Curso: PS0224

Psicología del desarrollo ll

Docente: Diana Sibaja

Estudiante: Michelle Masis Sánchez

Comprobación de lectura 2

lll tercer cuatrimestre, 2022

 Desarrollo del lenguaje

Los niños en edad media aún siguen desarrollando sus capacidades del habla,
ya se comunican más eficaz de manera oral y escrita para ser entendidos.
Podría ser este proceso más difícil para niños extranjeros que tengan otro
idioma. (Papalia, et., al. 2017)

Vocabulario, gramática y sintaxis.

Utilizan un vocabulario con verbos más precisos, por ejemplo, cuando

aprenden la palabra correr, saben que esta puede variar de significado y que
depende el contexto pueden saber cómo utilizarlo de manera correcta. Se
vuelven más comunes las analogías y las metáforas, figuras retoricas en que
una palabra que lo común designa una cosa se compara o se aplica a otra.
(Owens, citado por Papalia, et., al. 2017). La comprensión que tienen los niños
acerca de la regla de la sintaxis, aumenta el nivel de dificultad con forme su
edad.

Ejemplo: “John le prometió a Bill ir de compras” y “John le dijo a Bill que fuera
de compras” la mayoría de los niños menores de 6 años creen que las
oraciones significan que Bill es que debería ir a la tienda

Muchos niños de seis aún no han aprendido a interpretar las construcciones

como la de la primera oración, sin embargo, conocen lo que significa una
promesa y la manera de utilizarla en otras ocasiones. A los 8 años los niños
pueden interpretar bien la primera oración y a los 9, casi todos los niños
pueden hacerlo.

La estructura de la oración se vuelve más difícil, los niños mayores utilizan

oraciones subordinadas (el niño que entrega los periódicos toco el timbre). Sin
embargo, algunas construcciones que inician con las palabras sin embargo y
aunque, se vuelven más comunes hasta el inicio de la adolescencia.

Conocimiento sobre la comunicación: Pragmática

Esta es el área más importante del crecimiento lingüístico durante la segunda

etapa, el uso practico del lenguaje para poder comunicarse. La pragmática
tiene habilidades de narrativa y de conversación. Por ejemplo, cuando los niños
de primer grado cuentan historias, usualmente cuentan una experiencia
personal, casi todos los niños que tienen 6 años pueden contar nuevamente la
trama de un libro corto, una película o un programa de TV, Empiezan
describiendo motivos y conexiones casuales, cuando están en segundo grado
las historias se vuelven más largas y más complejas, a menudo los cuentos de
ficción tienen inicios y finales convencionales, por ejemplo, había una vez,
vivieron felices por siempre o fin. Su utilización de palabras es más variada que
a lo que era antes, no obstante 2 personajes no muestran crecimiento o cambio
y las tramas no están totalmente desarrolladas.

Aprendizaje de un segundo idioma

Los niños aprenderán de mejor manera cuanto antes se expongan al idioma

aprender y más tiempo pasen hablándolo, el proceso académico es más rápido
en su lengua materna y después hacen una transición más suave a las clases
en las cuales se habla sólo inglés. Algunas educadoras argumentan que el
enfoque en que sólo se habla inglés detiene el desarrollo cognoscitivo de los
niños porque los de habla extranjera al principio sólo pueden entender el inglés
simple coma la curricular debe simplificarse y por ende los niños están menos
preparados para manejar luego el material completo. según los análisis
estadísticos de múltiples estudios se concluye que generalmente los niños que
asisten a programas bilingües superan a los que llevan programas sólo en
inglés en las pruebas de competencia en ese idioma. con esto se puede
reforzar su autoestima y también la mejora del desempeño escolar, al adquirirlo
a una temprana pueden expresarse con mayor facilidad en el otro idioma que
están aprendiendo.

Referencia:
Papalia, D. E. y Martorell, G. (2017). Desarrollo humano (13a ed.) México, D.
F.: McGraw Hill.