Cuadro Comparativo
Enfoques de Conceptos
Enseñanza
ENSEÑANZA Se sostiene, que hay que enseñar
CLÁSICA los números de a poco, uno a uno y
en el orden que Indica la serie
numérica.
LA REFORMA DE Desde este enfoque, se enseña el
LA número como una propiedad de los
“MATEMÁTICA conjuntos en tanto clases de
MODERNA” equivalencias, por la cual una de
las actividades más comunes es
presentar, por ejemplo, dibujos de
conjuntos.
Esto se basa en
DIDÁCTICA Se ocupa de estudiar los sistemas
DE LA didácticos: alumno, docente, saber
MATEMÁTICA y las interrelaciones entre estos
componentes dentro de un contexto
caracterizado por la
intencionalidad de incidir sobre los
conocimientos previos de los
alumnos para hacerlos avanzar
hacía los saberes que la escuela
intenta transmitir.
Concepciones de aprendizaje
• La concepción de aprendizaje: se
entiende el aprendizaje como algo acumulativo.
Lo más importante es el entretenimiento: es a
través de la repetición y memorización de las
nociones matemáticas como sujeto- carente de
todo saber- aprenderá.
• La concepción de lo que significa
“Saber” matemática, la idea principal es que
consiste en el dominio de los procedimientos
formales.
• La Concepción de enseñanza-
aprendizaje de este enfoque tiene como
referente teórico el desarrollo que
sobre la pregunta ”¿Cómo se
incrementan los conocimientos?”. Está
pregunta fundamental tuvo por objeto
construir una teoría de conocimientos
• ¿Cuál es la concepción de enseñanza-
aprendizaje de la didáctica de la
matemática? El objetivo central de la
didáctica de la matemática es poder
identificar las condiciones en que los
alumnos movilizan saberes bajo la
forma de herramientas que conduzcan
a la construcción de nuevos
conocimientos matemáticos.
• ¿Qué se entiende por “saber
matemática” en el marco de la
didáctica de la matemática?
- Un nivel sintáctico (o interno)
que permite comprender el
funcionamiento de una
determinada noción.
- Un nivel semántico (o externo)
que le permite al sujeto
reconocer qué tipo de
problemas resuelve ese
conocimiento, para cuáles
otros no es adecuado, etcétera.