PLANIFICACIÓN DE CLASE 2022

Escuela: E.P.B N°30, ROSA GUERRA.

Grado: 1° A
Nivel del grupo: En base al diagnóstico del grupo se puede observar que los alumnos
reconocen a las plantas como un ser vivo, logran identificar las partes que las componen
diferenciado de la semilla, raíz, tallo, hoja, fruto, flor. Así también como la germinación como
el proceso para llegar a una planta partiendo desde una semilla.

Tema: Bloque: Seres vivos.

Contenidos: Las plantas.
Tema: las partes de las plantas

Conocimientos Previos: para realizar esta actividad los alumnos trabajaron previamente:
*Qué son los seres vivos y sus características.
*Tipos de seres vivos, descripción y clasificación.

Tiempo para el desarrollo del tema: 90 minutos.

Fundamentación: La importancia de construir ciencia en el aula es fundamental en la

educación actual, considerando a los alumnos pequeños actores que deben comenzar a
construir nuevos conocimientos que puedan articular en cada realidad particular.
Es necesario potenciar habilidades y capacidades relacionadas con el cuidado del
ambiente, los animales y en el caso de. Esta actividad: las plantas, para conocer la
importancia de su preservación, su cuidado, así como también poder integrar esos saberes
con el desarrollo y cuidado no solo de la naturaleza sino también de todo ser vivo, articular
con la responsabilidad ciudadana que atraviesa las ciencias sociales, con las prácticas del
lenguaje en busca de la reconstrucción a propia voz, ya sea oral o escrita de la secuencia
que lleva a la semilla a convertirse en una planta, sus partes, sus cuidados y necesidades,
al igual que trabajar el conteo de los días que lleva el proceso de cambio desde la
matemática.
Cómo docente facilitadores de información consideramos importante poder recrear un
escenario donde el alumno se ponga en contacto, en primera persona con el conocimiento,
donde se potencie la curiosidad para lograr la indagación y la investigación para construir
conocimientos científicos a partir de sus propios conceptos, y en el trabajo en conjunto con
sus pares relacionar las diferentes percepciones y así obtener un aprendizaje significativo.

Expectativas de logro: Que el alumno logré respecto a las plantas:

*Reconocerlas como seres vivos.
*Identificar características comunes.
*Diferenciar sus partes, hoja, tallo, raíz, flor, fruto, semilla.

Propósito del docente: Para que los alumnos aprendan sobre las plantas el docente narra
una historia contando como una niña descubre la secuencia que lleva a una semilla a
convertirse en una planta, pasando por un proceso que dura varios días, los factores que
intervienen, como luz solar, agua, aire. Realizará intervenciones en la historia mostrando los
cambios y preguntando ¿Qué observan? considerando las participaciones de los
estudiantes, registrando los datos importantes y necesarios para llegar a la conclusión
deseada. Finalmente presentará un juego de rompecabezas que deben armar siguiendo
una pista.
Recursos/ Estrategias didácticas: Para la clase de las plantas se utilizará:
*Pizarrón
*Narración de la historia de Juana

*Germinación en proceso, la semilla.

*Rompecabezas.

HOJA TALLO RAÍZ SEMILLA FRUTO FLOR

*Figura en porcelana.

Propuesta: inicio de clase: la docente comenzará la clase contando una historia, Juana y
sus porotos mágicos, la narración tendrá partes de pausa donde se mostrará una
representación de la semilla en proceso de crecimiento. Lo que se busca con esta
propuesta es que los alumnos cuestionen el pensamiento de Juana que de esa semilla
puede salir un gigante, al observar la representación puedan realizar hipótesis de lo que
está ocurriendo, a la semilla no le crecen ni pies, ni brazos, las primeras raíces comienzan a
crecer.
Desarrollo: Al llegar la finalización de la narración se llega al nacimiento de la plántula, lo
que se busca al mostrar la representación es que los alumnos se den cuenta que no es un
gigante que se encontraba creciendo sino una planta, que puedan reconstruir el proceso,
los factores necesarios para que se lleve a cabo, agua, luz del sol, disposición de aire y
poder sintetizar como sigue ese crecimiento, produciendo flores y frutos.
Cierre: Para finalizar la actividad se pedirá a los alumnos que armen un rompecabeza por
grupo de 5 estudiantes, cada grupo deberá formar una parte de la planta pero todas las
piezas de todos los grupos se encontraran mezcladas, por lo que se le brindará una pista
para saber cual es la parte que le tocó a cada uno:

1)Toma agua de la tierra y sostiene la planta.

 2)Sostiene la hoja y transporta el agua.
3)Protege las semillas de las plantas.
4)Recibe la luz y produce el alimento.
5)Atrae a las aves, mariposas y abejas.

Por último se le entregará a cada alumno una semilla para que observen en sus casa el
proceso y deberán completar una actividad para tener registro.

Bibliografía del docente: Diseño curricular de educación primaria.(2008). Ciencias

naturales; 243-244.
Escuela del bicentenario para primer grado.
Nap ciencias naturales primer ciclo.
Bibliografía para el estudiante: Los funes.(2021). Mandioca; P 90.

Conclusión: Después de terminar la clase sobre las plantas, se pudo observar que el grupo
pudo comprender el proceso que lleva a la semilla a convertirse en una planta, se reforzará
con la semilla que se les ha entregado para que ellos mismos anoten en qué días
comenzaron a ver los cambios, lograron identificar cada parte de la planta, se reforzará los
conocimientos con un bingo, utilizando cartones con imágenes y definiciones. En general
pueden comprender que la planta conforma el grupo de los seres vivos el cual tiene
funciones propias de una.