INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PANEBIANCO AMERICANO
PROTOCOLO DE PLAN DE AULA.
Área C. NATURALES Asignatura C. Grado PRIMERO Docente LUZ DARY MONTAÑO MOSQUERA
NATURALES
Periodo 1 Horas 30 Horas 3 Fecha 30 de Fecha 5 de Mayo
proyectadas efectivas Inicio Enero Final

Estándar Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a
ellos.
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos

Competencia Uso comprensivo del conocimiento científico.

Componente o Acciones de Entorno físico, Ciencia y tecnología
pensamiento
Aprendizaje Describe y clasifica seres vivos, entornos, objetos, materiales de acuerdo a características y propiedades
que presentan
Evidencia Describe y clasifica seres vivos, entornos, objetos, materiales de acuerdo a características y
propiedades que presentan
y que son percibidas con los órganos de los sentidos
Concepto estructurante Observo y exploro mi entorno

Saberes básicos Seres vivos y objetos inertes

Características de los objetos inertes.
Características de los seres vivos (animales y plantas).
Los órganos de los sentidos
El entorno
COGNITIVO
Recuperación Comprensión Análisis Utilización del conocimiento
(Bajo) (Básico) (Alto) (Superior)
Reconoce las características de los Identifica las características de Describe las características de Clasifica según sus características
objetos inertes y seres vivos, que los objetos y seres vivos del seres vivos, objetos inertes y los seres vivos, objetos inertes y
nos rodean. entorno y las diferencias que fenómenos naturales por medio de fenómenos naturales,
existen entre estos los sentido. considerando la importancia de los
órganos de los sentidos .
PROCEDIMENTAL
Imitación (Bajo) Manipulación (Básico) Precisión (Alto) Articulación (Superior)
Escucha y sigue las instrucciones Con ayuda de las instrucciones Establece diferencias entre las Describe las características de
que da el profesor para el dadas por el profesor elabora las características de los objetos objetos inertes, de los seres
desarrollo de las actividades actividades propuestas inertes, de los otros seres vivos. vivos, y los clasifica.
ACTITUDINAL
Recepción (Bajo) Respuesta (Básico) Valoración (Alto) Organización (Superior)
Escucha y respeta los comentarios Participa activamente en el Adquiere compromiso ante sus Señala en un esquema, las
de los compañeros y el profesor desarrollo de temas vistos y hace compañeros y el profesor frente acciones correctas que se deben
preguntas relacionadas al tema. al respeto y cuidado de su realizar para proteger el medio
entorno. ambiente
Relación interdisciplinariedad con Utilización de videos y medios audiovisuales
las TIC

Actividades a desarrollar y proceso

de evaluación.
Los estudiantes que ingresan a grado primero traen algunos conocimientos previos sobre las Ciencias Naturales, aprendidos de su
familia, contexto sociocultural o de ambientes escolares (si cursaron preescolar), esto les permite centrar su atención en tareas
propuestas, participar en actividades al aire libre, hacer preguntas sobre temas de interés, observar e identificar las características
de los objetos, establecer relaciones simples entre eventos o pruebas y dar respuestas a preguntas cerradas (sí o no, falso o
verdadero).

En el desarrollo de habilidades científicas se espera que los estudiantes adquieran la habilidad de observar, describir con vocabulario
creciente, clasificar de acuerdo con criterios brindados en el aula y que aprendan a utilizar instrumentos convencionales como la lupa.
Por otra parte, que usen cuadros y dibujos para representar sus propios aprendizajes.

En el primer periodo. Se socializan actividades que involucran el conocimiento y uso de los órganos de los sentidos, que nos
relacionamos con el entorno, donde diferenciamos características, clasificamos objetos inertes y seres vivos.

En el inicio de cada clase se indagan saberes previos y se realizan actividades dirigidas. Para el primer periodo, se describe por
unidad y por semanas, las actividades.

1. EXPLORACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS

ACTIVIDAD 1, Encierra en un círculo de color ver los seres vivos y en color rojo los inertes
LO QUE ENCOTRAMOS EN MI ENTORNO. SERES V IVOS E INERTES
ACTIVIDAD 2. Recorta y pega en el recuadro que corresponda,
2. ESTRUCTURACION

ACTIVIDAD 3. Observa las imágenes. Colorea y encierra en un círculo rojo los seres vivos y en un círculo azul
los seres inertes

ACTIVIDAD 4. Marcar con la letra “I” los objetos inertes (no vivos) y con la letra “V” los seres vivos
ACTIVIDAD 5. Une mediante una línea, el sentido con el objeto que lo relaciona, utiliza lápices de colores.

3. PRACTICA.

ACTIVIDAD 6. Colorear los 5 sentidos y dibujar un objeto que se relacione con el sentido indicado.
ACTIVIDAD 7 Observa y explica la función de cada órgano de los sentidos con relación a los elementos
presentes.

ACTIVIDAD 8. A. Clasifica los objetos inertes como suave, áspero, duro y blando

B. Clasifica los objetos inertes como frio o caliente

 ACTIVIDAD 9. Clasificando los tipos de luz: natural y artificial

a. Colorear todas las fuentes de luz

b. con un circulo de color rojo encerrar las

luces naturales

c. con un color verde las luces artificiales.

ACTIVIDAD #13 Colorea y encierra con un

círculo rojo los sonidos fuertes y con color
azul los sonidos suaves.

4. TRANSFERENCIA.
Las personas interactúan, conocen y exploran su entorno a través de los cinco sentidos

LOS SENTIDOS

Los seres humanos entramos en contacto con

nuestro medio ambiente a través de los sentidos,
con ellos obtenemos distintas experiencias
cotidianas como: olfatear, saborear, tocar, ver y
escuchar.

Los 5 sentidos permiten diferenciar los objetos

de nuestro entorno
ACTIVIDAD 9. ¿Colorea el objeto que produce olor agradable y menciona por qué? de los olores desagradables
en los otros objetos

ACTIVIDAD 10. Colorea el objeto, escribe el sabor de cada uno de los alimentos.

Gusto

Con el gusto se perciben los sabores: dulce,

acido, salado y amargo
SENTIDO DEL TACTO, LA PIEL
Tacto. El tacto, está formado por la piel, que nos permite percibir las cualidades de los objetos y medios, tales como suave, áspero,
blando, duro, frio o caliente. También nos permite sentir ciertos estímulos que luego se convierten en placer y en dolor.

ACTIVIDAD 11. Escriba el nombre o dibuje un objeto que presente la característica indicada

ACTIVIDAD 12. Colorear los elementos y objetos que podemos ver.

La Vista:
DESCRIBO Y CARACTERIZO UTILIZANDO EL SENTIDO DE LA VISTA, DIFERENTES TIPOS DE LUZ (COLOR,
INTENSIDAD Y FUENTE).

LA LUZ. es una forma de energía que es emitida por los cuerpos luminosos, viaja a gran velocidad por el espacio y la percibimos
gracias al sentido de la vista.
La luz que proviene del Sol es luz natural y la luz que proviene de
objetos hechos por el hombre es luz artificial, ejemplo la luz emitida
por los bombillos.

OBJETOS TRANSPARENTES, OPACOS Y TRANSLÚCIDOS.

La luz puede pasar a través de los objetos transparentes. La luz no puede
pasar a través de los objetos opacos por los que producen sombras.
Los cuerpos translúcidos son aquellos que dejan pasar un poco de luz

ACTIVIDA 13. Dibujar en el cuadro:

1 OBJETO TRANSPARENTE_
1 OBJETO OPACO_
1 OBJETO TRASLUCIDO_

SENTIDO DEL OIDO (AUDICION)

ACTIVIDAD 14. Colorear los objetos

que podemos escuchar
¿QUE ES EL SONIDO?

El sonido es percibido por el oído humano a través del aparato

auditivo que recibe las ondas sonoras y transmite la información al
cerebro.
Un criterio sensato para calificar a los sonidos en sonidos
artificiales y sonidos naturales es pensar cierto grado de
intervención humana que vuelve a un sonido más artificial que
natural.

TIPOS DE SONIDOS Y SU FUENTE.

SONIDO FUERTE Y DEBIL

SONIDO FUERTE Y DEBIL

RECONOZCO Y EMPLEO OBJETOS SONOROS

Los sonidos pueden ser fuertes y débiles.

Sonidos fuertes Sonidos débiles

1. Una explosión 1. Un hombre caminando descalzo

2. El derrumbe de una pared 2. El maullido de un gato
3. Un martillo golpeando 3. El sondeo de un mosquito
4. El ladrido de un perro 4. Las gotas cayendo del grifo
5. El motor de un coche al encenderse 5. Un aire acondicionado funcionando
6. El rugido de un león 6. El canto de un pájaro
7. Un avión despegando 7. El interruptor de la luz
8. La campana de una iglesia 8. El aleteo de una mariposa
9. Una licuadora funcionando
Sonidos fuertes
1. Una explosión
2. El derrumbe de una pared
3. Un martillo golpeando
4. El ladrido de un perro
5. El motor de un coche al encenderse
6. El rugido de un león
7. Un avión despegando
8. La campana de una iglesia
9. Una licuadora funcionando Sonidos débiles
1. Un hombre caminando descalzo
2. El maullido de un gato
3. El sondeo de un mosquito
4. Las gotas cayendo del grifo
5. Un aire acondicionado funcionando
6. El canto de un pájaro
7. El interruptor de la luz
8. El aleteo de una mariposa
5. EVALUACION.
INSTITUCION EDUCATIVA PANEBIANCO AMERICANO
NOMBRE:
FECHA:
 INSTITUCION EDUCATIVA PANEBIANCO
AMERICANO NOMBRE:
FECHA:

1. Colorea y encierra con un

círculo rojo los sonidos
fuertes y con color azul los
sonidos suaves.

2. Colorea y encierra con un

círculo rojo los sonidos agudos y
con color azul los sonidos
graves.

3.- Marca con X, cuáles de estos sonidos has percibido tu

zumbido de una abeja

El viento
La voz humana (pese a que la realiza la persona, le es precedente a su voluntad)
El rugido de un tigre
El sonido de un arroyo pasando por encima de las
piedras El sonido de la lluvia impactando sobre la tierra
o del fuego cuando la leña arde
El ladrido de un perro
El aleteo de una gaviota
El latido del corazón
El maullar de un gato
El sonido de las hojas de un árbol moviéndose por el viento
Los truenos de una tormenta
 INSTITUCION EDUCATIVA PANEBIANCO
AMERICANO NOMBRE:
FECHA:
 1. EXPLORACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS

LOS SERES VIVOS.

Canción del granito de maíz https://youtu.be/mvim1lfJYJs

ACTIVIDAD 1. Dibuja el paso a paso de lo que dice la canción.

Conversatorio sobre lo que vemos en nuestro entorno.

2. ESTRUCTURACION.
ACTIVIDAD 2. Vamos a realizar un paseo por el patio de la escuela, luego dibujamos lo que vemos.

Luego comenzamos a diferenciar los seres que dibujamos

Haciendo las siguientes preguntas.
¿Tienen movimiento o se desplazan?
¿Se alimentan?
¿Tienen hijos?
ACTIVIDAD 3.

Dibuja, Los seres que se Dibuja. Los seres que no se

mueven, necesitan alimento, que mueven, los que no se alimentan,
se desplazan, que sufren y que que permanecen inmóviles, que
mueren no sufren cambios, que no se
desplazan.

ACTIVIDAD 4. Diferenciar los seres vivos e inertes o sin vida.

ACTIVIDAD 5.
Seres con vida Seres sin vida
3. PRACTICA

ACTIVIDAD 6. Reconozco algunas características de los seres vivos

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ACTIVIDAD 7
4. TRANSFERENCIA.

ACTIIVIDAD 8.
ACTIVIDAD 9
ACTIVIDAD 10

Observamos otras características de los animales.

Hacemos observación de réplicas de animalitos de los que traen los niños, también utilizamos para describir y clasificarlos en grupos
de salvajes, domésticos, acuáticos y más.
 EVALUACION

NOMBRE:
FECHA:

1. Escriba el nombre de las partes de la planta

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AMERICANO NOMBRE:
FECHA: