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A01-2 - Santiago Iris
A01-2 - Santiago Iris
Autoevaluación y heteroevaluación
.
Lista de cotejo – Red semántica
A01. Pensamiento Crítico y Modelo Comprensión Ordenada del Lenguaje
Elaboré una red semántica u organizador visual de información a partir de los contenidos de
las lecturas indicadas.
Los conceptos derivados de las lecturas los relacioné coherentemente.
A partir de mi red semántica pude apoyar la respuesta a la pregunta problemática solicitada
en la actividad.
Nombré mi archivo como se me indicó.
Me di cuenta de la relevancia y pertinencia de los contenidos y la importancia de haber
realizado la tarea en tiempo y forma para mi formación.
Realicé los registros correspondientes en mi Bitácora COL del periodo.
Lista de cotejo - Texto
A01. Pensamiento Crítico y Modelo Comprensión Ordenada del Lenguaje
Respondí la pregunta problemática tomando en cuenta los contenidos de las lecturas
indicadas y la red semántica solicitada en la actividad.
Sustenté mi respuesta a la pregunta problemática.
Verifiqué la coherencia, cohesión, adecuación y gramaticalidad de mi texto.
Cumplí con todos los requisitos de forma.
Nombré mi archivo como se me indicó.
Me di cuenta de la relevancia y pertinencia de los contenidos y la importancia de haber
realizado la tarea en tiempo y forma para mi formación.
Realicé los registros correspondientes en mi Bitácora COL del periodo.
Rúbrica Nivel
A01. Pensamiento Crítico y Modelo Comprensión Ordenada del Lenguaje 2 1
El contenido de la red semántica u organizador visual de información denota conceptos
2 1
relacionados coherentemente y derivados de las lecturas indicadas.
El texto trata sobre el tema indicado y la respuesta a la pregunta problemática denota
2 1
atinentemente conceptos derivados de las lecturas y la red semántica.
El texto denota coherencia (sentido semántico), cohesión (sentido sintáctico), adecuación
1 0
(intención comunicativa) y gramaticalidad (normatividad de la lengua).
Puntos 5
.