajonado en una forma definida. Esto quiere decir que
a. al poema debe permitírsele ser libre en forma y en contenido. 3. Como insinúa Mallarmé, en el Simbolismo, el poeta debe “dar
b. la poesía no debe tener un molde fijo. la iniciativa a las palabras”; esto puede interpretarse como
c. poema se escribe con formas definidas. a. dar libertad a lo que se oye. d. dejarse llevar por las palabras
d. la poesía tiene algunos aspectos que no pueden cambiar. b. dejar que se diga lo que sea.
2. Al leer este fragmento puede percibirse que el poeta expresa c. esperar la inspiración.
a. tranquilidad. c. pena. 4. En el verso “sobre el papel en blanco que defiende si albura” ,
b. decepción. d. cansancio. la palabra destacada significa
a. limpieza. c. transparencia.
b. blancura. d. perfección.
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO

Evaluación diagnóstica
Lea el siguiente texto y realice las actividades 5 y 6
Una casita en el campo (Une petite maison à la champagne)
Durante treinta años había acariciado el insensato sueño de vivir en el campo, de poseer tierras en las que construir el castillo de sus sueños.
Lo sacrificó todo por hacer realidad su capricho de gran señor; se impuso las más duras privaciones; lo vieron a lo largo de treinta años,
privarse de un polvo de tabaco o una taza de café, acumulando una perra gorda tras otra. Hoy ya ha colmado su pasión. Vive un día de cada
siete en intimidad con el polvo y los guijarros. Podrá morir contento (…)
ZOLÀ, Émile. Una casita en el campo.
En: Cien clásicos universales. Madrid: Alcana, 1969.
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO

Evaluación diagnóstica
5. El Naturalismo permite reproducir la realidad con una objetividad documental en todos sus aspectos. Al leer el anterior fragmento,
puede decirse que su lenguaje es
a. elaborado y poético.
b. sencillo y realista.
c. cotidiano y sencillo.
d. complicado y rebuscado.
6. El autor tiene una opinión del campo que puede interpretarse como
a. una pasión seria. c. una elección acertada de vida.
b. una aventura onírica. d. una elección realista.
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO

Evaluación diagnóstica
Lea el esquema y realice las actividades del 7 al 10
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Evaluación diagnóstica
7. Puede decirse que el esquema anterior es 8. La reseña crítica cuenta con un párrafo-argumento que es donde
a. descriptivo. a. se expone la tesis del autor.
b. expositivo. b. se sustenta la tesis del autor.
c. comparativo. c. se describen las ideas secundarias.
d. informativo. d. se expone la idea que contradice la tesis.
9. La reseña crítica es un tipo de texto expositivo-argumentativo 10. Una forma de llamar de manera similar las acciones expuestas en el
cuya característica central es que esquema, frente a la reseña descriptiva, es
a. expone de manera general la percepción sobre una obra cultural a. reconocer-especificar-sintetizar.
b. argumenta de manera general las ideas acerca de una obra cultural b. reconocer-mostrar-especificar.
c. sintetiza de manera particular la percepción sobre una obra cultural c. especificar-reconocer-sintetizar.
d. describe de manera particular las ideas acerca de una obra cultural d. reconocer-especificar-mostrar.
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Evaluación diagnóstica
7. Puede decirse que el esquema anterior es 8. La reseña crítica cuenta con un párrafo-argumento que es donde
a. descriptivo. a. se expone la tesis del autor.
b. expositivo. b. se sustenta la tesis del autor.
c. comparativo. c. se describen las ideas secundarias.
d. informativo. d. se expone la idea que contradice la tesis.
9. La reseña crítica es un tipo de texto expositivo-argumentativo cuya característica central es que
a. expone de manera general la percepción sobre una obra cultural.
b. argumenta de manera general las ideas acerca de una obra cultural.
c. sintetiza de manera particular la percepción sobre una obra cultural.
d. describe de manera particular las ideas acerca de una obra cultural.
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ROMANTICISMO Y SIMBOLISMO
I. Ideas preliminares
A. La palabra romántico viene de “Roma” porque con la lengua resultante de la mezcla del latín romano y las lenguas vulgares, se hicieron los mejores poemas de
amor. Surgen entonces las lenguas romances como el español, el francés, el italiano, el rumano, el rético-rumano, el portugués, el sardo, entre otras. ¿Qué significa hoy,
para usted, ser romántico? ¿Qué es ser idealista?
B. Para usted, ¿qué es un símbolo? Piense en los símbolos patrios: la bandera, el escudo, el himno, y responda si ellos lo representan a usted como colombiano.
¿Se siente usted orgulloso de sus símbolos patrios?
II. Contexto histórico
La Revolución francesa (La Révolution française)
A finales del siglo XVIII, en 1798, el pueblo francés, agobiado por la desigualdad entre el clero, la nobleza, el Estado llano y la burguesía, decidió protestar contra el
régimen monárquico y esto trajo como consecuencia el movimiento conocido como Revolución francesa. Los burgueses (médicos, comerciantes y abogados) surgieron
como una clase media que carecía de los derechos los aristócratas, pero que tenían el poder adquisitivo (económico) para participar en las decisiones políticas. Uno de
los resultados de más relevancia de esta revolución fue la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano ( La Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen)
que promulgó la libertad de expresión, de creencia y de pensamiento; en otras palabras determinó el concepto de individualidad.
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El movimiento que sirvió para acabar con el esquema monárquico decadente concluyó con la dictadura de Maximilien Robespierre
y el establecimiento del imperio de Napoleón Bonaparte, en 1804.
La Revolución francesa difundió en Europa sus ideas de libertad. En América, repercutió en algunos levantamientos independistas;
la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano se convirtió en la base para la elaboración de las constituciones de las
recientes naciones americanas. La nueva visión de libertad, fraternidad e igualdad tuvo un fuerte efecto en el arte y las letras al
reclamar la reivindicación de lo individual y la rebeldía creadora en el ánimo de romper con los esquemas neoclásicos.
La Revolución industrial
Hacia finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX se desarrolló en Gran Bretaña y otros países europeos, la Revolución industrial.
El aumento de la producción agrícola y de la actividad mercantil y, el desarrollo de la máquina de vapor y de otros avances
tecnológicos, contribuyeron al aceleramiento de la economía y a un prodigioso desarrollo industrial.
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Con la aparición de la industria manufacturera, Gran Bretaña acumuló grandes cantidades de capital durante el siglo XVIII.
Entre 1730 y 1850, Gran Bretaña dejó de ser un país agrícola y se convirtió en un país eminentemente industrial. Los nuevos procesos de producción
cambiaron la forma de construir las ciudades y los puertos y, del mismo modo, transformaron las relaciones sociales. Se fortificó una política internacional
con la cual un grupo pequeño de países, gracias a sus ejércitos, su poder comercial e influencia estatal, se apoderó de territorios en África, América y Asia
para extraer y comercializar el carbón, la madera y los metales e incrementar fuertemente el crecimiento de la industria. La construcción de la máquina de
vapor generó el llamado maquinismo, el cual se convirtió en el eje de la Revolución industrial y de las grandes transformaciones económicas, sociales y
políticas.
Las empresas en las que la industrialización tuvo una gran influencia fueron la textil, la minera y la de transportes. La pequeña industria formada por
agricultores, campesinos y artesanos fue desplazada por empresas que abarcaban la totalidad del mercado de los bienes. Esto generó una gran
acumulación de bienes y consolidó el capitalismo salvaje con una economía basada en la libre competencia y los procesos de producción mecanizada.
Como resultado de este desplazamiento, en las ciudades se propició una gran brecha entre pobres y ricos que terminó con la desaparición de la clase
media y el aumento de los pobre y vagabundos. Las ciudades se convirtieron en lugares con gran desarrollo en la industria, la tecnología, los bienes y la
riqueza, y a la vez, en un espacio en el que el asesinato, la pobreza, la desgracia y la indigencia se contraponía a una riqueza reinante.
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO
ROMANTICISMO Y SIMBOLISMO
Los campesinos y agricultores se trasladaron a los centros urbanos y transformaron la demografía: los campos de siembra y cosecha estaban vacíos, mientras
que en las ciudades se concentró una población que, sin experiencia previa en el trabajo manual, llenó los extramuros de las ciudades, creando con ello los
primeros cinturones de miseria urbana.
Actividad
1. Los grandes inventos de la Revolución industrial se mostraban en las llamadas ferias mundiales. Consulte información sobre estas ferias y establezca
qué relación guardan con la transformación económica y social en la actualidad.
2. Algunos filósofos dicen que actualmente vivimos una “segunda Revolución industrial” con el desarrollo de las tecnologías y las redes de comunicación.
¿Qué consecuencias cree que acarreará una “segunda Revolución industrial”?
3. La película Steamboy está basada en este importante momento histórico. Mírela y exprese ¿cuál es el papel de la ciencia en la Revolución industrial.

4. Mire el cortometraje “Los tiempos modernos” de Charles Chaplin. Haga un pequeño comentario sobre el filme respecto a la Revolución industrial .
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO
5. Establezca un paralelo entre el Socialismo y el Comunismo.
6. Elabore una línea del tiempo sobre el contexto-histórico-político, científico, social y cultural del Romanticismo y el Simbolismo, siglos XVIII y
XIX.
EL ROMANTICISMO
El movimiento romántico es el resultado de los cambios sociales y políticos que influyeron en toda Europa a finales del siglo XVIII, en los que
se establece la importancia de la individualidad, la libertad, el Yo, la relación con la naturaleza, los sentimientos, la nación y la imaginación.
Con el Romanticismo se relaciona el inicio de la modernidad en las artes, el surgimiento de la democracia en la política y los principios de
igualdad, fraternidad y libertad. Los románticos buscaron en la ensoñación, la forma de contar la vida, el arte y la política. Sus escritos están
cargados de elementos fantásticos e increíbles, se desarrollan en bosques oscuros y misteriosos.
Características del Romanticismo
1. El anhelo de libertad 3. Afán nacionalista 5. La síntesis de lo fantástico.
2. El cambio de concepto de lo artístico. 4. La tematización de la naturaleza 6. La pasión por lo exótico.
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7. La exaltación del Yo
EL SIMBOLISMO
Se desarrolla en Europa en la segunda mitad del siglo XIX y reacciona contra el Romanticismo y el Naturalismo.
Características del Simbolismo
8. Misticismo y misterio.
9. Correspondencias.
10. Sinestesia y metáfora.
11. Visión del poeta.
12. Tendencia a lo perverso.
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Actividad e. Inglaterra
1. Investigue las biografías de los siguientes  Lord Byron
escritores románticos:  Mary Shelley
a. Colombia: Jorge Isaacs  John Keats
b. Argentina: Esteban Echeverría  Jane Austen
c. Perú: José Mármol f. Alemania
d. España:  Johann Wolfgang Goethe
 José de Espronceda  Johann Cristoph Friedrich Von Schiller
 Adolfo Bécquer  Novalis
 José Zorrilla
 El Duque de Rivas
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2. Investigue las biografías de los siguientes escritores simbolistas
g. Francia a. Arthur Rimbaud
 Victor Hugo b . Charles Baudelaire
 François René de Chateaubriand c. Leconte de Lisle
 Alphonse de Lamartine d. Théophile Gautier
 Alexandre Dumas
 Alfred de Vigny
 Alfred de Musset
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EVALÚA TUS COMPETENCIAS
Observe la ilustración, lea el poema y responda las preguntas del 1 al 3
El tigre
Tigre, tigre, que enciendes en luz ¿Qué martillo? ¿Qué cadena? ¿qué mano inmortal, qué ojo
por los bosques de la noche ¿En qué horno se templó tu cerebro? osó idear tu terrible simetría?
¿qué mano inmortal, qué ojo ¿En qué yunque? BLAKE, William. Poesías. En: Señal que Cabalgamos.
pudo idear tu terrible simetría? ¿Qué tremendas garras osaron No. 45. Bogotá: Universidad Nacional, 2004
¿En qué profundidades distantes, tus mortales terrores dominar?
en qué cielos ardió el fuego de tus ojos? Cuando las estrellas arrojaron sus lanzas
¿Con qué alas osó elevarse? y bañaron los cielos con sus lágrimas
¿Qué mano oso tomar ese fuego? ¿sonrió al ver su obra?
¿Y qué hombro, y qué arte ¿Quien hizo al cordero fue quien te hizo?
pudo tejer la nervadura de tu corazón, Tigre, tigre, que te enciendes en luz.
¿que mano terrible? ¿Qué terribles pies? por los bosques de la noche
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO
EVALÚA TUS COMPETENCIAS 3. Responda con sus propias palabras, ¿cómo cree que William Blake hace la
relación entre el tigre, la creación romántica y el papel del poeta?
1. Relacione la ilustración y el poema con los siguientes conceptos del
Romanticismo ________________________________________________________________
________________________________________________________________
a. Lo divino y lo sublime: _____________________________________
________________________________________________________________
b. El exotismo: ______________________________________________ ________________________________________________________
c. La naturaleza:_____________________________________________
d. La exaltación del Yo: _______________________________________ 4. Ordene cronológicamente los siguientes eventos que fueron la base para la
escritura del Romanticismo y el Simbolismo.
2. Relacione los versos marcados en el poema con las siguientes ideas
planteadas por el Romanticismo. ____El nacimiento del Comunismo
( ) Ansia de libertad. ____Revolución francesa
( ) El genio romántico. ____Imperio Napoleónico
( ) Estado intimista del sujeto. ____La Revolución Industrial
( ) Síntesis de lo maravilloso y fabuloso.
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO
5. Marque no una S las obras, autores o pintores propios del Simbolismo y con una R (en la que se combinan dos formas de percepción), la __________
las obras, autores o pintores propios del Romanticismo. __________________ (en donde se abren las posibilidades de interpretación del texto)
____ Villiers de L’isle-Adam y la _____________________ (donde se utiliza una imagen que se re-simbolñiza aal final
____ La Balada del viejo marinero del poema).
____ Gustave Klimt
____ Frankenstein metáfora- correspondencia- sinestesia- Simbolismo
____ Les fleurs du mal
____ Arthur Rimbaud 7. Lea la siguiente estrofa del poema El mal sino de Mallarmé y transcriba dos versos en los
____ François René de Chateaubriand cuales encuentre el concepto simbolista de la “tendencia a lo perverso”.
____ Odilon Redon Dominando el rebaño dela humanidad horrenda mostraban las hirsutas melenas por
____ James Fenimore Cooper momentos los mendigo de azul, perdidos en la senda. Su estandarte agitaban encendidos
____ Eugène Delacroix vientos que en sí llevan del mar la divina hinchazón, y en torno a ellos abrían grandes
6. Complete el siguiente párrafo con las palabras indicadas a continuación surcos sangrientos.
El _____________________ utilizaba un lenguaje complejo que incluía __________________________________________________________________________
el uso de figuras literarias como la ________________________ __________________________________________________________________________
ROMANTICISMO, SIMBOLISMO Y NATURALISMO
7. Lea la siguiente estrofa del poema El mal sino de Mallarmé y transcriba dos versos en los cuales encuentre el concepto simbolista de la “tendencia a lo perverso”.
Dominando el rebaño dela humanidad horrenda 8. Marque con una X las características que sean propias de la poesía simbolista.
mostraban las hirsutas melenas por momentos ( ) La utilización temática de religiones relacionadas con ciencias místicas y elementos oscuros.
los mendigos de azul, perdidos en la senda. ( ) El Spleen como sentimiento de fastidio al mundo materialista y angustiante.
Su estandarte agitaban encendidos vientos ( ) La idea del escritor como un genio que ha sido inspirado por la fuerza de la naturaleza.
que en sí llevan del mar la divina hinchazón, ( ) El interés por imágenes fuertes y siniestras en las cuales es posible encontrar elementos estéticos.
y en torno a ellos abrían grandes surcos sangrientos. ( ) El interés por el retorno a lo nacional , a las lenguas populares y las tradiciones folclóricas propias de
cada país.
a. ___________________________________________
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b. ____________________________________________
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