1 Y 3 de Noviembre 2017

FASE LINGSTICA: NIVEL FONOLGICO, SEMNTICO, SINTCTICO Y

PRAGMTICO

FASE LINGSTICA
El nio poco a poco va adquiriendo fonemas, algunas veces lo producir correctamente o
incorrectamente.
Nos encontramos nios que les podramos llamar conservadores son cautelosos en su pronunciacin
practicando en sus emisiones un nmero de fonemas reducido
Por otro lado tenemos los nios arriesgados en sus pronunciaciones, imitando palabras aunque no las
pronuncien bien.

NIVEL FONOLGICO
La Fonologa se ocupa de los sonidos atendiendo a la significacin que determinan.

6-12 MESES
-Aparicin del balbuceo con elementos de tipo consonntico.
-Aparicin de combinaciones de consonantes y vocales con ms frecuencia y tendiendo a la
reduplicacin de los mismos (por ejemplo: babababa, mamama, etc.)
-Aparicin de sonidos oclusivos /p/, /t/, /b/, /g/ y nasales /m/, // entre los 3 y 10 meses
-Aparicin del fonema velar oclusivo /k/ y nasal /n/ a los 11 meses aproximadamente
-Adquisicin del fonema velar y fricativo /x/ y del fonema lateral palatal //, alrededor de los 12 meses.

12-18 MESES
-A los 14 meses adquisicin fonemas oclusivos /d/ y /g/ junto al fricativo /s/.
-Dificultades para pronunciar palabras con numerosas slabas. Se emplean palabras de una o dos
slabas, duplicando la misma consonante a lo largo de la palabra.
-Simplificaciones, reduplicaciones y asimilaciones.
-Al final de esta etapa empiezan a combinar diferentes consonantes en la misma palabra y a emplear
palabras de tres slabas.
-Adquisicin del fonema velar y fricativo /x/ y del fonema lateral palatal //, alrededor de los 12 meses.
-A los 14 meses adquisicin fonemas oclusivos /d/ y /g/ junto al fricativo /s/.
-Dificultades para pronunciar palabras con numerosas slabas. Se emplean palabras de una o dos
slabas, duplicando la misma consonante a lo largo de la palabra.
-Simplificaciones, reduplicaciones y asimilaciones.
-Al final de esta etapa empiezan a combinar diferentes consonantes en la misma palabra y a emplear
palabras de tres slabas.

18-24 MESES
-Adquisicin del fonema /l/.

24-36 MESES
-Adquisicin de fonema fricativo /f/.
-Adquisicin completa de los fonemas /y/ y /t/.
-El desarrollo fonolgico an no es completo y tiende a eliminar las consonantes finales o dobles.
36-48 MESES
-Simplificacin de los diptongos a un solo elemento voclico.
-Adquisicin de los sinfones de /l/ y del fonema /r/ (vibrante simple).

4-5 AOS
-Adquisicin de los diptongos voclicos.

NIVEL SEMNTICO

NIVEL SINTCTICO

NIVEL PRAGMTICO
El nivel pragmtico estudia como en la prctica algunas palabras asumen nuevos
significados. Pues es el contexto donde la situacin comunicativa tiene lugar lo que
genera el surgimiento de nuevos significados.

Este nivel abarca todos los niveles, puesto que es el que le confiere a cada uno de
ellos su carcter concreto, realizado. Cada uno de estos niveles puede observarse en
la situacin comunicativa.

Cada enunciado producido se traduce en una estructura sintctica, que puede ser
analizada a travs de los niveles antes mencionados para poder ser entendida, segn
la intencin de quien enuncia y lo que quiere comunicar, lo que pretende lograr del
receptor.

Los nios son aprendices activos del lenguaje, que establecen hiptesis a partir de los
datos lingsticos que perciben. Necesitan la evolucin y maduracin neurolgica, el
desarrollo de la memoria a corto y largo plazo y el reconocimiento de patrones
lingsticos para el completo desarrollo correcto de todos los componentes del
lenguaje.
Entre Los 2 y los 4 aos, desarrollan la habilidad bsica para conversar. Una situacin
tpica que nos permite apreciar los recursos estrictamente lingsticos de los nios.

A los 2 aos los nios apenas saben decir hola y adis, pero no existe capacidad de
establecer un tema de conversacin a menos que el interlocutor adulto implique al nio
en la conversacin. Por el contrario a los 4 aos, los nios ya no solamente saben
cmo abrir la conversacin y despedirse, sino que saben hablar de algo (tema) e
incluso pueden anticipar la despedida.

Un aspecto esencial de nuestra capacidad pragmtica es el saber variar nuestra forma

de hablar dependiendo de variables contextuales como nmero de hablantes, edad del
interlocutor, grado de familiaridad, etc.

Hacia los 3 aos, los nios muestran una habilidad ms desarrollada. Ahora pueden
alterar el orden de los elementos de la oracin con la intencin de destacar algo, al
colocarlo en un orden que no es el ms frecuente. Por ejemplo, un nio puede decir lo
hago yo, para remarcar que es l quien quiere ponerle las ruedas a un vehculo de
lego, y no su padre.
Ya a los 4 aos los nios son capaces de realizar una serie de ajustes en su forma de
hablar cuando se dirigen a nios ms pequeos de por ejemplo 18 meses, estos
ajustes son muy parecidos a los que empleamos los adultos cuando nos dirigimos a
nios pequeos, entonacin ms marcada, tono de voz ms elevado, frases sencillas,
longitud de las emisiones ms corta, empleo de palabras infantiles, ms repeticiones,
etc.

Dificultades en el nivel pragmtico

El trmino dificultad pragmtica se refiere a los problemas que los individuos tienen en
el uso del lenguaje con fines comunicativos. Muchos de los problemas presentes en las
aulas tienen que ver con el dominio pragmtico del lenguaje, es decir, con las
existencias de los nios y las nia que no hablan, que les cuesta usar el lenguaje como
instrumento para relacionarse con los dems y para formular preguntas, peticiones y
aclaraciones sobre los contenidos del currculum. Los nios que presentan dificultades
pragmticas tambin suelen presentar problemas en otros componentes,
especialmente el morfosintctico.

REFLEXIN

Conocer las etapas evolutivas del desarrollo fonolgico, semntico, morfolgico,

sintctico y pragmtico del lenguaje es fundamental para desenvolver y favorecer la
fase lingstica; en este periodo el nio adquiere en su totalidad el lenguaje, logrando
cada vez mayor nmero de habilidades motoras finas y un mayor contacto y adaptacin
con su entorno ms prximo.

Por lo tanto es importante comprender la gran influencia que tiene el entorno; tomando
en cuenta que la expresin y la comprensin estn delimitadas por sus conocimientos,
experiencias y por los estmulos recibidos desde el primer momento, que van a
beneficiar progresivamente el desarrollo del lenguaje, el dibujo y el juego simblico.

COMPLEMENTAR INFORMACIN
Contemplando que hacia el final de este perodo, la lectoescritura introduce al nio en
una nueva dimensin de uso del lenguaje y de acceso a los conocimientos elaborados
culturalmente.
Dichos conocimientos son indispensables en el desenvolvimiento de nuestra labor
docente porque nos permitir saber, dominar y estimular el desarrollo del lenguaje,
respetando los diferentes ritmos de aprendizaje.

BIBLIOGRAFA
Herrera, Mara Gabriela. (2008).Cmo detectar las dificultades del lenguaje en el nivel
inicial?. 01-Nov-2017, de Universidad Nacional del Cuyo Sitio web:
http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/X-CN-REDUEI/eje3/Herrera.pdf

Neetescuela. (2017). Gramtica: Nivel sintctico-morfolgico; Nivel lxico-semntico,

Nivel fontico-fonolgico, Nivel pragmtico. Sitio Web:
https://neetescuela.org/gramatica-nivel-sintactico-morfologico-nivel-lexico-semantico-
nivel-fonetico-fonologico-nivel-pragmatico/ Revisado 1 Nov. 2017