Informe Oficial Tesis Final

Cambios tecnológicos en el Sistema Educativo Público durante la pandemia de los años 2020 y
2021 1
CENTRO EDUCATIVO NIDO DE

ÁGUILAS
«Caminamos Cada Paso Con Propósito»
Cambios tecnológicos en el Sistema Educativo Público durante la pandemia de los años
2020 y 2021
Autores:
Kelyn Leonela Rodríguez Arias
Khenen Isaac Girón Gutiérrez
Luis Fernando Martínez García
Centro Educativo no Gubernamental “Nido de Águilas”
Práctica Profesional
Asesor/a: Dana Ávila
Fecha: miércoles 3 de noviembre, 2021

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INDÍCE
CAPITULO I…………………………………………………………………….Pág. 4
1.1 Tema de investigación……………………………………………………….. Pág.5
1.2 Pregunta de Investigación …………………………………………………… Pág.6
1.3 Situación problemática……………………………………………………….Pág.7,8
1.4 Justificación………………………………………………………………….Pág.9, 10
1.5 Delimitación…………………………………………………………………Pág.11
CAPITULO II…………………………………………………………………..Pág.12
2.1 Objetivo General Y Específicos……………………………………………Pág.13
2.2 Hipótesis……………………………………………………………………Pág. 14
CAPITULO III…………………………………………………………………Pág. 15
3.1 Antecedentes…………………………………………………………………Pág.16-18
3.2 Marco teórico…………………………………………………………………Pág. 19-29
3.2.1Cambios tecnológicos en el sistema educativo público durante la pandemia 2020 y

2021…………………………………………………………………………………. Pág. 19.
3.2.1.1 Sistema educativo público en Honduras antes de la pandemia Covid-19…... Pág. 20, 21
3.2.2 Transformación de una educación tradicional a un virtual…………..................Pág. 22
3.2.2.1 Implementación de las TIC en el Sistema Educativo Publico………………Pág. 23
3.2.3 Impacto tecnológico docente - alumno durante y antes de la pandemia covid-

19....................................................................................................................................Pág. 26,27
3.2.4 Realidad Educativa………………………………………………………………Pág. 28, 29
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CAPITULO IV………………………………………………………………….Pág.30
4.1 Análisis de datos…………………………………………………………….Pág. 31
4.2 Muestras……………………………………………………………………. Pág. 32- 41
4.3 Análisis de Objetivos………………………………………………………. Pág. 42- 45
4.4 Análisis de Hipótesis……………………………………………………… .Pág. 46- 49
4.5 Conclusiones………………………………………………………………. Pág. 50, 51
4.6 Recomendaciones…………………………………………………………...Pág. 52
4.7 Bibliografía………………………………………………………………… Pág. 53

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CAPÍTULO I
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1.1Tema de investigación
Cambios tecnológicos en el Sistema Educativo Público durante la pandemia de los años
2020 y 2021
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1.2 Pregunta de Investigación
¿Cuáles han sido los principales desafíos que el sistema Educativo Público ha tenido que
enfrentar durante la pandemia en los años 2020 y 2021?
1.3 Situación problemática

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La tecnología en el sistema educativo público ha venido arrastrando una

problemática en el ámbito tecnológico, aunque en los años anteriores al 2020 la mayoría de
estudiantes tenían la facilidad de asistir a las instalaciones del Centro Educativo para que
fueran impartidas sus clases de manera presencial, no requerían el uso de tecnologías o
sistemas operativos de manera cotidiana para su desarrollo académico, ya que eran muy
pocos los trabajos que necesitaban el uso de los mismos. En algunos casos los estudiantes le
daban muy poca importancia a las clases que en realidad exigían el uso de una
computadora. Sin embargo, un gran porcentaje de la población estudiantil a pesar de tener
el interés y motivación para realizar sus asignaciones no contaban con los recursos
tecnológicos y económicos necesarios dentro y fuera de la institución educativa.
En 2020 el mundo entró en una crisis sanitaria y social la cual afecto diversos
sectores de las sociedades a nivel económico, político y por ende el sistema educativo
público y privado. En Honduras el impacto fue muy fuerte en todos los ámbitos, sin
embargo, se destaca la poca preparación para transformar una educación tradicional a una
educación virtual. Tanto los maestros como alumnos han enfrentado múltiples dificultades
para poder avanzar con su proceso educativo. Hay que destacar que la mayor parte de la
población hondureña no tiene la capacidad de poder seguir formándose en el sistema
educativo actual debido a problemas económicos que afectan y no le permiten al estudiante
adquirir el equipo necesario ya sea: computadora, tableta, o un teléfono inteligente en
óptimas condiciones para poder realizar sus actividades.
En otros casos los estudiantes tienen todo el equipo necesario, pero igual no pueden
integrarse ya que no tienen el conocimiento básico de cómo darle utilidad a una
computadora, debido a que en años anteriores los maestros no se veían en la obligación de
recibir ningún tipo de capacitaciones para el manejo óptimo de los equipos tecnológicos por
lo cual no había exigencia ni para el docente ni el estudiante en el desarrollo de sus
actividades académicas en el área de informática. Cabe destacar que otro de los problemas
de haber trasformado la educación tradicional a virtual es que muchas veces los estudiantes
tienden a perder clases debido al tráfico de usuarios que navegan en la red y eso desarrolla
problemas para el aprendizaje continuo en la población estudiantil.
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La realidad actual de Honduras en el 2021 es muy diversa ya que es un país

mayormente rural, donde la educación antes de la pandemia ya tenía indicadores negativos.
Los niños y niñas más excluidos de la cobertura educativa son aquellos que viven en la
zona rural donde la mayoría no tiene acceso a internet o a un dispositivo electrónico, este
año las cosas han cambiado, se ha brindado más atención a esta población, por lo cual se
han realizado visitas educativas de campo y se ha estimulado a sus docentes a participar
más activamente con sus estudiantes, no podemos obviar que la problemática no ha sido
resuelta, debido a eso la Secretaria de Educación implementó que se realizaran pilotajes en
las escuelas donde existía menor cantidad de casos de covid-19, para que los alumnos
recibieran su educación de forma presencial, al igual se está fomentando la vacunación
masiva en la población hondureña esperando esto ayude para el retorno efectivo a los
Centros Educativos.
Honduras tiene un gran camino por recorrer, la pandemia mundial ha cambiado la

perspectiva de las cosas en todos los aspectos. Modificó el comportamiento humano y la
manera en cómo se aprende, el quehacer docente ha cambiado drásticamente la sociedad
sigue adaptándose a esta nueva normalidad para la cual no se estaba preparado.
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1.4 Justificación
Al comprender la realidad que viene arrastrando desde años atrás el sector educativo
público, debido a la falta de apoyo económico por parte del gobierno y el déficit de
infraestructura con la que han contado los centros educativos, no sorprende que dicho
sector educativo no haya estado preparado para el impacto de la pandemia mundial, la cual
dejo en evidencia su deficiencia y credibilidad. La realidad que se vive en ambos sectores
difiere debido a que el sistema educativo privado tiene una organización más efectiva y su
nivel de manejo tecnológico es notablemente superior en comparación al sector público.
Lamentablemente la mayor parte de los niños y jóvenes de Honduras se han visto
gravemente afectados debido a la desigualdad existente.
No podemos responsabilizar totalmente de la decadencia educativa en los años 2020

y 2021 a los sistemas educativos como tales, ya que muchos de los estudiantes no son
responsables al aprovechar las oportunidades que les son brindadas por parte de los padres
y las instituciones que prestan sus servicios a la comunidad estudiantil.
Esta investigación trata sobre los cambios tecnológicos en el Sistema Educativo

Público durante la pandemia de los años 2020 y 2021, tratando de ver no solo la perspectiva
del estudiante, sino también la del docente, a causa del déficit de conocimiento y manejo de
herramientas tecnológicas para lograr una educación efectiva en la población estudiantil.
Sin embargo, en el transcurso de este tiempo ha sido notable que por parte de la
mayoría de los estudiantes no existe una responsabilidad al momento de adquirir el
conocimiento básico brindado por el docente, destacando que en algunas ocasiones no es
que la población estudiantil no se involucra en la nueva modalidad virtual por falta de
interés, en otras ocasiones la inestabilidad económica en los hogares hondureños y la falta
de conocimiento tecnológico ha imposibilitado el buen rendimiento académico. Resaltando
que en un país tercermundista como Honduras no todos los padres cuentan con un empleo
estable que les permita brindar las herramientas tecnológicas necesarias para un mejor
desempeño e involucramiento notable de los jóvenes y niños de Honduras. Esto provoca
una decadencia en el sistema educativo.
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El punto clave de esta investigación es que la sociedad comprenda la realidad tanto

del estudiante como del docente ya que los dos juegan un papel muy importante en la
transformación de una educación tradicional a una virtual, el docente se ha visto en la
necesidad de recibir capacitaciones para poder brindar un mayor conocimiento utilizando
herramientas tecnológicas, mientras tanto el alumno ha tenido que innovarse mostrando
mayor interés al momento de desempeñar cada una de sus actividades académicas.
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1.5 Delimitación
El presente estudio de investigación tiene como objetivo principal conocer cada uno
de los desafíos e impactos que se produjeron a lo largo de la pandemia producto de la
Covid-19, que ha venido a afectar notablemente el sistema educativo público de Honduras
no solo en el ámbito tecnológico, sino también en fisca, mental y emocionalmente a los
jóvenes y docentes ya que no se estaba preparado para dicha transformación de una
educación tradicional a una virtual, para logra dicho objetivo se utiliza una metodología
mixta de investigación (cualitativa y cuantitativa) ya que no solo se esperan resultados
cuantitativos sino también conocer las percepciones y retos a superar de los implicados.
Como estudiantes de duodécimo grado del Bachillerato Técnico Profesional En

Informática del Centro Educativo Nido De Águilas las temática referente a este impacto
que ha sufrido la comunidad estudiantil le es de mucho interés por lo cual a partir del 4 de
octubre al 3 de noviembre en un lapso de 4 semanas se estará desarrollando un estudio de la
temática antes mencionada, utilizando como principal muestra para recolección de datos a
180 estudiantes de: Décimo, Undécimo y Duodécimo del BTPI y 10 docentes del Instituto
Técnico Honduras de Tegucigalpa esperando obtener la información necesaria y así lograr
el desarrollo efectivo de la misma.
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CAPÍTULO II
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2.1 Objetivo General
Conocer cada uno de los desafíos e impactos que ha venido arrastrando el sistema
educativo público de Honduras en el ámbito tecnológico antes y durante la pandemia de los
años 2020 y 2021.
Objetivos Específicos
1) Definir el impacto tecnológico que han sufrido los estudiantes y docentes debido
a la transformación inmediata de una educación tradicional a una virtual donde
la tecnología juega un papel fundamental debido a la pandemia.
2) Mencionar los cambios tecnológicos que el sistema educativo público ha
experimentado debido a la pandemia.
3) Analizar si los docentes del sistema educativo público cuentan con los
conocimientos necesarios para poder impartir clases en la nueva modalidad
virtual.
4) Encuestar a los docentes y alumnos del instituto Técnico Honduras para analizar
la realidad educativa que tiene el sector educativo público referente a la
educación pública virtualizada.

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2.2 Hipótesis
Para este estudio de investigación se presentan las siguientes hipótesis:
1) Si el Gobierno hubiera brindado el apoyo necesario antes y durante la pandemia a
las instituciones públicas contaran con las herramientas tecnológicas fundamentales,
destacarían más que una institución privada, ya que los estudiantes demuestran una
mayor responsabilidad y aprovechan todas las oportunidades brindadas y
capacitaciones necesarias, debido a su sentido de superación y autonomía.
2) Si los estudiantes contaran con una economía estable tendrían un mejor rendimiento
educativo y mostrarían un mayor interés al momento de desarrollar sus actividades
académicas, debido a que la mayor parte de los jóvenes no cuentan con los recursos
necesarios para poder adquirir todo el equipo tecnológico básico y así lograr
desempeñarse de una manera afectiva en el ámbito educativo.
3) Si la mayoría de docentes años anteriores gozase de capacitaciones en el área
tecnológica para el uso adecuado de herramientas básicas a nivel tecnológico, la
transformación de una educación presencial a una virtual no habría tenido un
impacto negativo en el sistema educativo actual de Honduras.
4) El Sector Educativo público durante la pandemia fue gravemente golpeada ya que
los estudiantes no cuentan con los conocimientos y aptitudes básica en el nivel de
informática para hacer frente a una educación totalmente virtualizada, dificultando
tanto su desempeño académico como su aprendizaje autónomo.

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CAPÍTULO III
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3.1 Antecedentes
Para poder comprender la realidad actual del Sistema Educativo Público en

Honduras que se ha visto forzado a virtualizarse debido a la pandemia ocurrida en los años
2020 y 2021 se debe de establecer los antecedentes de dicho sistema educativo por lo cual
se destacan las siguientes investigaciones realizadas en años previos.
Cabe resaltar que el sistema educativo público de Honduras antes de la trágica

pandemia ocasionada por el Covid-19 ya se veía gravemente afectada debido a que el
Gobierno no brinda el apoyo suficiente, para mejorar la infraestructura y de igual manera
materiales educativos para un mejor desempeño y aprendizaje. Esto va de la mano con los
grandes niveles de pobreza que viven los jóvenes y niños, donde la mayoría de ellos se
encuentran en zonas rurales, donde los ingresos de los padres de familia no les permiten
darle la oportunidad de obtener una educación adecuada, y por ende los niveles de acceso a
la educación son escasos a veces hasta nulos.
Lo antes mencionado lo respalda una investigación realizada por la Universidad

Pedagógica Nacional Francisco Morazán en el año 2020 llamada “Grandes logros en la
Enseñanza, Grandes retos en el Aprendizaje” realizada por investigadores de dicha
Institución1, mencionan que: “Hay que considerar que el sistema educativo hondureño ya se
encontraba en una situación muy desfavorable, como lo evidencian varios indicadores
básicos del sistema”, abonando el improvisado confinamiento que se ocasiono por la
pandemia Covid-19 que inicio en marzo del 2020 se vieron afectados varios sectores de
nuestro país, tal es el caso del sistema educativo público debido a la falta de preparación,
tanto del maestro como de los alumnos, que no estaban listos para dicha transformación,
esto ocasionando distintos retos y dificultades para poder darle continuidad al proceso
educativo. El principal reto por el cual se está viendo afectada la educación pública es
debido al analfabetismo tecnológico por parte del docente y el alumnado esto ha provocado
un atraso inevitable para la educación hondureña, resaltando que en el año 2020 las clases
fueron improvisadas, esto fue notable en las zonas rurales en las cuales la población
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Equipo Investigador de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán: Mario Alas Solís; Russbel Hernández Rodríguez;
German Moncada Godoy; Bartolomé Chinchilla Chinchilla; Osman Borjas Carrasco.
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estudiantil no cuenta con los recursos tecnológicos necesarios para poder seguir con su
educación.
En agosto de 2020 un informe publicado por el Centro de Estudios para la

Democracia (CESPAD) indica que “A diferencia del sistema de educación pública, las
instituciones educativas privadas desarrollaron distintas estrategias como la incorporación
de plataformas virtuales para impartir clases. En algunos casos, los alumnos ya contaban
con dispositivos y acceso a internet, pero los padres de otros estudiantes tuvieron que hacer
una inversión para pagar servicio de internet y adquirir dispositivos como teléfonos
inteligentes, computadoras o tabletas”, para que los estudiantes de aldeas remotas los cuales
fueron y son más afectados de esta forma pudieran continuar con una educación
provisional, implementando clases mediante la radio, televisión y por plataformas de uso
gratuito.
El 05 de agosto del 2020 las autoridades de la Secretaría de Educación de Honduras

implementaron las Tics (tecnologías de la información y la comunicación), ya que
“favorecen y facilitan el ambiente de aprendizaje, y que se adaptan a nuevas estrategias que
permiten el desarrollo cognitivo creativo y divertido en las diferentes áreas, y así poder
mantener una interacción entre docente y alumno para lograr que la educación se
mantuviera activa”. No obstante, esto dificulto en el sentido de que la mayoría de docentes
y alumnos hondureños no fueron sometidos a la formación tecnológica previa y por ende no
desarrollaron las competencias necesarias en años anteriores para poder hacer uso de las
mismas.
Rosamelia Ponce Osorio Profesora de Universidad Pedagógica Nacional Francisco

Morazán (UPNFM), manifiesta que “En los últimos años la matrícula escolar en el país ha
venido disminuyendo. Para el año 2020, la Secretaría de Educación reporta una matrícula
de 1 876 824 alumnos. De estos, 1 565 642 están matriculados en el sistema gubernamental
o público y 311 182 en el sistema no gubernamental o privado. Fundamentalmente, esta
población estudiantil son nativos digitales, pertenecientes a la generación Z, es decir los
nacidos entre 1994 y 2010. Sin embrago, aunque se está inmerso en la Cuarta Revolución
Industrial de la inteligencia artificial, se puede afirmar que la escuela hondureña tiene un
rezago respecto a la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y
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comunicación (TIC) y la enseñanza de las Ciencias Sociales y las demás áreas se

desarrollan de forma tradicional”.
La educación es la base del progreso de cualquier país, sobre todo, en aquellos en

vía de desarrollo. Para ello la formación docente es un factor importante para alcanzar una
educación adecuada y a la par con los cambios sociales, culturales y tecnológicos que van
surgiendo con el paso del tiempo. Lo anterior destaca las deficiencias del sistema educativo
hondureño y no podemos responsabilizar únicamente a la pandemia como ya se a planteado
anteriormente los problemas venían desde hace varios años.
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3.2 Marco teórico
3.2.1Cambios tecnológicos en el sistema educativo público durante la

pandemia 2020 y 2021
A inicios del año 2020 el mundo entero entro en una crisis sanitaria la cual afecto de
una manera significativa el sistema educativo público de Honduras, lo cual le dio un giro
total a la educación debido a los cambios que el sistema educativo mundial tuvo que
implementar producto de la pandemia covid-19 como por ejemplo: la manera de impartir
las clases cambio en su totalidad ya que no se tenía la posibilidad de poder asistir a los
centro educativos, los docentes se vieron obligados a utilizar otros medios como ser
llamadas telefónicas, mensajes vía WhatsApp, videos educativos, correos electrónicos, e
incluso clases a través de la televisión, hay que destacar que la realidad nacional se divide
en dos: las zonas urbanas y las zonas rurales de Honduras las cuales tienen diferentes
posibilidades tanto económicas, sociales y tecnológicas.
En las zonas rurales donde lamentablemente los jóvenes no tienen la posibilidad de

poder adquirir un teléfono inteligente debido a la economía de los padres que imposibilita
poder tener un acceso constante al internet y un dispositivo electrónico para poder recibir
sus clases en línea más el déficit tecnológico que existe en los estudiantes en estas zonas
rurales son grandes factores que abonan que en los últimos dos años muchos de los jóvenes
no pudieran darle continuidad a sus estudios, también es importante destacar la
problemática con la que cuentan muchas zonas del país ya que en su mayoría existe un
difícil acceso a la señal.
Así lo señala Expediente Público una revista de periodismo de Honduras y

Nicaragua la cual menciona que: “De acuerdo a Casa Alianza, una instancia de sociedad
civil que vela por la protección de los derechos de la infancia y la adolescencia en materia
educativa, el panorama escolar a inicios de 2020 ya mostraba problemas con 1,2 millones
de escolares fuera del sistema educativo. Y de los 1,8 millones matriculados, al menos unos
700 mil iban a desertar a lo largo del año. Ello antes de la pandemia”. (Febrero 23, 2021).
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3.2.1.1 Sistema educativo público en Honduras antes de la pandemia Covid-19
Los estándares educativos de Honduras han sido muy bajos a lo largo de los años,
Honduras ha sido señalado por sus bajos rendimientos académicos, tal como lo señala una
investigación realizada por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán en el
año 2020:
El sistema educativo hondureño ya se encontraba en una situación muy desfavorable, como lo

evidencian varios indicadores básicos del sistema.
1. Un sistema con una cobertura muy baja (900,000 menores entre los 3 y los 17 años estaban fuera
del sistema en el 2019).
2. Muy bajos niveles de aprendizaje (un promedio de tres años de atraso respecto a los estudiantes
de Chile, según los resultados de PISA-D).
3. Falta de materiales educativos para uso de los estudiantes como libros de texto, guías de estudio,
cuadernos de trabajo. Estos indicadores educativos muy bajos se complican en el contexto de la
pandemia sanitaria, en el que la gran mayoría de países están intentando usar medios virtuales para
desarrollar la actividad educativa. Pero Honduras padece de una conectividad a internet muy
limitada entre la población, lo que dificulta aún más la implementación de este tipo de estrategias.
(Alas, Hernández, Moncada, Chinchilla, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Vicerrectoría de investigación y posgrado, “Grandes logros en la Enseñanza, Grandes retos en el
Aprendizaje”, 2020).
Muchos de los jóvenes estaban fuera del sistema educativo público debido a la falta
de recursos con los que disponían sus padres, a pesar de que la mayor parte de la población
hondureña contaba con un trabajo, los ingresos que recibían no eran suficientes para
brindarles una educación adecuada ya que las necesidades básicas de la población son caras
y difíciles de cubrir en su totalidad. Su única opción era el sistema educativo público para
poder recibir una educación continua el cual desde hace mucho tiempo ha sido olvidada por
el gobierno de la República, constantemente las manifestaciones y quejas por parte de los
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docentes han dejado de manifestó las debilidades y vacíos del sector educativo sobre todo
el público.
Según António Guterres, secretario general de Naciones Unidas mencionó en un

discurso llamado: Políticas sobre la educación y el Covid-19 que “Ya antes de la pandemia
sufríamos una crisis de la educación. Más de 250 millones de niños en edad escolar no
estaban escolarizados, y en los países en vías de desarrollo, solo la cuarta parte de los
alumnos de secundaria dejaban la escuela con competencias básicas. Ahora nos
enfrentamos a una catástrofe generacional que podría desperdiciar un potencial humano
incalculable, minar décadas de progreso y exacerbar las desigualdades arraigadas”. (2020).
Cabe resaltar que en un Informe de la plataforma ciudadana Transformemos Honduras

(TH) realizado el 20 de enero de 2020 se revela la siguiente información:
Deserción, repitencia, paupérrima infraestructura y una baja calidad docente son los retos que el
sistema educativo tiene para el año lectivo 2020, sin dejar de lado la exclusión de un millón 100 mil
niños y jóvenes.
Las víctimas de la exclusión son menores de entre 3 y 17 años, un factor determinante en el

incremento de la pobreza, exclusión y violencia social, apuntan los informes sobre el tema, entre
ellos el presentado por Transformemos Honduras y la plataforma de organizaciones civiles que le
acompañan en el tema.
La crisis educativa se agudiza porque Honduras reporta, se deslinda de los estudios, bajo
rendimiento y estancamiento académico a partir de 2014, con un estancamiento entre 2015 a 2017.
La cantidad de reprobados logró superar los 161 mil estudiantes que se inscribieron en la escuela
vacacional, una cifra récords en detrimento de los estudiantes y que representa un desafío para las
autoridades educativas.
Debido a lo mencionado anteriormente muchos de los estudiantes hondureños

desertan y muestran un gran nivel de analfabetismo tecnológico al reconocer que no
cuentan con las competencias necesarias para poder continuar con sus estudios, esto lleva a
que los estudiantes se desanimen y seguidamente optan por abandonar los estudios. La
mayor parte de jóvenes comienzan a trabajar debido a que, pierden el entusiasmo de seguir
2021 22
estudiando o desde pequeños nunca se les inculco el hábito de estudiar, la pandemia vino a
agudizar toda esta problemática ya existente.
3.2.2 Transformación de una educación tradicional a una virtual
La educación hondureña ha tenido que avanzar y adaptarse a los cambios que

surgieron debido a la pandemia Covid-19, esta forzó al sistema educativo hondureño a la
transformación de una educación tradicional a una educación virtual, pese a esto, escuelas y
universidades de todo el país cerraron sus instalaciones, poniendo sobre la mesa la
educación virtual como una oportunidad para que el sector educativo continúe operando. La
cual ha desarrollado un sin fin de desafíos y problemas.
En la investigación “Retos de la educación virtual en el proceso enseñanza aprendizaje

durante la pandemia de Covid-19” se menciona:
La educación virtual en tiempos de pandemia es una realidad impulsada por una necesidad,
si bien las conferencias virtuales no es algo nuevo, es algo que se ha venido transformando con el
tiempo, estudios recientes por la universidad de Harvard dejan constancia todas las dificultades que
consigo ha traído esta pandemia, por lo que la adaptación de las empresas y organizaciones es una
realidad en estos tiempos de pandemia. (Cedeño, Matute, Pincay, Hidalgo, Maritza, Hernández;
Octubre-diciembre 2020)
Reconociendo que la adaptación de la educación al medio digital es importante y es

una oportunidad para organizaciones que proveen este servicio, haciendo que estos
servidores mejoren las condiciones de aprendizaje que ya existían antes de la pandemia, lo
que ocasiona mayor comodidad a la hora del aprendizaje digital.
Ming y Peggy refiere a que “la educación debería tener un mejor enfoque en el aula
virtual que puede ayudar a abordar la brecha de aprendizaje al proporcionar un
fortalecimiento teórico continuo”. (Ming, Peggy; “Retos de la educación virtual en el
proceso enseñanza aprendizaje durante la pandemia de Covid-19”,2020) de igual manera
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esta pandemia a hecho notable la necesidad de mejorar el enfoque tecnológica en cada uno
de los centros educativos y así proporcionar al educando las herramientas necesarias y el
conocimiento oportuno para poder tener un desempeño optimo en su trayectoria estudiantil.
3.2.2.1 Implementación de las TIC en el Sistema Educativo Publico
Las TIC son las Tecnologías de la Información y la Comunicación, son las

herramientas que utilizamos para el proceso, administración y distribución de la
información a través de elementos tecnológicos, como: teléfonos celulares, televisores,
tabletas, laptops, computadoras, etc. Con el paso de los años, se ve cada vez más un
incremento en su uso, se utilizan día a día en el correo electrónico, o en algo tan simple
como la buscar información en Google. En el ámbito laboral, permite a los profesionales
realizar descargar de materiales que facilitan su labor.
Sin embargo, la implementación de las TIC en las asignaturas de nuestras disciplinas requiere
considerar algunos elementos fundamentales. En primer lugar, hasta la llegada de la crisis producto
de la pandemia y su efecto el confinamiento, los docentes no tenían experiencia en educción virtual,
mediada por las TIC o educación a distancia virtual. Los docentes, fueron preparados para la
presencialidad, esa es su expertiz y su formación. El Estado, a través de la Secretaría de Educación
debe formar a los docentes en esas capacidades. Un segundo elemento está referido a la disposición
de recursos y medios para llevar a cabo la enseñanza con tecnologías. Si los recursos y conectividad
a utilizar son propios del profesor, la enseñanza quedará limitada a «lo que se pueda hacer» dentro
de las posibilidades y limitaciones de los docentes. De igual manera, el tema de acceso y
conectividad de los estudiantes. (Ponce, R. 2020, Los desafíos para incorporar las TIC en la
Educación Básica y Media en Honduras, De la A a la Z La Gazeta)
Las TIC se implementaron en el ámbito educativo a inicios del 2012 con el fin de
poder brindar una mejor educación a los estudiantes, fue está el año 2020 por la crisis
sanitaria del COVID 19 que las TIC empezaron a tener un papel fundamental en el área
educativa. Sin embargo, la implementación de las TIC en dicho sector requiere considerar
algunos elementos fundamentales.
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Las estrategias implementadas por las autoridades hondureñas tienen a la televisión

como principal medio de acceso. Esta iniciativa tiene un punto positivo ya que es un medio
de comunicación masivo que permite alcanzar a una mayor cantidad de alumnos. Sin
embargo, carece de la posibilidad de retroalimentación y corrección a los alumnos, lo que
se vuelve una contra muy importante para el aprendizaje.
La iniciativa de continuidad debe de permanecer, y la única forma de que se

mantenga en pie es con la implementación de plataformas virtuales para una mejor
interacción entre maestro y alumno, para que pueda ser posible la retroalimentación y la
corrección de errores a los alumnos.
Según información brindada por Educrea las TIC´s pueden brindar un sin número
de ventajas algunas pueden ser:
 Motivación: El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas TICs

puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida,
investigando de una forma sencilla.
 Interés: El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la
cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta el
interés del alumnado indiferentemente de la materia.
 Interactividad: El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar

experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos
enriqueciendo en gran medida su aprendizaje.
 Cooperación: Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en

común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso enseñar juntos, si hablamos
del papel de los docentes.
 Iniciativa y creatividad: El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su

imaginación y el aprendizaje por sí mismo.
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 Comunicación: Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la educación

tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo.
 Autonomía: Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de

infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo
para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y
seleccionarla.
 Continua actividad intelectual: Con el uso de las TICs el alumno/a tiene que estar pensando
continuamente.
 Alfabetización digital y audiovisual: Se favorece el proceso de adquisición de los
conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.
Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnologías en las aulas con los alumnos puesto la
realidad de cada familia hondureña es diferente y esto repercute en el rendimiento de cada joven por
lo cual la implementación de ellas conlleva una serie de desventajas a tener en cuenta tales como:
 Distracción: El alumno/a se distrae consultando páginas web que le llaman la atención o

páginas con las que está familiarizado, páginas lúdicas y no podemos permitir que se
confunda el aprendizaje con el juego.
 Adicción: Puede provocar adicción a determinados programas como pueden ser chats,
videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo personal y
social del individuo.
 Pérdida de tiempo: La búsqueda de una información determinada en innumerables fuentes

supone tiempo resultado del amplio catálogo que ofrece la red.
 Fiabilidad de la información: Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no

son fiables, o no son lícitas.
 Aislamiento: La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del

alumno/a lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo
social y formativo.
2021 26
 Aprendizajes incompletos y superficiales: La libre interacción de los alumnos/as con estos

materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulación de datos.
 Ansiedad: Ante la continua interacción con una máquina (ordenador).
Las TIC se han convertido en una parte importante de nuestra vida. Las actividades, en
su mayoría, ahora se llevan a cabo con la ayuda de soluciones TIC. La razón de ello es que
las aplicaciones de las TIC´s proporcionan soluciones efectivas y de velocidad a los
problemas de la vida real. Tienen la capacidad de satisfacer la vida y las actividades
educativas de las personas de una manera eficaz.
3.2.3 Impacto tecnológico docente - alumno durante y antes de la pandemia

covid-19
Los desafíos a los cuales los docentes se han enfrentado años anteriores son
notables, ya que no han contado con el equipo necesario y las herramientas adecuadas para
dar una formación tecnológica a los jóvenes de Honduras, que los prepare para cualquier
situación a la cual se enfrente el sistema educativo público, mayormente las zonas rurales
donde el acceso al internet es difícil, de igual manera la falta de capacitación a el educando
en áreas tecnológicas que son de gran importancia, en años anteriores estaban en el olvido
debido a que no se pensó a futuro de que en algún momento la tecnología podría llegar a
desempeñar un papel importante en la educación.
Según el artículo “Tecnología en la educación, Recursos innovadores para mejorar

la calidad educativa” menciona que:
Hace algunos años los estudiantes solo podían acceder a la educación de manera presencial.
Contaban con grandes cantidades de libros y cuadernos, y buscar información de manera manual
era mucho más demorado. La información en papel era indispensable.
2021 27
La tecnología trajo consigo la posibilitad de estudiar en línea, lo que simplifica el acceso a la

educación en cuanto a lugar y hora, encontrar información es mucho más sencillo y se puede
acceder a enormes bases de datos rápidamente. (May 8, 19)
En la actualidad la pandemia ha obligado a que la humanidad comience a adaptarse

en diferentes ámbitos y entornos, y la educación no se queda atrás, la parte de la enseñanza
virtual para los docentes es complicada, esto depende del nivel estudiantil y de la carrera,
existen varias herramientas y procesos a los cuales los docentes no están familiarizados
como el uso de herramientas informáticas para poder impartir las clases a distancia.
Las adaptaciones pedagógicas son fundamentales, ya que los modelos tradicionales

de enseñanza presencial no se trasladan a un entorno de aprendizaje a distancia.
Independientemente del tipo de canal utilizado (radio, televisión, teléfono, plataformas en
línea), los profesores tienen que adaptar sus prácticas y ser creativos para mantener a los
estudiantes comprometidos y captar su atención, ya que cada hogar se ha convertido en un
aula la mayoría de las veces sin un entorno que apoye el aprendizaje.
Es notable que la mayoría de alumnos de igual manera en años anteriores no habían

desarrollado los conocimientos básicos en el área tecnología, debido a que muchas veces
los maestros que impartían las clases del área de informática no eran de la misma rama y
por ende no tenían ni los mínimos conocimientos para poder brindar o instruir a el
alumnado para darle conocimientos y utilidad a las mismas. Esto es notable ya que en la
actualidad producto de la pandemia Covid-19, se ha forzado la transformación de una
educación tradicional a una virtual.
Los estudiantes mayormente de las zonas rurales en años anteriores no desarrollaron

estas competencias y habilidades en el manejo de las tecnologías para poder hacerle frente a
esta situación que afecto de manera significativa la educación en el país, esta problemática
va de la mano con la economía ya que son las principales limitantes para que los jóvenes
puedan darle continuidad a su educación.
La desmotivación de los jóvenes a causa de la pandemia por la covid-19 en el país

es debido al confinamiento en el cual han estado inmersos durante 2 años, de igual manera
la falta de interacción social con sus compañeros de clase, y estar en un monitor día con día
2021 28
tratando de realizar todas las actividades diarias, afecta tanto física, mental y
emocionalmente su salud. Los jóvenes hoy en día están más preocupados por entregar las
asignaciones que por aprender debido a que no todos saben darle utilidad a las herramientas
tecnológicas de las que se hacen uso en la actualidad por la emergencia sanitaria. Por otra
parte, la falta de recursos con los que los padres cuentan, obliga a que muchos jóvenes
deserten del año escolar, es triste ver la cantidad de jóvenes que en estos dos años se han
visto forzados a dejar sus estudios producto de la pandemia covid-19 aun teniendo esa
motivación para seguir, mientras que otros no aprovechan las oportunidades que sus padres
les ofrecen.
Para los alumnos del país las exigencias son distintas y al no estar familiarizados
con las tecnologías de información y comunicación (TIC), los adolescentes caen en el
conformismo al no contar con el apoyo por parte de la escuela.
3.2.4 Realidad Educativa
Durante años el sistema educativo hondureño ha reportado importantes limitaciones

relacionadas con tres elementos básicos que inciden en la calidad de la educación ofrecida a
los y las hondureños/as; La cobertura, la eficiencia y la calidad. Las cifras reportadas dan
cuenta de esas limitaciones y de las necesidades de transforma el sistema, situación que
comenzó a ofrecer frutos a partir de la década de los noventas, en la que fue necesario una
reestructuración.
Según el informe de Progreso Educativo de Honduras 2017, menciona:
El país tiene el segundo peor rendimiento en relación a otros de la región y todavía quedan muchos
niños y jóvenes excluidos del sistema. Las desigualdades sociales se traducen en desigualdades
educativas en el acceso y desempeño que se acentúan en la Educación Pre Básica (5 años), en el
tercer ciclo de Educación Básica (12-14 años) y en Educación Media (15 a 17 años). Hay que tener
en cuenta que Honduras presenta la mayor proporción de población en condiciones de pobreza en
2021 29
Centroamérica, con un total de 70% en condiciones de pobreza, un 48,2% en condiciones de

pobreza extrema y un 36% en condiciones de pobreza “crónica” (PENCONARE, 2016, p. 130-138).
Así que la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo está fuertemente asociado al nivel
socioeconómico familiar y condicionada por el área geográfica: urbana vs rural.
La situación no es preocupante, es crítica. Una de las opciones más eficaces en la lucha porque el
acceso a la educación sea una realidad para todos, es la labor que están haciendo múltiples
Organizaciones e Instituciones sin ánimo de lucro, con el objetivo de desarrollar personal y
profesionalmente a los jóvenes hondureños. Entre ellas, no sólo la Fundación Verón, cuyo proyecto
de La Escuela del Vidrio y Hostelería en el municipio rural de El Yoro, va creciendo año a año en
número de alumnos y oportunidades, también ACOES o Fe y Alegría en Honduras, o Manos
Unidas o Save the Children o Unicef o tantas otras pequeñas y grandes que gracias a la aportación y
generosidad de muchos se abren camino para ser un verdadero motor de cambio.
Para volver a construir sistemas educativos más sólidos, Honduras tendría que
aplicar las iniciativas de enseñanza que demuestren ser eficaces durante la fase de
aprendizaje en el sistema educativo. Es fundamental empoderar a los profesores,
invirtiendo en el desarrollo de las habilidades necesarias y en su capacitación para poder así
explotar todo el potencial del aprendizaje a distancia. La pandemia y los cierres
prolongados de las escuelas han cambiado el papel de los profesores y la mayoría de ellos
no estaban preparados para ese cambio de una educación tradicional a una virtual
2021 30
2021 31
CAPÍTULO IV
4.1 Análisis de datos

Para la recolección efectiva de datos en la presente investigación fueron realizadas
dos encuestas, una dirigida a docentes y otra a estudiantes para mostrar la situación
problemática vivida producto del covid-19 en los años 2020 y 2021 dirigida
específicamente al Sector Educativo Público, en este caso fue seleccionado el Instituto
Técnico Honduras, tomando como muestra 180 estudiantes y 10 docentes de dicha
institución.
Esta investigación cuenta con enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), ya que no

solo se está cuantificando el impacto que tuvo en la pandemia en docentes y estudiantes si
no también se quiere percibir de qué manera a afectado física, psicológica y
emocionalmente la transformación de una educación tradicional a una virtual, no olvidando
2021 32
que el eje principal es medir el conocimiento tecnológico que existía antes y durante la
pandemia y como esto impacta hasta el día de hoy en el desempeño estudiantil y docente de
la educación hondureña.
Dentro de las variables a analizar planteadas dentro de las hipótesis y objetivos se

encuentran: los años de servicio de los docentes, La preparación tecnológica de los
docentes y estudiantes y el nivel de la satisfacción con la virtualización de la educación.
A continuación, se muestran las encuestas realizadas en el presente trabajo:
4.2 Muestras
CENTRO EDUCATIVO NIDO DE ÁGUILAS

ESTUDIANTES
Cambios tecnológicos en el sistema educativo durante la pandemia en
los años 2020 y 2021
1) Lea detenidamente el formulario que continuación se le presenta, y responda según

su experiencia en estos dos últimos años producto de la pandemia Covid-19.
2021 33
Grado
Decimo
Undécimo
Duodécimo
2) ¿Con que educación siente que recibe un mayor conocimiento? Objetivo general
Educación virtual
Educación presencial
3) ¿Disponía con todos los dispositivos tecnológicos necesarios para recibir clases
virtuales a inicios de la pandemia?
Si
No
4) ¿Contaba con los conocimientos básicos para el manejo de las aplicaciones para una
educación virtual?
Si
No
2021 34
5) ¿Antes de la pandemia usted contaba con una formación en el uso de herramientas

informáticas como ser: Word, Excel, PowerPoint?
Si
No
6) ¿Del 1 al 10 cuan cómodo se siente con la virtualización de la educación?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7) ¿Años anteriores, cómo calificaría las clases de informática impartida por sus
docentes?
Excelente (Contaba con todo lo necesario)
Mala (porque sus docentes no contaban con los conocimientos adecuados)
Mala (porque no contaban con el equipo adecuado para impartir sus clases)
2021 35
8) ¿Cuál cree que ha sido el desafío más grande, académicamente hablando que ha
tenido que superar durante la pandemia?
Uso de la tecnología
Control de sus emociones
La interacción virtual
9) ¿Durante el año 2020 y 2021 cuál de las siguientes aplicaciones utilizó con más
frecuencia?
Word
Exel
PowerPoint
Otros
10) ¿Con que frecuencia recibe las clases virtuales vía zoom?
1 o 2 veces a la semana
3 o 5 veces o más a la semana
No recibe clases vía zoom

2021 36
11) ¿Qué tan afectiva es su interacción con sus maestros en las clases virtuales?
Excelente
Buena
Necesita mejorar
12) ¿De qué manera se ha visto afectado debido al confinamiento producto de la

pandemia Covid-19?
Se siente desanimado y ha perdido el interés en sus clases
Se siente deprimido
Ha querido desertar
Ninguna de la anteriores
13) ¿Sus padres contaban con un trabajo antes de la pandemia?
Si
No
14) ¿Alguno de sus padres fue suspendido de su trabajo durante la pandemia?
Si
No
2021 37
15) ¿Usted cree que la Sector Educativo Público estaba preparado para la virtualización
obligatoria en el año 2020?
So
No
16) ¿La manera en la cual se han impartido las clases desde el año 2020 hasta la fecha
ha sido:
Excelente
Buena
No muy buena
Insatisfactoria
17) ¿Durante la pandemia conto con el apoyo total de su familia para su continuidad en
el Sistema Educativo?
Si
No
2021 38
CENTRO EDUCATIVO NIDO DE ÁGUILAS

Docentes
2021 39
Cambios tecnológicos en el sistema educativo durante la pandemia en los años

2020 y 2021
Lea detenidamente el formulario diseñado para Docentes en el sistema educativo público el

cual contiene preguntas sobre la virtualización de la educación, y responda según su
experiencia en estos dos últimos años de la pandemia producto
del Covid-19.
Años de servicio en el sistema educativo
Se presentó un rango de 2 a 31 años de experiencia laboral.
1) ¿De qué manera se vio afectado por el confinamiento producto del Covid-19?
Es un reto que aún le cuesta superar
Ha perdido el entusiasmo al momento de dar clases
Realmente no le afecto y se siente acoplado a la nueva realidad social
2) ¿Cómo califica el equipo tecnológico existente de su Centro Educativo?
Excelente
Bueno
2021 40
Obsoleto
3) ¿Usted contaba con los conocimientos básicos para impartir clases de manera
virtual?
Si
No
4) ¿Usted como docente fue capacitado por parte del gobierno para poder impartir
clases de manera virtual?
Si
No
5) ¿Cuál es su opinión sobre las clases virtuales?
Una herramienta complementaria para el apoyo de las clases presenciales
Una mayor decadencia al momento de impartir clases

2021 41
Un mecanismo de emergencia que debería acabar pronto
Una forma más afectiva para impartir clases
6) ¿Al momento de impartir clases virtuales siente que los estudiantes toman el mismo
interés que tenían antes cuando recibían clases presenciales?
Si
No
A veces
7) ¿Usted como docente cree que la mayor parte de desafíos al momento de impartir
clases virtuales se ha superado a lo largo de estos dos años?
Si
No
8) ¿Cree usted que el Sistema Educativo Público de Honduras estaba preparado para el
traslado inmediato a clases virtuales?
Si
2021 42
No
9) ¿Considera usted que de haber recibido capacitaciones tecnológicas por parte del
gobierno en años anteriores hubiera estado más preparado para la virtualización?
Si
No
10) De los siguientes aspectos, ¿Cuáles han sido los mayores retos que ha tenido que
superar al momento de impartir clases virtuales?
Adquirir equipo tecnológico
Acceso a internet
Comunicación con el estudiante
Capacitación en el uso de las herramientas tecnológicas
4.3 Análisis de Objetivos.
Objetivo general
2021 43
Conocer cada uno de los desafíos e impactos que ha venido arrastrando el sistema
educativo público de Honduras en el ámbito tecnológico antes y durante la pandemia de los
años 2020 y 2021. Uno de los desafíos más notorios a lo largo de esta investigación ha sido
el impacto emocional que puede llegar a tener la virtualización esto se ve reflejado en
diferentes ámbitos como ser:
1. la inconformidad
Gráfico #6 encuesta a estudiantes
Claramente se ve reflejado que solo un 48.3% de los estudiantes encuestados han
reflejado conformidad a la virtualización, dejando un 51.7% en inconformidad a la nueva
realidad educativa producto de la pandemia.
2. Tecnología
8) ¿Cuál cree que ha sido el desafío más grande, académicamente hablando que ha
tenido que superar durante la pandemia?
Uso de la tecnología
Control de sus emociones
La interacción virtual
A pesar de que los encuestados manifestaron que tenían un conocimiento básico de

la tecnología el 36.7% de ellos dejan ver que el desafío más grande fue y es
2021 44
académicamente hablando la manipulación de la tecnología. Esto puede ser debido al

manejo inadecuado de dichos conocimientos y a que nunca se habían visto en la necesidad
de recurrir a sus conocimientos tecnológicos como base fundamental de su aprendizaje.
Objetivos Específicos
1) Definir el impacto tecnológico que han tenido los estudiantes y docentes debido a la
transformación inmediata de una educación tradicional a una virtual, donde la
tecnología juega un papel fundamental debido a la pandemia. Tal como lo
demuestra las respuestas obtenidas en la pregunta número 2 de la encuesta realizada
a los estudiantes:
2. ¿Con que educación siente que recibe un mayor conocimiento?
Educación virtual
Educación presencial
Gráfico #2 encuesta estudiantes
Como se puede notar el 79.4 % de los 180 jóvenes encuestados afirmo que obtiene
un mayor conocimiento cuando se recibían clases presenciales ya que tenían la oportunidad
de retroalimentar temas pasados y tenían una mayor interacción entre docente y estudiante.
Es notable que el 52.2 % de los estudiantes encuestados afirman en la pregunta

número 3, que contaban con los dispositivos tecnológicos requeridos para recibir clases
virtuales y la pregunta número 4 nos afirma que el 58.9% contaban con los conocimientos
básicos para la manipulación de ciertos programas y dispositivos para lograr una educación
continua. Por lo cual se asume que no fueron directamente afectados en el ámbito
2021 45
tecnológico ya que algunos contaban no solo con los dispositivos, sino que también con los
conocimientos necesarios para poder hacerle frente a la pandemia producto del Covid-19.
Sin embargo, cabe destacar que la virtualización de la educación fue necesaria en su

momento sin embargo represento un reto para la comunidad estudiantil en general.
4.¿Disponía con todos los dispositivos tecnológicos necesarios para recibir clases
Si
No
3. ¿Contaba con los conocimientos básicos para el manejo de las aplicaciones para
una educación virtual?
Si
No
2) Mencionar los cambios tecnológicos que el sistema educativo público ha
experimentado debido a la pandemia.
Cabe destacar que la manera de impartir las clases cambio en su totalidad ya que no
se tenía la posibilidad de poder asistir a los centros educativos, por lo cual los docentes se
vieron obligados a utilizar otros medios como ser llamadas telefónicas, mensajes vía
2021 46
WhatsApp, videos educativos, correos electrónicos, e incluso clases a través de la
televisión. Además, la interacción docente-alumno se vio afectada en su totalidad, debido al
confinamiento dejando al estudiante en un proceso desconocido hasta el momento donde
las herramientas principales para el desarrollo de su educación fueron programas como:
Word, Excel, PowerPoint y zoom, herramientas que antes eran secundarias y en algunos
casos innecesarias para su día a día.
4.4 Análisis de Hipótesis

2021 47
La Primera hipótesis afirma que, si el sector educativo público hubiera tenido el
apoyo del Gobierno durante la pandemia y las instituciones públicas contaran con las
herramientas tecnológicas fundamentales, destacarían más que una institución privada, ya
que los estudiantes demuestran una mayor responsabilidad y aprovechan todas las
oportunidades brindadas y capacitaciones necesarias, debido a su sentido de superación y
autonomía; Así lo sustentan los docentes encuestados ya que el 100 % está de acuerdo en
que si hubiesen sido capacitados por parte del gobierno estarías actualmente más
preparados para la virtualización de la educación, destacando que el interés por parte del
Gobierno para orientarlos en la transformación de la educación fue nulo, así lo deja ver las
respuestas de la pregunta número cuatro de la encuesta realizada a docentes:
4) ¿Usted como docente fue capacitado por parte del gobierno para poder impartir
clases de manera virtual?
Si
No
Gráfico # 4, encuesta a docentes.
La segunda hipótesis plantada en la investigación destaca lo que si los padres de
cada uno de los estudiantes del sector educativo público contaran con una economía estable
2021 48
tendrían un mejor rendimiento educativo y mostrarían un mayor interés al momento de
desarrollar sus actividades académicas, debido a que la mayor parte de los jóvenes no
cuentan con los recursos necesarios para poder adquirir todo el equipo tecnológico básico y
así lograr desempeñarse de una manera afectiva en el ámbito educativo. Sin embargo, luego
de encuestar a 180 estudiantes se ve reflejado que 75.6% de sus padres contaba con un
trabajo estable antes de la pandemia y solo el 38.3% fue suspendido producto del covid-19,
dejando ver que un 86.1% de ellos si conto con el apoyo necesario por parte de sus padres
para continuar con su proceso educativo.
Sin embargo, no es el factor económico ni tecnológico el que tiene un impacto inmediato en
el rendimiento de la comunidad estudiantil, esto se ve reflejado en la pregunta numero 12:
12)¿De qué manera se ha visto afectado debido al confinamiento producto de la

pandemia Covid-19?
Se siente desanimado y ha perdido el interés en sus clases
Se siente deprimido
Ha querido desertar
Ninguna de la anteriores
El desánimo y la perdida de interés por parte de los estudiantes es uno de los factores
mas notorios en el rendimiento de ellos el 32.8% manifestó desanimo, un 23.9%
manifiestan deseos de desertar y sentirse deprimidos, dejando ver que el sistema educativo
publico no se ve afectado netamente por motivos de formación tecnológica sino por
factores externos a la institución.

2021 49
La tercera hipótesis destaca que si la mayoría de docentes del sistema educativo público
en años anteriores gozase de capacitaciones en el área tecnológica para el uso adecuado de
herramientas básicas a nivel tecnológico, la transformación de una educación presencial a
una virtual no habría tenido un impacto negativo en el sistema educativo actual de
Honduras, como ya se destacó anteriormente los docentes no contaban con capacitaciones
ni formación tecnológica necesaria por parte del gobierno sin embargo se puede destacar
que personalmente cada docentes se preocupa por su crecimiento profesional en el área
tecnológica ya que como ve reflejado en la respuesta de la pregunta número 3 si contaban
con los conocimientos básicos para impartir clases de manera virtual:
3)¿Usted contaba con los conocimientos básicos para impartir clases de manera virtual?
Si
No
Gráfico #3 encuesta a docentes
En la cuarta hipótesis de la investigación se afirma que el Sector Educativo público
durante la pandemia fue gravemente golpeada ya que los estudiantes no contaban con los
conocimientos y aptitudes básica en el nivel de informática para hacer frente a una
educación totalmente virtualizada, dificultando tanto su desempeño académico como su
aprendizaje autónomo. Sin embargo, mediante la información recolectada se llega a la
conclusión que esta hipótesis inicial es errónea debido a que en las distintas preguntas
planteadas los estudiantes destacan todo lo contrario; las respuestas de la pregunta número
4 deja ver que el 58.9% si contaba con los conocimientos básicos en aplicaciones como ser:
2021 50
Word, Excel y PowerPoint los cuales son los más utilizados al momento de realizar sus
asignaciones diarias.
De igual manera podemos destacar gracias a las respuestas de la pregunta número 3
que el 52.2% contaba con los dispositivos tecnológicos necesarios para recibir
clases virtuales a inicios de la pandemia:
3) ¿Disponía con todos los dispositivos tecnológicos necesarios para recibir clases
Si
No

2021 51
4.5 Conclusiones
 Tal como se ha podido indagar en la presente investigación gracias a la información
recolectada se puede destacar como principal factor de la deserción escolares los retos
económicos que tienen que afrontar la mayor parte de la población hondureña producto
de la pandemia en los años 2020 y 2021.
 Tras el análisis realizado se pudo comprobar que los docentes no contaban con las
capacitaciones necesarias por parte del Gobierno para impartir clases virtuales, sin
embargo, tuvieron que acoplarse a la nueva modalidad virtual producto de la pandemia
COVID 19 y de manera autónoma han logrado superar cada uno de los obstáculos
tecnológicos debido a la virtualización de la educación.
 Se pudo comprobar a través de encuestas realizadas a docentes y estudiantes que las
clases virtuales en su momento fueron vistas como una herramienta complementaria
obligatoria para el apoyo de las clases presenciales, sin embargo, los vacíos que esta deja
son notorios tanto en estudiantes como en docentes
 Los principales desafíos que tuvo que enfrentar el sistema educativo debido a la
transformación inmediata de una educación tradicional a una virtual fueron: el apoyo del
gobierno, la interacción maestro-alumno, el interés del estudiante por recibir un
conocimiento autónomo y el gran impacto emocional que el confinamiento conllevo han
sido retos que esta el día de hoy no se han superado totalmente

2021 52
 Tomando en cuenta la problemática que vive actualmente el Sistema Educativo Público
En Honduras, es notorio que la mayoría de los docentes a pesar de no contar con los
conocimientos tecnológicos básicos para poder impartir clases de manera virtual, se
pudieron acoplar a esta nueva modalidad y hacer frente de manera efectiva a la realidad
educativa.
2021 53
4.6 Recomendaciones
1. El Gobierno de Honduras debería de capacitar a los docentes en las áreas de
informática y de igual manera en el uso de aplicaciones para poder hacer frente a
cualquier situación que se presente a futuro, y no afecte notablemente el Sistema
Educativo Público.
2. La atención psicológica a estudiantes nunca debe ser dejada a un lado porque es un
factor primordial para el rendimiento académico en cada proceso educativo.
3. Una mejor preparación para las futuras generaciones en el área de Bachiller
Técnico Profesional en Informática para el desarrollo total de competencias y
habilidades en la misma.
2021 54
4.7 Bibliografía
https://www.expedientepublico.org/educacion-de-calidad-la-otra-victima-del-coronavirus-
en-honduras/
https://honduras.un.org/es/86302-la-educacion-y-la-covid-19
https://proceso.hn/exclusion-y-desigualdad-desafios-de-la-educacion-en-honduras/
https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1530/2859
Las TICS en el ámbito educativo - Educrea
https://rockcontent.com/es/blog/tecnologia-en-la-educacion/
https://www.expedientepublico.org/educacion-de-calidad-la-otra-victima-del-coronavirus-en-
honduras/

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Cambios tecnológicos en el Sistema Educativo Público durante la pandemia de los años 2020 y

CENTRO EDUCATIVO NIDO DE

Cambios tecnológicos en el Sistema Educativo Público durante la pandemia de los años

Kelyn Leonela Rodríguez Arias

Khenen Isaac Girón Gutiérrez

Luis Fernando Martínez García

Centro Educativo no Gubernamental “Nido de Águilas”

Asesor/a: Dana Ávila

Fecha: miércoles 3 de noviembre, 2021

1.1 Tema de investigación……………………………………………………….. Pág.5

1.2 Pregunta de Investigación …………………………………………………… Pág.6

1.3 Situación problemática……………………………………………………….Pág.7,8

2.1 Objetivo General Y Específicos……………………………………………Pág.13

3.2 Marco teórico…………………………………………………………………Pág. 19-29

3.2.1Cambios tecnológicos en el sistema educativo público durante la pandemia 2020 y

3.2.2 Transformación de una educación tradicional a un virtual…………..................Pág. 22

3.2.2.1 Implementación de las TIC en el Sistema Educativo Publico………………Pág. 23

3.2.3 Impacto tecnológico docente - alumno durante y antes de la pandemia covid-

4.1 Análisis de datos…………………………………………………………….Pág. 31

4.2 Muestras……………………………………………………………………. Pág. 32- 41

4.3 Análisis de Objetivos………………………………………………………. Pág. 42- 45

4.4 Análisis de Hipótesis……………………………………………………… .Pág. 46- 49

4.5 Conclusiones………………………………………………………………. Pág. 50, 51

4.7 Bibliografía………………………………………………………………… Pág. 53

Cambios tecnológicos en el Sistema Educativo Público durante la pandemia de los años

1.2 Pregunta de Investigación

1.3 Situación problemática

La tecnología en el sistema educativo público ha venido arrastrando una

La realidad actual de Honduras en el 2021 es muy diversa ya que es un país

Honduras tiene un gran camino por recorrer, la pandemia mundial ha cambiado la

No podemos responsabilizar totalmente de la decadencia educativa en los años 2020

Esta investigación trata sobre los cambios tecnológicos en el Sistema Educativo

El punto clave de esta investigación es que la sociedad comprenda la realidad tanto

Como estudiantes de duodécimo grado del Bachillerato Técnico Profesional En

2.1 Objetivo General

educativo público de Honduras en el ámbito tecnológico antes y durante la pandemia de los

años 2020 y 2021.

a la transformación inmediata de una educación tradicional a una virtual donde

la tecnología juega un papel fundamental debido a la pandemia.

2) Mencionar los cambios tecnológicos que el sistema educativo público ha

experimentado debido a la pandemia.

conocimientos necesarios para poder impartir clases en la nueva modalidad

la realidad educativa que tiene el sector educativo público referente a la

educación pública virtualizada.

Para este estudio de investigación se presentan las siguientes hipótesis:

1) Si el Gobierno hubiera brindado el apoyo necesario antes y durante la pandemia a

las instituciones públicas contaran con las herramientas tecnológicas fundamentales,

mayor responsabilidad y aprovechan todas las oportunidades brindadas y

capacitaciones necesarias, debido a su sentido de superación y autonomía.

educativo y mostrarían un mayor interés al momento de desarrollar sus actividades

desempeñarse de una manera afectiva en el ámbito educativo.

3) Si la mayoría de docentes años anteriores gozase de capacitaciones en el área

tecnológica para el uso adecuado de herramientas básicas a nivel tecnológico, la

transformación de una educación presencial a una virtual no habría tenido un

impacto negativo en el sistema educativo actual de Honduras.

4) El Sector Educativo público durante la pandemia fue gravemente golpeada ya que

los estudiantes no cuentan con los conocimientos y aptitudes básica en el nivel de

informática para hacer frente a una educación totalmente virtualizada, dificultando

tanto su desempeño académico como su aprendizaje autónomo.

Para poder comprender la realidad actual del Sistema Educativo Público en

Cabe resaltar que el sistema educativo público de Honduras antes de la trágica

Lo antes mencionado lo respalda una investigación realizada por la Universidad