U. E. N. I.

Nº 128 “Hogar de Niños”

El Paraíso 1886
Tel. 480-735

Unidad Didáctica:
“Conocemos los animales de la Patu Granja”

Docente:Gimenez, Florencia Soledad

Sala: 5 años, “A”
Tiempo estimado: Un mes

Fundamentación:
El reino animal constituye uno de los elementos más significativos del entorno natural. El niño
necesita tener una interacción directa con la naturaleza para un desarrollo completo de sus
capacidades. Los mismos se van apropiando del mundo que los rodea a través de la observación,
indagación y experimentación.
Justificación:
La siguiente Unidad Didáctica tiene como finalidad acercar a los niños al mundo animal. Este
recorte surgió mediante charlas de los niños, en torno a distintos intereses sobre por qué algunos
animales vivían encerrados y otros no. A través de estas dudas que fueron surgiendo observamos
que esta temática no había sido abordada en años anteriores por los niños, por ello fue que
decidimos aproximarlos y enriquecer sus conocimientos.

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL
Propósitos:
 Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje por “descubrimiento”, a
través de la interacción con la realidad circundante.
 Propiciar la curiosidad, el interés y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones
dinámicas con el entorno, la valoración y preservación del medio ambiente.
Contenidos:
 Experiencia con diferentes objetos: agrupación de animales (PPI Simón)
Los seres vivos y su entorno:
 Establecimiento de relaciones entre los seres vivos y su entorno (animales)
 Indagación de características de algunos animales: partes del cuerpo, cobertura, miembros,
alimentación, formas de vida.

Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO

Propósitos:
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 Iniciarse en la ubicación geográfica a través de croquis (trayecto “Patu Granja”).

Contenidos:
 Ubicación en el espacio geográfico a través de croquis y dibujos.

Núcleo de Aprendizajes:MATEMÁTICA
Propósitos:
 Generar un quehacer matemático con clara intencionalidad pedagógica – didáctica.
 Promover situaciones problemáticassecuenciadas para profundizar los conocimientos
matemáticos de número y medida.
Contenidos:
Número:
 Serie oral: oralidad y reconocimiento. Recitado de la sucesión ordenada de números.
Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que.
 Funciones y usos del número: memoria de la cantidad, comparación de cantidades en los
animales.
Espacio físico y geométrico:
 Uso social de la medida convencional y no convencional: diferentes magnitudes: longitud,
capacidad, peso.

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo de Aprendizajes: IDENTIDAD, AUTONOMÍA Y CONVIVENCIA
Propósitos:
 Favorecer el respeto por la diversidad de las personas.
 Potenciar en los educandos actos independientes e iniciativas, los adultos deben dar
confianza y brindar distintas oportunidades emitiendo juicios constructivos y positivos.
 Propiciar la autonomía y participación en distintos momentos (PPI Simon).
 Potenciar la autonomía guiando, sosteniendo y ayudando al niño en ambientes nuevos:
“Patu Granja” (PPI Simón).
 Brindar oportunidades donde los niños y niñas aprecien el compartir y cooperar con otros
participando en actividades grupales
Contenidos:
 El respeto por la diversidad de personas, destacando características de cada uno y aportes
significativos.
 Iniciación en la autonomía y participación en las actividades cotidianas (PPI Simón).
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 Descubrimiento de las potencialidades: creando situaciones en la que puedan vivenciar sus

cualidades, sus ideas, lo que saben, lo que saben hacer, sintiendo que todos pueden
realizar acciones por sí mismos y adecuadamente.
 Iniciación en el valor de compartir; colaborar con otros.

ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

Núcleo de Aprendizajes: Expresión Corporal
Propósitos:
 Ofrecer situaciones en las que se privilegie la vivencia corporal, el goce por el movimiento y
la comunicación con los otros y los objetos, favoreciendo la construcción de vínculos en el
grupo
Contenidos:
El cuerpo como medio de comunicación:
 Exploración de la capacidad, disponibilidad y utilización del propio cuerpo como elemento
expresivo.

Núcleo de Aprendizajes:Expresión plástica:

Propósitos:
 Promover la exploración de distintos materiales y texturas (PPI Simón)
 Fomentar la exploración del modelado (PPI Simón)
 Facilitar el normal desarrollo de la capacidad creativa y estética.
Contenidos:
 Exploración de materiales y texturas (PPI Simón)
 Exploración a través del modelado (PPI Simón)
 El punto: usado como elemento expresivo, con sus diversas formas, colores, tamaños y
texturas.

Núcleo de Aprendizajes: LENGUA

Propósitos:
 Generar situaciones de intercambios verbales permitiendo ampliar su repertorio lingüístico.
(PPI Simón)
 Promover la participación infantil en intercambios verbales en que todos los niños tengan
oportunidades de desarrollar habilidades comunicativas, adquieran vocabulario más preciso,
complejo y aprendan a narrar, a describir, a explicar y argumentar.
 Proporcionar múltiples oportunidades para hablar, escuchar, leer y escribir.
Contenidos:
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 Adquisición de palabras: ampliación del repertorio lingüístico (PPI Simón)

 Habilidades comunicativas para desempeñarse en contextos de referencia distintos de la
familia.
 Usos y funciones de la escritura, el sistema de escritura (el desarrollo de la conciencia
fonológica).

Educación Sexual Integral:

Propósitos formativos:
 Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones,
problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.
Contenidos:
Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales
 El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades
propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de
los/as otros/as.

ACTIVIDADES DE INICIO:
1. “Observamos diversos animales”
Consigna: Miren lo que les traje de sorpresa, tarjetas ¿Qué creen que contienen? ¿Tendrán algún
dibujo o palabra? Vamos a observarlas todos juntos.
Se mostrarán imágenes de distintos animales y se indagará a los niños,¿Los conocen? ¿Cómo se
llaman? ¿Dónde los podemos encontrar?La docente presentará un afiche en el cual se irá
registrando los aportes que surjan de los niños.
Ladocente le presentará las imágenes a Juan y le hará las preguntas de manera personalizada.
(Flexibilización)
A Simón, se le mostrarán las imágenes de manera individual como así también figuras 3D de los
mismos (PPI)

2. “Dialogamos sobre los animales en cautiverio”

Consigna: Les traje una sorpresa para trabajar, tienen que prestar mucha atención porque después
vamos a ir a ver un video en la biblioteca sobre lo que vamos a observar ahora.
Se mostrarán imágenes de animales en cautiverio, se dialogará con los niños ¿En nuestra ciudad
hay lugares en donde tengan a los animales en cautiverio?¿Cómo se los ve de ánimo?¿Están
felices o tristes?¿Por qué creen que se encuentran de esa manera? Luego se los invitará a ver un
video (“Aves en Cautiverio Esperanza Argentina” - https://www.youtube.com/watch?
v=1bAMqQprf8E) en la biblioteca del jardín.
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
3. “Investigamos sobre los animales y sus características”
Consigna:En distintos soportes buscamos información.
Se presentará a los niños distintos soportes como revistas, imágenes, folletos, entre otros, y se les
pedirá que busquen y reconozcan distintos animales teniendo en cuenta sus características (pelaje,
patas, lugar en el que viven, comida, entre otros). Luego cada uno deberá recortar las imágenes
que seleccionó.
Una vez que todos hayan finalizado, se propondrá pasar a la alfombra para compartir con los
demás niños las imágenes que seleccionaron y socializarán sobre las mismas. La docente tomará
nota en un afiche sobre las características nombradas por los niños.
Para finalizar, la docente traerá una caja donde cada niño guardará su imagen.
A Juan la docente lo guiará a la hora de la selección y el recorte de las imágenes. (Flexibilización)
A Simónla docente le proporcionará imágenes ya recortadas de diversos animales y luego le
proporcionará materiales como plumas o telas tipo corderito para guiarlo en el reconocimiento de
sus características. (PPI)

4. “Con la información obtenida creamos una cartelera informativa”

Consigna: Les traigo esta caja ¿Se acuerdan qué guardamos en ella? Vamos a descubrirlo todos
juntos.
Se le propondrá a cada niño buscar una imagen dentro de la caja, una vez que todos hayan
pasado, se indagará a cada uno sobre el animal seleccionado, luego la docente, traerá el afiche de
la actividad anterior yles preguntará a los niños si recuerdan qué habíamos anotado allí, una vez
que charlemos sobre el mismo, cada niño pasará a ubicar las imágenes de los animales debajo de
la característica correspondiente.
A Juan se le preguntará de manera personalizada por las características de los animales y se lo
guiará al momento de ubicar la imagen donde corresponde. (Flexibilización)
A Simón se le brindará la misma actividad siendo guiado hasta el lugar por su acompañante (PPI)
Para finalizar se socializará lo realizado.

5. Expresión corporal
Consigna: Miren lo que les traje, ¿Qué pueden observar? ¿Cómo se encuentran estos animales?
Ahora que miramos estas imágenes vamos a transformarnos en animales con nuestros cuerpos,
primero imaginemos que estamos encerrados y luego libres.
La docente presentará un sobre con dos imágenes, una tendrá un animal en cautiverio y la otra,
uno en libertad. Se indagará sobre lo observado y luego se invitará a los niños a representar con
sus cuerpos como se mueve y como se siente un animal en cautiverio y uno en libertad.
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Se le repetirá la consigna a Juan de manera personalizada (Flexibilización)

6. “Reconocemos el establecimiento de la Patu Granja”

Consigna: Iremos a la biblioteca del Jardín a mirar un video, deben prestar mucha atención porque
luego en la sala vamos a conversar sobre el mismo.
Se invitará a los alumnos a la biblioteca a observar un video, el cual englobará fotografías de la
“Patu Granja” de la ciudad. Una vez finalizado el mismo, se invitará a los niños a volver a la sala y
se indagará ¿Conocían ese lugar? ¿Qué pudieron observar? ¿Alguna vez fueron allí a pasear?
¿Cómo vieron que estaban esos animales?
Para finalizar se les propondrá a los niños realizar un dibujo de lo que más les llamó la atención.
Se le preguntará a Juan de manera personalizada sobre lo observado, luego se le proporcionará el
dibujo de un animal para que lo coloree. (Flexibilización)
A Simónse le proporcionará una figura de un animal 3D y una imagen real, y se lo guiará en el
modelado de éste. (PPI)

7. “Creamos encuesta”
Consigna: Vamos a ir de visita a la “Patu Granja” e investigaremos sobre el cuidado, alimentación y
formas de vivir de los animales; por eso tenemos que hacer algunas preguntas para realizarle al
encargado.
Se les explicará a los niños que próximamente iremos de visita a la “Patu Granja” de la ciudad a
investigar sobre los animales y que por ello debemos realizar algunas preguntas para entrevistar al
encargado. La docente irá registrando en un afiche las preguntas que vayan surgiendo por parte de
los niños.

8. “Marcamos el recorrido”
Consigna: ¿Conocen qué es esto? Es un plano de Villa Elisa, la ciudad donde vivimos, acá están
presentes todas las calles. En este sector se encuentra nuestro Jardín y en este otro sector la “Patu
Granja”.
Se presentará un plano de la ciudad en el cual podrán visualizar una imagen del Jardín y otra de la
“Patu Granja” en su respectiva localización. Se marcará con un fibrón el recorrido que se va a
realizar el día de la visita, una vez que el recorrido esté marcado se propondrá a los niños contar
las manzanas que transitaremos desde el Jardín hasta el lugar.
Se le presentará a Juan el plano de manera individual y se lo guiará al momento de contar las
manzanas del recorrido. (Flexibilización)
A Simón se le propondrá pintar con témpera el recorrido que se va a realizar el día de la visita,
previamente marcado por la docente. (PPI)
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9. “Creamos regalo para la visita”

Consigna: Vamos a crear un regalo para el encargado de la “Patu Granja”.
Se les propondrá a los niños realizar dibujos con sus nombres, los cuales seránentregadosen la
“Patu Granja” en forma de agradecimiento por recibirnos en el lugar.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
10. “Visita a la Patu Granja”
Consigna: Hoy realizaremos nuestra visita a la “Patu Granja”, tenemos que recordar las preguntas
para realizarle al encargado.
Se les explicará a los alumnos que realizaremos la visita, se repasarán las preguntas que fueron
confeccionadas. También se recordará a los niños los cuidados que debemos tener a la hora de
salir del Jardín y en el lugar.
Una vez que todo esté listo, se dividirá a los niños en pequeños grupos para así concretar el
trayecto hacia la “Patu Granja” en distintos vehículos.
Se le anticipará a Juan mediante pictogramas que realizaremos la visita a la “Patu Granja”.
(Flexibilización)
A Simón se le presentarán pictogramas para anticiparle la salida hacia la “Patu Granja”, como así
también fotos de él con su familia en visitas anteriores al lugar. (PPI)

11. “Observamos fotos de la visita a la “Patu Granja”

Consigna: Ordenamos las fotos de nuestra visita.
La docente presentará a los niños fotos que fueron tomadas antes, durante y al finalizar el
recorrido, luego de observarlas se les propondrá secuenciar las mismas desde que salimos del
Jardín hasta que finalizamos la visita.

12. “Realizamos el registro en los cuadernos”

Consigna: Dibujamos en el cuaderno.
Utilizando el cuaderno de registro se les propondrá a los niños elegir un título para luego realizar un
dibujo alusivo a lo trabajado en esta unidad didáctica.
A Juan se le escribirá el título seleccionado con línea punteada para que lo repase, luego la
docente le proporcionará el dibujo de un animal incompleto para que pueda completar el mismo
con líneas y lo coloree. Se lo guiará en la realización de lo propuesto. (Flexibilización)
A Simón se le escribirá el título seleccionado con línea punteada y se le proporcionará un pincel y
pintura para que remarque el mismo. Luego la docente le dará el dibujo de un animal incompleto
para que pueda finalizar el mismo y lo coloree. (PPI)
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Evaluación:
Al realizar la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes interrogantes, ¿Mostraron interés
frente al recorte de la realidad seleccionada? ¿Pudieron expresar sus saberes sobre la temática
abordada? ¿Se produjeron nuevos aprendizajes? ¿Reconocieron e identificaron las diferentes
características de los animales? ¿Lograron trabajar en equipo o de manera individual?
Durante la salida didáctica se mantendrá una observación directa sobre el respeto hacia las
normas, comportamiento y participación en la misma.
En cuanto a la evaluación de la propuesta planteada hacia Simón se tendrá en cuenta los registros
fílmicos, la observación directa, desarrollo de sus capacidades: en relación a la resolución de
problemas, al pensamiento crítico, a la realización de actividades cotidianas y actividades
propuestas, al trabajo con otros, que comience a expresar sus necesidades básicas y deseos de
juegos, juguetes y elecciones. Se evaluará si las consignas planteadas para él fueron acordes,
realizando las modificaciones necesarias en las próximas propuestas durante el año.

Bibliografía:
 Lineamientos Curriculares de la Educación Inicial, Consejo General de Educación, Entre
Ríos, 2008.

Firma docente: