Plan de unidad

Grado y ciclo Tercer grado Asignatura Français Unidad de

primer ciclo aprendizaje
Competencias ● Comunicativa
fundamentales
● Pensamiento lógico, crítico y reflexivo
● Competencia Ética y Ciudadana
Situación de
● Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
aprendizaje
Áreas a integrar Lengua española, FIHR, Informática
Tiempo Agosto-octubre
Competencias Contenidos Estrategias Tipo de Indicadores
específicas evaluación de logros

Conceptual ● Estrategias de Según el - Responde

recuperación momento: de forma
Comprensión - Actividades de la vida diaria. adecuada a
oral (CO) de experiencias ● Diagnostica
- Tiempo libre y ocio. preguntas
previas
- Comprende ● Formativa orales, a
expresiones - Educación. partir de
relativas a ● Sumativa información
planes futuros. ● Exposición de que contiene
Vocabulario y expresiones conocimientos expresiones
- Actividades cotidianas: se lever, s’habiller, elaborados y/o Según el agente : sencillas
acumulados. sobre
aller à l’école…
acciones que
- Actividades de tiempo libre: regarder la se están
Producción oral télé, surfer sur Internet… ● Estrategias de ● Auto- llevando a
(PO) descubrimiento evaluación cabo,
- Quehaceres del hogar: faire le lit, ranger la siempre que
- Produce chambre, faire la lessive… e indagación.
● Hetero- se le hable
expresiones de manera
- Actividades en aula: écrire, écouter, evaluación
con la finalidad pausa y
hablar sobre couper, coller, dessiner, peindre…
● Estrategias de ● Co-evaluación clara, y se le
planes futuros. - Deportes: le football, le basket, la plongée, socialización repita si es
la natation, l’équitation… centradas en necesario.
- Juegos : l’échec, la pétanque… actividades (CO)
grupales.
- Instrumentos musicales: guitare, violon,
piano… - Produce de
Comprensión forma
escrita (CE) ● Estrategias de
comprensible
Gramática inserción de
- Comprende expresiones
alumnos y muy sencillas
palabras, frases - Verbos en presente de indicativo: maestros en el sobre
y oraciones
relativas a de Je prends le petit déjeuner. Et toi, Qu’est-ce entorno. acciones que
planes futuros. que tu fais? se están
llevando a
J’écoute de la musique chez Dénise. cabo,
Que faites-vous maintenant? Nous étudions haciendo
ensemble à la bibliothèque. algunas
Producción pausas y
escrita (PE) Nous finissons les devoirs. rectificando
- Verbo être en train de + verbo en infinitivo: cuando sea
- Escribe necesario.
palabras, frases Je suis en train de manger. Vous êtes en (PO)
y oraciones con train d’arriver.
la finalidad
referirse a - Articulos contractos :
- Responde
planes futuros.
Elle, elle joue au foot. Ils sont en train de
jouer du piano. de forma
adecuada a
- Advervios: vite, lentement, doucement, mal preguntas
, bien, très bien… escritas, a
partir de
información
Pronunciación que
- Sonidos [s] y [z] : chaussures - [s] / contienen
association - [s] / désolé - [z] / bizarre - [z] expresiones
breves y
- La liaison (unión) facultativa y obligatoria sencillas
relativas a
acciones que
Ortografía se están
llevando a
- Siglas, acrónimos y abreviaturas: BD, SVP, cabo,
SNCF, TGV, VTT… releyendo
cuando sea
necesario.
Procedimental (CE)
Procedimientos
(CO) - Interactúa
por escrito
- Anticipación del mensaje en expresiones
solicitando y
aisladas y diálogos.
ofreciendo
- Utilización de estrategias de escucha tales información
como uso del lenguaje no verbal de su sobre
interlocutor e identificación de la situación de actividades
comunicación. que se están
llevando a
- Escucha atenta de palabras y expresiones cabo,
que se utilizan para hablar sobre planes
futuros. utilizando un
repertorio
- Identificación de palabras y expresiones muy limitado
haciendo uso de las destrezas lingüísticas y de palabras,
socioculturales. frases y
- Comprensión del significado de las oraciones
expresiones orales que se utilizan para sencillas,
hablar sobre planes futuros. aunque con
algunos
errores
(PO) gramaticales.
(CE) (PE)
- Reproducción de palabras y expresiones
que se utilizan para hablar sobre planes
futuros. - Compara
- Identificación de la situación de las
comunicación y de la acción a realizar. actividades
cotidianas de
- Planificación del mensaje oral. la República
Dominicana
- Formulación del mensaje haciendo uso de
con las de
las destrezas lingüísticas (lexicales,
países
gramaticales, fonológicas).
francófonos.
- Utilización del lenguaje no verbal para
comunicar el significado de las expresiones.
- Muestra
- Articulación de enunciados orales para
entrega y
hablar sobre planes futuros.
entusiasmo
en las
actividades
(CE) que realiza.
- Establecimiento del propósito para la
lectura.
- Identificación de la intención comunicativa
en el texto.
- Discriminación entre los diferentes
patrones grafémicos y ortográficos.
- Identificación de palabras y expresiones
haciendo uso de las destrezas lexicales y
gramaticales.
- Comprensión del significado de las
expresiones escritas que se utilizan para
hablar sobre planes futuros.

(PE)
- Establecimiento del tipo de texto a
producir: notas, mensajes.
- Organización del mensaje de acuerdo al
tipo de texto que se produce (destrezas
cognitivas).
- Producción del mensaje mediante las
destrezas lexicales, gramaticales y
ortográficas.

Otras
- Adecuación de las expresiones al contexto,
situación, registro y nivel de lengua.
- Interacción oral y escrita para hablar de
planes futuros.

Actitudinal
- Valora los planes futuros de otros compañeros de clase.

- Respeto por los planes futuro de los demás.

- Planificación y definición del proyecto de vida personal.