INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA POUSSEPIN

“Liderazgo, Dios y Servicio”

Envigado - Antioquia
DANE: 105266000428 NIT: 900998168-6
Institución creada y con reconocimiento de carácter oficial para ofrecer Educación Preescolar, Básica y Media mediante Decretos Municipales 356 del 29 de noviembre de 2012 y
217 del 1 de julio de 2016

Planeador de clases-Período 2
Área /Asignatura: Ciencias naturales Maestro /a Paula Andrea Ávila Grado 2º

Ejes temáticos/conceptuales o situación problémica:

 Me aproximo al conocimiento como científico natural.
 Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.
 Desarrollo compromisos personales y sociales.
Tiempo estimado: _3_ horas clase Desde: Semana 24 Hasta: Semana 40
Competencia(s):
PENSAMIENTO CIENTIFICO: Capacidad y habilidad crítica, argumentativa, reflexiva e investigativa que les permita a los estudiantes la
aplicación del conocimiento para desenvolverse y dar soluciones a problemas de su entorno inmediato y trascendente.

APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLOGICO: Emprender procesos de búsqueda e indagación para solucionar problemas;
considerar muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta; compartir y confrontar con otros sus experiencias, sus
hallazgos y conclusiones, y responder por las actuaciones y por las aplicaciones que se haga de ellas.

CONCIENCIA AMBIENTAL: Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y los
impactos ambientales por la acción del ser humano sobre ellos.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Ser capaz de formular, el tratar y resolver de los problemas suscitados por situaciones cotidianas cercanas o
lejanas con el fin de desarrollar una actitud mental perseverante e inquisitiva, y de desplegar una serie de estrategias para resolverlos,
encontrar resultados, verificar e interpretar lo razonable de ellos, modificar condiciones y originar otros problemas.

RAZONAMIENTO: Percibir regularidades y relaciones; hacer predicciones y conjeturas; justificar o refutar esas conjeturas; dar explicaciones
coherentes; proponer interpretaciones y respuestas posibles y adoptarlas o rechazarlas con argumentos y razones.
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CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD: Identifica el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y problemáticas social en Colombia.
Contenido temático Actitudinal:
priorizado
 Se preocupa porque los
 Animales carnívoros, animales, las plantas y los
herbívoros y recursos del medio ambiente
omnívoros reciban buen trato.
 La fotosíntesis
 Valora los seres vivos, los
 El ecosistema y su
protección objetos de su entorno y
 Hábitats de los propone estrategias para su
animales (terrestre, conservación.
acuático y aéreo)  Escucha a sus compañeros,
 El sistema muscular y cumple su función y aprecia la
óseo
de otras personas en el trabajo
 El sistema respiratorio
en grupo.
y circulatorio
 Participa de una manera
 La materia y los
estados de la materia. dinámica en los procesos
 La energía y el calor encaminados a la generación de
 La luz y los tipos de luz ambientes saludables.
 Promueve el cuidado de su
entorno y respeta los seres que
lo rodean.
 Respeta los saberes de otras
Procedimental:
 Describe los seres vivos de
su entorno en términos de
estructuras externas.
 Da a conocer el proceso de
indagación y los resultados
obtenidos para la
construcción de ideas
científicas.
 Formula preguntas y
comunica sus posibles
respuestas comparándolas
con las de sus compañeros.
 Analiza, con la ayuda del
profesor, si la información
obtenida es suficiente para
contestar mis preguntas.
 Experimenta con sustancias
para comprobar cambios de la
Conceptual:
 Explica cómo las características
físicas de un animal o planta le
ayudan a vivir en un cierto
ambiente.
 Establece relaciones entre las
características de los seres
vivos y el ambiente donde
habitan.
 Describe los cambios en su
desarrollo físico y reconoce los
cuidados del cuerpo humano y
de otros seres vivos.
 Reconoce que todos los
cuerpos están constituidos por
materia.
 Realiza mediciones de sólidos y
líquidos usando diferentes
instrumentos para solucionar
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personas acerca de la materia. Establece diferencias situaciones de la vida cotidiana.
naturaleza y propone ente los cambios ocurridos
estrategias para conservarla. por acción del frío o del calor.  Reconoce algunas fuentes de luz
y sonido que se han usado a
través de la historia en aparatos
de uso cotidiano.
Estrategias de enseñanza a implementar (secuencia didáctica):
Individuales: Grupales:
 Asesorías académicas, lecturas dirigidas, en voz alta y  Socializaciones, conversatorios y debates.
colaborativas, instrucciones cortas, representaciones gráficas,  Juegos y dinámicas.
actividades y talleres.
Materiales manipulables y/o recursos:
 Videos interactivos, contenidos web, Libro de áreas integradas, fichas gráficas, textos de consulta de la biblioteca de la institución.

Criterios de evaluación
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
 La evaluación se realizará de forma permanente, sistemática
 Se evaluará el dominio conceptual y teórico, la didáctica, las técnicas
y formativa. Se tendrá en cuenta el descubrimiento,
de aprendizaje y la experimentación mediante la elaboración y
desarrollo y potencialización de las habilidades de
desarrollo de actividades o tareas escritas, actividades lúdicas como
pensamiento como: indagación en general, razonamiento,
juegos, guías de aprendizaje, ilustraciones y participación activa en las
comprensión e interpretación. Igualmente se evaluarán las
clases.
acciones de las competencias propuestas: pensamiento
científico, aproximación al conocimiento científico y
tecnológico, conciencia ambiental, solución de problemas,
razonamiento; alcanzados por los estudiantes, la aplicación
de conocimientos y la capacidad para el aprendizaje.
Evidencias de aprendizaje  Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente.
 Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan.
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 Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas y de las funciones de éstas para
relacionarse con el hábitat.
 Expresa de manera oral, escrita, gráfica y corporal sus ideas sobre: los seres vivos, los cambios en los
materiales de su entorno y los fenómenos físicos.
 Propone acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta características como tipo de
alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno.
 Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de
comparación que realiza entre un niño y un adulto.
 Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades
básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los contiene, si fluyen, entre otros).
 Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad y fuente).