Propósitos y Contenidos de Ciencias Naturales para el 4to Grado.

Este recurso es compendiado de las siguientes fuentes.

Ver las páginas en el Nivel Básico Pag. 237-239

SEE, Fundamento del Currículo tomo 11. pag. 237/238. Editora taller. Rep. Dom.

SEE, Currículo nivel básico 1992, porque y para que de la transformación

curricular 1992.

SEE, Ciencias de la Naturaleza 4to, grado Santillana 2003. Rep Dom.

Ciencias Naturales 4to grado Disesa.

Fuentes de Ampliación.

Basilio, Cecilia. Cómo  Planificar y Evaluar en el Aula. Ediciones Homosapiens,

Argentina 2005.

Guzmán de Camacho, Ana Dolores. Calderón, Milagros Concepción Orientaciones

Didácticas.  Editora Amigo del Hogar, Rep. Dom. 2005.

 
 PROPOSITOS SEGUNDO
PROPÓSITOS DE LA PROPÓSITOS DEL PIRMER
CICLO
EDUCACIÓN EN EL NIVEL CICLO 
BÁSICO PRIMERO A CUARTO GRADO
QUINTO A OCTAVO GRADO
SUJETOS QUE CONSTRUYEN PERMANENTEMENTE SU IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL
1.1.2 Manifiestan seguridad y confianzaen
1.1 Capaces de actuar con autonomía
1.1.1 Manifiestan independencia y los distintos tipos de relaciones que
y seguridad en actividades
confianza en sí mismos en las establecen con personas de su medio y de
individuales y colectivas y de
actividades escolares, familiares, otros medios.
expresar y defender sus ideas
comunitarias y en su relación con 1.1.3 Defienden sus ideas con autonomía,
respetando las de los
otras personas. perseverancia y confianza, y aceptan las de
demás.
los demás.
1,2.2 Reconocen y aceptan sus valores y
respetar los valores de los demás en las
1.2 Capaces de conocerse a si mismos, de ¡.2.1 Expresan sus ideas, aceptan las distintas relaciones que establecen tanto de
conocer a los demás y de aceptarse ideas de los demás y actúan con
esta entorno como en otros entornos más
positivamente como entes valiosos y útiles seguridad en sí mismos y en sí mismas
en los distintos espacios sociales en que se en las actividades individuales y amplios y diversos.
desenvuelven. grupales. 1.2.3 Valoran lo que sony lo que son
capaces de asumir de manera personal y
colectiva.
1.3.1 Se identifican con su
1.3.6 Se integran en actividades barriales,
familia, su escuela, su barrio y
regionales y nacionales relacionadas con el
región, y expresan actitudes de
arraigo nacional y con el sentido de
arraigo y pertenencia.
pertenencia y de solidaridad frente a otras
l,3.2Manifiestan actitudes de
naciones.
1.3 Capaces de identificarse con su solidaridad frente a hechos y
¡.3.7 Se solidarizan con hechos y causas
realidad inmediata local, regional, problemas nacionales y de otros
que afectan a su propia nación y a otras
nacional, arribeña y países caribeños y
naciones latinoamericanas y caribellas.
latinoamericana como bases de una latinoamericanos,
1.3.8 Se sienten parte importante de su
identificación universal y de valorar ¡.3.3 Valoran, estiman y defienden
comunidad y lo manifiestan, participando
y asumir críticamente su propia en forma permanente la unidad
activamente en sus eventos científicos,
cultura e historia y de participar familiar, comunitaria y regional.
patrióticos y culturales.
activamente en la comunidad, 1.3.4 Muestran valoración por la
1.3.9 Valoran críticamente su propia
patria, sus símbolos, costumbres y
cultura e historia.
manifestaciones culturales
l.3.lO Se expresan de manera crítica frente
diversas.
a situaciones y circunstancias que ameriten
1.3.5 Manifiestan actitudes de
su juicio valorativo.
crítica y autocrítica.
1.4 Actúan con sentido de justicia, 1.4.2 Muestran capacidad de autocrítica y critican
1.4.1 Manifiestan respeto por los valores
solidaridad y valoración de la dignidad acciones que atenten contra la vida, la naturaleza,
relacionados con la preservación de la
humana y de la integridad física psicológica la propiedad pública y privada y se defienden
dignidad e integridad de los seres
y moral tanto del sí mismo como de los contra abusos, maltratos y agresiones que lesionen
humanos.
demás. su integridad física, sicológica y moral.
PROPOSITOS DE LA PROPOSITOS DEL PRIMER PROPOSITOS SEGUNDO CICLO
QUINTO A OCTAVO GRADO
EDUCACION EN EL NIVEL CICLO

BÁSICO PRIMERO A CUARTO GRADO

L5 Capaces de asumir con L5.l Practican, normas de cuidado 1.5.2 Participan en acciones por el cuidado
responsabilidad la defensa de su por la naturaleza y la preservación de la naturaleza y la

medio ambiente, practicando de sus recursos para una mejor preservación de sus recursos de manera
espontánea
personal y colectivamente medidas calidad de vida,

para evitar la contaminación y la

preservación de los recursos

naturales para una mejor calidad de

vida.
1.6 Capaces de aceptar su sexo como 1.6.1 Reconocen y aceptan su 1.6.2 Aceptan sus características físicas,
parte de su identidad propio sexo y el de los otros como valoran y respetan las de

Psicológica. afectiva, intelectual y punto de referencia, los otros, como parte de la identidad
sexual, así como al otro sexo como personal, afectiva y

punto de referencia para una Sexual.

comunicación igualitaria

espontánea y natural.
II SUJETOS QUE CONSTRUYEN SUS CONOCIMIENTOS Y SABERES
2.1 Capaces de construir 2.1.1 Construyen sus 2.1.2 Construyen sus

conocimientos a partir de los que conocimientos, aportando sus conocimientos en ciencia, arte y

ya poseen, relacionarlos con otros experiencias, necesidades e tecnología de manera

nuevos aportados por la ciencia y inquietudes, así como de la independiente y aplican los

la tecnología y las áreas del comunidad en que viven, aprendizajes adquiridos a la

conocimientos, y de aplicarlos en compresión y modificación de la

la vida cotidiana, realidad.

2.2 Capaces de integrar a su vida 2.2.1 Desarrollan disfrute y 2.2.2 Manifiestan dominio de
los aprendizajes adquiridos
readecuando sus formas de pensar
a las diferentes situaciones que
deben enfrentar,
2.3 Capaces de trabajar
independientemente,
comprendiendo las orientaciones
procedentes de las diferentes áreas
del conocimiento y aplicando los
conocimientos adquiridos tanto en
la escuela como en el entorno.
2.4 Capaces de valorar los
conocimientos acumulados por la
Ciencia como una producción
cultural de la humanidad que
reclama una lectura critica y su
Reelaboración permanente.
2.5 Capaces de utilizar
críticamente diferentes fuentes de
Información. organizándolas
valoración por el aprendizaje aprendizajes tanto individuales
individual y grupal, incorporando corno colectivos en diferentes
a
actividades de la vida cotidiana,
su vida dichos aprendizajes.
aplicando los conocimientos
aportados por la ciencia, la
Tecnología y el arte.
2.3.1 Manejan herramientas 2.3.2 Encuentran en el proceso
básicas para el estudio estudio una forma de realización
independiente y el trabajo en Personal y grupal.
equipo.
2.4.1 Capaces de analizar de 2.4.2 Valoran los conocimientos
manera critica, los aportes de la acumulados por la ciencia, no como
ciencia y la tecnología a la un producto estático, sino como
humanidad y sus consecuencias una producción cultural de la
tanto positivas como negativas, humanidad que está en
reelaboración permanente.
2.5.1 Construyen sus 2.5.2 Utilizan críticamente
conocimientos utilizando de diferentes fuentes de información,
manera critica diferentes fuentes organizándolas y elaborando
de
personalmente y de valorar el información (periódicos, libros, conclusiones de forma personal.

estudio como una forma de entrevistas, observaciones, entre haciendo el proceso de aprender

realización personal y social, otros). más auténtico y productivo.

2.6 Capaces de aplicar 2.6.1 Utilizan técnicas científicas 2.6.2 Aplican metodologías

conocimientos de forma elementales para descubrir y científicas en la construcción de

sistemática metódica y científica e explicar fenómenos, procesos y sus conocimientos y comunican

identificar herramientas útiles a sus resultados. procesos de búsqueda e

procesos de producción intelectual y indagación, utilizando diversos

manual y saber explicar las
procedimientos, para dar respuestas a los
Decisiones tomadas al respecto. problemas de la vida.

 
  

PROPOSITOS DE LA PROPOSITOS DEL PRIMER PROPOSITOS SEGUNDO CICLO

QUINTO A OCTAVO GRADO
EDUCACIÓN EN EL NIVEL CICLO PRIMERO A
CUÁRTO GRADO
BÁSICO
3.3 Capaces de respetar las opiniones 3.3.1 Participan activamente en 3.3.4 Respetan las ideas y
de los demás, ser respetuosos y las clases, en su familia y en convicciones de los demás,
tolerantes, resolviendo los conflictos los grupos de la comunidad de asumiendo una actitud pluralista,
en forma crítica y autocrítica, manera responsable y poniendo en práctica el consenso y la
utilizando el diálogo. las formas respetuosa. convivencia en paz y armonía, aún en
organizativas participativas, el disenso, tomando en consideración
cooperativas y solidarias de decisiones 33.2 Manifiestan capacidad el bien del grupo.
por concertación y consenso. crítica frente a situaciones (le
3.3.5 Valoran y respetan las
la vida cotidiana. organizaciones de su comunidad, así
como locales, regionales, nacionales
3.3.3 Manejan el diálogo corno y mundiales.
herramienta fundamental para
resolver problemas y la
construcción de planes y metas
comunes,
3.4 Capaces de valorar y favorecer la 3.4.1 Manejan las herramientas 3.4.3 Manejan con seguridad y de
equidad, la libertad, el respeto a la básicas para  aportarse como manera crítica los mecanismos del
diversidad cultural y la defensa de la un consumidor responsable, mercado, los derechos ‘del
calidad de la vida, analizar críticamente el consumidor y las diferentes formas de
consumismo y la publicidad, hacerlos efectivos.

3.4.2 Defienden la no 3.4.4 Favorecen y practican la

discriminación por razones de solidaridad, la honradez, la equidad,
raza, color, sexo o posición la justicia y la paz. Con todas las
económica personas sin hacer distinciones de
ninguna clase.
analizan críticamente las
diferentes manifestaciones
donde se evidencian, lenguaje,
publicidad, juegos,
profesiones, normas, etc.
3.5 Capaces de defender sus derechos 3.5.1 Conocen sus derechos y 3.5.2 Conocen sus derechos y deberes
y los de los demás, así como los de los deberes y respetan los derechos y asumen con responsabilidad la
pueblos a su autodeterminación, de los demás, defensa de los derechos y el

IV SUJETOS CON ACTITUDES Y DESTREZAS PARA EL TRABAJO
 PROPÓSITOS DE LA
EDUCACION EN EL NIVEL
BASICO
4.1 Desarrollarán una cultura del
trabajo que les permita articular la satisfacción por la realización de sus como un derecho natural y una
teoría y la práctica y percibir la
experiencia de trabajo como elemento comunitarios.
libertador y como medio para la
realización personal y social.
4.2 integran el trabajo manual
artístico e intelectual, asumiendo el
estudio corno su propio trabajo y
aplicando los conocimientos en la
medida que los van adquiriendo y/o
construyendo.
cumplimiento de los deberes que
como jóvenes les asisten, así como
los de su comunidad y los grupos a
los cuales pertenecen.
PROPÓSITOS DEL PRIMER PROPÓSITOS SEGUNDO CI
CLO   QUINTO A OCTAVO
CICLO PRIMERO A CUARTO GRADO
GRADO
4.1.1 Manifiestan disfrute y 4.1.5 Identifican el trabajo
trabajos escolares, familiares y experiencia de realización
personal y social.
4.1.2 Aplican las normas para el 4.1.6 Desarrollan procesos de
trabajo en grupo, valorando el uso organización y autogestión,
adecuado del tiempo y el producto aplicando los conocimientos
final, adquiridos en el trabajo
individual y en equipo.
4.1.3 Muestran actitudes humanistas y
no sexistas hacia el trabajo. 4.1.7 Actúan de manera
integral. Humanista y no
4.1.4 Aplican las herramientas que les sexista al encontrar situaciones
proporcionan las ciencias y la de la vida cotidiana.
tecnología, para resolver los
problemas cotidianos, 4.1.8 Aplican los
conocimientos proporcionados
por la ciencia y la tecnología en
la resolución de problemas
propios de su entorno.
4. 1.9 Respetar y aplicar
normas de higiene y seguridad
en el trabajo.
4.2.1. Muestran responsabilidad y 4.2.4 Aplican normas y
perseverancia en las diferentes tareas procedimientos de trabajo
y trabajos de carácter manual, grupal, valorando la calidad de
intelectual y artístico. su trabajo y el uso racional de
su tiempo.4.2.5 Valoran el
4.2.2 Manifiestan actitudes de estudio y el trabajo intelectual,
valoración hacia el estudio como su manual y artístico como
forma de trabajo. elementos liberadores de los
sujetos y las sociedades.
4.2,3 Inician el desarrollo de procesos
de organización y aporte de sus ideas 4.2.6 Se realizan de manera
 en el trabajo escolar, personal y social mediante la
articulación de la teoría y la
práctica en el trabajo escolar,
familiar y comunitario.
V SUJETOS CAPACES DE EXPRESARSE EN FORMA DIFERENTE

PROPOSITOS DE LA PROPÓSITOS DEL PRIMER PROPÓSITOS SEGUNDO

EDUCACION EN EL NIVEL
I3ASICO
5.3 Muestran dominio en el
CICLO QUINTO A OCTAVO
CICLO PRIMERO A CUARTO GRADO
GRADO
5.1.1 Se expresan creativamente y 5.1.6 Representan objetos,

ejercicio de distintas formas de disfrutan de sus instrumentos situaciones, hechos reales o

expresión, artísticas, matrices,
verbales, escritas y otras en
dimensiones de su personalidad
importantes para su desarrollo
Integral.
expresivos (la voz, el cuerpo y la
plástica) en diferentes
manifestaciones personales y
colectivas,
5.1.2 Se expresan con seguridad y
confianza en sí mismos, mediante
diferentes códigos, en distintos
escenarios de su vida cotidiana.
imaginarios, en producciones
individuales o grupales,
utilizando los diferentes
instrumentos expresivos (voz,
cuerpo y plástica).
5.1.7 Utilizar la lengua en forma
oral y escrita con libertad,
espontaneidad y seguridad..

5.1.3 Comunican y expresan de 5.1.8 Interiorizan y usan

manera espontánea, a través de los
diferentes recursos de expresión, sus
necesidades, sentimientos, estados de
ánimo, preocupaciones y
experiencias.
diferentes orinas de expresión
para comunicar necesidades,
sentimientos y actitudes
enriquecedoras de la condición
humana.

5.1.4 Se expresan de manera oral y 5.1.9 Se expresan en situaciones

de comunicación oral u escrita.
escrita con libertad y Respetando las normas
lingüísticas y socioculturales de
espontaneidad partiendo de sus dicha comunicación.

experiencias socio láctales y 5.1.10 Expresan y disfrutan las

culturales.
5.1.5 Disfrutan y participan en las
diferentes expresiones folclóricas
manifestaciones folclóricas y
tradicionales, proyectándolas
desde la escuela hacia la
comunidad y viceversa, para
contribuir a afianzar
tradicionales (juegos, cantos, décimas, sentimientos de identidad
refranes, entre otros) afianzando personal y nacional.
progresivamente elementos de su
identidad personal y nacional.