INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“COMPLEJO LA ALBORADA”
ESTUDIO-PERSEVERANCIA-TRIUNFO
PIURA
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Título: Regreso con entusiasmo a la nueva escuela

PROPOSITO DE LA
ACTIVIDAD Representar una situación en fracción y porcentajes
GRADO/SECCION Segundo grado A -B NIVEL Secundaria
DOCENTE Bethy Valdiviezo Avendaño
MEDIO DE CONECTIVIDAD FECHA 28-03-2022
RECURSOS Pizarra, cuaderno

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Matemática RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD -Traduce relaciones entre datos
Traduce cantidades a expresiones numéricas y acciones de comparar e
igualar cantidades (unidades de
masa, temperatura, monetarias
Comunica su comprensión sobre los números
y otros), de aumentos o
y las operaciones
descuentos porcentuales; a
expresiones numéricas que
Usa estrategias y procedimientos de
incluyen operaciones con
estimación y cálculo
números enteros, relaciones de
proporcionalidad, y expresiones
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones porcentuales, fraccionarias o
numéricas y las operaciones decimales; al plantear y resolver
problemas.
Selecciona y emplea
estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos
matemáticos para realizar
Relacione los datos a
expresiones con números
enteros, fracciones y
porcentajes.
Use las fracciones y
porcentajes para representar
mi comprensión de los
problemas.
Empleé estrategias y
procedimientos para
determinar las fracciones
.
Planteé afirmaciones sobre mi
comprensión de los
fracciones y porcentajes.
 operaciones con números
enteros, expresiones
fraccionarias y decimales, y
para simplificar expresiones
numéricas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
❖ Gestiona su aprendizaje de manera autónomo.
❖ Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Inclusivo o de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Respeto por las diferencias cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad
Conciencia Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
De derechos
de derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO: 10
La profesora saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, expresas alegría por conocerlos (en este caso son mis nuevos estudiantes), todos expresamos la emoción de
volvernos encontrar en la escuela donde compartiremos aprendizajes y experiencias de la vida diaria.
¿Cómo se sienten al volver a la escuela?
¿Consideran que con las clases semipresenciales vamos a lograr las competencias de nuestra área?
¿Qué piensan sus padres sobre el retorno a las clases semipresenciales?

DESARROLLO: 40 minutos

Los estudiantes asistentes se encuentran sentados en sus carpetas, la docente hace las preguntas

¿Cuántas carpetas hay en el salón?

Les cuento que habían dispuesto 16 carpetas
¿Cuántos estudiantes de este grupo han asistido? Grupo1
Asistieron 14 estudiantes
¿Cuántas carpetas están vacías?
2 carpetas vacias

Expresamos a través de una fracción el número de estudiantes asistentes con respecto del total que debieron asistir y esta cantidad expresarlo en porcentaje

F = Parte/todo porciento = Parte/todo X100%

Representamos:
a)La fracción de estudiantes que faltaron
b)La fracción que representa a los estudiantes que asistieron

sumándolas dos fracciones el resultado es ?

Representamos en un rectángulo las fracciones

No asistieron

Representamos el porcentaje de estudiantes que no asistieron y el porcentaje de los estudiantes que asistieron

Encuentra cada uno de los porcentajes.

Situación 2
Observamos que todos los estudiantes tenían mascarilla, pero de diferentes colores

Contamos: 7 negro , 4 blanco, 2 de celeste y 1 de rosado

expresamos en fracción los colores de las mascarillas y en porcentaje

Ahora te pido que resuelvas esta situación

¿Al sumar las fracciones de cada color de mascarilla, cuál es el resultado? Explícame cómo realizas esta operación

CIERRE:10

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?
¿Te fue difícil entender la representación de las fracciones?
¿Cómo me he sentido en el primer día de clases semipresenciales?

ANEXOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logre Logré en parte Necesito mejorar

Relacione los datos a expresiones con números enteros, fracciones y
porcentajes
Use las fracciones y porcentajes para representar mi comprensión de los
problemas
Empleé estrategias y procedimientos para determinar las fracciones
.

Planteé afirmaciones sobre mi comprensión de los fracciones y porcentajes