Uso de las tecnologías de la información en el colegio Gimnasio Vermont, en el periodo 2019 a

2021

¿De qué manera el uso de la tecnología de la información en el ámbito escolar ha impactado a

los procesos educativos del Gimnasio Vermont, en Bogotá, Colombia, en el periodo de 2019 a

2021?

Monografía en estudios del mundo contemporáneo

Convocatoria mayo de 2022

Número de palabras: 3963

P á g i n a 1 | 26
 Bogotá D.C

Contenido
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................... 3
IMPACTO GLOBAL ................................................................................................................................................ 4
CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA CON RELACIÓN A LA DE BOGOTÁ EN 2019 A 2021 ..................... 5
RESUMEN ESTADÍSTICO DE PRUEBA SABER DEL 2019 AL 2020........................................................................... 7
IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN EN COLEGIO GIMNASIO VERMONT EN EL PERIODO DE 2019
A 2021 ................................................................................................................................................................ 15
IMPACTO DEL COVID-19 EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL GIMNASIO VERMONT ........................................... 20
¿QUÉ SUCEDERÁ A FUTURO CON LA EDUCACIÓN? ........................................................................................... 21
CONCLUSIONES.................................................................................................................................................. 22
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................................... 24

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INTRODUCCIÓN

Durante el siglo XXI se ha podido evidenciar un cambio en la interacción entre el humano y la

tecnología, ya que ha habido una evolución, en la que se han generado diferentes herramientas para

facilitar el empleo de la misma. La implementación de la tecnología en la sociedad ha sido de gran

ayuda para todos los ámbitos, y en especial el escolar, debido a que la tecnología ha generado nuevos

canales de comunicación, y dinamismo a la hora de interactuar con compañeros y docentes. Sin

embargo, la coyuntura del COVID-19, tuvo un impacto global en la forma de recibir la educación, por

dicha situación, fue necesario cerrar todas las instituciones educativas, y reorganizarse rápidamente

para poder dar continuidad con el proceso, incrementando el uso de la tecnología, obligando al uso

adecuado de herramientas y dispositivos electrónicos para la educación virtual, a lo que muchos de

ellos no tenían acceso. Esto a la vez generó un impacto emocional en la comunidad.

Cómo estudiante he evidenciado dicha problemática, continuando la afectación global, que paso de

educación presencial a virtual, sin un gran uso de las tecnologías de la información, no solo fue difícil

aprender a utilizar los nuevos recursos, si no también, depender de estos para poder asistir a clases. Mi

interés con este trabajo es poder comprender cómo la tecnología ha impactado a la educación en el

colegio Gimnasio Vermont en Bogotá, Colombia durante el periodo de 2019 a 2021, tiempo donde se

presentó la pandemia por COVID-19. En consecuencia, de esto, mi pregunta de investigación es

¿De qué manera el uso de la tecnología de información en el ámbito escolar ha impactado a los

procesos educativos del colegio Gimnasio Vermont, en Bogotá, Colombia en el periodo de 2019 a

2021?

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Con esta pregunta se busca comprender cómo la implementación tecnológica puede generar efectos

tanto positivos, como negativos en un colegio, contemplándolo desde una problemática que afecta la

educación a nivel mundial y evidenciándolo en un contexto local. Con ello se toma en cuenta el campo

de estudio de la ciencia tecnológica y sociedad la cual ayudara a comprender la información.

A fin de comprender el funcionamiento de la tecnología de información, que se define como el

conjunto de tecnologías en el acceso al conocimiento de dicha investigación (En A. Bautista y C. Alba,

1997:2), se llevará a cabo una investigación a través de encuestas estadísticas y entrevistas a

profesionales de la educación para poder hacer un estudio comparativo de las diferentes formas de

aprender y si estas se vieron afectadas con el manejo de las herramientas tecnológicas.

Para analizar esta problemática se tendrán en cuenta dos asignaturas. Matemáticas, se analizará y

explicará los datos cuantitativos y cualitativos en una población determinada con unas

características en común, en este caso la tecnología educativa del Gimnasio Vermont. La segunda

asignatura Tecnologías de la información en una sociedad global (TISG), donde surge la problemática

de esta investigación, según los diferentes usos que se le pueden dar a la misma.

IMPACTO GLOBAL

Como bien se conoce, la tecnología es una herramienta para interactuar rápidamente con personas en

el mundo, no solo a consecuencia del COVID-19 se ha utilizado en la educación a nivel mundial. La

información obtenida mediante las diferentes herramientas facilita el aprendizaje de los estudiantes,

con el surgimiento de la pandemia, según la UNICEF, 2021, el internet se convirtió en el único lugar

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donde se podía, jugar, socializar, y aprender. Situación alarmante, ya que millones de niños y jóvenes

fueron limitados a permanecer al frente de una pantalla , conllevando a situaciones de riesgo como el

ciberacoso, acceso a contenidos dañinos, etc. Muchos niños en el mundo optaron por quedarse en la

virtualidad, evitando enfrentar problemas de convivencia con sus compañeros, acentuando las

dificultades en los niños que ya tenían problemas de interrelación.

CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA CON RELACIÓN A LA DE BOGOTÁ

EN 2019 A 2021

En el transcurso del año de pandemia, los estudiantes colombianos se vieron afectados al tener que

recibir las clases de manera virtual , cambiando la educación como era habitual. Colombia, un país con

poco desarrollo tecnológico, tuvo muchos inconvenientes para lograr que los niños o jóvenes recibieran

sus clases desde sus hogares debido a que en muchas regiones no había internet, ni acceso a los

dispositivos electrónicos por problemas económicos. Sumado a la alarmante cifra del año 2020 de

estudiantes que desertaron de los colegios tanto públicos, como privados, corresponde al 2.43% de 10

millones de estudiantes que estaban en el 2019. Ministerio de educación María Victoria Angulo,

(semana,2021)

La siguiente gráfica, representa el porcentaje de personas que poseen algún dispositivo, en los años

2019 y 2020.

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 Gráfica 1: porcentaje de usuarios entre 16 a 84 años que poseen cualquier dispositivo

dispositivos de realidad virtual

reloj inteligente
dispositivos inteligentes para…
consola de videojuegos
dispositivo para ver TV
tablet
laptop o pc
teléfonos no inteligentes
teléfono inteligente
teléfono móvil

0% 20% 40% 60% 80% 100%

2020 2019

Elaboración propia a partir de https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-colombia-en-el-2020-2021/ y

https://branch.com.co/marketing-digital/estadisticas-de-la-situacion-digital-de-colombia-en-el-2019-y-2020/

Cómo se puede evidenciar en este gráfico, durante el 2020 aumentó, en un 4.5%, el número de personas

que utilizaron algún tipo de dispositivo, en comparación con el 2019, con lo que podemos inferir que,

hoy en día, en vez de ser una simple herramienta tecnológica, es un elemento indispensable porque

hace posible la ejecución del trabajo y el acceso a la educación. En el 2019, los dispositivos

electrónicos no eran tan necesarios para poder recibir una clase, y en algunos casos, casi no se contaba

con tecnología de la información, pero con la contingencia, la cual generó que todas las personas se

mantuvieran en casa, eso conllevó a que la educación se hiciera dependiente a esta. Según la revista

Semana, edición educación, solo el 37% de los estudiantes matriculados en primaria, tuvo acceso a

internet, lo que demuestra el impacto que el COVID-19 trajo a la educación, ya que Colombia al ser

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un país poco desarrollado, no tiene los recursos suficientes para brindar a los estudiantes las

condiciones adecuadas.

A continuación, se observarán unas tablas y gráficos que muestran el nivel académico de los

estudiantes en la prueba saber 11 que se realiza todos los años en toda Colombia. Esta es una evaluación

de educación media, y busca desarrollar las competencias básicas del estudiante. La prueba saber 11,

al ser un examen del estado, también hace algunas preguntas socioeconómicas para poder conocer

cómo los estudiantes viven y que recursos tienen. En el 2019, se presentaron 546,212 a la prueba

saber, un valor superior al 2020 donde se presentaron 504,872. Esta prueba se realizó para colegios

de calendario A, esto hace referencia al periodo en el que inician y finalizan las clases, es decir, en este

caso se inician aproximadamente en febrero y terminan en noviembre. (¿Qué significa ser un colegio

Calendario B? - Liceo Boston, 2020)

RESUMEN ESTADÍSTICO DE PRUEBA SABER DEL 2019 AL 2020

En el siguiente informe, se presentarán unos datos de la prueba saber, tomados de la página web Datos

abiertos Colombia. Con el propósito de identificar estadísticamente si el uso de recursos tecnológicos

afecta los resultados de los estudiantes.

Tabla 1: Resumen estadístico del desempeño en las diferentes asignaturas

LECTURA CIENCIAS CIENCIAS

INTERNET MATEMÁTICAS INGLÉS GLOBAL
CRÍTICA NATURALES SOCIALES

Promedio - 48.3 45.2 41.9 42.1 43.1 221

No 49.0 47.4 45.4 42.7 43.5 230
Si 54.6 53.3 50.7 48.9 52.1 259

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Tabla 1: Resumen estadístico del desempeño en las diferentes asignaturas

LECTURA CIENCIAS CIENCIAS

INTERNET MATEMÁTICAS INGLÉS GLOBAL
CRÍTICA NATURALES SOCIALES

Mediana - 48.0 44.0 41.0 40.0 41.0 216

No 49 47 45 41 43.0 225
Si 55.0 54.0 51.0 49.0 52.0 258

Desviación
- 11.0 12.1 10.7 11.4 11.9 50.1
estándar
No 9.78 11.0 9.56 10.8 10.0 44.9
Si 10.3 11.9 10.8 12.3 12.8 51.3

Cuartil 1 - 40.0 36.0 34.0 33.0 34.0 183

No 42.0 39.0 38.0 34.0 36.0 195
Si 48.0 45.0 43.0 39.0 43.0 222

Cuartil 3 - 56.0 54.0 49.0 50.0 51.0 254

No 56.0 55.0 52.0 50.0 50.0 260
Si 62.0 62.0 58.0 58.0 60.0 296

En la tabla 1 se muestran los resultados de la prueba saber 11 y se aprecia una posible relación entre el

desempeño según si el estudiante tiene internet o no. También, resalto la desviación estándar, la cual

muestra la dispersión de los datos, es decir, mientras el valor de esta sea menor, los datos son menos

dispersos. Entonces, se puede decir que los valores obtenidos por los estudiantes que tenían acceso a

internet, son más dispersos que los valores de los que no tienen acceso. Esto evidencia que los

resultados obtenidos por aquellos estudiantes con acceso a internet fueron más altos, pero presentan

mayor dispersión.

En el diagrama a continuación representa una comparación de puntajes obtenidos por asignatura entre

los estudiantes que tienen internet y los que no.

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 Diagrama 1. Comparación de notas entre estudiantes que tienen internet y los que no

No tiene internet Sí tiene internet

Lectura crítica Matemáticas Ciencias naturales Ciencias sociales inglés

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Usando el color como codificación, en el diagrama 1 se muestra el puntaje promedio en cada asignatura

evaluada en la prueba Saber 11. En rojo se observan los puntajes promedio de los estudiantes que

dijeron no tener internet, en verde los que sí . Podemos evidenciar con este diagrama que los estudiantes

que poseen internet, tienen mejores promedios en cada materia, pero los resultados para esta población

muestran una mayor dispersión, especialmente en las pruebas de inglés y ciencias sociales. Sería

posible pensar que los estudiantes obtienen mejores notas cuando tienen la posibilidad de usar el

internet y que este recurso tienen un impacto positivo en el aprendizaje. Sin embargo, como veremos

más adelante esta idea es debatible.

Posteriormente, se evidencia una tabla y gráfica las cuales presentan el promedio de los datos de cada

asignatura dependiendo si tienen consola o no.

Tabla 2: Promedio de notas en cada asignatura según si tiene consola o no

CIENCIAS SOCIALES Y
LECTURA CIENCIAS
CONSOLA MATEMÁTICAS COMPETENCIAS INGLÉS
Crítica NATURALES
CIUDADANAS

No 51.5 49.8 47.5 45.5 47.0

Si 54.9 54.1 51.3 49.3 53.8

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 Gráfica 2: Promedio de cada asignatura dependiendo si tiene consola o no

Como se muestra en la tabla 2 y gráfica 2, hay una diferencia del puntaje promedio de los estudiantes

que tienen una consola y de los que no, estas cifras no son significativas, pero demuestra que poseer

dispositivos electrónicos, como lo es en el caso de una consola puede impactar en el desempeño el

estudiante. Ahora bien, el poseer estos dispositivos no implica necesariamente tener buenas notas, lo

que significa que poder acceder a este tipo de recursos, evidencia que se tiene calidad de vida.

Respecto al 2020 se observan diferencias. Como se ha mencionado anteriormente, fue un momento en

el que Colombia estaba en uno de los picos más altos de la pandemia. Se pudo ver, en el año 2020 la

cantidad de personas que realizaron esta prueba, fue menor a la del año 2019 y en esta se evidenciaron

varios problemas en el momento de presentarla, sin embargo, se hizo ya que es un examen que todos

los colombianos debemos presentar.

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Por lo anterior, en la siguiente página se mostrará un diagrama de caja y bigotes que representa los

resultados globales que obtuvieron los estudiantes según diferentes tipos de recursos.

Diagrama 2. Resultados globales prueba saber de acuerdo a recursos

No tiene el recurso Sí tiene el recurso

Internet computador

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En el diagrama 2, se observa la relación entre el puntaje total y los estudiantes que tienen recursos,

como el internet y el computador. Reforzando lo mencionado en el diagrama 1, ya que los recursos, en

la mayoría de los casos, permitieron resultados muy positivos en cuanto al puntaje global obtenido.

Este es un factor positivo que tiene la tecnología en los procesos educativos, en cuanto al desempeño

académico, sin tener en cuenta factores de tipo social, emocional, uso adecuado de la tecnología y la

calidad de educación.

Tabla 3. Número de estudiantes dependiendo del estrato en el que se encuentra

Frecuencias por ESTRATO
Nivel Numero de estudiantes % Total acumulativo %
Estrato 1 152852 31.3 % 31.3 %
Estrato 2 182322 37.4 % 68.7 %
Estrato 3 103550 21.2 % 89.9 %
Estrato 4 23463 4.8 % 94.7 %
Estrato 5 7019 1.4 % 96.2 %
Estrato 6 3083 0.6 % 96.8 %
Sin Estrato 15631 3.2 % 100.0 %

En la tabla 3 se muestra la cantidad de estudiantes que pertenecen a cada estrato, y en este, se evidencia

que el 89.9% de los que presentaron la prueba de estado pertenecen al estrato 1, 2 y 3, que en el contexto

colombiano son los estratos con más bajos recursos, por lo que la educación de calidad en este país

latinoamericano es un privilegio que no todos los jóvenes y niños tienen. Tener un estrato alto, como

por ejemplo el 5 o 6, no implica mejores resultados, lo que implica es que se tenga mejor calidad en

educación para poder tener una comprensión de los temas. Por otro lado, esta encuesta se realizó en la

época donde la pandemia estaba en uno de sus picos, y que era de gran importancia el uso de internet

para recibir las clases y un dispositivo electrónico.

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El siguiente gráfico representa la relación de los resultados globales del 2019 al 2020, con respecto a

los recursos tecnológicos .

Gráfica 3. Relación de resultados globales prueba saber de acuerdo a recursos de 2019 y 2020

En la gráfica 3 se muestra la necesidad de internet y computador por efecto de la pandemia. Entre el

2019 al 2020 el uso de internet aumentó en un 4%, la adquisición de computadores en un 10%. Los

procesos que se dieron en el 2020 eran principalmente virtuales, los estudiantes que no pudieron

acceder a dichos recursos, probablemente se vieron afectados sus resultados académicos y unos

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óptimos procesos educativos. Para ese año, el encierro convirtió la virtualidad en la única opción.

Como lo mencioné en la gráfica 2, el acceso a dispositivos, hace que dicho proceso pueda ser mejor.

Es evidente que la virtualidad, incrementó la compra de todo tipo de dispositivos, no solo para la

educación, también para el entretenimiento, por ejemplo los televisores incrementaron un 0.7%.

IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN EN COLEGIO GIMNASIO

VERMONT EN EL PERIODO DE 2019 A 2021

Para entender el papel que juegan las tecnologías de la información en el ámbito educativo, decidí

analizar la opinión de maestros y estudiantes de mi colegio. Tomé esta decisión porque según los

resultados de la prueba Saber, tener exclusivamente acceso internet o computador, no aseguran de

manera contundente mejores desempeños en el ámbito académico. En estas dos encuestas se consulta

a docentes y estudiantes su opinión, frente a la educación en el 2019 y 2020, los impactos de

resguardarse en los hogares, la educación presencial versus la virtual y las repercusiones en los

procesos educativos. En este se tocan varios temas como el tipo de recursos que se utilizaban en cada

año, la importancia de los recursos tecnológicos y los beneficios que aportaban. Las desventajas y

problemáticas que se causaron a durante estos tres años, y por último se indaga sobre cómo serán los

procesos educativos a futuro.

Para las siguientes gráficas, se hizo una pregunta a los estudiantes de 6° a 11°, sobre la importancia de

los recursos tecnológicos, en un puntaje de 1 a 10, en el aprendizaje durante la prepandemia, pandemia

y postpandemia

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 Gráfica 4. Importancia de los recursos tecnológicos para los estudiantes en el 2019

En la gráfica 4, se evidencia que, en el 2019, el uso de dichos recursos tecnológicos no eran tan

importante, y si bien se usaban algunos, no eran tan relevantes. Se observa, un antes de la coyuntura,

cuando no todas las personas sabían cómo usar tecnologías de información en educación, y las clases

eran presenciales. Por lo que se puede decir que las clases no se veían afectadas si el estudiante poseía

un dispositivo o no.

Gráfica 5. Importancia de los recursos tecnológicos para los estudiantes en el 2020

Por otro lado, en la gráfica 5, se muestra un incremento en la importancia de estos dispositivos, pues

se debe a que las clases, en su mayoría eran virtuales y la tecnología si tuvo un impacto en este periodo.

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Así bien, para las clases era indispensables el uso de estos, lo que evidencia que comprar un

computador era necesario para las clases.

Gráfica 6. Importancia de los recursos tecnológicos para los estudiantes en el 2021

En la gráfica 6, se muestra que, al volver a clases presenciales, bajó la importancia de dichos recursos,

pero sigue siendo alta respecto al 2019. Las tecnologías prevalecen en las clases, implicando una

mezcla en los recursos que se usan.

Según el punto de vista de los estudiantes, el impacto tecnológico en la educación fue trascendental,

pero el proceso de adaptación al recibir clases virtuales no fue tan ágil . En las gráficas 4, 5 y 6 se

evidencia el uso indispensable de la tecnología en el 2020, siendo menor en el 2021 al retomar la

presencialidad.

Siguiendo con las encuestas, se preguntó a los docentes qué tipo de recursos usaron en estos años,

cómo se puede evidenciar en las gráficas a continuación.

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 Gráfica 7. Recursos más usados por los profesores en el 2019

En la gráfica anterior, se evidencia que los recursos más usados por los docentes en el año 2019, eran

los libros y computadores, podemos decir que en el periodo anterior a la pandemia, estos eran usados

para hacer presentaciones, documentos, exámenes y demás.

Gráfica 8 Recursos más usados por los profesores en el 2020

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Posteriormente, en el año 2020 hay diferentes recursos que se empezaron a utilizar, esto por la

pandemia. El aula virtual, es una plataforma que usa el colegio para publicar información, fue la que

más se utilizó, y al ser una plataforma web, los dispositivos electrónicos eran necesarios para el acceso

a la información. Entonces, en este año ya no se usaban tanto los recursos físicos que se pudieron

evidenciar en el 2019, sino que toda interacción necesitaba de tecnología.

Gráfica 9 Recursos más usados por los profesores en el 2021

En la gráfica 9 , se evidencia que durante el 2021 se emplearon todo tipo de recursos, no solo los

tecnológicos, sino también físicos, como la biblioteca, el cuaderno y demás. Los profesores consideran

que es muy importante el uso de los recursos tecnológicos para la educación, ya que después de la

pandemia, reflexionaron sobre los procesos educativos que se venían dando desde hace tiempo, no

podían ser iguales a los anteriores. También plantearon que se debían hacer cambios en la evaluación,

ya que no se podía optar por una educación basada en la memoria, la educación requiere de

pensamiento crítico e interpretación de la información, con lo que se propusieron proyectos y talleres

que reflejen el conocimiento de los alumnos.

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IMPACTO DEL COVID-19 EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL GIMNASIO VERMONT

Durante los años 2019 y 2020 vivimos en Colombia una transición entre educación presencial hacia la

virtual. El 10 de marzo de 2020, se realiza el cierre de todos los colegios como medida preventiva por

la emergencia sanitaria, es así, que fue necesario el uso de dispositivos electrónicos para dar

continuidad a las clases, resaltando como problemática, la escasez de recursos necesarios. Esto fue más

evidente en los colegios públicos. También se detectaron problemas emocionales en la población

estudiantil, ocasionados por falta de interacción, falta de contacto físico y una convivencia limitada en

casa.

Estos aspectos me llevaron a entrevistar al coordinador de bachillerato de mi colegio, con el ánimo de

indagar acerca de la educación, su relación con la tecnología y el impacto de la virtualidad. Para esta

época, el pertenecía a un grupo de investigación, profesor de estadística y probabilidad, además, es

padre de familia. En su opinión “el conocimiento de un individuo se construye a través de las

interacciones con otros”, es así como la falta de interacción afectó los procesos educativos, aumentó

la complejidad en la comprensión de los temas.

Otro impacto que menciona fue que, al pasar a la virtualidad, se eliminó una barrera de espacios entre

el colegio y la casa, pues se convirtieron en uno solo. Manifestó que hay ventajas y desventajas en este

cambio. Por ejemplo, efectividad en el tiempo, al no tener que desplazarse, esas horas eran

aprovechadas tanto por estudiantes y profesores para descansar, trabajar o estudiar.

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Mencionó que, al mezclar estos dos ambientes, no se veía un balance en las actividades extraescolares

porque se concentraba la atención en la educación. En general la población estudiantil del Gimnasio

Vermont tuvo los recursos necesarios para poder conectarse a una clase virtual, el colegio había

invertido en recursos antes de la pandemia, facilitó computadores prestados a los estudiantes que no

contaban con ellos. Debo recalcar que no todos los colegios en Bogotá contaban con los privilegios

del Gimnasio Vermont, en mi colegio se facilitó la adaptación, brindando los recursos necesarios para

cubrir las clases para todos sus estudiantes. La tecnología fue una herramienta fundamental en el

proceso, proporcionó recursos adicionales que complementaron el proceso educativo, aumentando la

creatividad de aplicar contenidos cumpliendo el reto con resiliencia.

¿QUÉ SUCEDERÁ A FUTURO CON LA EDUCACIÓN?

Me he preguntado qué sucederá en unos años, pues hay una gran incertidumbre del futuro en la

educación, y si esta ¿volverá a ser como antes?, o si ¿los procesos educativos cambiarán? Al analizar

los datos de estudiantes y profesores de mi colegio, probablemente se retome a esa “normalidad” de la

que tanto hablan y se vuelva a la educación del 2019. Sin embargo, al leer el cuento “cuanto se divertían”

escrito por Isaac Asimov, caí en cuenta que sí van a haber algunos cambios, y que no se va a volver a

lo que se venía dando hace dos o tres años atrás, esto debido a que la tecnología de información va a

tener un peso mucho más grande en la educación.

La tecnología brinda beneficios a la educación, por ejemplo, la flexibilidad de horarios y espacios, ya

que se puede estar en cualquier parte del mundo y aun así poder recibir la clase.

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El impacto que la tecnología tiene en la educación depende de la perspectiva de cada persona, yo

considero que está en un futuro, y también ahora, ayuda mucho a los estudiantes a tener más autonomía

a la hora de recibir una clase, elaborar trabajos, investigar, solucionar problemas y demás. Con esto

considero que la educación va a tomar un modelo alterno entre lo virtual y lo presencial, donde se

fortalezca la interacción gracias a las tecnologías de la información. Creo además que la tecnología

continuará evolucionando para brindar mayores beneficios en educación.

CONCLUSIONES

Si bien se sabe, la educación sufrió, como muchas áreas más, un gran impacto, debió reorganizarse

para utilizar como único recurso la tecnología de la información con el fin de continuar el proceso

educativo. Los docentes aprendieron a manejar diferentes materiales y estrategias para dar continuidad

a las clases, lo que claramente fue un proceso difícil de adaptación para todos. En el mundo, la

educación es considerada como un derecho, no obstante, se ha convertido más en un privilegio y no

un beneficio fundamental.

La pandemia y las restricciones mostraron la gran brecha entre los países con desarrollo tecnológico

avanzado y aquellos en desarrollo, el aprendizaje se interrumpió y la virtualidad se convirtió en la

única opción. La educación fue empujada a agilizar la implementación de métodos respaldados por

ayudas tecnológicas y se adelantó a un proceso que se veía a futuro.

La tecnología tiene muchas ventajas en los procesos educativos, ayuda a acceder más rápido la

información, flexibilidad de horarios, puede ser tomada en cualquier ubicación, facilita la comprensión

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de los temas. Sin embargo, exige un uso adecuado, ya que tener los recursos tecnológicos puede

fortalecer la obtención de mejores resultados. Ahora bien, el no poder contar con dicha herramienta en

el futuro constituye un obstáculo muy grande.

En la investigación realizada, pude evidenciar que durante los años 2019 a 2020, se incrementó en

Colombia la adquisición de internet del 10% y sistemas de cómputo en un 4%. Por otra parte, los datos

encontrados mostraron que, entre el año 2019 y el 2020 los puntajes de las pruebas saber en Colombia,

evidenciaron la gran brecha entre la población con y sin recursos tecnológicos. Aunque no se logra

probar una causalidad directa.

El regreso gradual a la presencialidad, mostró que los recursos físicos y tecnológicos se utilizaron en

mayor medida, enriqueciendo los procesos educativos. Mostró que las instituciones como la nuestra,

implementaron eficientemente múltiples estrategias para cumplir con los objetivos educativos,

disminuyendo el impacto ante la pandemia. Aprendimos que se puede alternar entre lo virtual y lo

presencial. Los recursos tecnológicos aportan a la educación, pero exigen una población más autónoma.

El Gimnasio Vermont, avanza en la implementación tecnológica en el proceso de una educación más

avanzada que le permita evolucionar con rapidez y dar el paso a a la interacción remota, pero para

varios estudiantes el proceso de adaptación puede ser difícil. Mi colegio logró sacar adelante la

virtualidad, apoyado en inversiones tecnológicas, innovación, preparación y creatividad de los

docentes, convirtiéndonos en privilegiados.

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La investigación no incluyó el análisis del impacto emocional en los estudiantes con los cambios

ocurridos , pero es innegable que de alguna manera todos fuimos afectados tras la presencia del

COVID-19. Pude concluir que gracias a la tecnología de información, logramos continuar con nuestro

proceso educativo, que fuimos privilegiados al pertenecer a un colegio que le apostó a la inversión de

todo lo que considero importante para mejorar la calidad de sus contenidos minimizando las

dificultades de la no presencia. El uso de la tecnología nos aportó, logró un avance y nos preparó a

sistemas alternativos de educación, la interacción es el complemento, lo que me lleva a deducir, la

tecnología requiere un uso equilibrado, y así obtenemos una relación positiva con ella.

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