PLANIFICACIÓN DIARIA 2022 Tu Aprendizaje

COLEGIO OLIVAR COLLEGE

COORDINACIÓN ACADÉMICA
EMILIO REDARD S/N * OLIVAR * FONO 72 2 392232/72 2 391643

Nuestra Meta
PROFESOR(A) Jimena Riquelme Rebolledo CURSO 2° básico MES OCTUBRE
RUTINA DE INICIO Oración diaria, conversación sobre diversas situaciones emergentes dentro del curso
15 minutos PJ

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA

FECHA OBJETIVO DE INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN OBSERVACIONES

LA CLASE
Lunes Desarrollar la Se les solicita a los
3 de octubre comprensión estudiantes que observen
2 hrs. lectora, el la caratula del cuento que
vocabulario, la será leído y señalen cuál
escritura y la es el autor ¨Los tres osos”
lectura oral de Se les solicita que
palabras y textos completen la actividad 1 de
la clase 73 de la pág 3 del
tomo 2
se realizan preguntas para
activar conocimientos
previos: ¿Qué saben
de los osos? ¿Dónde
viven? ¿Qué les gusta
hacer?
Se les invita a usar la estrategia de secuenciar en la lectura ¿Qué fue lo que TIPO DE Texto oral Tres osos
que se les leerá que se llama Tres osos. más les gustó del poema EVALUACIÓN (cuento)
Se les indica que mientras están están escuchando el texto El burro enfermo? Evaluación formativa Texto escrito El burro
deben identificar las ideas más importantes del inicio, del ¿Qué otro poema recuerda INSTRUMENTO DE enfermo
desarrollo y final del texto que hable de animales?, se EVALUACIÓN
Palabras de
Escuchan la lectura del texto. Pregunta: ¿Qué palabras Revisión de actividad
https://www.youtube.com/watch?v=RXpxgjlR2CA aprendimos hoy? realizada en texto uso frecuente
Luego pregunte: ¿Comprendieron el orden en el que (Perezoso, jarabe y semanal
sucedieron los hechos? Se les solicita explicarlo. pastillas). ¿Qué significa nariz, duele, médico
Se Recuerda la estructura del poema y se les indica que se perezoso? (Puede ser Palabras de
leerá el poema colectivamente con entonación adecuada y holgazán o un animal vocabulario
fluidez, luego de la lectura se les pide mediante palitos mamífero). ¿Qué tipo de semanal
preguntones quién puede realizar un resumen de lo que trata palabra es perezoso? perezoso, pezuña,
el poema y que sentimiento o emoción podemos encontrar en (Puede jarabe, pastillas
el. ser un sustantivo cuando
Posteriormente se les pide que enumeren los versos y se refiere al animal o un
encierren las estrofas. adjetivo cuando describe a
Realizan actividad 2 a la 4 y ticket de salida. un animal o persona).
Donde deberán recordar las rimas y la secuencia del poema
Se va monitoreando las actividades de manera individual

Martes Desarrollar la Se socializa acerca de lo
4 de octubre comprensión que pueden hacer para
2 hrs. lectora, el comunicarse con personas
vocabulario, la enfermas. Se pregunta:
escritura y la ¿Llamaron a algún
lectura oral de compañero enfermo?
palabras y textos se les motiva a leer a
diario para ser buenos
lectores.
En la Actividad 1, de la
clase 74, antes de
Se realiza nuevamente lectura del poema el burro enfermo, Para finalizar se les TIPO DE Conciencia
Para realizar la actividad 3 deben leer la estrofa del poema pregunta EVALUACIÓN sintáctica
Se les pregunta ¿Qué será una pezuña? ¿Por qué es ¿Qué es un verso? (Grupo Evaluación formativa Formación de
distinta a una uña? (Más gruesa y firme). ¿Qué de palabras que conforman oraciones
otros animales que conocen tienen pezuñas? una oración o frase corta. INSTRUMENTO DE
(Cabras, chanchos, burros). Se construye una definición ¿Qué es una estrofa? EVALUACIÓN
sencilla con los estudiantes (Uñas (Conjunto de versos). Revisión de actividad
grandes y gruesas de las patas de algunos animales, como el Pregunte: ¿Qué palabra realizada en texto
burro o el camello). aprendimos hoy?
Posteriormente realizan actividad 4 y 5 del texto y ticket de (Pezuña). ¿Qué significa?
salida, donde deben recordar los adjetivos calificativos, que (Uña grande y gruesa de
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continuar el cuento Tres
osos, se les pregunta:
¿Recuerdan de qué se
trata la historia? ¿Qué
había sucedido en el
cuento?, ¿Quiénes son sus
personajes?
Jueves Recordar Se Socializa acerca de
6 de octubre adjetivos cómo podemos mantener
2 hrs. calificativos nuestro cuerpo sano: ¿Qué
podemos
hacer para no
enfermarnos? Comentar
acerca de la importancia
de dormir bien y de
alimentarse en forma sana.
Se les pregunta si leyeron
a su
familia. Se les motiva a que
lo hagan a diario para ser
buenos lectores.
Viernes Actividades Actividades aniversario
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describen algunos animales)
Se va monitoreando las actividades de manera individual
Resuelven actividad 1 de la clase 75 pág 10 posteriormente Pregunte: ¿Cuáles son las TIPO DE Conciencia
escuchan el cuento ¿Qué te contaría si pudiera hablar? diferencias entre un cuento EVALUACIÓN sintáctica Adjetivos
https://www.youtube.com/watch?v=fBKjB4vJldY y un poema? (Estructura y Evaluación formativa calificativos
Antes de leer el texto de la Actividad 2, se les comenta Se propósito). INSTRUMENTO DE
les señala que volverán a trabajar con el poema El burro EVALUACIÓN
enfermo. En el poema hay un burro con problemas, en el Revisión de actividad
cuento el perro explica lo realizada en texto
que le ocurre y lo que siente. En ambos textos hay ficción. Se .
Pregunta: ¿Cuál es el propósito del cuento que acabamos de
escuchar? (Narrar las aventuras de un perro). ¿Recuerdas
cuál es el propósito de los poemas? (Expresar sentimientos).
Leen en forma independiente el poema El burro enfermo
Para realizar la Actividad 3, se les solicita a los estudiantes
que lean la siguiente estrofa del Texto del Estudiante:
“A mi burro, a mi burro
ya no le duele nada,
pero el muy perezoso
durmiendo está en la cama.”
Se Pregunta: ¿Cómo se describe al burro en esta
estrofa del poema? (Perezoso). ¿Qué sinónimos
conocen de la palabra perezoso? (Flojo, holgazán, vago). La
correcta es holgazán, aunque a
veces se utilicen las otras palabras como sinónimos. Pida que
lo escriban en su texto.
Luego deben elegir al animal que creen que es
perezoso y decir por qué. Resuelven actividad 3
Para evidenciar la comprensión del texto, se les pide
que realicen la Actividad 4. Se Revisa y pide que
compartan sus respuestas en voz alta.
Para realizar la actividad 5, se les pide que observen la
ilustración y la describan. Luego se les invita a formar una
oración, utilizando uno o dos adjetivos calificativos.
Ejemplo: Pedro, el experimentado ciclista, sube un inclinado
cerro.
Resuelven ticket de salida
Se va monitoreando las actividades de manera individual
Actividades aniversario colegio Actividades aniversario Actividades Actividades aniversario
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7 de octubre aniversario colegio colegio aniversario colegio colegio
2 hrs. colegio
Lunes Feriado Feriado Feriado Feriado Feriado Feriado
10 de
octubre
2 hrs.
Martes Escribir, revisar y Se les pregunta a sus Se realiza actividad 1 de la clase 76, se comenta Revisan su texto con pauta TIPO DE Taller escritor
11 de editar sus textos estudiantes: Posteriormente se realiza Taller escritor de evaluación, realizan EVALUACIÓN Cuando estuve
octubre para satisfacer un ¿Qué hacen cuando están Se les Explica a los niños que, después de leer acerca del ticket de salida Evaluación formativa enfermo
2 hrs. propósito y enfermos? ¿Les preparan burro enfermo, escribirán una narración acerca de un día en INSTRUMENTO DE
transmitir sus alguna comida especial? que estuvieron enfermos. Para ello resuelven Actividad 2. EVALUACIÓN
ideas con ¿Quién los cuida? Para desarrollar esta historia, seguirán los pasos del Taller Taller escritor, pauta
claridad Comentan. escritor. de evaluación
Escuchan nuevamente el Se les Pregunta: ¿Recuerdan alguna vez que han estado
cuento ¿qué te contaría si enfermos? (Con gripe, dolor de alguna parte del cuerpo,
pudiera hablar? caída grave, alguna enfermedad, etcétera). Comentan y se
les pide que escriban
una situación en su Texto. En caso de que no recuerden
alguna enfermedad, pueden relatar una enfermedad de algún
familiar.
Luego se les invita a leer y responder: ¿Cómo te sentías?
¿Quién te acompañó y cuidó? ¿Te sentiste un poco
perezoso? ¿Por qué? Comentan además si alguien los visitó,
si acudieron al médico, si tomaron remedios y qué actividades
realizaron mientras estaban en reposo.
Se les Lee en voz alta la pauta de evaluación, para
que tomen en cuenta cómo debe ser su texto . se les
Pide que para escribir su texto “Cuando estuve
enfermo” utilice las respuestas anteriores.
los estudiantes a los que les cuesta comenzar su escritura
comiencen haciendo el dibujo.
Se Otorga suficiente tiempo para escribir. Se Apoya
y monitoree el proceso de escritura.

Se realiza la revisión de manera individual, corrigiendo

errores y se dan sugerencias

Jueves Desarrollar la Se les entrega evaluación Resuelven evaluación contenidos TIPO DE

13 de comprensión y se explica Comprensión lectora de EVALUACIÓN
octubre lectora, el diversos textos Evaluación sumativa
2 hrs. vocabulario, la Sustantivos, artículos, INSTRUMENTO DE
escritura y la adjetivos, significado de EVALUACIÓN
lectura oral de palabras vistas Prueba de contenidos
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palabras y textos.
Viernes Día del profesor Día del profesor
14 de
octubre
2 hrs.
Lunes Desarrollar la Se les pregunta qué
17 de comprensión plantas medicinales utilizan
octubre lectora, el sus familias. Se Aprovecha
2 hrs. vocabulario, la esta instancia para
escritura y la introducir el tema de la
lectura oral de ecología y el medio
palabras y textos. ambiente
Pregunte: ¿Saben qué
aportan las plantas a los
seres humanos? ¿Qué
hacen ustedes para cuidar
el medio ambiente?
Se recuerda lo visto en
historia
Antes de comenzar con la
actividad 1 de la clase 77
pág. 16
antes de leerles el texto
informativo, se comenta
con los estudiantes: ¿Han
escuchado hablar de la
contaminación ambiental?
¿Saben por qué se
produce? Todos los días
nosotros
contaminamos de
diferentes maneras,
utilizando los autos o
buses que funcionan a
gasolina,
https://www.youtube.com/
watch?v=QWpS75LxB6w
Nuestra Meta
Día del profesor Día del profesor Día del profesor Día del profesor
Realizan actividad 1 de la pág 16 ¿Qué aprendieron con el TIPO DE Texto oral Energías
Se lee cuento El anciano y su jardín, cuento Érase una vez un EVALUACIÓN del futuro
Antes de esa lectura se les invita a escuchar el cuento Erase bosque? ¿Qué harían Evaluación formativa (texto informativo)
una vez un bosque ustedes si vivieran en un INSTRUMENTO DE Texto escrito Érase
#GinESLibro Cuento 'Érase una vez un bosque...', de Helen lugar como el que vivía el EVALUACIÓN
una vez un bosque
Ward y Wayne Anderson - YouTube anciano? Revisión de
se les pide que piensen en sinónimos de desolado Pregunte: ¿Qué palabras actividades del libro (cuento)
(despoblado, sin vida, inhóspito). aprendimos hoy? Palabras de
pero antes de la lectura se realizan predicciones, se realiza (Desolado y enterrar). uso frecuente
lectura en eco (se lee una línea, luego es el turno de los ¿Qué significan? (Lugar semanal
estudiantes). abandonado y solo. Poner desolado, exóticas,
Mientras se lee se les pide a los estudiantes que cierren los bajo tierra) hojalata, enterrar
ojos y visualicen el lugar que se describe en el texto, al Palabras de
finalizar la lectura se comparan las predicciones realizadas vocabulario
se pregunta: semanal
¿Qué significa enterrar? ¿Qué enterraba el anciano? (La grande, cerca, basura
basura). ¿Por qué creen ustedes que
enterraba la basura? ¿Qué cosas han enterrado
ustedes? Se Explica que la palabra enterrar viene de tierra y
significa poner bajo tierra.
Se ubican las palabras desolado y enterrado y se ubican en el
muro de palabras
Posteriormente completan actividades 3 y 4 donde
evidenciarán si comprendieron los textos.
Resuelven ticket de salida
Se va monitoreando las actividades de manera individual.
Se realiza la revisión de manera individual, corrigiendo
errores y se dan sugerencias

Martes Desarrollar la Se recuerda el texto Antes de leer el texto de la Actividad 2, se les comenta que a ¿Qué son las energías TIPO DE Conciencia
18 de comprensión informativo de la clase continuación volverán a leer el cuento Érase una vez un alternativas o energías del EVALUACIÓN sintáctica Adjetivos
octubre lectora, el anterior, con las siguientes bosque o el anciano y su jardín futuro? formativa calificativos
2 hrs. vocabulario, la preguntas las energías del Comenten que el protagonista soñaba con vivir en un lugar ¿Cuál o cuáles podrías INSTRUMENTO DE
escritura y la futuro más limpio y mejor. aplicar en tu casa? EVALUACIÓN
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lectura oral de Lo escuchan nuevamente Invite a leer de forma independiente Érase una vez un Pregunte: ¿Qué palabra Revisión de
palabras y textos. https://www.youtube.com/ bosque, o el anciano y su jardín. aprendimos hoy? (Exótica). actividades del libro
watch?v=QWpS75LxB6w Resuelven actividad 3 ¿Qué significa? (Diferente,
¿De qué trataba la Antes de realizar la actividad 4 se realiza el siguiente extraño, distinto)
historia? ¿Dónde fue ejercicio. Se les Pide a los estudiantes que aprueben en caso
Jimena de vacaciones? de que la situación que se describe les parece exótica. Tarea:
¿Qué • Vestirse con short y polera. Buscar en familia familia
significa que las energías • Presentar una comida con mucho curry acerca de las energías
del futuro sean amigables y azafrán. limpias. Pide ayuda a un
con el medio ambiente? • Jugar fútbol. adulto y busca información
• Bucear en una isla desconocida. en libros o en internet
Antes de resolver la act. 4 la profesora realiza preguntas acerca de este tipo de
inferenciales: ¿Cómo trata de energías pega o escribe la
cambiar su entorno el anciano? Comenten. información en tu cuaderno
¿Qué significa que la idea brotó? ¿Qué significa para comentarla en clases.
que una planta brote? ¿Puede una idea echar
raíces, brotar crecer y florecer? Entonces, ¿qué
querrá decir que la idea brotó?
Para reforzar las características del lugar en los
distintos momentos, se realiza un esquema a partir de las
respuesta

Resuelven act. 4 y pág. 23

Resuelven act. 5 y ticket de salida
Se realiza la revisión de manera individual, corrigiendo
errores y se dan sugerencias
Jueves Desarrollar la Se les solicita a los Actividad 1. Antes de leer el cuento El oso • ¿Qué palabra TIPO DE Texto oral El oso que
20 de comprensión estudiantes, mediante que amaba los libros, haga preguntas para activar sus aprendimos hoy? EVALUACIÓN amaba los libros
octubre lectora, el palitos preguntones, conocimientos previos: ¿Qué saben de los osos? ¿En (Hojalata) Evaluación formativa (cuento) Texto escrito
2 hrs. vocabulario, la Socializar la tarea, qué lugares viven? • ¿Qué significa? INSTRUMENTO DE Érase una vez un
escritura y la pidiendo a los estudiantes Completan los datos del cuento en la actividad 1 de la pág. 25 EVALUACIÓN
(Lámina de lata o metal). bosque
lectura oral de que muestren y expliquen Se realizan predicciones de lo que escucharán. Revisión de
palabras y textos. a sus compañeros Escuchan el cuento “El oso que amaba los libros” actividades Palabras de uso
lo investigado acerca de https://www.youtube.com/watch?v=yRnUHc0NBH4 Tarea: escribe el mapa realizadas en frecuente semanal
las energías limpias ¿Se cumplieron las predicciones realizadas antes de significado de las cuaderno y texto desolado, exóticas,
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de leer la historia? ¿Por qué? siguientes palabras hojalata, enterrar
Realizan nuevamente lectura “el anciano y su jardín” compuestas Palabras de
Antes de realizar la Actividad 3,se lee en voz alta abrebotellas», «puntapié», vocabulario semanal
la siguiente oración: “Así, gracias a los cuidados del anciano, «baloncesto», girasol, grande, cerca, basura
surgió un bosque. Un bosque atrapasueños Conciencia sintáctica
construido con basura. Un bosque hecho de sigue el ejemplo escrito
hojalata”. palabras
en tu cuaderno compuestas.
Se Trabaja la palabra hojalata. Se Escríbe en la pizarra, se
ejemplo
les explica que es una palabra compuesta
por 2 palabras. Se divide en dos partes
escriben en su cuaderno explicación de las palabras
compuestas y se dan ejemplos
Explicación
Son palabras que se forman por la unión de dos o más
palabras simples, es decir, Por ejemplo: «abrebotellas», significado de hojalata.
«puntapié», «baloncesto», girasol, atrapasueños (Hoja hecha de metal)

significado de hojalata. (Hoja hecha de metal)

Posteriormente resuelven las actividades 3 y 4 pág 26 y 27
Se realiza la revisión de manera individual, corrigiendo
errores y se dan sugerencias

Viernes Recordar los Se les solicita a los Completan la actividad 5 de la pág. 27 de su texto Se les pregunta que son TIPO DE
21 de adjetivos estudiantes, mediante Posterior a ello se le solicita a los estudiantes, mediante los sustantivos y los EVALUACIÓN
octubre calificativos palitos preguntones, palitos preguntones que den un listado de unos 5 sustantivos adjetivos y que lean 1 Evaluación formativa
2 hrs. Socializar la tarea, y después de unos 5 adjetivos oración de las realizadas INSTRUMENTO DE
pidiendo a los estudiantes Con los que deberán realizar oraciones uniendo sustantivo y EVALUACIÓN
que muestren y expliquen adjetivo, escriben en su cuaderno objetivo de aprendizaje Revisión de cuaderno
a sus compañeros las Realizan ticket de salida pág. 27 con actividad
palabras compuestas Se realiza la revisión de manera individual, corrigiendo realizada
solicitadas errores y se dan sugerencias
se va revisando tarea de
manera individual
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Lunes Escribir, revisar y Antes de leer nuevamente Se les explica a los estudiantes que durante la clase Se revisan las ideas TIPO DE Texto oral El oso que
24 de editar sus textos el cuento El oso que escribirán un texto acerca de un lugar soñado para vivir. Para Preguntando mediante EVALUACIÓN amaba los
octubre para satisfacer un amaba los libros, se les desarrollar esta escritura, seguirán los pasos del Taller palitos preguntones las Evaluación formativa libros (cuento)
2 hrs. propósito y pregunta a los estudiantes: escritor. ideas que escribieron. INSTRUMENTO DE Texto escrito Érase
transmitir sus ¿Recuerdan qué había Actividad 2. De la pág. 28 EVALUACIÓN
una vez un bosque
ideas con sucedido en el cuento? Para preparar la escritura de Mi lugar soñado, se invita a Revisión de ideas
claridad ¿Qué sentía el oso al imaginar un lugar donde vivir. Se les solicita que estén con para próximo texto de (cuento) p. 266-268
observar los libros? los ojos cerrados, Se les cuenta de lugares tranquilos donde escritura. Palabras de
podrían vivir, como montaña, bosque, playa, campo. Se les uso frecuente
va diciendo: ¿Qué cosas están viendo? ¿Qué ruidos oyen en semanal
este lugar? ¿Qué animales aparecen en este lugar? desolado, exóticas,
Se Otorgan unos minutos (2 o 3) para que imaginen el lugar. hojalata, enterrar
Se Realiza una lluvia de ideas con los lugares escogidos. Se Palabras de
les piden que nombren elementos que podrían tener esos vocabulario
lugares. Algunos ejemplos pueden ser: se les escribe el semanal
cuadro en el pizarrón para que puedan guiarse en el para
grande, cerca, basura
escribir su texto
Taller escritor Mi
lugar soñado

Se les Pide que completen el Texto del Estudiante. Deben

escribir el lugar y sus elementos. Luego, escoger al menos 3
adjetivos calificativos para describir el lugar (tranquilo, bonito,
limpio, agradable, fresco, caluroso, frío, grande, pequeño,
peligroso,
etc).
Por último, Se les ayuda a pensar qué sentimientos les
provoca imaginar este lugar soñado (calma, alegría, paz,
tranquilidad, melancolía, agrado,…)
Completan las actividades de la pág. 28 y 29 del texto
Martes Escribir, revisar y Se recuerdan las ideas Se Lee en voz alta la pauta de evaluación para que tomen en Mediante palito preguntón TIPO DE Taller escritor Mi
25 de editar sus textos realizadas la clase anterior cuenta cómo deben escribir su texto. Se les pide que escriban se selecciona un EVALUACIÓN lugar soñado
octubre para satisfacer un Mi lugar soñado, utilizando las respuestas anteriores. (Clase estudiante que comparta Evaluación formativa
2 hrs. propósito y anterior)Se sugiere que los estudiantes a los que les cuesta su texto. INSTRUMENTO DE
transmitir sus escribir textos comiencen dibujando el lugar y, de esa forma, EVALUACIÓN
ideas con se inspiren. Taller escritor, pauta
claridad Se Otorga suficiente tiempo para escribir. Se Apoya y de evaluación
monitoree su proceso de escritura de manera individual
Se les Explica a los estudiantes que la revisión del texto se
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realizará de manera individual. En este paso, los estudiantes
deben revisar su texto revisando las preguntas y marcando sí
o no según corresponda en la pauta de evaluación de la pág.
30, se les pide que, en las preguntas que la respuesta fue no,
revisen y corrijan.
Jueves Identificar los Se les pregunta a los Realizan actividad 1 de la pág. 31 Se les pregunta a los TIPO DE Texto oral Mi abuela me
27 de textos estudiantes ¿Les gusta Antes de leer el cuento, Mi abuela me lee libros, se muestra estudiantes qué son los EVALUACIÓN lee libros (cuento)
octubre instructivos. jugar en las plazas, estar a los estudiantes la portada del libro, pida leer el título, se les textos instructivos Evaluación formativa Texto escrito
2 hrs. en los jardines o hacer señala cuál es el autor y el ilustrador. Se Comenta que la INSTRUMENTO DE Instrucciones para
picnic en los parques?, los autora es de nacionalidad coreana EVALUACIÓN hacer un teléfono
estudiantes responden Escuchan texto Revisión de casero
mediante palitos texto: Mi abuela me lee libros - YouTube cuadernos Palabras de
preguntones Pregunte: ¿Cómo visualizan a la niña con su mamá uso frecuente
aprendiendo a leer? ¿Qué sentirá la niña cuando su mamá le semanal
enseña? ¿Qué recuerdos les traen a ustedes esas casero, perforación,
imágenes? evitar, envase
¿Qué pistas del texto les permiten crear estas imágenes Palabras de
mentales? vocabulario
Posteriormente se les pregunta: ¿Les gustaría fabricar un semanal
teléfono para jugar? Se les Pide que miren el texto que da hilo, aguja, centro
Instrucciones para hacer un teléfono casero. Luego se lee en Conciencia
voz alta, sintáctica Uso de
Posteriormente se les recuerdan los tipos de textos no mayúsculas
literarios, se les solicite que los nombren, se da énfasis al
texto instructivo, se les indica que el texto leído es un
instructivo
Se le dan explicaciones y escriben en su cuaderno lo que
significa texto instructivo
Escriben
Tienen como propósito enseñarnos como hacer algo. Por
ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un suéter, etc.
Su función es entregar información, dar indicaciones
Ejemplos
Una receta médica, una receta de cocina, manuales de
fabricación.
Su estructura es: Inicio: dice lo que se va a explicar
Desarrollo: dan las acciones paso por paso
Conclusiones: final de las indicaciones
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Viernes Identificar los Se recuerda lo que es un Resuelven actividades de la pág. 31 a la 34 Se les pregunta cuales son
28 de textos instructivos texto instructivo y para ello Se revisan actividades y posterior a ello escriben en su los pasos de un texto
octubre Observan video cuaderno un texto instructivo instructivo.
2 hrs https://www.youtube.com/ Cómo hacer un títere con un calcetín
watch?v=8tpUB4KNYUE Materiales:
se comenta lo visto  Un calcetín Tarea se les solicitan los
 Un trozo de fieltro rojo materiales para realizar el
 Restos de lana títere de calcetín
 2 corchos
 Pegamento
 Tijeras

Instrucciones
Paso 1: preparemos los materiales
Paso 2: cortar el cartón De la hoja de cartón, dibuje una
forma circular (ligeramente ovalada) con un marcador negro.
Paso 3: cortar la tela roja
Paso 4: cortar el calcetín

Lunes 31 Utilizar un texto Los estudiantes preparan Los estudiantes siguen las indicaciones del texto instructivo Los estudiantes revisan TIPO DE
de octubre instructivo para sus materiales para de con la pauta de evaluación EVALUACIÓN
2 hrs. realizar un objeto comenzar con la Se les muestra la pauta de evaluación antes de comenzar si cumplieron con los Evaluación formativa
tecnológico construcción de su títere con su texto instructivo pasos y se les entrega su INSTRUMENTO DE
Cómo hacer un títere con un calcetín autoevaluación EVALUACIÓN
Comienzan con la fabricación Pauta de evaluación
y de autoevaluación
de la construcción de
un títere siguiendo
indicaciones del texto
instructivo

PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE PRESENTACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Modalidades alternativas para favorecer la percepción de la información.
PRINCIPIOS
 Modalidades alternativas al lenguaje y simbolización de la información.
DUA
 Modalidades alternativas para favorecer la comprensión.
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE EXPRESIÓN Y EJECUSIÓN
 Alternativas para la expresión y la fluidez.
 Modalidades opcionales para la acción física.
 Opciones para las funciones ejecutivas
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN Y PARTICIPACIÓN
 Opciones para promover el interés.
 Alternativas de apoyo al esfuerzo y persistencia.
 Modalidades para el control y regulación de los propios procesos de
aprendizaje.
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