Gramatica y sintaxis

La forma en que los niños combinan silabas en palabras y palabras en oraciones incrementan su
nivel de complejidad durante la niñez temprana.

Tres años

Los niños empiezan a usar plurales posesivos y el tiempo en pretérito, conocen la diferencia entre
tu’ yo y nosotros.

Pueden hacer preguntas y responder preguntas de que y donde (Es más difícil entender por qué
y los cómo)

Por lo regular sus oraciones son cortas simples y declarativas (kitty quieres leche)

Amenudeo admiten articulo como un y la pero incluyen alguno pronombres adjetivos y

preposiciones.

Cuatro y los cinco

Las oraciones incluyen un promedio de cuatro o cinco palabra y pueden ser declarativas, negativas
(“no tengo hambre”), interrogativas (“porque no podemos salir”) o imperativas (“!cacha la
pelota!”)

Usan oraciones complejas con cláusulas múltiples (“estoy comiendo porque tengo hambre”)

Es más probable si sus padres las usan a menudo.

Tienden a hilar oraciones en narrativa que se alargan (“…y luego…y entonces…”)

En algún aspecto la intención puede ser inmadura.

Cinco y siete años

El habla de los niños es más parecida al de lo adultos

Sus oraciones son más largas y complicadas

Usan más conjunciones, preposiciones y artículos.

Emplean oraciones compuestas y complejas y pueden manejar todas las partes del habla

Pero todavía deben dominar muchos puntos finos de lenguaje.

Rara vez utilizan voz pasiva (“fui vestido por el abuelo”), oraciones condicionales(“si yo fuera
grande podría utilizar el autobús) o el vervo auxiliar haber (“he visto a esa señora ante”)
Es común que los niños pequeños cometan errores porque todavía no han aprendido las
excepciones a las reglas

El entrenamiento puede ayudar a dominar esas formas sintácticas

Pragmática y habla social

A medida que los niños aprenden el vocabulario, la gramática y la sintaxis adquieren mayor
competencia.

Pragmática el conocimiento práctico que se necesita para usar el lenguaje con propósito de
comunicación

Habla social la cual tiene el propósito de ser entendido por quien escucha.

Habla privada

(hablar en voz alta con uno mismo si la intencio de comunicarse con

otros.

Existen varias teorías

Berk decía que es normal y común en la niñes, y representa hasta la

mitad de lo que dicen lo niños de cuatro adiez años

Los niños mas sociables y los que mas practican el habla social
también son mass propensos a uar el habla privada

Piaget (1962\ 1923) consideraba el habla privada como un signo de

madures cognoscitiva, sugirió que dado que lo niños pequeños son
egocéntricos no pueden reconocer el punto de vita de los demás y
por ende no pueden comunicarse de forma significativa

Vigotsky (1962 1934) no consideraba que el habla privada fuera

egocéntrica lo veía como una forma especial de comunicación: una
conversación con el si mismo
Propuso que aumenta durante los años escolares y luego se
desvanece durante la la primera parte de la niñez media.

Por lo general la investigación lo apoyo a Vigotsky

(Berk y Garvin 1984: Furrow, 1984) el habla privada tiende a

incrementare cuando los niños tratan de realizar tareas difíciles,
sobre todo sin la supervisión adulta.

Desarrollo demorado del lenguaje

Entre el 5 y8 el 8% de los preescolares presentan demoras al hablar

(U.S. Preventive Services Task Force. 2006). No está claro porque
algunos niño hablan más que otro.

No necesariamente carecen de aportaciones lingüísticas en casa.

Problemas de audición y anomalías craneofacialaes puede
asociarse con nacimiento prematuro antecedentes familiares,
factores socioeconómicos y otras demoras del dearrollo.

Preparación para la alfabetización

Para entender lo que esta escrito los niños necesitan primero

dominar ciertas capacidades previas a la lectura.

Las habilidades previas a la lectura pueden dividiré en dos tipo

1capacidad del lenguaje oral, como vocabulario, sintaxis, estructura

narrativa y la comprensión de que el lenguaje se utiliza para
comunicarse

2 capacidad fonológicas especificas (conectar letra con

sonidoss)que ayudan en la decodificación de la palabra impresa
La interacción social es un factor muy importante en el desarrollo
de la alfabetización

Leer para los niños es uno de los caminos más eficientes

Lo juguetes y los juegos que familiarizan a, los niños con el alfabeto

y los sonidos de la letras puede darse una ventaja para aprender a
leer.

Medios de comunicación y cognición

Gramática y Sintaxis.
La forma en que los niños combinan sílabas en palabras y palabras en oraciones cada vez son más
sofisticadas durante la niñez temprana.
A los 3años comienzan a usar plurales, posesivos y el tiempo pasado y conocen la diferencia entre
yo, tú y nosotros. Sus oraciones son cortas y simples, omiten palabras pequeñas como un y la,
pero incluyen algunos pronombres, adjetivos y preposiciones.
La mayoría de sus oraciones son declarativas (gatito quiere leche), pero pueden hacer y responder
preguntas que inician con qué y dónde. Las preguntas que inician con porqué y cómo son más
difíciles de entender. Los niños de esta edad todavía tienden a cometer errores de sobre
regulación porque aún no han aprendido las excepciones a la regla. Por ejemplo, decir “cabo” en
vez de “quepo” es un signo normal de progreso lingüístico.
Entre los 4 y 5 años las oraciones tienen un promedio de 4 a 5 palabras y pueden ser declarativas,
negativas, interrogativas o imperativas.
Los niños de 4 años usan con más frecuencia oraciones con múltiples cláusulas como. “Estoy
comiendo porque tengo hambre” si sus padres usan a menudo tales oraciones.
Entre los 5 y 7 años el habla de los niños se ha hecho más parecida a la adulta. Habla en oraciones
largas y complicadas, usan más conjunciones, preposiciones y artículos, usan oraciones
compuestas y complejas pueden manejar todas las partes del habla.
Aunque hablan con fluidez, comprensión y certeza gramatical aún deben dominar muchos
aspectos finos del lenguaje.
La sintaxis corresponde a la organización y orden de las palabras en
un francés la elaboración de esta es progresiva y tiene un orden ligado
a la evolución del pensamiento del niño poco a poco el niño percibe
las reglas gramaticales y las emplean de acuerdo con esas
deducciones que él mismo concluye para luego poder emplearlas en
nuevas situaciones durante la infancia los niños comienzan muy
tempranamente a elaborar un sentido del empleo de la gramática de
su lenguaje familiar debido a que éste posee cierto sistema de
estructura la cual es fácil de predecir para los pequeños.