UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Facultad de Filosofía y Letras, SUAyED

Psicología de la Educación y Psicología Evolutiva II

Alumno: Leyva Reyes César

Unidad: 3

Actividad 1: Antecedentes

Septiembre 2022
Para poder comprender el conductismo y sus implicaciones en la educación es necesario
que estudiemos sus antecedentes y su definición. Con esa finalidad, realiza la lectura de
los siguientes textos:
▪ “Introducción” de John B. Watson, pp. 16-18.

▪ “Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e

implicaciones educativas” de Gerardo Hernández Rojas, pp. 79-82.
A continuación, realiza lo siguiente:
a. Redacta en, por lo menos, media cuartilla, los antecedentes y, por lo tanto, el
fundamento teórico del conductismo.
b. Define qué es la psicología conductista.
c. Describe cuál es la relación del conductismo con el paradigma mecanicista.
Observación: En tu texto, da una interpretación personal de lo que se te solicita y haz
referencias directas, con citas, a lo que los autores señalan.

a. En el texto de introducción, el autor menciona el principio del conductismo al

“aplicar al estudio experimental del hombre, iguales procedimientos y el mismo
lenguaje descriptivo que muchos investigadores habían empleado con éxito
durante largos años en el examen de animales inferiores al hombre”. Lo cual
básicamente trataba de utilizar los mismos procesos que ya existían para criaturas
de experimentación en una persona.

Esta corriente comenzó a eso de 1912, donde gracias a un puñado de personas

valientes a cambiar las estructuras ya hechas en el mundo de la educación, se
atrevieron a desviar sus técnicas y utilizar las creadas para animales “menos
desarrollados” que el hombre. Utilizando como base “una concepción fixista del
Darwinismo, el empirismo inglés, la filosofía pragmatista y la concepción positivista
de la ciencia” (Gerardo Hernández Rojas Pp. 80).

El problema más grande que el Conductismo tuvo fue la fuerte oposición debido a
que el común denominador de la enseñanza era el saber que el ser humano, si es
parte del reino animal, pero tenía “algo más”.

b. Algo que lo diferenciaba de las ratas de un laboratorio, razón por la cual cuando se
postuló el llevar a cabo los mismos procedimientos con una persona se
consideraba una burla al estudio. Adicional a esto, su tesis afirmaba que, para
lograr el objetivo de esta corriente, se tenía que ignorar el estudio de la ciencia
 y los procesos mentales, además de rechazar el uso de métodos subjetivos como
la introspección, y en su lugar, utilizar métodos más objetivos como la
observación.

c. El conductismo se relaciona con el paradigma mecanicista de forma que ambos

tienden a seguir “instrucciones” de la forma más procesada posible. El
conductismo en si pretende seguir los métodos de estudio que se utilizan en seres
“inferiores” al humano, y enfatiza en su método objetivo, es decir, concentrarse en
las formas más directas y efectivas de pasar el conocimiento. Gracias a ello se
puede ver la fuerte conexión con el paradigma mecanicista.
Conclusión
En esta actividad entendí el por qué el conductismo fue fuertemente criticado en sus
inicios, y entiendo más a fondo lo que sentimos al momento de pensar que somos
superiores a los animales, sin embargo, estoy de acuerdo en pensar que la forma
conductista es un método que se puede utilizar para la pedagogía, queramos o no
tenemos un lugar en las familias de las especies, tenemos rasgos parecidos, y nos
ayudan a desarrollarnos como ellas. Claro que hay muchas diferencias entre un animal de
la sabana por ejemplo y un ser humano, pero en esencia podemos aprender de la misma
forma.

Bibliografía
Watson B. J “Que es el Conductismo?” En A. Marchesi, M Carretero y J. Palacios
(Comp.), teorías del desarrollo aplicadas a la educación, Madrid, Alianza, 1983