Guía práctica

“El tema del texto y la idea

principal”

La noción de tema responde a la pregunta: ¿De qué habla este texto, capítulo o párrafo?
Habitualmente, el tema puede ser resumido en una palabra o expresión.
La idea principal abarca más información de la contenida en la palabra o frase que
representa el discurso.

¿Cómo se puede determinar la idea principal?

Los párrafos son unidades del texto que se separan por el uso del punto aparte. Cada
párrafo contiene una idea principal que normalmente, se expresa a través de una oración
principal. A veces, puede ocurrir que la oración principal deba ser inferida a partir de las ideas
ya expresadas. La idea principal se caracteriza por ser muy global e inclusiva y habitualmente
se encuentra explicitada mediante palabras clave o bien por un enunciado.

Ejemplo:
Tema Idea principal
Los perros Existen distintas razas de perros que se diferencian por
un conjunto de características.
Los alumnos superdotados En los últimos veinte años, la administración educativa
ha realizado un gran esfuerzo para responder a las
necesidades educativas especiales de los alumnos
superdotados.

En el primero:
El tema es “Los perros”. Esto quiere decir que todo el texto que construyamos se referirá a ese
tema y no a otro.
La idea principal es “existen distintas razas de perros que se diferencian por un conjunto de
características”. Ésta nos señala específicamente qué es lo que diremos acerca de los perros,
es decir, en qué aspecto o idea nos centraremos. En el caso del ejemplo, en las distintas razas
y sus características.

En el segundo:
El tema es “Los alumnos superdotados”. Por lo tanto, todo lo que digamos será sobre ellos.
La idea principal es “En los últimos veinte años…”, lo que nos indica que, en relación con el
tema de los alumnos superdotados, toda la información que se entregue se centrará en torno a
los esfuerzos que ha hecho la administración educativa por responder a sus necesidades en los
últimos veinte años.
 Ejercitación
A continuación, lee cada fragmento e identifica a qué tipo de texto pertenece. Luego
extraes el tema, subrayando los elementos que lo reiteran o sustituyen.

1.El hombre siempre ha atribuido un significado a los colores, significado que es múltiple,
porque está ligado a hechos de carácter social, institucional, religioso y moral, y es
resultado de la asociación constante entre las sensaciones y los sentimientos humanos.
Fuente: DEMRE, 2013 (Fragmento).

TEMA:

IDEA PRINCIPAL:

2. ElFLAMENCO, ave soberbia, algo estrambótica, de gran largura de cuello y patas, se la

encuentra a lo largo de todo el territorio de Chile, especialmente donde hay lagunas de
aguas salobres, igual si es en la alta cordillera o a la orilla del mar. Sus nidos son altos,
sólidos, compuestos de barro seco y fibras vegetales, donde ella pone siempre un solo
huevo. Cuando duermen, presenciamos un milagro de equilibrio y estabilidad, pues
descansan el cuello sobre los lomos, pliegan una de sus dos larguísimas patas, la que
desaparece bajo las plumas ventrales, y se sostienen tranquilamente en la otra. Como para
ganarse la vida en un circo. Pero no, prefieren vivir libres de aplausos, a 4.000 metros de
altura, filtrando barrito nutriente con su pico especialmente adaptado.
Hoffman, 1998
TEMA:

IDEA PRINCIPAL:

3. “Los malls lindan con la obscenidad. Se constata la lógica capitalista del despilfarro. Se
ve cómo se malgastan 5w sin considerar la miseria de millones, sin tomar en cuenta los
efectos de producir un estímulo y el deseo de consumir, en personas que no pueden
satisfacer ese impulso.
La obscenidad consiste en escenificar esa agobiante abundancia a pocos miles de metros
de la miseria, en exhibirla ante los ojos de los parias sin dinero ni crédito, que peregrinan
hacia esos templos para mirar, pero sin poder adquirir”.
Fuente: Moulián. El consumo me consume.
TEMA:

IDEA PRINCIPAL:
4. Sabido es que el papel fue inventado en China unos cien años antes de nuestra era y
que se difundió por todo el mundo durante la Edad Media. Los chinos emplearon por
primera vez la técnica de la impresión con caracteres de madera en el siglo VII y VIII, y los
tipos móviles unos 400 años antes que Gutenberg. También el uso de la tinta chinase
remonta a la más antigua civilización de ese pueblo. Gracias a tales técnicas resultó posible
producir múltiples ejemplares de un volumen paginado y dar a las obras escritas una amplia
difusión.
Fuente: www.monografias.com /docs/El-Tema-Del-Texto-Y-La-Idea-F3SZ8ECMZ
TEMA:

IDEA PRINCIPAL:

5. Lejos de ser un horripilante caso aislado, la muerte, en Rosario, de un ladrón de 18 años

pateado por unos vecinos ha tenido un efecto contagio en otras ciudades de Argentina. En
las dos semanas transcurridas desde aquel linchamiento, 13 delincuentes han sido
apaleados en plena calle.
La inseguridad es la primera preocupación de muchos argentinos. Aumentan los homicidios
y el narcotráfico, y los robos son una epidemia. La población está hastiada de la impunidad.
Pero esta oleada de barbarie revela que algo más profundo se está rompiendo en esa
sociedad. Las noticias de linchamientos en América Latina llegan sobre todo de zonas
rurales de Guatemala, Bolivia y México, como una práctica no desterrada de la llamada
justicia comunitaria. Que en las urbes argentinas empiece a replicarse debería hacer
reaccionar rápidamente a las autoridades y a las fuerzas sociales.
Fuente: Diario El País, 12 de Abril 2004, Argentina.

TEMA:

IDEA PRINCIPAL:

6. “Los turistas contienen la respiración cuando se encuentran ante la pirámide de Cheops

que se levanta al sureste de El Cairo (Egipto). Su estructura es gigantesca, tan alta como
un edificio de 140 pisos y ocupa una superficie de casi 5 ha. Está compuesta de millones
de grandes bloques de piedra, de 2’5 toneladas de peso, que tuvieron que ser cortados,
desbastados, transportados y colocados en la estructura con gran precisión. Los únicos
medios mecánicos con que contaban los constructores egipcios fueron la palanca y el
rodillo, pues todavía no conocían la polea.”
Fuente: www.psicolog.org/propiedades-textuales.html

TEMA:

IDEA PRINCIPAL:

7. Desde el puerto de Arica hacia el interior, cerca de una localidad llamada Putre, hay un
lugar llamado las termas del Jurasi. En dichas termas, las aguas alcanzan hasta los 40
grados centígrados. Y como las aguas tan calientes no son tan habituales en la naturaleza,
los habitantes de la región inventaron su propia leyenda que explica esto. Reza dicha
leyenda que hace muchos años, probablemente en tiempos prehispánicos claro está,
gobernaba la región una ñusta (una princesa, en romance). La ñusta en cuestión se las
arregló para aprender el secreto de unas fuentes de aguas temperadas, bañándose en las
cuales era posible obtener la eterna juventud, y como consecuencia lógica, prácticamente
la inmortalidad. La ñusta contrajo entonces varios matrimonios sucesivos, conservándose
joven mientras cada marido se hacía viejo y era enterrado (y sustituido por el siguiente,
claro). Los maridos parece que eran tontos, porque ninguno llegó a descubrir que algo raro
pasaba con su mujercita, pero así es como está la leyenda, y así es como en Siglos Curiosos
la transmitimos.
Fuente: Plath, Versión de Luis Urzúa Urzúa. Geografía del mito y la leyenda chilenos.
TEMA:

IDEA PRINCIPAL:

8. “El pueblo que no sabe ver su propio destino y los acontecimientos de aquel tiempo de
otro
modo que, como una sucesión continua de mala administración y rapacidad, guerras y
latrocinios, carestía, miseria y pestilencia. Las formas crónicas que solía tomar la guerra, la
continua agitación de las ciudades y el campo por toda clase de gente peligrosa, la eterna
amenaza de un procedimiento judicial duro y poco digno de confianza y, además de todo
esto, la opresión del temor a las penas del infierno, del terror a los diablos y a las brujas,
daban pábulo a un sentimiento de inseguridad general, que era muy adecuado para teñir
de negro el fondo de la vida, no tan solo del pueblo, también el de la nobleza y el de las
magistraturas”.
Fuente: Huizinga, Citado en DEMRE 2008.

TEMA:

IDEA PRINCIPAL:

Alternativas:
Cuando los glaciales se retiran, como ha venido sucediendo en los últimos cuarenta o
cincuenta años, se altera considerablemente el paisaje que los rodea: grades bloques de
hielo pueden quedar durante mucho tiempo enterrados bajo el barro y la arena, lo que hace
difícil caminar, con el fango hasta las rodillas, sobre esa capa de hielo muerto que impide la
evacuación del agua. De todos modos, la vegetación llega hasta zonas con sorprendente
rapidez, incluso cuando todavía hay hielo debajo; y a mediados del verano el suelo es tan
blanco y húmedo que uno camina sobre la capa de hielo subyacente”.

1. El párrafo se refiere fundamentalmente a:

A. los efectos que produce en el medio ambiente el derretimiento de los glaciales.
B. las condiciones de los glaciales en los últimos decenios.
C. la vegetación que crece en las zonas glaciales.
D. las características del paisaje que rodea los glaciales.
E. las difíciles condiciones para transitar en las regiones donde existen glaciales.

2. El tema del texto es:

A. el medio ambiente.
B. el clima.
C. los glaciales.
D. la vegetación.
E. el verano.

La madre de Sócrates, Fenareta, fue comadrona, y él solía decir: “Yo soy como mi madre:
ayudo a dar a luz los pensamientos de los demás, que por sí solos no sabrían cómo
expresarlos y darles forma”. Sócrates no distinguía entre los sabios e ignorantes. Para él,
la enseñanza no era hacer entrar las ideas ajenas a la mente, sino buscar la sabiduría
desarrollando la propia personalidad del que aprende, como la parturienta desarrolla el ser
que ya lleva dentro de su seno y que con la gestación convierte en persona, en ser vivo,
viable y sano.
3. El tema del texto es:
A. Fenareta, madre de Sócrates.
B. la sabiduría.
C. el ser humano.
D. la enseñanza.
E. Sócrates.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza las ideas expuestas en el texto?

A. El hombre no es capaz por sí solo de expresar sus sentimientos.
B. Para Sócrates, las funciones de los filósofos y de las comadronas son idénticas.
C. Según Sócrates, la sabiduría se logra a través del consciente desarrollo individual.
D. Sócrates pensaba que las personas sabias y las ignorantes son similares.
E. Según Sócrates, resulta inútil enseñar las ideas propias a los demás.

Los estudios modernos han dividido la escritura cretense de la Edad de Bronce en tres
clases, de acuerdo con su desarrollo: 1. Símbolos jeroglíficos. 2. Escritura lineal “A” y 3.
Escritura lineal “B”. Los jeroglíficos estuvieron en boga en Creta, y cesaron en forma
abrupta a fines de aquel período. A esta escritura embrionaria fueron añadidos dos
mecanismos que van a ser característicos de toda inscripción posterior: una lista de
“ideogramas”, que representan abreviaturas e indicaciones para los no letrados y un
sistema escrito de numerales y fracciones que sólo difiere en sus convenciones de las
escrituras lineales que siguieron a la jeroglífica”.

5. El fragmento se refiere fundamentalmente a:

A. las causas que llevaron a la desaparición de la escritura jeroglífica.
B. los mecanismos que dieron origen a las inscripciones “lineal A” y “lineal B”.
C. las características de las tres clases de escritura cretense.
D. una clasificación de la escritura cretense.
E. la aparición de numerales en la escritura humana.

6. El tema del texto es:

A. los jeroglíficos cretenses.
B. los estudios modernos cretenses.
C. los ideogramas.
D. la escritura lineal “A” y “B”.
E. la escritura cretense.

(…) Alicia fue extinguiéndose en subdelirio de anemia, agravado de tarde, pero que
remitía siempre en las primeras horas. Durante el día, no avanzaba su enfermedad, pero
cada mañana amanecía lívida, en síncope casi. Parecía que únicamente de noche se le
fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tenía siempre al despertar la sensación de
estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día este
aturdimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran
la cama, ni aunque le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaban
ahora en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama, y trepaban
dificultosamente por la colcha (…).

7. ¿Cuál es la idea principal del párrafo?

A. El estado anímico de Alicia y su deterioro durante sus últimos días de vida.
B. Las terribles alucinaciones que afectan a Alicia durante su enfermedad.
C. El encuentro de Alicia con el monstruo que le succionaba la sangre.
D. Los efectos que fue provocando la enfermedad en la salud de Alicia.
E. La oposición de Alicia a los cuidados de la sirvienta.
Juan Jacobo Scheuchzer había venido expresamente a Zurich para estudiar allí. Era un
hombre extravagante. Creía poder demostrar la realidad del relato bíblico de la Creación,
y se impuso la meta de rastrear en la tierra los vestigios de aquellos días lejanos. Aquella
excursión a la fúnebre colina de Altdorf no era, por lo tanto, un simple paseo vespertino,
sino una verdadera excursión científica”.

8. El contenido fundamental del fragmento es:

A. la presentación de Juan Jacobo Scheuchzer.
B. una breve enunciación de los propósitos científicos de Scheuchzer.
C. la descripción del paseo de Scheuchzer y su amigo por los alrededores de Altdorf.
D. la mención del viaje de Scheuchzer a Zurich para explorar la colina del patíbulo con
su amigo.
E. la referencia a las creencias religiosas del científico.

Texto extenso
1. En su concepción tradicional, fábula es un relato corto, escrito en verso, cuyos
personajes son animales, objetos animados o personas y que, por lo general, concluye con
una enseñanza, llamada moraleja. Hoy en día, sin embargo, encontramos fábulas escritas
en prosa, lo que impide determinar con exactitud sus diferencias con el cuento apólogo.
2. El cuento apólogo es un texto breve, escrito en prosa, que siempre refiere una
enseñanza moral, la cual puede ser presentada a través de una acción imaginaria
desempeñada por los personajes que pueden ser animales o seres humanos. En este tipo
de relatos, la historia ocurre en un tiempo y un espacio determinados.
3. La fábula se caracteriza, principalmente, por presentar, de una manera llana, una
narración anecdótica de la que resulta fácil obtener una enseñanza que, adicionalmente,
divierte al lector. En ella, la conducta de los animales, que encarnan los vicios y las virtudes
humanas, se equipara con la de los hombres, lo que permite afirmar que la intención de la
fábula es reflexionar sobre las actitudes y los comportamientos humanos. Así, por ejemplo,
el zorro suele personificar la astucia, pues siempre aparece como un ser taimado, es decir,
astuto y malicioso; el cuervo personifica la desconfianza; la paloma, por el contrario, suele
representar la bondad y la confianza; la hormiga es la caracterización del trabajo y la
constancia; el cordero sirve para personificar la ingenuidad y el pavo encarna la vanidad.
4. En la fábula, los diálogos tienen un tono autoritario, ya que su intención es corregir
y enseñar. Además, es importante señalar que la fábula, a diferencia del cuento o la novela,
no se ubica en un tiempo histórico determinado, puesto que su intención didáctica
permanece intacta a lo largo de épocas.
5. En la época contemporánea, la fábula sufre dos cambios fundamentales. Por una
parte, predomina en ella la prosa. Por otra, su estilo pone énfasis en la burla y la ironía y,
por tanto, la moraleja desaparece; por eso se le ofrece al lector una amplia variedad de
sugerencias para su interpretación moral.
6. Los autores más representativos de a fábula tradicional son: Esopo, autor de “El
pastorcito mentiroso”, reconocida fábula en la que advierte sobre la inconveniencia de no
decir la verdad, La Fontaine, autor de la célebre fábula “La lechera” en la que una joven
soñadora pierde todo producto de su trabajo; Tomás de Iriarte y Félix María Samaniego. En
la fábula contemporánea, se destaca el mexicano Juan José Arreola y el guatemalteco
Augusto Monterroso.

9. El párrafo cinco se refiere fundamentalmente a:

A. la valoración de la prosa por sobre el verso en la fábula contemporánea.
B. modificaciones en la forma, estilo y finalidad de la fábula contemporánea.
C. la desaparición de la enseñanza moral producto de la excesiva ironía.
D. la libertad de interpretaciones que este tipo de fábula ofrece al lector.
E. la perspectiva satírica y burlona con que el lector debe interpretar el texto.

10. ¿Qué relación puede establecerse entre los párrafos dos y tres?

En el párrafo dos En el tres

A. Se especifica el lugar y el tiempo en
que debe desarrollarse un cuento
apólogo.
B. Se mencionan los elementos que
componen el cuento apólogo.
C. Se señalan las diferencias entre el
cuento apólogo y su finalidad.
D. Se explica el concepto de cuento
apólogo y su finalidad.
E. Se precisa que el cuento apólogo
enseña mediante personajes.
Se explica la finalidad de la fábula.
Se indican los personajes de la fábula.
Se menciona la función de los personajes
de la fábula.
Se describe la forma en que la fábula logra
su propósito.
Se precisa que la fábula enseña mediante
animales.

11. En el párrafo tres, el autor menciona la hormiga con el propósito de:

A. oponer sus cualidades a las de otros personajes que aparecen en las fábulas.
B. reflexionar sobre las actitudes y comportamientos humanos.
C. señalar que la conducta de los animales es mejor que la del hombre.
D. ejemplificar a través de ella una de las virtudes que poseen los seres humanos.
E. indicar que, en el argumento de una fábula, este personaje siempre tendrá el mismo
papel.

12. En el párrafo final se menciona a Esopo, La Fontaine, Tomás de Iriarte y Félix María
Samaniego como los autores:
A. que han mostrado las inconveniencias de la conducta humana incorrecta.
B. más relevantes y reconocidos en lo que concierne a la fábula contemporánea.
C. de conocidas fábulas como “El pastorcito mentiroso” y “La lechera”.
D. de fábulas tradicionales que se han destacado y trascendido en el tiempo.
E. latinoamericanos que se distinguen por sus textos memorables.

13. De acuerdo con el texto, ¿cómo se define la fábula tradicional?

A. Texto narrativo de carácter tradicional que tiene como propósito dejar una moraleja
sobre las conductas.
B. Texto breve escrito en prosa, con fin didáctico, representado a través de hechos
maravillosos.
C. Relato breve, escrito en verso, en el que los personajes son animales o personas y
cuyo fin es una moraleja.
D. Acción imaginativa desempeñada por personajes que en algunas ocasiones son
animales y, en otras, personas.
E. Enseñanza que se encuentra en texto breves, en verso o en prosa, expresada
mediante un hecho ficticio.

14. ¿Cuál es la intención del texto?

A. Definir y caracterizar el concepto de fábula.
B. Proponer su postura en torno a la fábula.
C. Oponerse a la evolución el concepto.
D. Destacar el concepto de cuento apólogo.
E. Narrar hechos relacionados con la fábula.
15. De acuerdo con el texto, ¿cuál es la diferencia fundamental entre la fábula
tradicional y el cuento apólogo?
A. La forma, puesto que la fábula se escribe en prosa y el cuento apólogo, en verso.
B. La finalidad, puesto que la fábula pretende dejar una enseñanza y el cuento apólogo,
no.
C. El grado de ficción, puesto que en la fábula participan animales y en el cuento
apólogo, personas.
D. La forma, puesto que la fábula se escribe en verso y el cuento apólogo, en prosa.
E. El contexto histórico, puesto que la fábula pertenece al mundo antiguo y el cuento,
al moderno.

Recuerda: la práctica hace al

maestro, ¡tú puedes!
Fuente: Lenguaje para nacional- Editorial moraleja.
 Pauta de corrección
1.TEMA: Los colores- IDEA PRINCIPAL: Los colores y el contexto de su significado.

2. TEMA: El flamenco- IDEA PRINCIPAL: El flamenco, características y hábitat.

3. TEMA: Los malls - IDEA PRINCIPAL: Los malls lindan con la obscenidad.

4. TEMA: El papel- IDEA PRINCIPAL: El papel y las técnicas de impresión.

5. TEMA: Los linchamientos- IDEA PRINCIPAL: Los linchamientos como forma de ajusticiamiento
por parte de la población.

6. TEMA: La pirámide de Keops IDEA PRINCIPAL: Descripción de la pirámide de Keops.

7. TEMA: Las termas de Jurasi IDEA PRINCIPAL: El origen legendario de las termas de Jurasi.

8. TEMA: La edad media IDEA PRINCIPAL: La edad media, un periodo crítico.

Alternativas:

1.A 2.C 3.E 4.C 5.D 6.E 7.B 8.B 9.B 10.D
11.D 12.D 13.C 14.A 15.D