UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL “EUGENIO ESPEJO”

Liderazgo y calidad en servicios educativos AÑO LECTIVO

2022 - 2023

PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN FORMATIVA

1. DATOS INFORMATIVOS
AÑO EGB/BGU/EBSE: SEGUNDO PARALELOS: A,B,C,D,E,F SUBNIVEL: ELEMENTAL
.
DOCENTE(S):
Wendy Castillo PERÍODOS: FECHA DE INICIO DE 19-09-2022
NIVELACIÓN
Dolores Guevara FECHA DE 14-10-2022
Cristina Morocho FINALIZACIÓN DE
6
Patricia Bolaños NIVELACIÓN
Jenny Chuqui
Magaly Montalvo
AREA: CIENCIAS ASIGNATURA : CIENCIAS
NATURALES NATURALES

2. COMPONENTES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Desarrollar varias actividades y estrategias en los ámbitos descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
para fortalecer las funciones básicas.
 DESTREZAS CON CRITERIO DE
N. DESEMPEÑO
1 CN.1.3.1. Observar y diferenciar
entre los seres vivos y la materia
inerte, natural y la creada por las
personas del entorno.
Seres con vida y sin vida
INDICADOR DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL PROCESO DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
I.CN.1.1. Explica desde su PRESENTACION DEL PROBLEMA
propia experiencia las https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
características (crecer,
Contestar las preguntas
reproducirse, responder a ¿Qué seres son inertes?
estímulos), necesidades ¿Cuáles son los seres vivos?
(alimento, aire, agua), hábitat ¿Por qué son seres vivos?
e importancia de los seres ADQUISIÒN DEL CONOCIMIENTO
vivos (ser humano, animales Identificar seres vivos: personas, animales y plantas.
Analizar la relación que hay entre los seres inertes y los seres vivos.
domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y RESOLUCION DEL CONOCIMIENTO
silvestres), los diferencia de la En una hoja dibujar en el lado derecho (seres inertes) y lado izquierdo (seres
materia inerte (natural y vivos )
creada) y comunica formas de
cuidado y respeto.
En el siguiente dibujo reconoce los seres vivos (pinta ) y los seres inertes
(tacha)
 DESTREZAS CON CRITERIO DE
N. DESEMPEÑO
2 CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los
órganos de los sentidos, describir
sus funciones, y explorar las
percepciones y sensaciones del
mundo que le rodea.
El ser humano
INDICADOR DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL PROCESO DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
I.CN.1.2. Relaciona los PRESENTACION DEL PROBLEMA
órganos de los sentidos con https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1ys
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
las funciones, percepciones
Contestar las preguntas
de su entorno y sensaciones ¿Cuántos sentidos tienes en tu cuerpo?
de las partes principales de su ¿Por qué son importantes los órganos de los sentidos?
cuerpo, para establecer ADQUISIÒN DEL CONOCIMIENTO
Sentido de la vista
hábitos de vida saludable
(higiene corporal, Observar diferentes objetos para diferenciar figuras geométricas.
Sentido del oído
alimentación sana, juego y
Identificar sonidos de animales y del ambiente del hogar
descanso) que incluyan Sentido del tacto
medidas de prevención para Tocar superficies planas y ásperas
una buena salud de las Sentido del gusto y Sentido olfato
personas. Apreciar los sabores salado y dulce en su refrigerio
Percibir los olores agradables y desagradables
RESOLUCION DEL CONOCIMIENTO
1.-Con la mano derecha indico en órgano de los sentidos que menciona la
maestra.
2.-Realizar la hoja de trabajo
 DESTREZAS CON CRITERIO DE
N. DESEMPEÑO
3 CN.1.3.5. Explorar, identificar y
proteger el lugar donde viven las
plantas y los animales y
relacionar sus características
externas con su hábitat.
Los animales y las plantas
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.CN.1.1.1. Identifica las
características (crecer,
reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hábitat
e importancia de los seres
vivos (ser humano, animales
domésticos y silvestres,
plantas cultivadas y silvestres)
de su entorno inmediato.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PRESENTACION DEL PROBLEMA
Los animales
https://www.youtube.com/watch?v=SkkzIvhj1s8&t=168s
Las plantas
https://www.youtube.com/watch?v=zIDVm8_aLDI&t=1s
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Contestar las preguntas
¿Qué características tienes los animales
¿Qué semejanzas y diferencias hay entre los animales y las plantas?
¿Cuál es el sonido que realiza cada animal?
ADQUISIÒN DEL CONOCIMIENTO
Identificar animales y plantas de tu localidad y sus características.
Realizar discriminación auditiva de sonidos de animales.
Realizar secuencias rítmicas con los sonidos de los animales.
RESOLUCION DEL CONOCIMIENTO
Memorizar trabalenguas de animales y plantas.
2.- Completas la serie de animales
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas ..específica
N.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
1. CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre
los seres vivos y la materia inerte.
Seres con vida y sin vida
2. CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los
órganos de los sentidos, describir sus
funciones, y explorar las percepciones
y sensaciones del mundo que le rodea.
El ser humano
3. CN.1.3.5. Explorar, identificar y
proteger el lugar donde viven las
plantas y los animales y relacionar
sus características externas con su
hábitat.
Los animales y las plantas
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.CN.1.1. Explica desde su
propia experiencia cuales son
seres vivos y seres inertes
I.CN.1.2. Relaciona los órganos
de los sentidos con las
funciones, percepciones de su
entorno y sensaciones de las
partes principales de su
cuerpo.
I.CN.1.1.1. Identifica las
características (crecer,
reproducirse, responder a
estímulos), necesidades
(alimento, aire, agua), hábitat
e importancia de los seres
vivos (ser humano, animales
domésticos y plantas)
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
-Realizar ejercicios de gimnasia cerebral antes de empezar cada clase
-Repetir las instrucciones de manera personalizada estableciendo contacto visual
con el estudiante para un mejor aprendizaje.
-Utilizar gráficos y videos para el desarrollo de actividades.
-Supervisar con cierta frecuencia el trabajo del estudiante.
-Realizar ejercicios de gimnasia cerebral antes de empezar cada clase
-Repetir las instrucciones de manera personalizada estableciendo contacto visual
con el estudiante para un mejor aprendizaje.
-Supervisar con frecuencia el trabajo del estudiante.
-Utilizar gráficos y videos para el desarrollo de actividades.
-Realizar ejercicios de gimnasia cerebral antes de empezar cada clase
-Repetir las instrucciones de manera personalizada estableciendo contacto visual
con el estudiante para un mejor aprendizaje.
-Supervisar con frecuencia el trabajo del estudiante.
-Utilizar gráficos y videos para el desarrollo de actividades.
-Hablarle claro con lenguaje natural, evitando frases largas y palabras
complicadas. (trabalenguas cortos)
T.E.N.R
NÓMINA ESTUDIANTES G1 Y G2

NÓMINA ESTUDIANTES G3

ELABORADO POR: REVISADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

FIRMA: FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
NOMBRE APELLIDO: Lic. Jenny Chuqui NOMBRE APELLIDO: Lic. Narcisa NOMBRE APELLIDO: MSc. Wendy NOMBRE APELLIDO:
Pérez Castillo Dr. Víctor Sinche

FUNCIÓN: Docentes FUNCIÓN: Director de área FUNCIÓN: Coordinador de año FUNCIÓN: Vicerrector

FECHA: 20-09-2022 FECHA: 21-09-2022 FECHA: 22-09-2022 FECHA:

ELABORADO POR: REVISADO POR APROBADO POR

FIRMA FIRMA FIRMA

RESPONSABLES: GP, DG, RESPONSABLE: RESPONSABLE:

MV,PR,BT,JP,MB, MH,HA. Dr. Víctor Sinche MSc. Elizabeth VEla

FUNCION: JUNTA FUNCIÓN: VICERRECTOR FUNCIÓN: RECTORA

ACADÉMICA
FECHA: JUEVES 1 DE FECHA: JUEVES 1 DE FECHA:
SEPTIEMBRE DE 2022 SEPTIEMBRE DE 2022