PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO U.E.

“ALTA GRACIA”

DISTRITO EDUCATIVO: FILADELFIA

DIRECTORA DISTRITAL: Lic. ROSAURA LEONOR ACOSTA V.

NÚCLEO EDUCATIVO: ALTA GRACIA

DIRECTOR DE NUCLEO: Lic. MARIO PACARA GARCIA

UNIDAD EDUCATIVA: ALTA GRACIA

DOCENTE: Lic. EUGENIA ALARO CAHSQUI

DOCENTE: Lic. ALAN CHOQUE APAZA

GESTIÒN: 2019
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DATOS REFERENCIALES

DEPARTAMENTO: Pando
PROVINCIA: Manuripi
DIRECCIÓN DISTRITAL: Filadelfia
NÚCLEO EDUCATIVO: Alta Gracia
UNIDAD EDUCATIVA: Alta Gracia
NIVELES DE EDUCACION: Inicial, Primaria y Secundaria.
GESTION: 2019
1. LOCALIZACION

1.1 ASPECTO GEOGRAFICO

La Unidad Educativa “Alta Gracia”, se encuentra ubicada al sur oeste de la jurisdicción del
Municipio de Filadelfia, a una distancia aproximada de 170 Km de la ciudad de Cobija,
Capital del Departamento de Pando, sobre la carretera Cobija a Chive, en el desvio de la
com. Holanda a una altitud aproximada de 200 m. s. n. m. siendo esta Unidad Educativa
Seccional del Núcleo Escolar Alta Gracia dependiente de la Dirección Distrital de Educación
de Filadelfia.

1.2 ASPECTO ECONÓMICO:

Las principales actividades económicas que realizan los habitantes de Alta Gracia son la
pezca, agricultura, el cultivo de yuca, plátano, arroz, maíz y otros, también la caza, crianza
de gallinas, chanchos, explotación de la madera y la zafra de la castaña, lo que producen
es utilizado para el comercio local y el resto para su alimentación.

1.3 ASPECTO CULTURAL:

Para realizar actividades agrícolas, pesca, se guían por las fases de la luna, planta y
animales en el año.

1.4. ASPECTO RELIGIOSO

En la Unidad Educativa y la comunidad de Alta Gracia, se profesa la religión católica y

evangélica, se respetan los aniversarios religiosos durante todo el año, ya que los
habitantes son de diferentes departamentos del país.

1.5. ASPECTO SOCIAL

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La comunidad está liderada por un Secretario General de Campesinos y su Directiva

completa conformada con diferentes carteras contando con estatutos y reglamentos
internos elaborados por ellos mismos.

2. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DEL NUCLEO

El diagnostico de las necesidades y problemáticas del núcleo Alta Gracia, se realizó

mediante la técnica del FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)

FORTALEZAS
 Disponibilidad de terreno en el área
escolar, mas su infraestructura
 El núcleo Alta Gracia cuenta con un área
verde apropiado para realizar cualquier
tipo de plantaciones.
 Excelentes condiciones de suelo, agua,
clima para el cultivo de plantas cítricas
 Existe abono natural´
 Recursos humanos capacitados
 Predisposición de los padres de familia,
estudiantes, maestros y comunidad para
el cultivo de plantas frutales perennes.
DEBILIDADES
- Falta de habito de cultivo de plantas
permanentes como plantas cítricos.
- Obtener el financiamiento de las plantas
cítricas en el tiempo determinado para la
plantación
- No se tiene control de los estudiantes al
momento de plantar, trabajando con grupos
grandes.
- Falta de interés de parte de los estudiantes
- Las autoridades del gobierno municipal dan
poca ayuda con material educativo y material
trabajo agrícola.
- Calidad de la producción muy variable
- Escaso consumo de frutas naturales y sus
derivados.
OPORTUNIDADES
 Apoyo de autoridades municipales, ONG
para el cultivo de plantas frutales
(cítricos)
 Estudiantes con formación e información
sobre el cultivo de plantas frutales
 Apoyar en la formación a los estudiantes
en el BTH con materia prima
 Posibilidad en un futuro de
comercialización de frutas
 Promover espacios de convivencia dentro
y fuera de la comunidad educativa
AMENAZAS
- Acumulación de basura
- Presencia de algunas plagas
- Ingreso económico bajo de las familias
- Falta de apoyo al nuevo modelo
educativo
- Sequia de las plantas por falta de agua
- Falta de fondos de coinversión en la fase
de plantación
- Factores naturales adverso influyendo
plagas y enfermedades
- Incendio forestales
- El ingreso de animales al lugar del cultivo.
- Efectos invernaderos.
- Falta de materia prima en la práctica del
BTH

PRIORIZACIÓN DE NECESIDAD O PROBLEMÁTICA

* Falta de hábito de cultivo de plantas permanentes como plantas cítricos.

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* Falta de materia prima en la práctica del BTH.

* Escaso consumo de frutas naturales y sus derivados.

4. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Realizado el diagnostico comunitario se ha priorizado la siguiente necesidad: deficiente

consumo de productos nutritivos en la alimentación diaria, a partir de esta necesidad se
plantea como título del proyecto:

“CULTIVO DE PLANTAS CITRICOS PARA EL CONSUMO Y MEJORAR LA NUTRICION

ALIMENTARIA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA ALTA GRACIA”

5. FUNDAMENTACIÓN

La alimentación es el ciclo fundamental en el desarrollo del ser humano en especial el

consumo de frutas, para fortalecer la masa cerebral como ser: carnes rojas, lácteos,
legumbres, cereales, hortalizas, frutas, etc.

Por lo que el presente proyecto socio productivo tiene la finalidad de dar solución a la
problemática planteada del escaso consumo de alimentos nutritivos, lo que hace una
alimentación insuficiente a los estudiantes teniendo un bajo rendimiento escolar, mas por
el consumo de alimentos transgénicos que produce cansancio físico, intelectual y
desnutrición.

Sabiendo que la buena alimentación de los niños y niñas contribuye al desarrollo físico e
intelectual, por lo cual en nuestra comunidad educativa se observa la falta de una buena
alimentación por el bajo consumo de verduras (cebolla, rabanito, remolacha, zanahorias,
lechugas, acelga, nabo, perejil, apio, locoto, coliflor etc. Por lo tanto es necesario construir
propio nuestro huerto escolar.

En la Unidad Educativa se ha observado el desconocimiento del valor nutricional de los

alimentos y las propiedades que nos brindan cada una de las variedades de frutas y
verduras, ya que de un tiempo a esta parte se ve el excesivo consumo de carbohidrato y
grasas saturadas (alto consumo de comida chatarra).

Las causas de esta problemáticas se fundamenta en:

- Bajos recursos económicos.

- Faltas de producción agrícola.
- El hábito de no consumir verduras y hortalizas.
- Sobre precio de verduras y hortalizas.
- El fácil acceso a comida chatarra.

Las consecuencias de esta problemática nos llevan al:

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- Bajo rendimiento académico.

- Aprendizaje a corto plazo.
- Déficit de atención.
- Trabajo a temprana edad.

De tal manera que en este contexto la priorización de la necesidad y problemática nos

permitirá implementar y fortalecer la educación descolonizadora, comunitaria, productiva,
plurilingüe, científica y artística como un hecho social vivido, porque hace del hombre un
ser pleno e integral con una educación en la vida y para la vida a partir de la práctica de
valores comunitarios de reciprocidad, complementariedad, solidaridad, equilibrio, respeto y
equidad con la naturaleza, el ser humano y el cosmos.

En consecuencia, la primera y más importante prioridad es la de responder a las

necesidades y problemáticas anticipadas en el proyecto socio productivo, las mismas se
realizarán en coordinación y participación del Director, profesores, Consejo Educativo,
padres de familia, estudiantes y comunarios.

6. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

Fortalecer el cultivo de las plantas cítricas (naranja, lima, toronja mandarina, limón) y el
cultivo asociado en espacios de la U. E., a través de la participación activa de la comunidad
educativa, para contribuir la nutrición de los estudiantes y garantizar la seguridad
alimentaria.

7. PLAN DE ACCIÓN

ACTIVIDADES REPONSABLES CRONOGRAMA/ COSTO

BIMESTRE APROXIMADO
Convocamos a una Director(a), profesores,
reunión a la comunidad Consejo Educativo y
educativa, para la padres de familia.
socialización del PSP. PRIMER
BIMESTRE BS. 1000
Deshierbe del cultivo de Profesores,
cítricos (área psp.) estudiantes, Consejo
Educativo y padres de
familia.
Replantación de las Profesores,
plantas cítricas. estudiantes, Consejo
Educativo y padres de
familia.

Preparación y limpieza Profesores,

del terreno para el estudiantes, Consejo
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cultivo de plantas Educativo y padres de

asociadas al cultivo de familia.
cítricos.
Plantaciones de plantas Profesores, SEGUNDO
asociadas (papaya, estudiantes, Consejo BIMESTRE BS. 300
maíz, y otros) al cultivo Educativo y padres de
de cítrico. familia.
Trabajos culturales Profesores,
(riegos, aporque, estudiantes, Consejo
limpieza y otros) Educativo y padres de
familia.
Limpieza del terreno del Profesores,
cultivo (psp) estudiantes, Consejo
Educativo y padres de
familia. TERCER
Exposición y Director(a), profesores, BIMESTRE Bs. 300
socialización del estudiantes, Consejo
proceso productivo de Educativo y padres de
las plantas cítricas y los familia.
cultivos asociados.
Mantenimiento y Profesores,
cuidado del área estudiantes, Consejo
cultivada del psp. Educativo y padres de
familia.
Elaboración de platos Director(a), profesores,
típicos, refrescos, estudiantes, Consejo
ensaladas y otros Educativo y padres de
derivados de los familia. CUARTO
productos obtenidos del BIMESTRE BS. 1000
cultivo asociado y del
contexto.
Limpieza de fin año del Profesores,
área del psp. estudiantes, Consejo
Educativo y padres de
familia.
Organización y Profesores,
evaluación del área del estudiantes, Consejo
psp durante las Educativo y padres de
vacaciones de fin de familia.
gestión.

9. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO.

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El proyecto socio productivo será monitoreado a través de fichas de seguimiento a cargo

del equipo de gestión durante todo el año escolar, que verificará los logros y debilidades
dando recomendaciones en acciones para cumplir el objetivo.

También el seguimiento se lo hará con informes periódicos, un recurso visual como la

fotografía, dichos documentos serán dirigidos a la comisión Pedagógica.

10. EVALUACIÓN DE PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO.

El proyecto se evaluara al inicio, proceso y finalización de su implementación.

¿QUE VAMOS A EVALUAR?

 Planificación de la concientización, reflexión y organización de diferentes

actividades para crear la necesidad de consumir alimentos nutritivos
 Trabajo reciproco entre padres de familia, comunarios y autoridades originarias
 La producción y aprendizaje obtenido en los estudiantes acerca de los diferentes
alimentos cultivados
 La práctica del consumo de alimentos nutritivos

¿COMO VAMOS A EVALUAR?

 Reuniones permanentes de la comunidad educativa

 Fichas de seguimiento
 Elaboración de actas
 Participación activa de docentes, comunarios y autoridades originarias
 Registro de todas las actividades

¿QUIENES VAMOS A EVALUAR?

 La comunidad educativa
 Autoridades originarias
 Dirección, autoridades, personal docente, estudiantes
 Dirección Distrital

Comunidad Alta Gracia , 28 de enero 2019