I.E.

Nº3029 “Sol de Oro”

SEMANA 29_ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

SEPARAMOS, DIVIDIMOS Y COMPARTIMOS RICOS ALIMENTOS

DATOS INFORMATIVOS:
FECHA: 22 - 10 - 2020 GRADO: 3º SECCIÓN: “C”
ÁREA: MATEMATICA PROFESORA: Geovanna Diaz Enriquez
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

- Ingresar a la plataforma de “Aprendo en casa” y RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

revisar las actividades
- Adecuar o ajustar a las necesidades de los
estudiantes las actividades a desarrollar para
enviarla a las familias.
• Computadora personal, laptop o tablet con
conexión a internet
• Cuaderno u hojas de reúso
• Cuaderno de trabajo de Matemática 3, páginas 89 y 90
• Tapitas u otro material que se pueda contar
• Khan Academy

PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE RECOJO DE
EVIDENCIA
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos Resolver Lista de cotejo
cantidad. y una o más acciones de agregar, problemas que
- Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, implican la
expresiones numéricas. agrupar, repartir cantidades y sustracción
- Comunica su combinar colecciones diferentes reiterada a partir
comprensión sobre los de objetos, para transformarlas de situaciones
números y las en expresiones numéricas cotidianas.
operaciones. (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con
- Usa estrategias y
números naturales de hasta tres
procedimientos de
cifras.
estimación y cálculo.
- Expresa con diversas
Argumenta afirmaciones
representaciones y lenguaje
sobre las relaciones
numérico (números, signos y ex-
numéricas y las
presiones verbales) su
operaciones
comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres
cifras y la comparación y el orden
de números.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los

Enfoques transversales
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas
y multiplicativas, duplicar o dividir
por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
Acciones observables
Los estudiantes reflexionan sobre cómo usar estrategias para repartir los alimentos
en partes iguales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Hoy, aprenderás a separar y dividir algunos alimentos para calcular cuántos días pueden durar si
consumimos la misma cantidad; de esa manera, puedes ayudar a hacer previsiones en el hogar.

Leen la meta de la actividad:

RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA SUSTRACCIÓN REITERADA A PARTIR

DE SITUACIONES COTIDIANAS.

DESARROLLO:
 Lee y observa la siguiente situación:
Nayara y Francisco han comprendido la importancia de consumir frutas, como las naranjas,
porque además de ser ricas, contienen vitaminas. Asimismo, son alimentos que se producen en
su localidad, por lo tanto, es conveniente consumirlas, ya que no son caras. Después de las
compras, decidieron ayudar a sus padres a calcular y se plantearon las siguientes preguntas:
• ¿Cuántos días pueden durar estos alimentos en el hogar?
• ¿Cómo podrían calcular para cuántos días alcanzarán las naranjas que compraron?

Mi mama utiliza 6 naranjas cada

día para hacer el jugo en el En mi casa, también, mi mama
desayuno de lunes a viernes. hace jugo de naranjas, pero
solo utiliza 3 naranjas cada día.

Te cuento que hoy compró una

caja de 30 naranjas y dice que es Yo creo que, si mi mamá compra
suficiente para lo que utiliza una caja de 30 naranjas, alcanzará
durante la semana. para más de una semana.
 ¿Las 30 naranjas son suficientes considerando la cantidad de jugo que
consumen en una semana las familias de Nayara y Francisco?, ¿cómo lo
puedes averiguar?
 Si cada familia compra una caja de 30 naranjas, ¿cuántos días durará si la familia de Nayara utiliza 6
naranjas al día?, ¿cuántos días durará si la familia de Francisco utiliza 3 naranjas al día?

 Ayudarás a Nayara y Francisco a calcular cuántos días durarán las naranjas; para ello, debes tener
algún material que puedas contar, como tapitas, piedritas, bolitas de papel o los cuadraditos que
recortaste en actividades anteriores.
 Nayara utilizará tapitas y propone lo siguiente: contará 30 tapitas para representar las 30 naranjas que
compró.

Si esas tapitas representan las 30 naranjas, ¿qué podría hacer Nayara para
representar las naranjas que utilizarán en su familia cada día?
Exacto, formará grupos que contengan la cantidad de naranjas que utilizarán cada día.
 Representa con tus 30 tapitas las naranjas que utilizará Nayara cada día. ¿Cuántos grupos formaste?
 Ahora, representa gráficamente en tu cuaderno los grupos que formaste.

 También, representarás con las tapitas las naranjas que utilizó Nayara cada día.
 Separa las tapitas que representan las naranjas que utilizó cada día.

El primer día, tenía 30 naranjas;

utilizó _______; le quedan
_________.
Es decir, ______-______ = ______

El segundo dia, tenia ______

naranjas, utilizo ______; le quedan
______
Es decir, ______ - ______ = ______
 El tercer dia tenia ______ naranjas;
utilizo _______; le quedan ______.
Es decir, _____ - _____ = _____

El cuarto dia, tenia ____ naranjas;

utilizo ____; le quedan ____.
Es decir, _____ - _____ = _____

El quinto dia, tenía _____ naranjas;

utilizo _____; le quedan _____.
Es decir, _____ - _____ = _____

 Nayara separó grupos de la misma cantidad de tapitas. Completa el siguiente esquema:

Nayara tenía ______, a partir de las cuales pudo formar y quitar ______ grupos de ______ tapitas.
Entonces, si Nayara tiene 30 naranjas y utiliza 6 cada día, las naranjas le alcanzarán exactamente
para ______ días; no sobraría ninguna naranja.

Todas las sustracciones que hizo Nayara se pueden representar con una operación de
división. Esto se puede hacer solamente cuando se separa reiteradamente la misma
cantidad.

Representa el total de naranjas

La cantidad de naranjas que contiene cada grupo.

 ¡Felicitaciones! Lograste ayudar a Nayara. Ahora sabe que, si tiene 30 naranjas y utiliza 6 cada día,
las naranjas le alcanzarán para ______ días.
 Francisco desea calcular, también, si en su familia compran una caja de 30 naranjas y utilizan 3
diarias, ¿para cuántos días alcanzarán las naranjas? Ayuda a Francisco; emplea la misma estrategia
que usó Nayara.
 Utiliza tus tapitas o el material que elegiste y responde las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas tapitas necesitarás para representar las naranjas de Francisco? ______
  ¿Con cuántas tapitas formarás cada grupo que separarás? ______
 ¿Cuántos grupos lograrás formar? ______
 ¿Sobrará alguna tapita? ______
 Elije el gráfico que represente el problema de Francisco, luego, explica tu elección.

 Copia en tu cuaderno el gráfico que elegiste, luego, responde las siguientes interrogantes:
 ¿Qué representa el total de tapitas?, ¿cuántas hay? __________________________
 ¿Qué representa cada grupo de 3? __________________________
 ¿Qué representa el número de grupos que formaste? ________________________
 ¿Cuántos grupos formaste? ________________________
 ¿Cómo representarías con sustracciones los grupos que separó Francisco? Completa en tu cuaderno.

 ¿Cuántas veces restó 3 hasta llegar a 0? __________________________________

 Completa la división para que represente lo que hizo Francisco y explica qué representa cada
número.

 El 30 representa __________________________
 El 3 representa __________________________
 El resultado representa __________________________
 Francisco calculó que si tiene 30 naranjas y utiliza ______ naranjas cada día, le alcanzarían para
______ días.
 Responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes:
 Observa lo que hiciste con tu material y el gráfico, ¿sobraría alguna naranja?

 ¿Qué hicieron Nayara y Francisco para calcular el número de días que durarían las naranjas de
acuerdo al consumo de su familia?

 ¿En qué se parece lo que hizo Francisco con lo que hizo Nayara?
 ¿Por qué crees que se pudo utilizar una división en esos casos?

Para seguir aprendiendo

 Ya estás en condiciones de desarrollar las páginas 89 y 90 de tu Cuaderno de trabajo de Matemática
3.

Separamos y dividimos
Rosa compró 24 huevos. Si para hacer una torta usa 6 huevos y las prepara una a una, ¿cuántas
tortas preparará?
a. Observa y completa.

•Rosa preparará tortas.

Paco tiene 15 alfajores y reparte 5 en cada plato. ¿Cuántos platos necesitará?

a. Usa fichas para representar los alfajores y reparte 5 en cada plato. Completa el esquema.
b. Expresa con una división.

En la clase de Ciencia y Tecnología, Benjamín debe repartir 20 lupas entre los 4 equipos de
trabajo. ¿Cuántas lupas le tocará a cada equipo?

a. Comenten. ¿Qué se quiere averiguar?

b. Benjamín reparte una lupa a cada grupo, por lo que le quedan cuatro lupas menos. Agrupen y
completen el esquema.

c. Analicen y respondan.
• ¿Cuántas lupas hay que repartir? _____________________________________________
• ¿Entre cuántos equipos? ____________________________________________________

Luego, 20  4 =

A cada equipo le tocará lupas.

Para guardar las muestras de hojas recogidas del jardín, Urpi reparte de manera equitativa 12
frascos entre los equipos de su aula. Si a cada equipo le tocaron 3 frascos, ¿cuántos equipos
hay en el aula de Urpi?
a. Completa el esquema.

b. Analiza y responde.
• ¿Cuántos frascos hay? _______________________________________________
• ¿Cuántos frascos le corresponde a cada equipo? __________________________

Luego, 12  3 =

• Hay equipos en el aula de Urpi.

 No te olvides de archivar tus trabajos en tu portafolio.

 Reflexiona y completa la respuesta.
¿Qué dificultad ¿Qué necesito
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo logré?
tuve? mejorar?
Representé los grupos iguales que se podían
formar con la cantidad de tapitas, de acuerdo al
problema.
Expliqué lo que representa cada grupo y lo que
representa el número de grupos que formé
Expliqué que los gráficos representan una
sustracción sucesiva de la misma cantidad.
Comprendí que, para conocer el número de
veces que puedo separar la misma cantidad,
puedo utilizar una división.
Desarrollé las actividades de las páginas 89 y 90
del cuaderno de trabajo en las que empleé las
estrategias aprendidas en estas actividades.