Pensamiento Crítico para la Solución de Problemas - Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo

A05. Temas transversales y selección de una problemática

Miguel Marino Garcia Sanchez, Brenda Mendez Armas, Donaji Hernández
Nombre
Martínez, Alejandro Sanchez Velazquez.
Pregunta ¿Es el pensamiento crítico el camino a seguir para analizar y resolver
problemática problemáticas transversales?

Problemáticas transversales y pensamiento crítico

Definiendo que son los temas transversales, son aquellos problemas sociales vistos
desde distintas disciplinas de una manera ordenada, sistemática y compleja, que para
poder solucionarlos recurren al dialogo, la paz y tienen un enfoque multi, inter y
transdisciplinarios.

Englobando los temas transversales se encuentran:

a) La cultura de la paz y la no violencia: definida por la ONU la cultura de la paz

“consiste en una serie de valores actitudes y comportamiento que rechazan la
violencia y previenen los conflictos tratando de abordar sus causas para
solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas
y los grupos y las naciones."
b) Internacionalización: son los estudios en el extranjero, intercambios de
profesores y de estudiantes entre instituciones nacionales e internacionales, la
realización de proyectos de investigación y programas de estudio conjuntos y, en
menor grado, el compromiso de los gobiernos en la ejecución y apoyo de
actividades internacionales en el mundo académico.
c) Interculturalidad: para la UNESCO, “la cultura puede considerarse como el
conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y
afectivos que caracterizan una sociedad o un grupo social.”
d) Arte y creatividad: estas dos expresiones se correlacionan ya que la imaginación
creativa trasmite generalmente conocimiento artístico, el desarrollo de actitudes,
talentos sensibles al trabajo artístico, siendo necesario en la vida adulta.
e) Justicia y derechos humanos: son problemas éticos que se relacionan entre si
por que sin la justicia no se puede hablar como seria lo más correcto para
declarar o juzgar una violación de los derechos humanos.
f) Prevención y promoción de la salud: se enfatiza en la promoción de estilos de
vida saludables, respetados las diferencias culturales y personales, refiriéndose
no solo al ámbito alimenticio sino también a la salud mental
g) Educación vial: contribuye a promover la autoestima y el cuidado desde la
responsabilidad de prevenir accidentes, propios y ajenos
h) Educación sexual: es un proceso de preparación de las personas a lo largo de su
vida para el encuentro libre, responsable y pleno de la sexualidad
i) Educación ambiental: es un proceso para la toma de conciencia de su entono,
adquiriendo conocimiento que permitan actuar según los problemas actuales y
futuros del medio ambiente
j) Cívica y ética: se pretende que se adquieran normas de convivencia, valores
sociales y hábitos de autonomía personal, que les permitan participar en medio
social de forma libre y responsable
Criterios de evaluación
.
Lista de cotejo (autoevaluación)
 
A05. Temas transversales y selección de una problemática
Revisé los videos sugeridos sobre las problemáticas transversales.
Sustenté la pregunta problemática tomando en cuenta los contenidos de los videos.
Seleccioné una problemática para trabajarla como proyecto integrador.
Verifiqué la coherencia, cohesión, adecuación y gramaticalidad de mi texto.
Cumplí con todos los requisitos de forma.
Nombré mi archivo como se me indicó.
Me di cuenta de la relevancia y pertinencia de los contenidos y la importancia de haber
realizado la tarea en tiempo y forma para mi formación.
Realicé los registros correspondientes en mi Bitácora COL del periodo.

Rúbrica (Heteroevaluación) Escala

A05. Temas transversales y selección de una problemática 4 3 2 1
El texto trata sobre el tema indicado. 1 0 0 0
Se da respuesta sustentada a la pregunta problemática a partir de los recursos. 3 2 1 0
Selecciona una problemática e indica las razones de su elección. 3 2 1 0
El texto denota coherencia (sentido semántico), cohesión (sentido sintáctico),
3 2 1 0
adecuación (intención comunicativa) y gramaticalidad (normatividad de la lengua).
Puntos 10
Escala: 4 - muy bien; 3 – bien; 2 – regular; 1 – insuficiente; 0 - no hay evidencia que evaluar

Subcompetencias evidenciadas en la ejecución de la tarea Cotejo

Dimensión Elemento Evidencia ( Evidente;  Todavía no evidente)  
1.1.1 Identifica una situación problemática.
1. Formula el (Entre varias situaciones según los temas transversales)
1.1 Describe el problema.
problema 1.1.2 Identifica problemas implicados en la situación
problemática.