Orientación y Tutoría Escolar

3er Año

DIMENSIONES DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Las áreas de la tutoría se encargan de atender todos los ámbitos en la vida del estudiante que
permiten abordar los diversos aspectos del proceso de su desarrollo como ser humano.
El actual Currículo Nacional de la Educación Básica, considera 3 dimensiones (Personal, Social,
Aprendizajes) en lugar de las áreas; las que como puedes apreciar están incluidas en las dimensiones.

ÁREAS DE LA TOE DIMENSIONES DE LA TOE

(R.D N° 0343-2010-ED) (RVM N° 649-2016-MINEDU)
Personal social
Salud física y mental PERSONAL
Cultura y actualidad
Ayuda social SOCIAL
Convivencia democrática
Académica APRENDIZAJES
Vocacional

Estas áreas se plantearon “para poder realizar la labor de acompañamiento y de orientación. Los
docentes tutores priorizarán aquellas áreas que respondan a las necesidades e intereses de los
estudiantes. No deben confundirse con las áreas curriculares” (Resolución Directoral N° 0343-2010-
ED, p. 8). Estas son las áreas comprendidas en las dimensiones de la TOE (RVM N° 649-2016-
MINEDU):

A. DIMENSIÓN PERSONAL
1. Área Personal-Social: Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y
equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.

se apoya a los estudiantes a reflexionar y procesar las diversas situaciones que va

viviendo, y a enfrentar mejor las exigencias, desafíos y riesgos que se presentan en su
proceso de desarrollo y en su vida social. El tutor buscará lograr este propósito
promoviendo el fortalecimiento de habilidades que permitan a los estudiantes conocerse
y aceptarse a sí mismos, relacionarse de manera positiva con los demás, ser capaz de
ponerse en el lugar del otro para comprenderlo, expresar sus sentimientos, deseos,
opiniones, defender sus derechos, así como reconocer y respetar los derechos y las
necesidades de las demás personas (Ministerio de Educación, 2007).

2. Área de Salud física y Mental: Promueve en el estudiante la adquisición de estilos de vida

saludable en su forma de vida. Para ello promueve

fomentar tempranamente actitudes responsables en los estudiantes respecto de su salud

integral y de comportamientos que les permitan prevenir dificultades. Debemos fomentar
formas de alimentación saludable, hábitos de higiene personal y de actividad física…La
salud mental es inseparable de la salud corporal. Podemos favorecerla de manera
particular desde la tutoría, a través de las acciones en el área personal-social, y en sentido

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general, brindando espacios en que los estudiantes puedan reconocer y expresar las
emociones que experimentan, en el marco de una convivencia escolar en la que se
sientan aceptados y valorados. (MED, 2005, p.17).

B. DIMENSIÓN SOCIAL

3. Área de cultura y actualidad: Promueve que el estudiante conozca y reflexione sobre temas
de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global.

favorece que los estudiantes se formen, y expresen, opiniones e interrogantes sobre

acontecimientos y situaciones locales, nacionales y mundiales, para que los comprendan
y puedan adoptar una posición definida al respecto… La realidad multicultural y
multilingüe del país en el contexto de la globalización hace imprescindible una formación
integral que atienda de manera especial el tema de la diversidad cultural. Los tutores
debemos fomentar “el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del otro para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas” (Ley General de Educación, Art. 8, in.f). (MED,
2005, 18).

4. Área de Ayuda Social: Busca que los estudiantes se sensibilicen frente a las adversidades que
padecen los otros y, a la realización de acciones que contribuyan al bienestar de todos.

fomenta en los estudiantes la responsabilidad respecto al desarrollo y el mejoramiento de

las condiciones de vida del grupo y de la comunidad (social y educativa) a los que
pertenecen. Asimismo, favorece la adopción de compromisos que contribuyan a
lograrlos... Es importante destacar la importancia de la reflexión antes, durante y después
de las acciones de ayuda social que se emprendan. No se trata solamente de “actuar”,
sino de que esta acción debe responder y ser acompañada por un proceso de
discernimiento que favorezca el encuentro respetuoso con el otro y con uno mismo.
Mediante actividades de este tipo, los estudiantes participan en busca del bien común
orientados por los principios de solidaridad, libertad, verdad, respeto y justicia;
características esenciales de los ciudadanos que integran una sociedad democrática.
(MED, 2005, 17-18).

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5. Área de Convivencia Democrática: Busca contribuir al establecimiento de relaciones
democráticas y armónicas, en el marco del seguimiento a las normas de convivencia
consensuadas.

Las instituciones educativas deben promover el buen trato de los estudiantes y el respeto
de todos sus derechos. Para lograrlo, el tutor enseña a los estudiantes a desenvolverse en
un ambiente normado por reglas que persiguen el bien común, en el que los conflictos se
resuelven de manera justa y formativa. Se trata de una manera distinta de trabajar la
disciplina mediante una autoridad compartida con los estudiantes, que los estimule a
hacerse responsables de sí mismos y sus comportamientos. Este modelo implica el
rechazo de la violencia y la imposición como métodos para ejercer la autoridad. Supone,
también, reconocer que los estudiantes necesitan límites y normas, que los jóvenes
aprecian y respetan a los adultos que los establecen de manera afectuosa y firme, y que
la ausencia o falta de claridad de las normas puede tener consecuencias negativas, pues
estimulan a los estudiantes a aprovecharse de los adultos que son permisivos por falta de
autoridad o para obtener falsa popularidad. (MED, 2005, 18).

C. DIMENSIÓN DE APRENDIZAJES

6. Área Académica: Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan
pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades.
Posibilita que se interesen por su formación permanente y autónoma.

hace énfasis en desarrollar la habilidad de “aprender a aprender” en los estudiantes, lo

cual requiere desarrollar y utilizar estrategias de: pensamiento, autoaprendizaje,
administración del tiempo, capacidad para trabajar en equipo, motivación y disposición
para el estudio. Considera también el seguimiento del desempeño académico, lo que
implica ayudar a los estudiantes a reconocer sus logros y dificultades, integrando
aspectos académicos como parte de sus metas personales, de manera que se
comprometan a superar las dificultades y a mantener o potenciar sus logros. (MED, 2005,
p.16).

7. Área Vocacional: Ayuda al estudiante a la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el

marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto
personales como del medio.

Las intervenciones de los tutores en esta área deben favorecer en los estudiantes un
proceso de conocimiento y reflexión en torno a sus características personales y las
oportunidades del medio (sistema educativo, realidad laboral, oficios, ocupaciones y
profesiones) para que puedan tomar decisiones congruentes que los conduzcan de la
manera más adecuada al cumplimiento de las metas de su proyecto de vida. Tengamos
en cuenta que la elaboración del proyecto de vida requiere un proceso de

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autoconocimiento largo y progresivo, que demanda tiempo, y que, incluso, no termina
con la educación secundaria. (MED, 2005, p.17).

DIMENSIONES O ÁMBITOS DE LA TUTORÍA EN IIEE DE LA JEC

En las IIEE de Jornada Escolar Completa (JEC), la tutoría implica el desarrollo de una serie de acciones,
acorde a los siguientes aspectos:

o Desarrollo Personal: Campo bio-psico-social de los estudiantes manifestado en su

autoconocimiento y autoestima, sus relaciones con los demás y manejo del conflicto, así como su
postura frente a las situaciones de la vida cotidiana que los prevengan de diversos riesgos
psicosociales.

o Desarrollo de los Aprendizajes: Aspectos vinculados con el desarrollo de los procesos cognitivos,
con énfasis en los factores que afectan los resultados de aprendizaje del estudiante. Cabe señalar
que el profesor tutor deberá poner especial interés en aquellos, cuyo rendimiento no esté acorde a
los aprendizajes esperados, a fin de contribuir con la identificación de las causas que originan dicho
desempeño para brindarle orientación o promover la toma de acción respectiva.

o Desarrollo social comunitario: Ámbito de procedencia del estudiante, el cual le origina una serie de
preocupaciones, intereses y expectativas, llevándole a tener una postura frente a los diferentes
asuntos públicos que conoce y le rodean. La IE tiene la responsabilidad de orientar el compromiso
del estudiante como agente de cambio en su comunidad, y ayudarle a ver su potencial actual con
miras a su proyección futura. (JEC, p. 2-3)

REFERENCIAS
Ministerio de Educación (2005). Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria. Lima, Perú.
Ministerio de Educación. Resolución Directoral N°0343-2010-ED. Lima, Perú.

Ministerio de Educación (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf

ACTIVIDAD 3
Esta actividad es retornable. Realízala en equipos de 4 integrantes.
Remite esta Ficha. Registra 4 temáticas que plantearías en cada área.
Para el envío indica:
-EN EL ASUNTO: 2Sem-OTE/3ro/EP
-En el archivo: 2Sem-Equipo de 1 Apellido y nombre de la que envía -OTE-
3ro-EP). Por ejemplo:
Equipo de Carranza Elena-OTE-3ro-EP