NIVELACIÓN DE REDACCIÓN

Ciclo 2023-MAYO
S07.s2

Examen Final: versión final

Logro de la Al finalizar la sesión, el estudiante presenta la versión final de la reseña resumen a

sesión partir del repaso de la normativa española.

Integrantes:

1. Hugo Josbett Pareja

2. Dairo Ediel Yarleque Ramirez

Sesiones de evaluación

La presente evaluación grupal se llevó a cabo en dos sesiones. Las actividades se detallarán a
continuación:

S07.s1: A partir del texto reseñado, cada grupo identificará errores de redacción basado en el repaso de
la normativa española impartida por el docente en clase.

S07.s2: Los estudiantes presentan la versión final de la reseña resumen. La versión final lo carga un
integrante del equipo y se debe presentar en el formato de evaluación. El archivo se carga en la
plataforma UTP+CLASS en la actividad Examen Final.

Indicación para la evaluación

1. En este cuadernillo, se debe presentar la reseña resumen y la rúbrica de evaluación.

Consigna de evaluación

A partir del esquema de llaves elaborados del artículo 'La importancia e impacto de la lectura,
redacción y pensamiento crítico en la educación superior', elabore una reseña resumen.

Versión final de reseña resumen

1
Flores ,D.(2016).La importancia de la lectura. Zona Próxima , (24) , 128-135

David Flores , quien es magíster de educación basada en competencias de la

Universidad del Valle de México - Hermosillo ,nos indaga sobre los beneficios de la
lectura así como el pensamiento crítico que son indispensables en la educación
superior. Indica la importancia de las habilidades que son necesarias ,
especialmente para el desarrollo óptimo profesional de los alumnos en la era del
conocimiento . Este artículo está dividido en seis apartados que serán explicados
con detenimiento.

La primera parte se denomina “Introducción”. En esta sección, el autor menciona las

características del crecimiento económico, cultural y político que trae consigo la
globalización. Es importante indicar su relación intrínseca con habilidades de
colaboración para ser más interdependiente y, más aún, relacionarlo con una
manera nueva de pensar, para satisfacer los retos de la actualidad y del mañana.
Por lo tanto, para mantenerse competitivo y atender dichas demandas, es de vital
importancia promover y desarrollar las habilidades requeridas para lograrlo, tal
como, la importancia e impacto de la lectura . Es indudablemente una de las
habilidades indispensables ,así como la promoción y desarrollo del pensamiento
crítico para la formación académica . Estos satisfarán los retos de la actualidad y del
mañana.

La segunda sección, “ Antecedentes”, analiza teniendo en cuenta las suficientes

razones que existen para promover, nutrir y desarrollar la lectura, la escritura y el
pensamiento crítico entre las personas de cualquier sociedad en el mundo. El
autor ,describe que puede facilitar la comprensión y aprendizaje. Además podrán ser
capaces de redactar sus propios textos llevándolos a una mejor comprensión de
textos producidos por otras personas.Agrega , que los avances tecnológicos y la
globalización hacen necesarias personas altamente calificadas en la lectura y la
escritura. Destaca que ,los beneficios de la lectura y redacción académica, así como
el pensamiento crítico son indispensables en la educación superior , también de
permitir la búsqueda de un buen trabajo, o bien en la participación de actividades
cívicas y sociales.

En “La lectura y el pensamiento crítico”, tercera parte,el autor deduce que para
poder explicar y entender mejor los beneficios de la lectura es necesario identificar
los problemas o rezagos que enfrentamos en la aplicación de estas
habilidades.Analiza que los alumnos que leen diariamente por placer tienen una
puntuación superior a un año y medio de escolarización a los que no lo hacen
asimismo el impacto que se tiene cuando se enseña, promueve y nutre el
pensamiento crítico de los estudiantes . Lectura y escritura en la educación de las
personas ayuda a mejorar la comprensión lectora y refuerza las habilidades en
redacción como la gramática y ortografía.

2
En “¿Cómo promover la lectura?”, cuarta sección , el autor afirma ,que el propósito
de la lectura está estrechamente conectado con la motivación de la persona.Para
esto , se debe tener en cuenta a los educadores , pues ellos necesitan estar
pendientes e identificar las necesidades de aprendizaje de sus alumnos que incluye
su motivación por la lectura y el propósito que la misma tiene. Recomienda , que
para llegar a ser un pensador crítico, y por ende, lograr una buena redacción, se
necesitan desarrollar, nutrir, y promover estas habilidades.El autor Describe, que el
hablar con los alumnos ,de los diferentes propósitos de la lectura les ayudará a
concentrarse mientras leen .Si leemos libros y todo tipo de material de lectura que
resulte interesantes y relevantes , podremos motivar más la lectura.

Las habilidades indispensables son propuestas educativas necesarias para

aprender , entender y elaborar textos escritos a través de la práctica en diferentes
actividades que propicien ese desarrollo .Plantea, que una persona puede poner los
hechos en contexto, interpretarlos, darles significado y trascendencia. El autor
indica, que los beneficios del uso del pensamiento crítico ayudaría a los estudiantes
a estar mejor preparados para la clase. Además enriquecen más las discusiones y
en general, el desempeño del alumno es mucho mejor.Las habilidades del
pensamiento crítico y lectura analítica proporcionarán a los jóvenes las herramientas
necesarias para enfrentar los desafíos de la actualidad, así como las del campo
laboral.Por ello, plantea que los estudiantes pueden hacer uso de lo que
aprendieron.

En conclusión, entendemos que la lectura es sin lugar a duda lo esencial en el

desarrollo y formación óptima de los jóvenes para poder enfrentar los desafíos en la
era del conocimiento. La formación académica, así como en todos los aspectos de la
vida, procurará una producción del conocimiento que le ayudará a la consecución de
una vida mejor .El pensador crítico es aquel que busca argumentos verdaderos y de
esa forma, decidir en qué creer. En vez de aceptar ideas, conceptos o creencias de
forma pasiva, el pensador crítico cuestiona y busca problemas interesantes ,a su vez
intenta encontrar argumentos a los mismos.

En resumen ,el autor nos menciona sobre la importancia de la lectura , escritura y

pensamiento crítico para enfrentar un mundo globalizado .Creemos que en nuestro
país se debe incentivar leer más a los jóvenes para que así se le facilite poder tener
una mejor comprensión en la lectora.

3
 RÚBRICA DEL EXAMEN FINAL
Indicadores Básico En proceso Logrado Puntaje
Adecuación a la El texto no corresponde a la estrategia discursiva y El texto, en cierta medida, corresponde a la El texto corresponde a la estrategia
estrategia discursiva al género de la reseña resumen. (hasta 0.25 estrategia discursiva y al género de la reseña discursiva y al género de la reseña
y al género de la puntos) resumen. (hasta 0.5 puntos) resumen. (hasta 1 punto)
reseña resumen (1
punto)
Elementos tanto del Presenta información en desorden, sin jerarquía Solo algunas ideas del texto se presentan Todas las partes del texto consignan la
tipo textual como de lógica, de tal manera que las partes del texto no ordenadas. En algunos casos, las ideas carecen información adecuada. Asimismo, se
los párrafos presentan lo que deben (hasta 0.5 puntos). de jerarquía lógica. (hasta 1 punto) evidencia una jerarquía lógica. (hasta 2
(2 puntos) puntos)
Tratamiento y orden La información presentada en el texto no es La información presentada en cada parte La información presentada en el texto es
de la información Pertinencia de la pertinente. Mayoritariamente, se lee información resulta poco pertinente. Además, hay algunas pertinente. El texto aborda el tema de
(5 puntos) información innecesaria. (hasta 0.5 puntos) ideas innecesarias. Pese a ello, se percibe un forma precisa al identificar las ideas
(2 puntos) trabajo de identificación de las ideas relevantes. necesarias para el tratamiento del tema.
(hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
Conexión lógica de El texto presenta en gran parte ideas sueltas que El texto resulta coherente parcialmente: hacen El texto presenta coherencia entre las
ideas y uso de no guardan coherencia entre sí. Hay un mal falta algunos conectores lógicos y referentes. ideas. Hay un buen uso de los conectores
referentes empleo o ausencia de conectores lógicos y (hasta 1 punto) lógicos y los referentes. (hasta 2 puntos)
(2 puntos) referentes. (hasta 0.5 puntos)
No se percibe un trabajo de resumen. No se han El texto presenta información medianamente El texto presenta una correcta síntesis de
Síntesis de la sintetizado las ideas del artículo base. El texto es resumida. Se registran solo algunas ideas la información obtenida del artículo base.
información extenso. (hasta 1 punto) sintetizadas. (hasta 2 puntos) Se logra resumir en pocos enunciados
Uso de las (3 puntos) información de párrafos enteros. (hasta 3
estrategias puntos)
(10 puntos) El texto presenta ideas que modificaron El texto presenta ideas que muestran cierta El texto presenta oraciones que conservan
Parafraseo totalmente el sentido original que quiso transmitir variación con respecto a lo que originalmente el sentido de las ideas del autor, pese a
(3 puntos) el autor. El texto muestra oraciones copiadas quiso decir el autor del artículo. (hasta 2 que están redactadas con las palabras del
literalmente del artículo. (hasta 1 punto) puntos) estudiante. (hasta 3 puntos)
El texto no presenta el uso de verbos o El texto presenta ocasionalmente el uso de Se presenta un correcto uso de verbos o
Marcas textuales de expresiones que introducen la voz del autor o su verbos o expresiones que introducen la voz del expresiones que introducen la voz del
la reseña resumen uso es escaso. La voz del reseñista no se inserta de autor y no son suficientes. La voz del reseñista autor. Se inserta adecuadamente la voz del
(2 puntos) forma adecuada. (hasta 0.5 puntos) se inserta regularmente. (hasta 1 punto) reseñista. (hasta 2 puntos)

El texto incurre en errores de construcción de El texto presenta algunos errores de El texto presenta oraciones
Adecuación oraciones: no son oraciones o, si lo son, carecen construcción de oraciones. Pese a ello, se gramaticalmente correctas: todas son
gramatical de sentido lógico. Estos errores afectan a la entiende. (hasta 2 puntos) oraciones y con sentido lógico. Por eso, se
(3 puntos) comprensión de lo redactado. (hasta 1 punto) comprende cabalmente las ideas del texto.
(hasta 3 puntos)
Normativa El lenguaje empleado es básico, pobre y coloquial. El lenguaje empleado, si bien se entiende, da El lenguaje es preciso y variado. Da
(5 puntos) Propiedad léxica En algunos momentos, presenta marcas de cuenta de cierta pobreza en el manejo de los cuenta de una amplia variedad de
(1 punto) oralidad. Reitera innecesariamente información. términos. (hasta 0.5 puntos) vocabulario. (hasta 1 punto)
(hasta 0.25 puntos)
El texto presenta, en general, errores en el uso de El texto presenta algunos errores en el uso de El texto muestra un buen uso de la
Corrección
la puntuación normativa y cohesiva que dificultan puntuación normativa y cohesiva que no puntuación normativa y cohesiva que
ortográfica
la comprensión. Se percibe un mal empleo de afectan la comprensión. Se presenta un empleo ayuda a la comprensión. Se registra un
(1 punto)
tildes. (hasta 0.25 puntos) regular de tildes. (hasta 0.5 puntos) correcto uso de tildes. (hasta 1 punto)

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