UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Facultad de Filosofía y Letras, SUAyED

Psicología de la Educación y Psicología Evolutiva II

Alumno: Leyva Reyes César

Unidad: 3

Actividad 1: Antecedentes

Septiembre 2022
El condicionamiento clásico y el operante son dos aportaciones centrales en la teoría
conductista; esta actividad te permitirá comprender sus conceptos fundamentales.
Para adentrarte en los mismos, deberás leer los siguientes textos:

▪ “Reflejos y reflejos condicionales” de B. E. Skinner, pp. 69-80.

▪ “Introducción”, “¿Qué es el conductismo?” y “Cómo estudiar la
conducta humana” de John B. Watson, pp. 19-55.
▪ “Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e
implicaciones educativas” de Gerardo Hernández Rojas, pp. 82-91.

A continuación, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son las características generales del conductismo?

b. ¿En qué consiste el condicionamiento clásico? Define sus características
principales.
c. Señala las principales diferencias entre el condicionamiento clásico y el
operante.

Observación: En tus respuestas explica los conceptos con tus palabras y haz referencias
directas, con citas, a lo que los autores señalan en los textos.

La finalidad de esta actividad es comprender el desarrollo como un proceso ilimitado a

partir de las primeras etapas y como un proceso de ilimitado de las primeras etapas,
que con el paso del tiempo va a ir mejorando la capacidad de adquisición de las
características propias de cada una de las teorías del desarrollo, haciendo más
entendibles los paradigmas sobre lo que se quiere expresar dependiendo el vínculo.

A. El objetivo principal del conductismo es el estudio de la conducta a través de la

observación y experimentación de esta, además de examinar y manejar los
fenómenos naturales del comportamiento humano. Anticipa la actividad
humana a través de la experimentación y el manejo de estímulos que
provocaran respuestas específicas. Emplea el modelo estimulo-respuesta como
su esquema fundamental para dar cuenta de sus descripciones de las conductas
de los organismos. Se considera que todas las conductas por más complejas que
sean pueden ser analizadas través del modelo E-R. su procedimiento es el
condicionamiento, el cual consiste en lograr que una serie de estímulos
comúnmente sin reacciones, que provoquen respuestas específicas. La
repetición de este proceso formara cono resultado nuevos hábitos
B. El condicionamiento clásico o “Pavloviano” tiene como una de las principales
características este tipo de aprendizajes conllevara respuestas automáticas y no
voluntarias mediante la conexión entre estímulos del ambiente que provocan
una determinada reacción. La interacción con el entorno será un factor clave
pues ira moldeando el comportamiento y algunos elementos que, aunque en
un principio serán neutros acabarán convirtiéndose en condicionados.
C. Para poder comprender el condicionamiento clásico es necesario tener en
cuenta los siguientes elementos clave: El estímulo incondicionado (EI): hace
referencia a aquel que de forma automática provoca una respuesta del
organismo. La respuesta incondicionada (RI): es aquella que ocurre en el cuerpo,
de manera automática, ante un estímulo incondicionado. El estímulo neutro
(EN): en principio no provoca ningún tipo de respuesta en el organismo. Cuando
se asocia de forma temporal con un estímulo incondicionado pasa a ser un
estímulo condicionado, ya que adquiere el poder de provocar una respuesta al
igual que el incondicionado. La respuesta condicionada (RC): aquella que
aparece al presentarse solo el estímulo condicionado. Normalmente, la RC es
más débil que la RI y tarda más en aparecer una vez que el estímulo está
presente. El interés inicial de Pávlov era estudiar la fisiología digestiva, en el
proceso, diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus
observaciones:
En -------> Rn
EI -------> RI
El esquema muestra las relaciones no condicionales o no aprendidas. La
primera representa la relación entre un estímulo, que, aunque evoca la
respuesta típica de la especie ante él. La segunda línea representa la relación
natural, no aprendida o incondicional entre otro estímulo.
EC -------> RC
EI -------> RI
Esto demuestra la virtud de la relación de dependencia que se establece entre
la presentación de ambos estímulos, de manera que uno funcione
consistentemente como condición de la presencia de otro, es posible que otro
estímulo pase a evocar también la RI, aunque antes no lo hiciera. El operante:
Es un procedimiento por el que se busca aumentar la probabilidad de una
respuesta al ser seguida ésta por un reforzador (positivo o negativo). El
Condicionamiento Operante las conductas que se buscan son las operantes o
instrumentales, las cuales no son provocadas de forma automática por los
estímulos antecedentes, sino que tienen la particularidad de presentarse o de
ocurrir de una forma deliberada. Las características que presenta el método
operante serían: Control por al ambiente del sujeto, Varía la conducta cuando
existe una variación en el ambiente. Control del comportamiento del sujeto.
Se entiende según el esfuerzo administrado, según ciertos programas se
controla la conducta del sujeto.
Conclusión:

Con esta actividad pude concretar lo que he revisado en las actividades anteriores, aun
me intriga el hecho de ver señalamientos parecidos a ecuaciones en un tema tan
alejado de ellas como lo es la psicología, sin embargo, entiendo el parecido y el por que
las utilizan de esa forma. Además, a eso me he dado cuenta de que en algunas cosas
de mi educación y crianza se utilizaron las técnicas que ahora estudio, algunas
inconscientemente, pero otras fueron incluso llevadas a cabo como si fuéramos una
mascota.

Bibliografía:

Bibliografía: “Reflejos y reflejos condicionales” de B. E. Skinner, pp. 69-80.

“Introducción”, “¿Qué es el conductismo?” y “Cómo estudiar la conducta humana” de
John B. Watson, pp. 19-55. “Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e
implicaciones educativas” de Gerardo Hernández Rojas, pp. 82-91.