PA Geo. y Estad. Grado 8º P3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS
UNIDOS EN EL AMOR FORMAMOS LA MEJOR INSTITUCIÓN
PLAN DE AULA
CÓDIGO: CEFR41 VERSIÓN: 02 FECHA: 2021 05 20 PÁGINA: 1 de 5
Para desarrollar por período y por grado
Campo de Formación: Nombre del área:

CIENTIFICO MATEMÁTICAS Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Nombre de la Asignatura Intensidad horaria semanal
Geometría y Estadística 2 horas
Nivel Grado
Básica Secundaria 8°
Año Lectivo: Fecha de inicio Fecha de finalización
2022/09/05 2022/12/16
Período: 3°
Pregunta o situación problema

Tomado del proyecto transversal:
• ¿Cómo el crecimiento y el desarrollo económico de mi entorno determinan el consumo de
bienes y servicios?
• ¿Cómo elegir, de manera responsable e informada, entidades, servicios y productos del
sistema financiero, acordes con las necesidades propias y de su entorno?
• ¿Qué conductas debo asumir frente a la diversidad de género, raza e ideología entre otras,
para contribuir al desarrollo de una sociedad incluyente?
• ¿Por qué es importante la construcción del proyecto de vida para el bienestar de tu
personalidad y la de los demás?
Situación: Teniendo en cuenta la propuesta desarrollada en el PPT, nos

centraremos específicamente en abordar los siguientes categorías:
❖ En el mundo de los números y las medidas, ¿Es importante la educación

económica y financiera?
❖ ¿Conozco la cantidad de agua que consumo mensualmente en mi hogar,
tengo consciencia y soy responsable de este consumo?
❖ ¿Conozco lo que me cobran en la factura de servicios públicos?
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACT. DE EXPLORACIÓN O ANTICIPACIÓN

(Reconocimiento de saberes previos)
PLAN DE AULA
Actividad 1. ¿Reconoces cuánto cobra EMCALI en la factura, por los servicios

públicos domiciliarios en tu hogar? (conociendo las facturas).
De acuerdo a los recibos de servicios públicos de tu hogar, registra la siguiente

información:
Aclaración: Se pueden utilizar formularios de Google Drive, Excel, registrar la
información en el cuaderno de geometría, dependiendo de la situación
(presencial, virtualidad o alternancia). El insumo para diligenciar la encuesta
es la factura de servicios públicos de EMCALI y otros operadores.
Propuesta
LOS SERVICIOS PÚBLICOS DE MI HOGAR TAMBIÉN SON MI

RESPONSABILIDAD:
De acuerdo a la factura de servicios públicos de tu hogar, responde las
siguientes preguntas
Preguntas AGUA ENERGÍA TELÉFONO GAS

Orientadoras
1. ¿Cuánto fue el
consumo histórico
mensual de agua,
energía y teléfono
este mes?
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2. ¿Cuánto les cobraron

por el consumo de
agua, energía y
teléfono este mes?
3. ¿Cuál es el consumo
histórico mensual de
agua, energía y
teléfono?
4. Realice la gráfica o
suba la foto del
histórico del consumo
de agua, energía y
teléfono.
5. ¿Cuáles son las
unidades de medida
del agua, energía y
teléfono?
6. ¿Cuánto fue el
consumo de los
servicios públicos
este mes, con
respecto al mes
anterior? ¿Qué
diferencia hubo?
7. De los ingresos familiares que se invierten en el pago de servicios públicos (agua, gas, energía,
teléfono), arriendo, alimentación, educación y ahorro.
a. ¿Qué porcentaje de los ingresos familiares se invierte en servicios públicos? ¿detalle el
porcentaje de cada servicio público?
b. ¿Qué porcentaje de los ingresos familiares se invierte en los otros aspectos?
c. Realizar una tabla de frecuencias de gastos de servicios públicos de su hogar del último
año y hallar el promedio.
ACTIVIDADES DE FORMALIZACIÓN
(Conceptualización y modelación)
Aplicaremos los conceptos de estadística. Nos enfocaremos hacia el desarrollo de
habilidades para interpretar tabla de datos, gráficas y problemas relacionados en
situaciones contextualizadas. Igualmente emplearemos actividades lúdicas que
PLAN DE AULA
permitan aproximarnos al concepto e interpretación de medidas de tendencia

central y desarrollo de los mismos.
1. COMPETENCIAS N1
1.1 Nivel de desempeño:
Comunicación:
• Interpreta los datos representados en diferentes tablas y gráficos.
1.1.1. Actividades:
1. En una clase de 1º ESO de 24 alumnos se hace una encuesta preguntando a qué dedican
su tiempo de ocio. Las respuestas se reflejan en el siguiente diagrama de sectores.
Completa la siguiente tabla:
Hobby Alumnos G r a do s
T e le vis ió n 150º
L e c t u ra 75º
D e po r t e 90º
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Otros 45º
T o t al º
2. En un instituto se ha realizado una encuesta a los alumnos de 2º de ESO para saber cuáles
son los libros que más les gusta leer, y así poder comprar nuevos libros para la biblioteca.
Los resultados son los que se muestran en el siguiente diagrama de sectores. Completa la
siguiente tabla y, después, contesta a las preguntas que se te plantean:
T i po de li b ro Alumnos G r a do s
Poesía 3 º
Terror 24 º
A v e n t u ras 30 º
M is t e rio 21 º
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T e at ro 12 º
T o t al º
a. ¿A cuántos estudiantes se les ha realizado la encuesta?

b. ¿Cuántos alumnos prefieren los libros de terror?
c. ¿Qué libros son los que más gustan?
3. El siguiente diagrama de barras indica el color de pelo de los alumnos de la clase de Mario
(R=rojo, P=pelirrojo y M=moreno). Realiza la tabla con las frecuencias absolutas
correspondientes a cada color y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué tipo de pelo predomina en la clase?

b. ¿Cuántos estudiantes son pelirrojos?
c. ¿Cuántos estudiantes hay en total en clase de Mario?
4. El siguiente polígono de frecuencia muestra la media de temperatura diaria en una ciudad

polaca a lo largo los siete día de una semana. realizar la tabla con las frecuencias
absolutas y responde a las preguntas:
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a. ¿Qué día hizo menos frío?

b. ¿La mayoría de los días, la temperatura fue bajo cero o sobre cero?
c. ¿Cuál fue la temperatura los dos primeros días?
5. El siguiente diagrama de barras muestra las notas de los alumnos de una clase de una
clase de 3º ESO. realizar la tabla de frecuencias absolutas y responde a las preguntas:
a. ¿Cuántos estudiantes han suspendido la asignatura?

b. ¿Cuántos estudiantes han aprobado la asignatura?
c. ¿Cuántos estudiantes hay en la clase?
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2. COMPETENCIAS N2
2.1. Nivel de desempeño:
Razonamiento:
• Usa estrategias gráficas o numéricas para encontrar las medidas de

tendencia central de un conjunto de datos agrupados.
• Reconoce cómo varían las medidas de tendencia central y el rango cuando

varían los datos.
• Identifica y enumera el espacio muestral de un experimento aleatorio.
2.1.1. Actividades:
1. Las edades de los alumnos de la clase de Juan son:

12, 13, 12, 12, 13, 12, 12, 11, 13, 13, 13, 12, 12, 13, 14, 12, 14, 12, 11, 11,
12, 11, 13, 11, 11, 12.
Completa la siguiente tabla de frecuencias.
Edad Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

(xi) (fi) (hi)
11
12
13
14
total
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1.1. El número de horas diarias de estudio de 30 alumnos es: 3, 4

5,5,1,1,1,1,2,3,4,5,0,20,3,2,2,1,2,1,3,2,0,1,2,1,4,3,3.
a. Elabora una tabla de frecuencias

b. Encontrar las medidas de tendencia central.
c. ¿Cuántos alumnos estudian dos horas diarias?
d. Cuantos alumnos estudian 3 horas o menos?
e. ¿Cuántos alumnos estudian 4 horas o más?
f. ¿Cuál es el porcentaje de alumnos que estudian más horas?
2. La edad de un grupo de 30 personas se encuentra registrada en la

siguiente tabla.
23 23 44 11 27 40
16 43 38 8 24 31
28 10 5 19 17 47
51 27 15 15 30 25
55 27 42 50 27 36
Completar la siguiente tabla:
hi Hi
Intervalo
Mc fi Fi Fracción Decimal % Decimal %
[5 – 9)
[9 – 13)
[13 – 17)
[17 – 21)
[21 – 25)
[25 - 29)
[29 - 33)
[33 - 37)
[37 - 41)
[41 - 45)
[45 - 49)
[49 - 53)
[53 - 57)
Total
Responder las siguientes preguntas:

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a. Hallar las medidas de tendencia central

b. ¿Cuántas personas se registraron?
c. ¿Cuántas personas tienen de 17 a 20 años?
d. ¿Cuántas personas tienen 41 años o más?
e. ¿Cuántas personas tienen menos de 29 años?
f. ¿Qué porcentaje de personas tienen de 45 a 48 años?
PLAN DE AULA
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ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN
• Elementos necesarios para el desarrollo de la clase: cuaderno de apuntes

(claridad en la toma de apuntes, buena presentación y correcta ortografía, tareas
realizadas, corrección de parciales y evaluaciones), guías de trabajo y demás
elementos asignados por cada docente.
• Evaluaciones: se harán pruebas escritas continuas en el transcurso de las
clases, además una evaluación intermedia y final del periodo, esta última tipo
ICFES. Las evaluaciones podrán ser realizadas de manera impresa y/o virtual.
• Hábitos de trabajo: compromiso con las actividades académicas,
presentación de trabajos y tareas, comportamiento y asistencia a clases.
• Actitudes e intereses: presentación personal, cuidado y respeto a las personas, a
los recursos propios del colegio y de los demás.
• Capacidad para trabajar en equipo y creatividad para diseñar nuevas estrategias
y procedimientos para resolver una situación problema dada.
3 COMPETENCIA N3
3.1. Nivel de desempeño:
Resolución de problemas
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• Describe el comportamiento de los datos empleando las medidas de

tendencia central y el rango en la resolución de problemas
• Identifica y enumera los resultados favorables de ocurrencia de un evento

indicado, haciendo predicciones de ellos.
Actividades:
Desarrollaremos guías y/o talleres de estudio que permitan al estudiante abordar

las diferentes temáticas y potenciar las competencias lectoras.
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a. Elabora una tabla de frecuencias con: Mc, fi, Fi, hi, Hi.
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b. Representa el histograma y el polígono de frecuencias correspondientes.

c. ¿Qué porcentaje de familias ahorra entre $2400 y $3000.
4 COMPETENCIAS GENÉRICAS
4.1 Competencia comunicativa: Se incorporan desde la perspectiva del nivel de la
competencia. Se sugiere desde la exigencia longitudinal. Se citan las incorporadas en el
desarrollo de la planeación.
4.2 Contenidos genéricos de las matemáticas. Se incorporan en cualquier nivel de la

competencia, estos deben de servir de medio para la contextualización de la
intencionalidad formativa del nivel de desempeño. Se citan las incorporadas en el
desarrollo de la planeación
5 COMPETENCIAS CIUDADANAS
Se citan las estipuladas en malla curricular (las que se relacionan con la pregunta o
situación problema planteada en el proyecto transversal)
ACTIVIDADES DE VALORACIÓN
Se plantean conforme a los requerimientos del SIEE y el proceso de

flexibilización en el marco de la implementación del trabajo en casa.
Desempeños
Cognitivo, Desarrollo personal y social Porcentaje
Valoración
No cumplió con las competencias mínimas requeridas para Bajo (Bj)

Bajo
el periodo. (1,0 a 2,9)
• Comprende los conceptos de la estadística y los aplica Básico (B)
Básico
para resolver algunos ejercicios. (3,0 a 3,9)
• Aplica los conceptos estadísticos para resolver ejercicios Alto (A)
Alto
de aplicaciones en diversos campos (4,0 a 4,5)
• Aplica los conceptos básicos de estadística para modelar Superior
Superior y resolver situaciones problema en diversos contextos (S)
(4,6 a 5,0)
PLAN DE AULA
Nota: para la valoración del desarrollo personal y social se debe emplear la escala
cualitativa.
Reporte de novedades en la actividades programadas

Administrativa:
Pedagógica:
Actividades de superación
• Desarrollo de talleres en casa con un seguimiento continuo para realizar tanto
en el aula virtual como fuera de ella. Posteriormente proceso de sustentación y
aclaración de dudas. Acompañamiento permanente del padre de familia o
acudiente.
Actividades de profundización
• Desarrollo de talleres complementarios de los temas de estudio utilizando las
TIC que estimulen e inviten a profundizar los procesos trabajados en clase
virtual o guías en casa.
Actividades de nivelación
• Desarrollo de talleres-guías con actividades de aplicación de las diferentes
temáticas desarrolladas.
• Realización de ejercicios de las cartillas pruebas saber del Ministerio de
Educación.
ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN
• PIAR
• Estudiantes con talentos excepcionales
• Estudiantes que se encuentren bajo el sistema de responsabilidad penal para
adolescentes.
Web grafía / Bibliografía

PLAN DE AULA
Decreto 1860, capítulo VI, MEN

www.colombiaaprende.edu.co

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Pregunta o situación problema

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❖ En el mundo de los números y las medidas, ¿Es importante la educación

ACT. DE EXPLORACIÓN O ANTICIPACIÓN

Actividad 1. ¿Reconoces cuánto cobra EMCALI en la factura, por los servicios

De acuerdo a los recibos de servicios públicos de tu hogar, registra la siguiente

LOS SERVICIOS PÚBLICOS DE MI HOGAR TAMBIÉN SON MI

Preguntas AGUA ENERGÍA TELÉFONO GAS

2. ¿Cuánto les cobraron

permitan aproximarnos al concepto e interpretación de medidas de tendencia

a. ¿A cuántos estudiantes se les ha realizado la encuesta?

a. ¿Qué tipo de pelo predomina en la clase?

4. El siguiente polígono de frecuencia muestra la media de temperatura diaria en una ciudad

a. ¿Qué día hizo menos frío?

a. ¿Cuántos estudiantes han suspendido la asignatura?

• Usa estrategias gráficas o numéricas para encontrar las medidas de

• Reconoce cómo varían las medidas de tendencia central y el rango cuando

• Identifica y enumera el espacio muestral de un experimento aleatorio.

1. Las edades de los alumnos de la clase de Juan son:

Completa la siguiente tabla de frecuencias.

Edad Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

1.1. El número de horas diarias de estudio de 30 alumnos es: 3, 4

a. Elabora una tabla de frecuencias

2. La edad de un grupo de 30 personas se encuentra registrada en la

Completar la siguiente tabla:

Responder las siguientes preguntas:

a. Hallar las medidas de tendencia central

• Elementos necesarios para el desarrollo de la clase: cuaderno de apuntes

3.1. Nivel de desempeño:

• Describe el comportamiento de los datos empleando las medidas de

• Identifica y enumera los resultados favorables de ocurrencia de un evento

Desarrollaremos guías y/o talleres de estudio que permitan al estudiante abordar

b. Representa el histograma y el polígono de frecuencias correspondientes.

4.2 Contenidos genéricos de las matemáticas. Se incorporan en cualquier nivel de la

Se plantean conforme a los requerimientos del SIEE y el proceso de

No cumplió con las competencias mínimas requeridas para Bajo (Bj)

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