Introducción Semana 1-14

CARRERA: PSICOPEDAGOGÍA
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN

UNIDAD 2: MODELOS EDUCATIVOS Y EL CURRÍCULO
TEMA: 1. ENCUADRE ACADÉMICO.
TEMA: 2. GENERALIDADES HISTÓRICAS DE LA EDUCACIÓN.
- ETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO EDUCACIÓN.
- DEFINICIÓN DEL TÉRMINO EDUCACIÓN.
DOCENTE: Luis Villota Guevara Correo: lvillota@uteq.edu.ec Celular: 0967904108

TEMA: 1.- Generalidades históricas de la
educación
*Etimología del término
educación
*Definición del término

educación
La palabra educación viene del
latín educere que significa
conducir, guiar, orientar, aunque
también es posible relacionarla
con la palabra exducere: sacar
hacia fuera, llegando a la
definición etimológica de
"conducir hacia fuera".
La palabra educación viene del
latín educere que significa
conducir, guiar, orientar, aunque
también es posible relacionarla
con la palabra exducere: sacar
hacia fuera, llegando a la
definición etimológica de
"conducir hacia fuera".
- Definición del término educación
La educación puede definirse

como el proceso de
socialización de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y
aprende conocimientos.
La educación también implica
una concienciación cultural y
conductual, donde las nuevas
generaciones adquieren los
modos de ser de generaciones
anteriores.
BIBLIOGRAFÍA.
• http://www.camposc.net/0repositorio/ensayos/98educacionypedago
gia.pdf
• Autores: Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2008.
Actualizado: 2021.
Definición de: Definición de educación
(https://definicion.de/educacion/)
UNIDAD 1: NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN
TEMA: 1. GENERALIDADES HISTÓRICAS DE LA EDUCACIÓN.
- DEVENIR HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN.
- PRIMEROS SISTEMAS EDUCATIVOS.
- TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES.

Devenir histórico de la educación
La historia del presente, historia del pasado: el devenir de la educación.
El estudio sobre la globalización conduce a una reflexividad sobre las ciencias sociales,
identificando su propia historicidad. Como sostiene Ortiz:
[...] reflexión y conciencia nacional son elementos constitutivos de la tradición
latinoamericana. El problema es que la modernidad–mundo rompe con las fronteras
del Estado–nación. Si las ciencias sociales nacen y se desarrollan como una especie
de auto–conciencia científica de la relación social, ellas del pasado, en este caso
educativos, seguimos orientados en alguna medida por ciertas tradiciones de
conocimiento disciplinarias configuradas en los tiempos de existencia plena del
Estado–nación, en tanto éste es uno de los agentes que interviene en el control,
facilitación y nacionalización de los saberes (Salvatore, 2007).
Devenir histórico de la educación
Una mirada historiográfica renovada desde el punto de vista teórico invita a
relativizar aquella enunciación épica e identificar tanto las tendencias
progresivas como regresivas del cambio histórico, la combinación entre
procesos de inclusión y de exclusión flagrantes y la no linealidad del
proceso histórico–Sin embargo, una diferencia central estriba en el hecho
de que, mientras aquellos que estudian los fenómenos culturales de la
globalización necesitan revisar y crear nuevas categorías para leer el
presente –de allí la notoria productividad teórica de los estudios
culturales , por ejemplo–quienes nos acercamos a fenómenos históricos
- Primeros sistemas educativos
Los primeros sistemas

educativos, por llamarlos
de alguna forma,
aparecieron en India,
China, Egipto y lo que hoy
sería Israel, y estaban
profundamente ligados a
las creencias religiosas.
- Primeros sistemas educativos
Esos primeros sistemas

educativos estaban
enfocados al aprendizaje
de la escritura y la lectura
de los escritos religiosos y
las enseñanzas que en
ellos había.
- Tendencias educativas actuales
Durante
la educaciónloshíbrida,
últimos dos años del
la personalización
la aprendizaje,
tecnología la necesidad de corroborar la
ha adquirido
identidad de quien está al otro lado de la
gran peso en el entorno
pantalla…También se ha potenciado (y
educativo;
potenciará) eluna tendencia
uso de metodologías activas
para aportar autonomía e independencia al
motivada principalmente
estudiante cuando no se encuentraporpresente
elencontexto de pandemia
el aula, así como quesobre
la toma conciencia
la necesidad de cuidar la salud mental de los
continuará posiblemente
estudiantes de todas las edades. Estas son
durante
las tendenciasesteeducativas
año. y tecnológicas que
veremos a lo largo de 2022.
- Tendencias educativas actuales
La educación híbrida, la personalización del aprendizaje, la necesidad

de corroborar la identidad de quien está al otro lado de la
pantalla…También se ha potenciado (y potenciará) el uso de
la educación híbrida, la personalización del aprendizaje, la necesidad de corroborar la identidad de quien
metodologías activas para aportar autonomía e independencia al
está al otro lado de la pantalla…También se ha potenciado (y potenciará) el uso de metodologías activas
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para aportar autonomía se encuentra
independencia presente
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el aula, así
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sobre la necesidad
necesidad de cuidar la salud mental
de cuidar de losmental
la salud estudiantes
dedelos
todas las
edades. Estas son las tendencias educativas y tecnológicas que veremos a lo largo de 2022.
estudiantes de todas las edades. Estas son las tendencias educativas
y tecnológicas que veremos a lo largo de 2022.
BIBLIOGRAFÍA.
• http://funes.uniandes.edu.co/9799/1/Ipuz2015Una.pdf
• https://neurok.es/un-paseo-por-la-historia-y-evolucion-de-la-educacion-
parte-i/
• https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/tendencias-
educativas/#:~:text=El%20aprendizaje%20autom%C3%A1tico%2C%20la%
20educaci%C3%B3n,protagonizar%C3%A1n%20la%20actualidad%20este
%20a%C3%B1o.
UNIDAD 1: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
TEMA 3: LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS
MSc. Luis Villota Guevara Celular: 0984232859 Correo: lvillota@uteq.edu.ec

CONTENIDOS EDUCATIVOS
Los contenidos educativos son aquellos sobre

lo que versa la enseñanza, el eje alrededor del
cual se organizan las relaciones interactivas
entre profesor y alumno (también entre
alumnos) que hacen posible que éstos puedan
desarrollarse, crecer, mediante la atribución de
significados que caracteriza el aprendizaje
significativo.
Las cuestiones relacionadas con la presencia e

importancia de los contenidos en la enseñanza
constituyen un tema crucial en el debate pedagógico,
alrededor del cual se suscita con facilidad la
polémica. Desde perspectivas diversas (sociológicas,
pedagógicas, psicológicas) se ha argumentado a
favor y en contra de los contenidos específicos como
objeto de enseñanza y como uno de los ejes
estructuradores de la misma.
¿QUÉ SON LOS

CONTENIDOS
EDUCATIVOS?
El contenido educativo es aquél que

engloba un conjunto de
conocimientos, habilidades y
destrezas enfocados en conseguir
uno o varios objetivos relacionados
con la enseñanza y con completar
competencias educativas.
Siguiendo esta línea, el contenido

educativo en el contexto de la
educación digital es el que cumple
todo lo anterior y además toma como
base de referencia internet para ser
mostrado.
Contenidos educativos digitales más

solicitados:
• Webinars
• Cursos online
• Guías en artículos
• Estudios y casos de éxitos
• Podcasts
• Ebooks y PDFs
• Vídeos de clases síncronas y asíncronas
UNIDAD 1: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
TEMA 4: LA COMUNIDAD EDUCATIVA
MSc. Luis Villota Guevara Celular: 0984232859 Correo: lvillota@uteq.edu.ec

COMUNIDAD EDUCATIVA
La comunidad educativa es el conjunto de

actores directamente vinculados a una
institución educativa determinada, con sentido
de pertenencia e identidad, compuesta por
autoridades, docentes, estudiantes, madres y
padres de familia o representantes legales y
personal administrativo y de servicio.
COMUNIDAD EDUCATIVA
La participación ciudadana se concibe como

protagonista de la comunidad educativa en la
organización, gobierno, funcionamiento, toma de
decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas
en los asuntos inherentes al ámbito educativo, así como
sus instancias y establecimientos. Comprende además el
fomento de las capacidades y la provisión de
herramientas para la formación en ciudadanía y el
ejercicio del derecho a la participación efectiva;
COMUNIDAD EDUCATIVA
La educación tendrá como principio rector la

formulación de acuerdo de convivencia
armónica entre los actores de la comunidad
educativa y se garantizará a los y las
estudiantes una formación que responda a las
necesidades de su entorno social, natural y
cultural en los ámbitos locales, nacionales y
mundiales.
COMUNIDAD EDUCATIVA
¿QUIÉNES CONSIDERAN USTEDES

QUE CONFORMAN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA?
COMUNIDAD EDUCATIVA
¿QUIÉNES CONSIDERAN USTEDES

QUE CONFORMAN LA
COMUNIDAD EDUCATIVA?
TALLER EN CLASES
EN GRUPOS, REALIZAR UN ENSAYO SOBRE LA HISTORIA DE LA

EDUCACIÓN
EL ENSAYO CONSTA DE TRES PARTES:
• INTRODUCCIÓN
• DESARROLLO
• CONCLUSIÓN
TENDRA UNA EXTENSIÓN MÍNIMA DE 2 HOJAS.
EL TRABAJO SERÁ REALIZADO A MANO Y POSTERIOR SUBIDO
AL SGA
TEMA: TIPOS DE EDUCACIÓN
- LA EDUCACIÓN FORMAL
- LA EDUCACIÓN NO FORMAL
- LA EDUCACIÓN INFORMAL
MSc. Luis Villota Guevara Correo: lvillota@uteq.edu.ec Celular: 0967904108

TIPOS DE EDUCACIÓN
El término educación se refiere sobre todo a la influencia
ordenada ejercida sobre una persona para formarla y
desarrollarla a varios niveles complementarios.
Educación formal
Educación no formal
Educación informal
LA EDUCACIÓN FORMAL
Aprendizaje ofrecido normalmente
por un centro educativo, está
estructurado y concluye con una
certificación
Toda aquella educación que
se da dentro de una
institución escolar es
educación formal.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN FORMAL
➢ Se da en centros educativos.
➢ Se fundamenta en un currículo.
➢ Los principales involucrados son los docentes y los alumnos.
➢ Se cumplen con horarios establecidos.
➢ Al final se entrega un certificado acreditando los
conocimientos aprendidos.
➢ Forzosamente se deben cumplir ciertos objetivos.
➢ Pueden ser divididos en niveles.
➢ El 99% de los países en todo el mundo la educación formal es
una obligación.
LA EDUCACIÓN NO FORMAL
Aprendizaje que no es ofrecido por un
centro educativo y no genera una
certificación, no obstante; tiene carácter
estructurado con objetivos didácticos,
duración o planificación.
Aquella educación que se da en

talleres, excursiones, visitas
guiadas, actividades en museos o
bibliotecas.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL
➢ No se da en una escuela como tal.

➢ No es obligatorio el uso de un uniforme.
➢ Su enfoque esta centrado en el alumno.
➢ Las actividades educativas son variadas , opcionales, flexibles
y variadas.
➢ No son obligatorias.
➢ No se tiene un currículo y por lo tal no se tiene una planeación,
pero si objetivos.
➢ Los mas comunes son cursos de verano, actividades de óseo,
actividades deportivas.
LA EDUCACIÓN INFORMAL
Aprendizaje que se obtiene en las
actividades de la vida cotidiana
relacionadas con el trabajo, la familia o
el ocio, además no esta estructurado en
objetivos, duración ni propósitos.
Puede ser tanto intencional como

no intencional. De manera
continua y espontanea, se puede
dar en la calle, la casa, no esta
bajo una planeación.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INFORMAL
➢ Se da de forma no intencional.
➢ El principal medio es el contexto cotidiano.
➢ No esta planeada.
➢ Es importante al igual que la formal y la no formal.
➢ No acredita certificaciones.
➢ Se da a lo largo de toda la vida.
Bibliografía
▪ https://www.youtube.com/watch?v=HqJlQLYOWGk

- LA EDUCACIÓN INFANTIL
- LA EDUCACIÓN PRIMARIA
- LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

LA EDUCACIÓN INFANTIL
Es un proceso de acompañamiento al desarrollo integral de los niños y niñas menores de 5
años, que potencia su aprendizaje y promueve su bienestar, sin desconocer la
responsabilidad formativa de la familia y la comunidad.
La educación inicial aporta en el menor en el descubrimiento de su identidad,

promueve la confianza, fomenta la construcción de la autoestima, la adaptación y
empatía con los demás.
LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuando se usa el término educación primaria es para referirse a un tipo

de enseñanza que se les imparten a la población más joven y es
considerada como la más importante, ya que en ella se consolidan las
bases para una educación más compleja como es la secundaria o
universitaria.
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
La educación secundaria comienza
en el colegio de 12 a 17 años de
edad.
Comprende los grados de 8,9,10 y
1,2,3. del bachillerato.
Bibliografías
• https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/Telesecundaria/Recursos%20Digit
ales/3o%20Recursos%20Digitales%20TS%20BY-
SA%203.0/PROYECTOS%20INTEGRADOS/U12%20proyecto%2012%20educaci%C3%B3n
.pdf
• https://www.euroinnova.edu.es/blog/educacion-secundaria

- LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
- LA EDUCACIÓN SUPERIOR
- LA EDUCACIÓN POSUNIVERSITARIA

LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Su objetivo es el de formar estudiantes con competencias
necesarias para acceder a la Educación Superior y/o al
mercado laboral, desarrollando habilidades de investigación,
comunicación y pensamiento crítico, así como aptitudes que
enriquezcan su capacidad para tomar decisiones que mejoren
su calidad de vida.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La educación superior está conformada por los

programas educativos “posteriores a la enseñanza
secundaria, impartidos por universidades u otros
establecimientos que estén habilitados como
instituciones de enseñanza superior por las
autoridades competentes del país y/o sistemas
reconocidos de homologación” (UNESCO, 1997).
LA EDUCACIÓN POSUNIVERSITARIA
La educación de posgrado es un conjunto
de procesos de enseñanza-aprendizaje
dirigidos a garantizar la preparación de los
graduados universitarios para
complementar, actualizar y profundizar en
los conocimientos y habilidades que
poseen, vinculados directamente al
ejercicio profesional, los avances
científico-técnicos y las necesidades de las
entidades en que laboran.
La educación es el arma más poderosa
que puedes usar para cambiar al mundo.
Nelson Mandela
Bibliografía
• https://seduc.edomex.gob.mx/educacion-media-superior
• https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_informe_pdfs/siteal_educ
acion_superior_20190525.pdf
• http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
21412006000300009
- LA EDUCACIÓN ONLINE
- LA EDUCACIÓN PRESENCIAL
- LA EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

- La Educación online.
- La Educación presencial.
- La Educación semipresencial.
La Educación online
También conocida como “educación en

línea” esta se define como aquella modalidad
de estudio donde se imparten conocimientos
entre un estudiante y un docente,
específicamente dentro de las plataformas
digitales.
La Educación online
Las nuevas tecnologías y el uso del

internet han permitido que la educación
online sea posible, incluso cuando las
personas se encuentren a miles de
kilómetros de distancia. Esto no sería
problema bajo esta modalidad, gracias a
que esta herramienta se ha desarrollado
efectivamente durante estos tiempos.
La Educación Presencial
La educación presencial es la estructura de aprendizaje básica que requiere y
comprende la presencia necesaria de un docente y alumnos en un aula de clase. El
profesor es el encargado de dirigir la jornada de formación, transmitiendo sus
conocimientos, ideas y experiencias relacionadas con el tema central.
La Educación Presencial
Por lo tanto, los alumnos tienen la posibilidad de interactuar física y directamente

con el docente, despejando dudas o realizando comentarios al instante. Es un
proceso de enseñanza y aprendizaje en un mismo espacio físico en tiempo real,
esta modalidad de formación se desarrolla desde preescolar hasta las carreras
universitarias y especializaciones profesionales
La Educación Semipresencial
Pues la educación semipresencial es una de las alternativas para evitar dejar

los estudios y seguir formándote a tu ritmo.
La educación semipresencial es una modalidad

de estudio muy popularizada en los últimos años.
La Educación Semipresencial
Consiste en realizar los estudios de manera

semipresencial, es decir, la educación se realiza en
casa exceptuando ciertas sesiones periódicas en las
que el estudiante debe asistir de manera obligatoria
a clase.
Estas sesiones de carácter obligatorio tienen el fin
de comentar dudas puntuales con los profesores,
tutores y alumnos; hacer entrega de
actividades, explicar temas más complejos para su
posterior repaso en casa, asistencia a ponencias y
foros de debate.
Referencias bibliográficas
• https://www.aauniv.com/s/blog/que-es-la-educacion-online-y-por-que-esta-de-
moda/
• https://capacitacionesempresariales.org/educacion/educacion-presencial/
• https://formaciononline.eu/educacion-semipresencial/
- LA EDUCACIÓN FÍSICA
- LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
- LA EDUCACIÓN EN VALORES

LA EDUCACIÓN FÍSICA
El contacto físico entre las

personas desencadena una serie de
mecanismos fisiológicos que contribuyen a
mejorar el estado de ánimo y la salud en
general. Un abrazo en un momento
de estrés ayuda a reducir la producción de
cortisol que lo provoca.
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
Un proceso educativo, continuo y permanente, que

pretende potenciar el desarrollo emocional como
complemento indispensable del desarrollo cognitivo,
constituyendo ambos los elementos esenciales del
desarrollo de la personalidad integral.
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
Para ello se propone el desarrollo de

conocimientos y habilidades sobre las
emociones con el objeto de capacitar al
individuo para afrontar mejor los retos que se
planten en la vida cotidiana. Todo ello tiene
como finalidad aumentar el bienestar personal
y social.
De esta definición se desprende que la educación emocional debe ser un proceso

intencional y sistemático.
LA EDUCACIÓN EN VALORES
La educación valores es un enfoque que busca potenciar y afianzar una cultura

y una forma de ser y comportarse basadas en el respeto a los demás, la
inclusión y las ideas democráticas y solidarias.
LA EDUCACIÓN EN VALORES
Educar en valores significa extender el alcance

de la educación de manera que no se limite a la
enseñanza y el aprendizaje de materias,
habilidades y temarios, planteándose metas
relacionados con el ámbito moral y el civismo,
con objetivo final de formar ciudadanos
responsables.
Bibliografía
• García, M. V. (2003). La educación emocional: conceptos fundamentales. Sapiens. Revista

universitaria de investigación, 4(2), 0.
• https://www.redalyc.org/pdf/410/41040202.pdf
• https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/en-que-consiste-la-
educacion-en-valores
- LA EDUCACIÓN INTELECTUAL
- LA EDUCACIÓN SOCIAL
- LA EDUCACIÓN ESPECIAL

LA EDUCACIÓN INTELECTUAL
La educación intelectual se da a partir de las nociones y aptitudes que

posee un educando por las cuales pueda tener un comportamiento
correcto hacia una vida recta.
LA EDUCACIÓN INTELECTUAL
La educación intelectual supone no sólo la

adquisición y aplicación oportuna de los
conocimientos, sino la disciplina de las potencias
mentales. Esto significa el ejercicio del intelecto
en la formación de las ideas, juicios y raciocinios.
El dominio de la atención; el cultivo de la memoria
racional o lógica y de la imaginación constructiva.
LA EDUCACIÓN
SOCIAL
La educación social es una disciplina
pedagógica cuyos principales objetivos
son:
•Ayudar a la integración social de los

diferentes grupos sociales.
•Fomentar la promoción cultural y

social ampliando nuevas perspectivas
educativas, de ocio y de participación
social. La educación social se basa en un tipo de intervención
social que, a través de una metodología
pedagógica, promueve el bienestar y la integración social,
especialmente de los grupos más vulnerables de la
sociedad.
LA EDUCACIÓN ESPECIAL
La educación especial se refiere a una variedad

de servicios que pueden ser ofrecidos de
diferentes maneras y en diferentes entornos.
No se trata de un enfoque que se aplique por
"igual a todos". La educación especial está
diseñada para satisfacer las necesidades
particulares de cada estudiante que tenga una
discapacidad.
LA EDUCACIÓN ESPECIAL
La educación especial se enfoca en ayudar a

los niños con discapacidades a aprender.
Pero eso no significa colocarlo en un salón
especial todo el día. De hecho, la ley federal
dice que los niños que reciben servicios de
educación especial deben recibir educación
en el mismo salón que los demás niños
tanto como sea posible. Esto se conoce
como ambiente menos restrictivo (LRE, por
sus siglas en inglés).
▪ http://ual.dyndns.org/biblioteca/Filosofia_Educacion/Pdf/
Unidad_03.pdf
https://www.unir.net/ciencias-sociales/revista/en-que-
consiste-educacion-
social/#:~:text=La%20educaci%C3%B3n%20social%20es%20u
na,ocio%20y%20de%20participaci%C3%B3n%20social.
TEMA: EL CURRÍCULO
- DEFINICIÓN DE CURRÍCULO.
- IMPORTANCIA DEL CURRÍCULO.
- EL CURRÍCULO EDUCATIVO.
- CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO.

El currículo
- Definición de currículo.
- Importancia del currículo.
- El currículo educativo.
- Características del currículo educativo.
- Definición de currículo
El currículo es la regulación de los elementos que determinan los procesos de
enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
Recoge especificaciones sobre los siguientes

componentes:
1. Los fines y OBJETIVOS de la enseñanza;

2. la selección y GRADACIÓN de
los CONTENIDOS que constituyen el PROGRAMA;
3. los métodos utilizados para que los objetivos y
los contenidos se lleven a cabo en la práctica; y
4. la EVALUACIÓN de los objetivos, contenidos,
métodos y resultados alcanzados.
- Importancia del currículo
El currículo permite:
• Planificar actividades, practicas, planes de estudio

• Determinar le modelo educativo que se va a emplear
• Soportan la base del desarrollo para el plan de estudio
• Fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Soportar al docente en su papel de guía de enseñanza
permitiendo alumno crecer de manera integral.
- El currículo educativo
El currículo es la expresión del proyecto educativo que los

integrantes de un país o de una nación elaboran con el fin de
promover el desarrollo y la socialización de las nuevas
generaciones y en general de todos sus miembros; en el
currículo se plasman en mayor o menor medida las intenciones
educativas del país, se señalan las pautas de acción u
orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidad estas
intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado.
- El currículo educativo
Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico,
coherente y ajustado a las necesidades de aprendizaje de
la sociedad de referencia, junto con recursos que
aseguren las condiciones mínimas necesarias para el
mantenimiento de la continuidad y la coherencia en la
concreción de las intenciones educativas garantizan
procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad.
- Características del currículo educativo
Sus principales características son la organización por áreas y niveles y subniveles

educativos y una selección de contenidos básicos (destrezas con criterios de
desempeño) adecuada a los requerimientos de la sociedad y el medio escolar, además
de la flexibilidad y apertura que brindan una mayor autonomía a las instituciones
educativas y a los docentes en la planificación y diseño de la acción educativa,
abriendo un espacio de responsabilidad compartida en el desarrollo del currículo.
- Características del currículo educativo
Las funciones del currículo son por una parte, informar a los
docentes sobre qué se quiere conseguir y proporcionarles
pautas de acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo y, por
otra, constituir un referente para la rendición de cuentas del
sistema educativo y para las evaluaciones de la calidad del
sistema, entendidas como su capacidad para alcanzar
efectivamente las intenciones educativas fijadas.
Bibliografía.
• https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/curriculo
• https://es.slideshare.net/TheMasterX05/curriculum-51985158
• https://facultad.online/blog/la-importancia-del-curriculo-en-el-
proceso-de-ensenanza-aprendizaje-de-los-estudiantes-
ecuatorianos
UNIDAD 2: Modelos Educativos y el Currículo
TEMA: La educación en vinculación con el entorno.
- La vinculación con la sociedad
- Objetivos de la vinculación
- Proyecto de vinculación social
- Características de un proyecto de vinculación
- Instructivo para desarrollar un proyecto de vinculación
DOCENTE: Luis Villota Guevara Correo: lvillota@uteq.edu.ec Teléfono: 0967904108

La educación en vinculación con el entorno
- La vinculación con la sociedad
- Objetivos de la vinculación
- Proyecto de vinculación social
- Características de un proyecto de vinculación
- Instructivo para desarrollar un proyecto de
vinculación
La vinculación con la sociedad
La vinculación con la sociedad hace
referencia a la planificación, ejecución y
difusión de actividades que garantizan la
participación efectiva en la sociedad, con el
fin de contribuir a la satisfacción de
necesidades y la solución de problemáticas
del entorno, desde el ámbito académico e
investigativo
Objetivos de la vinculación
La vinculación con la sociedad tiene como objetivo

articular los diferentes saberes universitarios y roles de
participación docente-alumno, para la ejecución de
programas y proyectos que contribuyan al desarrollo
humano y el bienestar de la sociedad y que permitan
mejorar la gestión inteligente del territorio y a su vez la
calidad de vida de los ciudadanos.
Proyecto de vinculación social
Es el conjunto de actividades interrelacionadas y desarrolladas,
coordinadamente, por un equipo de docentes y estudiantes con el propósito
de lograr un resultado que incida directamente en procesos de mejora de la
calidad de vida de un colectivo social.
Estos proyectos son diseñados con base a un formato institucional y se

ejecutarán durante un tiempo definido con anterioridad (mínimo 3 años),
incluirán un presupuesto y una estructura clara de dirección y ejecución.
Características de un proyecto de vinculación
Ayudan una sociedad o a un

grupo de personas con intereses
comunes.
Instructivo para desarrollar un proyecto de vinculación
¿Cuál es el proceso a seguir para presentar/participar en proyectos de

vinculación?
1. Posterior a la detección de necesidades en algún sector económico y socialmente vulnerable

en el que desde las competencias del perfil profesional de las carreras podrían intervenir, las
Facultades diseñan proyectos para presentarlo al Vicerrectorado de Vinculación
2. La Facultad se reúne con el Vicerrectorado para informar sobre el proyecto propuesto

y los acuerdos que han establecido con la comunidad u organización.
Instructivo para desarrollar un proyecto de vinculación
3. El proyecto es llevado a la Comisión de Vinculación, instancia que emite informe

favorable del proyecto y presupuesto
4. Se presentan la propuesta del proyecto ante Consejo Universitario para la

aprobación y asignación de recursos correspondientes.
5. La carreras ejecutan el proyecto y el Vicerrectorado de Vinculación ejecuta el

monitoreo y seguimiento
Referencias bibliográficas.
• https://noticias.utpl.edu.ec/vinculacion-aporta-a-los-objetivos-
de-desarrollo-
sostenible#:~:text=La%20vinculaci%C3%B3n%20con%20la%20socie
dad,inteligente%20del%20territorio%20y%20a%20su
• https://unl.edu.ec/vinculacion-con-la-
sociedad#:~:text=La%20vinculaci%C3%B3n%20con%20la%20socied
ad,acad%C3%A9mico%20e%20investigativo%20y%20al
• https://www.ucsg.edu.ec/vinculacion/programas-y-proyectos-de-
vinculacion/
Asignatura: Introducción a la educación
UNIDAD 3: Organizaciones educativas y las nuevas generaciones
Tema: Organización escolar

- Definición de organización
- Los centros escolares como organizaciones
- Organización de los recursos humanos
Docente: Luis Villota Guevara Correo: lvillota@uteq.edu.ec Teléfono: 0967904108

tema: organización escolar
La organización escolar cumple un papel fundamental dentro del ámbito
educativo. Para que el proceso de enseñanza y aprendizaje funcione, se
debe partir de un análisis de la realidad en la que se encuentra y fomentar,
sobre todo, la colaboración entre todos los profesionales que participan en
la educación del alumnado.
- Definición de organización.
Una organización es un sistema social formado por un grupo de

personas enfocadas en un objetivo en común a lograr dentro de
un tiempo, espacio y cultura determinada.
En toda organización se plantean normas, metas y ejes
que ayudan a lograr la misión.
La escuela es una organización como cualquier otra, ya que
requiere coordinación, un grupo de personas, objetivos y
propósitos, división del trabajo, jerarquía.(Mauricio,2014)
Organización de la escuela
En las oficinas:
▪ Director
▪ Secretarios
▪ Empleados administrativos
▪ Ayudantes
▪ Psicólogos
En los salones de clase
• Maestros
• Alumnos
En el recinto escolar
o Técnico de mantenimiento
o Portero
La organización escolar tiene como principios fundamentales una serie
de objetivos que persigue y debe cumplir. Estos elementos son:
La planificación u Desde los objetivos a cumplir hasta cómo

organización: establecer los horarios, repartición de aulas,
coordinaciones, alumnos…
Los valores y Definiendo sus metas.

normas
Una buena relación, Entre los propios docentes y también con las
comunicación y familias y el alumnado.
coordinación
Donde todos puedan expresar sus ideas y aportar

Establecer espacios beneficios al funcionamiento del centro.
La organización escolar tiene como principios fundamentales una serie
de objetivos que persigue y debe cumplir. Estos elementos son:
De cada miembro del colegio y sus

Estructurar las funciones
labores.
Distribuir las distintas Que se deben llevar a cabo entre los

tareas de coordinación profesionales que ejercen docencia y
trabajo en el mismo.
Cómo, cuándo y en qué momentos se deben

Un calendario reunir, trabajar o realizar alguno de los
trabajos que se le encomiendan.
- Los centros escolares como organizaciones
Los centros educativos, a diferencia de otras organizaciones, son

espacios de trabajo donde confluyen a diario diversos colectivos
(personal directivo, personal de gestión, profesores, alumnos, padres,
etc.), generando una compleja trama de relaciones que varía en cada
organización.
Los centros escolares como organizaciones
A considerar los centros educativos como organizaciones.
Atendiendo únicamente a los tres componentes básicos
considerados en 3.1.2., observamos que: a) existen unos
objetivos que orientan la actividad que en ellos se realiza b)
comportan la acción coordinada de un grupo de persones que
interaccionan y c) el conjunto de la actuación estructurada
tiende a la consecución de unos fines previamente establecidos.
Si bien éstas son características comunes a todas las
organizaciones, los centros educativos participan de algunos
aspectos diferenciales en tanto que realidad social, en tanto que
comunidad y en tanto que organización (GAIRÍN, 1996 :102).
Los centros escolares como organizaciones
Los centros educativos constituyen realidades que, mayoritariamente, basan

su funcionamiento en la participación responsable de los diversos estamentos
involucrados en la tarea educativa, es decir, educadores, educandos, familias,
auxiliares, comunidad local y administración educativa, entendiendo que
aunque sea diferente su procedencia, los roles que desempeñan y sus
expectativas e intereses respecto de los centros educativos, a todos les une el
interés por el desarrollo personal y la socialización de los educandos, para lo
cual se hace imprescindible la suma de esfuerzos de los diversos elementos
intervinientes. Saballs, J. T. (2005).
- Organización de los recursos humanos
Los Recursos Humanos en instituciones educativas,
como en cualquier otra empresa u organización, juegan
un papel fundamental. Esto se debe a que agrupa a
todo el personal profesional, técnico, administrativo y
obrero que labora en plantel escolar.
Así, la gestión de Recursos Humanos en instituciones

educativas se orienta hacia la búsqueda
y reclutamiento de talento de profesionales que se
involucren, de manera integral, con el
acompañamiento de los estudiantes durante todo el
proceso hasta lograr las metas académicas
planificadas.
Organización de los recursos humanos
Procesos administrativos que ejecuta el departamento de
recursos humanos en una institución educativa incluye a todas
las actividades que permiten organizar, gestionar y conducir
los equipos de trabajo.
La estructura la compone personal capacitado en diferentes
disciplinas, entre los que se encuentran:
•Profesionales en el área de la docencia, que forman parte

del profesorado y del cuerpo docente.
•Profesionales encargados de la administración.
•Profesionales del área de la psicología y ciencias sociales
como: psicólogos, psicoterapeutas, psicopedagogos,
trabajadores sociales…
•Personal obrero encargado del mantenimiento de la
infraestructura.
Los directores de una organización deben ser
buenos administradores, ya que deben buscar
las mejores formas para que los recursos se
orienten a los resultados requeridos.
"Organización". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto.de. Disponible en:
https://concepto.de/organizacion/. Última edición: 5 de agosto de 2021. Consultado: 23 de junio de
2022
Bolívar Antonio. (2015, julio 9). Los centros educativos como organizaciones que aprenden: una mirada crítica.
Recuperado de https://www.gestiopolis.com/los-centros-educativos-como-organizaciones-que-aprenden-una-
mirada-critica/\
Vidorreta,G.(s.f.) la organización de los recursos en los centros escolares

https://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn6/0211819Xn6p159.pdf
Mauricio,L.(2014).la escuela como organización.recursos humanos
Saballs, J. T. (2005). Los centros educativos como organizaciones.
Martinic, S. (2015). El tiempo y el aprendizaje escolar la experiencia de la extensión de la jornada escolar en

Chile. Revista brasileira de educação, 20, 479-499.
UNIDAD 3: Organizaciones Educativas y las Nuevas Generaciones
Tema 1: Organización escolar
-La Organización de los recursos materiales.
-Organización del tiempo escolar.
Tema 2: Las nuevas generaciones

- Diversidad del alumnado y respuestas de los centros Escolares.
-Características de las nuevas generaciones de alumnos.

- La Organización de los recursos materiales
Los recursos materiales o instrumentales son muy variados:
Una clasificación muy simplificada es la siguiente:
-Impresos: libros, revistas, periódicos, fichas, láminas, mapas, etc.

-Audiovisuales: diapositivas, filminas, transparencias , discos, casetes,
videos, etc.
Tridimensionales: maquetas, cuerpos geométricos, aros, cuerdas,
utensilios, esferas, etc.
Los recursos materiales de un centro

deben ser suficientemente abundantes
y variados, para acomodarse a la
utilización por diferentes usuarios y a
la consecución de diferentes
objetivos didácticos. Para que los
recursos materiales sean fácilmente
asequibles, sin perdidas de tiempo y de
esfuerzo en su localización, es
necesario que se clasifiquen, se
cataloguen y se coloquen en lugares
adecuados.
Los recursos materiales de una

organización contribuyen
directamente en el circuito
productivo.
Está comprobado que tener escuelas en buen estado y

contar con los recursos materiales necesario, para un buen
desenvolvimiento académico es determinante para lograr
que los alumnos obtengan los resultados académicos
esperados.
- Organización del tiempo escolar
Nos referimos al tiempo escolar como uno de los factores más importantes en
la evolución cognitiva humana por ser el que enmarca el desarrollo de
conocimientos.
El tiempo en las aulas es un factor que cada vez más mueve los intereses políticos,
económicos y sociales en el mundo. Pues, diferentes investigaciones indican la
relevancia de este espacio-tiempo en la conformación de las inclinaciones de los
individuos. Y es que está claro que el conocimiento, disciplina, metodología,
habilidades y desarrollo de potenciales que se adquieren en la escuela, son
determinantes en el progreso de una sociedad.
Hoy día se requiere de cambios profundos en la forma de

organizar y gestionar el tiempo en las escuelas para responder a
las exigencias de las transformaciones en el conocimiento;
pedagogía e institucionalidad de los sistemas educativos.
La relación entre el tiempo escolar y el aprendizaje es una de las

preocupaciones que ha tenido la investigación educacional.
Los primeros estudios se basaron en el manejo del tiempo por parte

del profesor y su efecto en la atención del estudiante. Esta
perspectiva ha descansado en un concepto objetivo de tiempo
definiéndola como una variable independiente que puede
aumentar o disminuir físicamente, según las necesidades del
sistema y del profesor
Una segunda tendencia considera el tiempo como un concepto

subjetivo y relativo. En este caso el tiempo es una variable
dependiente relacionada con las necesidades de los sujetos, las
interacciones, contextos y culturas en las cuales estos se
desenvuelven.
Tema: 2.- Las nuevas generaciones
Cada nueva generación vive contextos económicos, sociales,

políticos y tecnológicos distintos, por lo tanto, sus intereses,
hábitos de compra, comportamiento y gustos van evolucionando.
Las nuevas generaciones nacen en un mundo con herramientas

digitales muy avanzadas.
Como se dice de manera coloquial, “los niños de hoy nacen con un

chip integrado” y sí, es increíble ver cómo cada vez es menor el
rango de edad y mayor la habilidad de niños y jóvenes para utilizar
cada una de las innovaciones que nos presenta la constante
transformación digital.
Para que el mundo siga girando, así como los negocios y en

específico la industria de reuniones, es importante entender que
siempre habrán cambios y desafíos, y que escuchar a las nuevas
generaciones es importante; más allá de sólo escucharlas, hay que
contagiarnos de su energía, de su ilusión, de la fuerza y la
esperanza que en general los caracteriza.
Es necesario comunicarnos con ellos adecuadamente y darles la

seguridad de que no ser joven en edad no es tan importante,
que la edad se basa más en la actitud y que la mezcla de
experiencia con pensamientos frescos puede dar
extraordinarios resultados.
- Diversidad del alumnado y respuestas de los centros Escolares
Esto hace que se reconsideren nuevas formas de llevar a

cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y la atención del
alumnado.
La reflexión sobre cómo responder de un modo más eficaz a la

diversidad del alumnado y hacer que las escuelas sean más
inclusivas es una constante en el trabajo de numerosos
autores dentro del panorama educativo nacional.
• Búsqueda y adaptación de materiales al nivel curricular

del alumno.
• Apoyo en el aula ordinaria por parte de profesionales.
• Fomento de actividades de sensibilización a toda la
población escolar sobre la discapacidad intelectual, en
general, en particular.
Con la llegada a los centros escolares de niños y niñas con algún

tipo de discapacidad a través de la integración escolar en la
década de los años 80, el sistema educativo español afrontó un
nuevo reto: atender al alumnado integrado al que era necesario
dar una respuesta adaptada a sus características, en el contexto
del aula regular.
Para atender a la diversidad del alumnado de su

localidad implica reestructurar la cultura, las políticas y
las prácticas de los centros educativos para que haya
inclusión.
-Características de las nuevas generaciones de alumnos
Los estudiantes forman parte de una generación que desde el

nacimiento está en contacto con las nuevas tecnologías.
Para ellos la computadora, los teléfonos móviles, forman parte de
una realidad connatural, equiparable a lo que para las generaciones
anteriores son el libro, la agenda de papel y el reloj pulsera.
Esta generación es:

❑ competitiva
❑ Exploradora
❑ Pragmática
❑ Idealista
❑ optimista
❑ abierta a nuevos pensamientos
❑ comprometida con el medio ambiente
❑ e incluso retadora del funcionamiento
tradicional de la sociedad en la que viven.
❑ Una generación cuyo interés está centrado en la tecnología, para

ello todo puede manejarse con botones y pantallas. Siempre han
vivido con la tecnología.
❑ No tienen temor de conectar o enlazar aparatos electrónico, sin
embargo no han tenido cubiertas todas las necesidades afectivas.
❑ En el aula muchas veces no presentan interés por la falta de
tecnología y se los confunden con alumnos que poseen TDH.
❑ Son unos maestros en el uso de las tecnologías, muchas veces, o la
mayoría superan a los docentes.
Ana María Ortega, coordinadora de Métodos de investigación cuantitativa

en el Departamento de Mercadeo hizo una taxonomía para describir las
características de los nuevos estudiantes.
"La primera de ellas comprende al estudiante que tiene mucho interés y

demuestra mucha capacidad; la segunda, al estudiante con igual interés,
pero que demuestra menor capacidad; como tercer tipo encontramos
un estudiante que tiene poco interés y mucha habilidad; y por último, un
estudiante que demuestra bajo interés y baja capacidad", anota la
coordinadora, aclarando que dentro de estos estándares hay muchos
matices.
Estas peculiaridades suponen varios desafíos. Estos jóvenes pueden ser
impacientes y con poca tolerancia al fracaso por lo cual el reto más
significativo es enfrentar el cortoplacismo, señala la profesora Ortega.
Para estos nuevos tipos de estudiantes la innovación en el aula

y el comportamiento del docente son factores significativos
para el aprendizaje; asimismo, la actitud del profesor a la hora
de brindar el conocimiento es muy importante.
▪ "Organización". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto.de. Disponible
en: https://concepto.de/organizacion/. Última edición: 5 de agosto de 2021. Consultado: 23
de junio de 2022
▪ Bolívar Antonio. (2015, julio 9). Los centros educativos como organizaciones que aprenden: una mirada
crítica.
▪ Vidorreta,G.(s.f.) la organización de los recursos en los centros escolares
▪ Mauricio,L.(2014).la escuela como organización.recursos humanos
▪ Aguaded, j. ignacio. (1995). educación y medios de comunicación en el contexto iberoamericano.
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▪ Martinic, S. (2015). El tiempo y el aprendizaje escolar la experiencia de la extensión de la jornada
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▪ Weber,L.(2020). ENTENDIENDO A LAS NUEVAS GENERACIONES.
▪ Batanero, J. M. F., & Jaén, A. M. B. (2016). Respuesta educativa de los centros escolares ante
alumnado con síndrome de Down: Percepciones familiares y docentes. Profesorado. Revista de
Currículum y Formación de Profesorado, 20(2), 296-311.
▪ Carreres, A. L., & Sánchez, P. A. (2010). Evaluación de las prácticas educativas del profesorado de los
centros escolares: indicadores de mejora desde la educación inclusiva. REICE. Revista Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(5), 96-109.
Tema: TEMA: 2.- Las nuevas generaciones
- Rol de los nuevos modelos de estudiantes en el proceso educativo
- ¿Qué se espera de las nuevas generaciones de estudiantes?
TEMA: 3. - La concienciación cultural.

- Definición de conciencia cultural

En cuanto al rol del estudiante en el proceso educativo, debe

ser también un sujeto activo de su propio aprendizaje, debe
tomar en cuenta los roles representados en la autodisciplina,
auto aprendizaje, en saber analizar, reflexionar y en participar
en el trabajo colaborativo, ya esto les permite que su proceso
de aprendizaje sea de provecho y calidad.
Se produce un cambio en el modelo pedagógico que comporta que los

estudiantes pasen de ser meros receptores a convertirse también ellos
en emisores y, por tanto, forman parte activa del proceso educativo.
De hecho, cumplen un rol de los verdaderos protagonistas del acto

educativo, al servicio de los cuales el resto de variables determinantes en
los procesos didácticos quedan pendientes: docentes, materiales de
aprendizaje y medios tecnológicos.
El estudiante se convierte en el responsable de su propio proceso

formativo, y como tal actúa para dar respuesta a sus necesidades
personales, caracterizadas por aspectos individuales diferenciales
respecto el grupo de iguales. A su vez, el alumno marca el ritmo de
su propio aprendizaje y organiza su tiempo dedicando una parte de
él a la formación, al no depender de límites marcados por agendas
o calendarios fijados por las instituciones competentes ni del
espacio físico.
El alumno de hoy, debe:
• saber trabajar en equipos colaborativos.

• ser capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y
auto-monitorearse.
• tener habilidades de auto-aprendizaje que le
permitan aprender para toda la vida.
• saber resolver problemas.
• ser empático, flexible, creativo y
responsable.
“Podemos afirmar que parte del éxito de los modelos formativos está
en el interés, la motivación y la constancia del estudiante.”
La población ha sido categorizada artificialmente por el

mercado en segmentos denominados generaciones, los
cuales pretenden caracterizar a los sujetos según sus
edades
“los diferentes contextos educativos presentan problemas

que requieren soluciones específicas con diferentes
objetivos” (Perilla Granados, 2018, p. 12)
Cuyas edades actualmente oscilan entre 14 y 23 años,

crecieron en plena revolución tecnológica, en el contexto de
Internet y de las redes sociales. Son individuos que se
vinculan de forma natural con el mundo virtual y lo
consideran parte de su comunidad.
Se espera que sean creativos, autodidactas, multipantallas y

multitareas, en definitiva, que sean 100 % nativos digitales.
Se percibe el desarrollo de competencias como

pensamiento crítico, pensamiento creativo, pensamiento
lógico y toma de decisiones, aludiendo a la
implementación de otro tipo de experiencias formativas.
Que los alumnos deseen que en los centros educativos

les enseñen cómo aprender, y no solo aprender.
De las nuevas
generaciones se tiene
muchas esperanzas,
ya que ellos nacieron
en la era virtual y algo
que se puede ver es
que lo manejan a la
perfección y muchos
niños, a esta era
digital les a despertado
la curiosidad, y la
autonomía en ellos.
TEMA: 3.- La concienciación cultural
Las malas interpretaciones ocurren principalmente cuando

nos falta conciencia sobre nuestras propias reglas de
comportamiento y las proyectamos en otros.
La conciencia y expresión culturales, una de las ocho

competencias claves para el aprendizaje permanente, implica
la apreciación de la expresión creativa de las ideas, las
experiencias y las emociones, así como la creación de manera
activa en una serie de medios: desde la música o las artes
escénicas, hasta la literatura o las artes audiovisuales.
- Formas de promover mayor conciencia cultural en el

alumnado
1. Incentivar el respeto por la diferencia
3. Transmitir y fomentar la confianza en cada uno de

los alumnos
2. Promover un ambiente saludable en el aula
4. Hablar sobre sus ancestros o sus antepasados
5. Escuchar sus historias o leyendas de su comunidad

conocer mas sobre su cultura.
"La conciencia cultural es el pilar de una comunicación

intercultural efectiva e incluye la habilidad de dar un paso al
costado sobre nosotros mismos y volvernos conscientes de
nuestros valores, creencias y percepciones."
Es la aceptación de la propia cultura y la de los otros

pueblos comprender diversas maneras de ver la realidad
Definición de Concientizar:
Entendemos por concientizar a todo aquel acto que

signifique hacer que una persona tome conciencia
sobre determinas circunstancias, fenómenos,
elementos de su personalidad o actitud, para
mejorar su calidad de vida y sus vínculos no sólo
con el resto de los individuos si no también con el
medio ambiente que lo rodea.
La idea de concientizar a alguien siempre tiene un sentido positivo

ya que se supone que al llevar a cabo tal acción, uno está haciendo
que la otra persona, aquella a la que se concientiza, deje de lado
actitudes o fórmulas impulsivas, inconscientes, que comience a
utilizar su nivel de madurez e inteligencia para su propio bien y el de
otros.
Definición de Cultura:
Cultura se refiere al conjunto de bienes materiales y espirituales de
un grupo social transmitido de generación en generación a fin de
orientar las prácticas individuales y colectivas. Incluye lengua,
procesos, modos de vida, costumbres, tradiciones, hábitos, valores,
patrones, herramientas y conocimiento.
La función de la cultura es garantizar la supervivencia y facilitar la
adaptación de los sujetos en el entorno.
Cada cultura encarna una visión del mundo como

respuesta a la realidad que vive el grupo social. No
existe, por lo tanto, ningún grupo social carente de
cultura o "inculto". Lo que sí existe son diferentes
culturas y, dentro de estas, diferentes grupos
culturales, aun con respecto a la cultura dominante.
AGUADED, J. IGNACIO. (1995). EDUCACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO
IBEROAMERICANO. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA.
Alonso, et. al. (1997) con esta magnífica idea. "La propuesta de los estilos de aprendizaje ofrece a los docentes y a
los alumnos datos significativos sobre el aprendizaje individual y el aprendizaje de los otros miembros del grupo,
con los que debe compartir su caminar diario en el aula" (p. 59)
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) (2019). Diagnóstico de la
Educación
https://aulaintercultural.org/2019/06/24/5-formas-de-promover-la-diversidad-y-educacion-inclusiva-e
n-el-salon-de-clases/
TEMA: 3 - La concienciación cultural.

- La conciencia cultural en el aula.
- Formas de promover mayor conciencia cultural en el alumnado.
- Relación entre la educación y la cultura.

La concienciación cultural
Las malas interpretaciones ocurren principalmente cuando

nos falta conciencia sobre nuestras propias reglas de
comportamiento y las proyectamos en otros.
Para triunfar en el entorno internacional es imprescindible ser

capaz de desenvolverse entre diferentes culturas al tiempo
que se logra una comunicación eficaz.
La cultura impregna todos los aspectos, desde forjar

relaciones a encontrar soluciones.
Entender los diferentes modelos culturales de

interacción y enfoque aumenta de forma eficaz la
cohesión de los equipos y las funciones corporativas,
tanto las ventas como la adquisición de servicios,
tecnología y soporte.
La conciencia cultural en el aula
La conciencia y expresión culturales, una de las ocho

competencias clave para el aprendizaje permanente, implica la
apreciación de la expresión creativa de las ideas, las
experiencias y las emociones, así como la creación de manera
activa en una serie de medios: desde la música o las artes
escénicas, hasta la literatura o las artes audiovisuales.
Así la cultura es algo más que el individuo, pero menos que el

conjunto de la humanidad. Es algo que debemos de conocer
para poder estar insertos en un grupo social.
La cultura se transmite al individuo por el ambienten el que se

encuentra, pero son los grupos de socialización los más
destacados transmisores de los valores culturales, y destacar
los de socialización primaria, entre los que esta la escuela.
En la escuela se produce un proceso de educación en la cultura

de manera reglada y estandarizada. La educación se encuentra
dentro de la socialización y digamos que realiza acciones más
enfocadas a la formación estructurada en unos determinados
valores o cuestiones
La educación es el proceso de socialización principal que

desarrollamos a lo largo de nuestra vida y que determina
nuestra relación con el resto de la sociedad y nuestra
concepción de lo socialmente deseable.
Es la toma de una cultura, la integración cultural de unas
normas, que llevará al individuo a verse inserto o no dentro de
ese modelo cultural.
La socialización es un proceso continuo que se inicia desde el

momento en que nacemos y que finaliza cuando morimos. La
familia es el núcleo primario de la socialización, y por tanto, es uno
de los ámbitos en los que la educación juega un papel más
importante, puesto que las pautas educativas que recibamos en
nuestro contexto familiar van a ser muy importantes a la hora
configurar nuestra visión de la realidad. No podemos olvidar este
punto, la fuerza de la familia.
La escuela es el segundo ámbito de socialización por

antonomasia, por lo que también va a ser fundamental su
papel en la educación de los individuos y en la configuración
de un tipo de personas u otras.
La escuela como decía antes, es la formadora de la llamada
educación reglada.
Formas de promover mayor conciencia cultural en el alumnado
1. Incentivar el respeto por la diferencia
3. Transmitir y fomentar la confianza en cada uno de

los alumnos
2. Promover un ambiente saludable en el aula
4. Hablar sobre sus ancestros o sus antepasados
5. Escuchar sus historias o leyendas de su comunidad

conocer mas sobre su cultura.
Relación entre la educación y la cultura
“Conectar cultura y educación es una de las

claves para que una sociedad pueda avanzar”
José Weinstein
Educación Cultura
Proceso por el cual se Es todo aquello material e

aprenden conceptos inmaterial(creencias
básicos y se imparten valores, comportamientos y
por lo general en el objetos concretos) que
ámbito escolar o familiar identifican a un grupo de
persona
La cultura es la fuerza que nos enseña el asombro y nos permite
avanzar hacia una educación integral. Cuando la Educación se
limita a la asimilación de conocimientos y no se entiende como
formación integral que busca ayudar a las personas a ser más
libres, juiciosos y felices, se pierde su vocación más importante.
Tenemos que ser capaces de transmitir a
través de la educación el valor del
patrimonio universal, pero al mismo
tiempo, el valor del patrimonio propio,
tangible e intangible, y ello no es fácil en
una época en que también los sistemas
escolares se han globalizado.
La cultura es fundamental para la tarea

educativa, porque ella es una meta, una
condición para nuestro desarrollo y uno de sus
factores primordiales. Pensar que la finalidad del
proceso político y económico de nuestras
naciones está en la economía misma es ver las
cosas con miopía.
Mientras más culta es una sociedad, más firmes son sus
principios democráticos. Muchas veces se dice que el
asentamiento de los valores en un país depende de su proceso
educativo. Pero, ¿de qué educación se trata? ¿En qué se educa?
¿Hacia qué se educa? ¿Cuáles son los contenidos valóricos que
se transmiten a través del proceso educativo?
Educar, en un sentido esencial, es educar desde la cultura y hacia la
cultura, porque es en ella donde se forjan los valores constitutivos y
permanentes.
La cultura es condición del éxito educacional, porque sin
ella la educación no cumple cabalmente sus objetivos. La
incultura reduce la eficacia de la acción educativa y, al
contrario, un mayor nivel cultural permite un mejor
aprovechamiento de los recursos y métodos pedagógicos.
La cultura no es viable sin la educación, pero la
educación no es viable sin la cultura.
El desarrollo cultural permite transformar la educación en un
proceso que dura toda la vida y que no se limita a la escolaridad
formal. Es equivocada y añeja esa idea de la educación que se limita
a la enseñanza pre básica, básica, media y universitaria, y se olvida
de lo que ha señalado la Unesco, que la educación es un proceso
permanente, frente a lo cual las instituciones públicas deben
encontrar respuestas prácticas, eficientes y válidas.
Referencias bibliogáficas.
AGUADED, J. IGNACIO. (1995). EDUCACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO

IBEROAMERICANO. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUCÍA.
Vivanco, M. V. (2011). La cultura en el aula: la integración cultural. Exedra: Revista Científica, (2), 91-104.
Aula intercultural.(2019). 5 formas de promover la diversidad y educación inclusiva en el...

ASIGNATURA: Introducción a la educación
UNIDAD 4: Vinculación entre la organización educativa y la familia.
TEMA: Socialización formal de los individuos de una sociedad.
- Hábitos de integración social.

TEMA: 1.- Socialización formal de los individuos de una sociedad
Por tanto, que las aportaciones del proceso de socialización se

dirigen en dos direcciones (Elkin y Handel, 1972):
por un lado, facilitan los medios para hacer efectiva la participación

social del individuo y, a su vez, posibilitan el mantenimiento de la
sociedad de la que el individuo socializado forma parte.
Socialización formal de los individuos de una sociedad
Puede decirse que el ser humano desde que nace es un

ser social, destinado a vivir en un mundo social y que,
para ello, necesita la ayuda de los demás.
Ese ser social, además, se va haciendo poco a poco a

través de la interacción con los otros, en un proceso
continuo de socialización.
Así, el proceso de socialización será el proceso de aprendizaje de

a) las conductas sociales consideradas adecuadas dentro del contexto
donde se encuentra el individuo en desarrollo junto con
b) las normas y valores que rigen esos patrones conductuales. Es más,
a medida que los niños maduran física, cognoscitiva y emocionalmente
buscan su independencia de los adultos, por lo que el necesario paso
del control externo al autocontrol hace imprescindible la interiorización
de las normas y valores característicos de la cultura donde deben
insertarse
Hábitos de integración social
Son todas aquellas actividades dirigidas a facilitar la relación con el

entorno más cercano y la adquisición y mantenimiento de hábitos de
autonomía personal y social y habilidades sociales.
Hábitos de higiene y cuidado personal, comunicación, saludar,

despedirse, ayudar participar en asambleas comunales, salidas,
deporte, entre otros. (Talleres de artesanía, pintura, jardinería,
etc.)
La integración social hace referencia a

programas de reducción de las diferencias
entre los grupos o las comunidades con menos
ventajas y el resto de la sociedad, por ejemplo
los programas para la inclusión económica,
mayores oportunidades, desarrollo de las
habilidades y reducir la pobreza.
Uno de los objetivos de la Educación es:
Estimular hábitos de integración social, de

convivencia grupal, de solidaridad y
cooperación y de conservación del medio
ambiente.
El nivel de integración se manifiesta en el funcionamiento de sus

instituciones, en la ausencia de distancias sociales importantes, en
la comunicación fluida y simétrica entre personas de distinta
extracción social, así como en las múltiples formas en que se
expresa la solidaridad social cuando ésta es convocada. Pese a
esas características, en las ciudades
La integración social favorece la calidad de vida.

Referencias.
1.-ARANDA ARANDA, ALCIDES. (2007). PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EDUCATIVA.
https://www.ehu.eus/documents/1463215/1504276/Capitulo+XXIV.pdf
ASIGNATURA: Introducción a la educación
UNIDAD 4: VINCULACIÓN ENTRE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA Y LA FAMILIA
TEMA: 1.- Socialización formal de los individuos de una sociedad.
- Convivencia grupal.
- Solidaridad y cooperación.

Socialización formal de los individuos de una sociedad.
La socialización o sociabilización es el proceso por el cual los

individuos acogen, a partir de la relación con el resto de las personas, los
elementos socioculturales del contexto en el que se desarrollan.
Esto le permite al individuo internalizar las perspectivas, las pautas, las

creencias, las normas y valores culturales que rigen en una determinada
en una determinada sociedad en un momento histórico en particular.
A través de la socialización, el individuo es influenciado por

los agentes sociales, que son aquellas instituciones, grupos u
organizaciones (como la escuela o la familia) en los que las
personas interactúan.
Es un proceso que acompaña a la persona en todas las etapas

de su desarrollo, sin embargo, la socialización es fundamental
en la infancia y la niñez, porque contribuye al desarrollo social,
cognitivo y psíquico del niño.
P
R
I
N
C
I
P
A
La Familia
L
E
S
A Primer agente de socialización con el que se relaciona el ser humano.

G
E
N
T
E
S
DE
S
O
C
I
La Escuela
A
L
I
Z
A
C
I
Agente de socialización con el que los individuos se relacionan a una edad muy temprana.
Ó
N
Los principales agentes de socialización son:
•Familia. Es el primer agente de socialización con el que se relaciona

el ser humano. Es en este entorno que la persona absorbe valores,
creencias y formas de vida que modelan su personalidad e influyen
en sus opiniones, actitudes y comportamientos. Muchos de los
vínculos familiares pueden mantenerse en el ser humano a lo largo
de varias etapas de su vida.
Los principales agentes de socialización son:
•Escuela. Es el agente de socialización con el que los individuos

se relacionan a una edad muy temprana. En este contexto la persona
comienza a relacionarse con sus pares y maestros, lo que implica
conocer reglas, aceptar nuevas opiniones y normas de convivencia.
Además, la escuela contribuye al desarrollo cognitivo del niño y

estimula capacidades como el habla y la comunicación.
T
I
P Socialización primaria
O
S
DE Aquella que recibe el individuo durante los primeros años de vida.

S
O
C
I
A
L
I
Z
A
C
I
Socialización secundaria
Ó
N
Aquella que se da luego de la adolescencia.

Tipos de socialización
Existen dos tipos principales de socialización:
•Socialización primaria. Es aquella que recibe el individuo

durante los primeros años de vida, en su niñez e infancia, al
relacionarse con su entorno más cercano que, en la mayoría de
los casos, es la familia. El círculo familiar es fundamental en el
infante tanto para su desarrollo cognitivo y psíquico, como para
su desenvolvimiento social.
Tipos de socialización
Existen dos tipos principales de socialización:
•Socialización secundaria. Es aquella que se da luego de la

adolescencia, cuando el individuo se inserta en nuevos contextos
sociales, recibe estímulos y se relaciona con diversos agentes
socializadores. Algunos agentes que participan en este tipo de
socialización son los entornos laborales, las universidades y los
clubes.
Importancia de la socialización
El proceso de socialización es fundamental para el desarrollo del individuo,

tanto en su plano social como psicológico y cognitivo.
Es un proceso que se da desde la primera infancia, y a lo largo de toda la vida,
y tiene beneficios como la transmisión de valores culturales, el desarrollo
del lenguaje y del habla, el desarrollo cerebral, el equilibrio emocional, entre
muchos otros.
Es por medio de la socialización que la persona conoce y se relaciona con

otros individuos, y es importante para el desarrollo de cualquier sociedad,
porque es a través de este proceso que la identidad, las costumbres,
la cultura y los valores de un pueblo o región se van transmitiendo de
generación en generación.
Convivencia grupal
El convivir con otras personas nos ayuda a la persona para

que pueda desarrollar sus habilidades de comunicación e
interpersonales, dado que al conocer diferentes personas
puede poner la prueba sus temores o puede potencializar sus
virtuales además de ampliar sus horizonte, cultivase con el
conocimiento de los demás.
Convivencia grupal
La convivencia escolar es sin duda de vital importancia

para que el ser humano aprenda desarrollarse tanto
individualmente como socialmente.
Si nosotros conviviéramos podríamos poner en práctica el respeto entre

nosotros mismo o también podríamos poner juegos educativos de
convivencia para convivir y poner nuestra amistad de todos en práctica,
también podría ser el compañerismo eso también puede ser un
ingrediente para que nosotros conviviéramos, podemos hacer convivas y
no solo para comer, mientras comemos podemos realizar pláticas
podemos hablar, etc.
Convivencia grupal
Si todos nos lleváramos bien sería algo agradable, ya que nos

hablaríamos con confianza, y si pasa algo con unos compañero,
nos acompañaríamos y nos ayudaríamos entre si mismos y nos
protegeríamos.
Para que nuestro grupo fuera mejor si todos contribuyéramos en
la convivencia en el grupo, tal vez todos aprenderíamos mas.
Convivencia grupal
¿Para qué sirven los juegos de convivencia?
Es para fomentar que los estudiantes o alumnos establezcan relaciones

satisfactorias con su entorno y un mejor autoestima, para favorecer su
desarrollo integral máximo, el objetivo es potenciar el desarrollo de la
habilidades sociales de los participantes y explorar las propias
capacidades del juego y de la socialización y también reforzar el
autoestima.
Solidaridad y cooperación
Solidaridad
Solidaridad es un valor que se caracteriza por la
colaboración mutua entre los individuos, lo que permite
lograr la superación de los más terribles desastres, como
guerras, pestes, enfermedades, entre otros.
La solidaridad se puede mostrar de tantas y diferentes maneras en

el día a día, incluso en pequeños gestos como ceder un asiento.
Cooperación:
Cooperación: Se denomina el conjunto de acciones y

esfuerzos que, conjuntamente con otro individuo u otros
individuos, realizamos con el objetivo de alcanzar una meta
común.
La cooperación es el resultado de una estrategia de trabajo

conjunto que se vale de una serie de métodos para facilitar
la consecución de un objetivo.
• Ayuda mutua
• Esfuerzo propio
• Responsabilidad
• Democracia
• Igualdad
• solidaridad
Por tanto su uso educativo desde perspectivas críticas, de

solidaridad y cooperación, de orientación transformadora, es
urgente y radicalmente necesario, pero demanda cambios:
requiere aprendizaje, trabajo, reflexión, capacitación, organización,
sentido, saberes…
Es decir, todo aquello que la escuela, la educación, podría, debería

facultar a condición de transformar su orientación curricular, sus rituales,
su distribución espacio/temporal, sus formas de trabajo interdocentes,
sus relaciones con el mundo exterior a sus muros, sus formas de
construir la participación de todos sus actores, de orientar su trabajo de
innovación, investigación, evaluación, sus formas de relación con otras
comunidades educativas.
Bibliografía
CONCEPTO,(2013)SOCIALIZACIÓN.EDITORIAL ETÉQE
Díaz, Juan José Celorio. "Educación para el desarrollo: Educar en y para la

cooperación y la solidaridad". Contextos Educativos. Revista de Educación 3
(2000): 17-44.

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