SÉPTIMA, OCTAVA Y NOVENA TUTORIAS (26/11/21-03/12/21-10/12/21)

[26/11/2021]
CAPITULO 4.- PARADIGMAS CRIMINOLÓGICOS. [Pág. 203-277]
INTRODUCCIÓN. [Págs. 205-207]
…¿Qué es un paradigma?
.Khun lo define como:
-realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto
tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica.
.Serrano Maíllo define paradigma como:
-el conjunto de creencias, problemas y soluciones que guían el trabajo de
una comunidad.
…En la Criminología ha habido muchos paradigmas:
.lo normal es que unos paradigmas sucedan a otros.
.los procesos de cambios de paradigmas, producen revolución científica.
.la transición de un paradigma a otro por medio de una revolución hace que
se desarrolle y evolucione una ciencia. Y por tanto se avanza.
.aunque también es posible que coincidan dos o más paradigmas en el
tiempo.
.la Criminología llamada “mayoritaria”:
-nace a mediados del siglo XIX, con Comte y Durkheim, dentro de las
ciencias sociales.
-aplicaron el método científico al estudio de los hechos sociales bajo la
convicción científica de que la sociedad es un hecho observable y que
puede ser estudiada como lo son las ciencias naturales.
-la Criminología Positiva, que forma parte de la “mayoritaria”, se ocupó del
estudio del delito, partiendo de 2 presupuestos teóricos:
A).-la tesis de la diferencia del delincuente respecto del resto de personas
“normales”.
B).- utiliza el paradigma etiológico, causal explicativo, que atribuye a la
Criminología la misión de buscar las causas y factores de la criminalidad.
-la Criminología Positiva mayoritaria se atribuye además otras funciones:
--el estudio del proceso de criminalización de las conductas.
--y la elaboración de las leyes.
--mediante enfoque pluridimensional de la escuela positiva: biológico,
psicológico y sociológico.
-la Criminología mayoritaria es determinista: el hombre está determinado a
realizar delitos ya sea por causas individuales o sociales.
--la Criminología contemporánea también es determinista ya que estudia
las causas del delito desde la óptica de que el individuo está sometido a
fuerzas individuales o sociales que escapan a su control y que le harán
delinquir.

1
.la Criminología de la Escuela de Chicago (1882), supuso un cambio de
paradigma:
-se pasó del paradigma causal explicativo, etiológico, de la Escuela
Positiva, defendido por la Criminología mayoritaria que explicaba el delito
desde un enfoque plurifactorial.
-al paradigma sociológico, que defendía la creación de teorías unitarias
para la explicación del delito.
.la Criminología crítica (1970), supone otro cambio de paradigma:
-se pasó del paradigma sociológico de la Escuela de Chicago.
-se pasó al paradigma de la criminalización.
-esta postura crítica surge en reacción a las teorías del consenso social que
defienden el conflicto social.
-estas teorías críticas del conflicto social incluyen:
--a la criminología crítica.
--a la Criminología marxista.
--a la criminología feminista.
--y a la teoría del labeling approach o del etiquetamiento
(interaccionismo simbólico), que representó este nuevo cambio de
paradigma:
---del paradigma de la Criminología tradicional de las causas de del delito y
de la delincuencia basadas en el Derecho Penal.
---se paso al estudio de los procesos de criminalización basados en una
Sociología Penal.
---se amplía el objeto de estudio de la Criminología tradicional (delito +
delincuente), a: delito + delincuente + victima + control social.
---se instaura un nuevo paradigma del control social.
.en la Criminología del bienestar social el paradigma era el
correccionalismo:
-centrado en la corrección y atención del delincuente
-que delinque por culpa de las deficiencias sociales.
-donde prima la rehabilitación y la reinserción social.
.en el estado potsmoderno actual, el paradigma es la prevención de la
delincuencia común cotidiana y el castigo con penas más severas para
los delitos más grave.
.también ha aparecido el paradigma actuarial:
-la aplicación del Derecho Penal se realiza en función de los riesgos o el
peligro que ciertas personas tienen para la sociedad.
-no se actúa solo sobre el individuo, sino sobre grupos que representen
estos riesgos.
Vamos a tratar estos cambios de paradigma.

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CRIMINOLOGÍA MAYORITARIA. [Págs. 208-261]
…El nacimiento de la Criminología científica.
…La Historia vista como algo más que un depósito de anécdotas o
cronología.
.para conocer bien una disciplina científica es necesario conocer su
historia y esto para entender su naturaleza tal y como se concibe hoy
en día.
-el estudio de su historia nos ayudará a entender ¿qué es la Criminología?
-la Criminología actual no se entiende sin su evolución y circunstancias:
--lucha de escuelas: escuela clásica contra positiva.
--dificultades para independizarse de las disciplinas madre (DP,
Sociología).
--continuas dudas epistemológicas, metodológicas, ideas débiles como el
determinismo o la compatibilidad de métodos cuantitativos o cualitativos…
--nuevos hallazgos empíricos como la carrera criminal o los cambios
delictivos.
--movimientos sociales como el radicalismo de los 60’.
--teorías actuales que buscan su lugar: integradas o del desarrollo.
.los estudios de T.S. Khun, apuntando a la importancia de los elementos
socioculturales de una época determinada en la concepción científica de la
Criminología, han determinado que la ciencia no progresaría sino que
sería diferente en cada época histórica.
-Khun habla de paradigmas:
-la ciencia de cada época constituye un paradigma distinto.
-es difícil comparar los paradigmas ya que poseen criterios de valoración
distintos.
-es decir, ¿es la concepción clásica de la Criminología superior a la
criminología Positiva o en realidad son diferentes?
- por tanto la definición de paradigma así entendido, seria:
--rendimientos científicos universalmente reconocidos que proporcionan
durante un cierto tiempo modelos de problemas y soluciones a una
comunidad de estudiosos. O sea:
--el conjunto de creencias, problemas y soluciones que guían el trabajo de
una comunidad científica.
.según las concepciones más tradicionales, la ciencia avanza a través de
ensayos/errores, y de esta manera progresan los conocimientos ya que
las teorías de que disponemos son mejores.
-la teorías que se refutan se abandonan o reformulan.
-el conocimiento teórico y metodológico del delito aumenta.
-es posible la comparación de posturas y decidir cuál de ellas es preferible.

3
…El nacimiento de la Criminología científica.
…La Escuela Clásica.
…Beccaria. [Pág. 210]
.Ideas previas:
-el hombre es un ser social que vive en grupo.
-el grupo se dota de un conjunto de normas, formales o no, que regulan sus
relaciones.
-por tanto, la existencia del delito como infracción de normas y la
preocupación del grupo por este hecho, se remontan a tiempos lejanos.
-no obstante la reflexión sistemática (el estudio mediante un sistema
establecido), sobre el delito, es de época más reciente…sobre la segunda
mitad del S.XVIII con la Escuela Clásica.
.el el Siglo XVIII, las normas penales eran caóticas:
-no existía seguridad jurídica, entendida como:
-la posibilidad de conocer las consecuencias jurídicas de un determinado
acto. Es decir:
--conocer exactamente qué actos están prohibidos y cuáles son de obligado
cumplimiento.
--cuáles son las penas que se recibirán en caso de infracción de los actos.
-predominaba la inseguridad jurídica:
--el DP no estaba codificado sino disperso en diversos cuerpos poco claros,
descoordinados y contradictorios.
--influidos por la corriente teocrática, se solapaban delito y pecado,
cuestión ésta que no mejoró hasta la codificación ilustrada del S. XIX.
--los procedimientos judiciales eran inseguros:
--existía la tortura judicial como medio de prueba de cargo, para conseguir
la confesión del reo (al estilo de la Inquisición).
--las penas eran desproporcionadas y desequilibradas.
--NO todos eran iguales ante la Ley.
-el sistema jurídico penal en el S.XVIII era inhumano e irracional e ineficaz
en la prevención del delito.
-siendo esta situación denunciada por los filósofos ilustrados como
Montesquieu, antecedentes de la aparición del libro de Cesare Beccaria
“De los delitos y de las penas”.
--Beccaria tenía formación económica y asistía a reuniones ilustradas en
Bolonia, que fueron el origen de su libro.
--esta obra supuso un hito en su época y su contenido sigue vigente en el
DP de nuestra época.
--su principal objetivo era más promover una reforma profunda del
desastroso sistema penal de su época, que la de plantear una verdadera
teoría criminológica, aunque sin pretenderlo influyó directamente en el
nacimiento de la Escuela Clásica, junto a Bentham y Carrara.

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--los dos aspectos que diferenciaban a la escuela clásica eran:
---su concepción del hombre como ser libre que busca el placer y evitar el
dolor, de lo que se deriva su teoría del delito y de la prevención.
---y la metodología lógico-deductiva.

…El nacimiento de la Criminología científica.

…La Escuela Clásica.
…La Teoría criminológica de la Escuela Clásica. [Pág. 212]
.parte de la idea de la concepción del hombre como un ser libre y
racional con capacidad de reflexión, decisión y actuando en
consecuencia.
-en este proceso realiza un cálculo racional de las ventajas e inconvenientes
de su acción.
-el placer y el dolor condicionan la conducta humana.
-este proceso se aplica también a la hora de cometer un delito, efectuando
el cálculo racional de los beneficios esperados (placer) y los confronta con
los perjuicios (dolor).
-si los beneficios son superiores a los perjuicios, tenderá a cometer el
delito.
-esta es un idea básica del utilitarismo filosófico (Bentham), según la cual
las acciones deben juzgarse en función del aumento o disminución de la
felicidad del mayor número de personas.
-éste cálculo racional NO es perfecto, en él influyen otros elementos y es
diferente de unas personas a otras.
-aunque este proceso de elección racional SI que es el mismo en todas las
personas excepto en los niños y los locos.
-las ventajas (beneficios-placer), del delito serian los bienes materiales o el
dinero obtenidos, y también beneficios inmateriales como la venganza, el
estatus, o la propia satisfacción de cometer el delito (p.e. delito de uso de
vehículo).
-en la parte del dolor (que el individuo pretende evitar), la pena es la
consecuencia dolorosa más importante.

.la Escuela Clásica defiende la aplicación de las penas para la

prevención del delito.
-y estas penas serían consideradas como un mal, y por tanto deberían ser
disuasorias del delito.
-es decir, las dos finalidades (negativas) principales de la pena serian:
--impedir al reo cometer nuevos delitos: prevención especial.
--y apartar al resto de la sociedad de delinquir: prevención general.

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-ideas:
A) se supone que, si al delinquir se impone una pena como consecuencia y
esto es sufrido como un perjuicio por el delincuente, se evitará así que
vuelva a decidir delinquir: prevención especial negativa.
B) también se supone que, al observar cualquier otra persona la aplicación
de la pena al delincuente, y ante el temor de ser descubierto, decida no
delinquir: prevención general negativa.
C) aunque ante estos planteamientos no puede inferirse que la Escuela
Clásica no valorase otros factores preventivos de la delincuencia, como la
educación como método de prevención de delitos según Beccaria.
.en vez de penas exageradas, para que las leyes y las sanciones penales
prevengan eficazmente el delito han de ser racionales.
-la escuela clásica impulso reformas penales en este sentido.
-propugnando la eliminación de la tortura como método jurídico de prueba
de cargo, (basada en el aguante y la resistencia física y psicológica del
delincuente, que si no confiesa se librara de la pena pero que si confiesa
será condenado), dada su evidente irracionalidad e inhumanidad.
-será, por tanto, más racional y disuasorio un sistema basado en otro tipo de
pruebas que no dependan de la resistencia física del reo.
-el DP deberá ser lógico ya que, leyes irracionales tendrán un efecto
criminógeno.
-penas excesivamente graves tendrán un efecto de brutalizacion del
delincuente, que no dudará en cometer nuevos delitos (mas graves incluso),
para no ser detenido o delatado.
-la importancia de las leyes penales y sus consecuencias ha sido estudiada
científicamente de forma acentuada en Europa y América latina por la
Dogmática jurídico penal.
.las leyes y las sanciones deberán ser públicas y conocidas por el mayor
número de personas:
-es de suponer que si las penas son conocidas, serán tenidas en cuenta a la
hora de decidir delinquir o no.
.según la escuela clásica, las 3 características más importantes que
deben reunir las sanciones para prevenir eficazmente el delito, son:
1).-CERTEZA, en que se aplicará la sanción:
-como NO todos los delitos son castigados (por ausencia del delincuente o
de pruebas).
-si el número de delitos que se persigue y castiga es elevado, será valorado
disuasoriamente a la hora de delinquir.
-si por el contrario es difícil que una conducta sea castigada, se tendera a
delinquir con mayor facilidad, ante la ausencia de certeza en la aplicación
de una pena.

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2).-PRONTITUD, en la aplicación de la sanción:
-si la pena se impone con prontitud respecto del delito cometido, será más
preventiva que si se impone tras un largo periodo de tiempo.
-esto se basa en que el hombre busca placeres y evita prejuicios, pero
próximos en el tiempo, cuanto más próximos más peso tienen.
-por tanto se elegirán acciones delictivas en las que el placer de su
realización se distancie del tiempo del castigo.
3).- SEVERIDAD en su duración e intensidad:
-supone que las penas más largas o intensas que producen mayor dolor en
el delincuente serán más efectivas.
-aunque sin olvidar que deberá guardarse una PROPORCIONALIDAD
entre el delito y la pena.
-la Escuela clásica NO propone pues, penas crueles y severas, mas al
contrario se esfuerza en denunciar los abusos del sistema de justicia penal y
su inutilidad e injusticia.

…El nacimiento de la Criminología científica.

…La Escuela Clásica.
…La metodología de la Escuela Clásica. [Pág. 216]
.según la Escuela Clásica, el factor determinante en la comisión del
delito es el cálculo de beneficios y perjuicios del delincuente, siendo
secundarias las diferencias individuales entre las personas y otros factores.
-por tanto la metodología clásica se ocupará, sobre todo, de estudiar
este proceso de elección que se decantará en la opción de delinquir si el
balance es positivo a favor de los beneficios de la acción y no de los
perjuicios.
-otros factores como la familia, la educación recibida, las relaciones con la
sociedad o las relaciones con sus iguales, son secundarios, no decisivos.
-lo importante es el estudio del cálculo racional que lleva a cada persona a
delinquir, y este cálculo racional es semejante en todas las personas.
-otro punto importante del que se ocupará la metodología clásica es el
cultivo de la ciencia del Derecho penal, ya que una legislación racional
tenderá ella misma a prevenir el delito.
-todo ello bajo el prisma del método lógico deductivo, ya que el método
de investigación empírica poco podría ofrecer a la Criminología clásica.
-aunque en la actualidad algunos autores hayan defendido la compatibilidad
entre Escuela clásica (del libre albedrio) y la orientación positiva empírica
de la Criminología de hoy (del determinismo).

7
…El nacimiento de la Criminología científica.
…La Escuela Clásica.
…La Escuela Clásica en España. [Pág. 218]
.el enorme influjo de la obra de Beccaria en España:
-De los delitos y las penas fue traducido en España en 1774, y causó gran
impacto, siendo su lectura prohibida por el poder político imperante.
-el influjo de las ideas ilustradas que recoge influyeron en muchos autores,
p.e. en Manuel de Lardizábal:
--dotarnos de buenas leyes penales que de seguridad jurídica.
--que dichas leyes tengan un valor preventivo.
--que dichas leyes apliquen el castigo con prontitud respecto del delito.
--que dichas leyes recojan penas severas, ya que las penas leves son de
escasa incidencia.
--aunque descartando las penas atroces como agentes criminógenos de
delitos más graves-idea de proporcionalidad.
.la ilustración tuvo unas características particulares en España, al
tratar de compaginar dichas ideas con las del cristianismo:
-como por ejemplo el empeño de Lardizábal por la rehabilitación del
delincuente en detrimento de la cárcel y a favor de las casas de corrección,
donde imperaban los preceptos del cristianismo.
.las ideas de la Escuela Clásica en la actualidad han tenido influencia
en España y en Iberoamérica:
-se acepta la racionalidad del delincuente.
-se acepta la metodología lógico deductiva no empirica.
-se destaca el papel de las penas y de la policía en el control y prevención
del delito.
…El nacimiento de la Criminología científica.
…El nacimiento de la Criminología positiva. [Pág. 219]
.el nacimiento de la Escuela Positiva, que reclama el recurso del
método científico en el estudio del delito, se remonta al siglo XIX.
-la Criminología mayoritaria contemporánea es heredera de ese punto de
vista.
.como expone Mantovani, en el Siglo XIX, nacen las 3 ciencias
fundamentales del delito, con autonomía de contenidos y métodos:
-la Criminología.
-la Política Criminal.
-la ciencia del Derecho Penal.
.y se definen los 4 problemas básicos de las ciencias criminales:
-los problemas de la definición de la criminalidad.
-los problemas de la defensa contra la criminalidad.
-los problemas de la determinación de las causas de la criminalidad.
-los problemas de las garantías del individuo contra las ciencias criminales.

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.mencionar dentro de la Criminología Positiva en España a Cubí y
Soler y la ciencia de la Frenología:
-estudiaba las manifestaciones del alma a través del cerebro.
-que se encuadran en las diversas partes del cerebro, con sus funciones
asignadas.
-y que estudiaban científicamente atendiendo al tamaño y forma del cráneo
junto con la fisionomía de la cara.
-destacaba entre todas las funciones del cerebro la de la destructividad,
definida por Cubí como:
--la propensión animal a destruir, matar, exterminar, inferir castigo.
--ubicada en el cerebro en la zona sobre el orificio auditivo.
-planteaba otras aplicaciones prácticas de la Frenología como:
--la represión del delito.
--la curación de defectos mentales.
--utilizando también la educación para corregir la destructividad.
.las estadísticas oficiales como instrumento habitual de medición del
delito de los Estados modernos:
-en 1827 se publican en Francia las primeras estadísticas oficiales sobre la
delincuencia, que atrajeron la atención de numerosos investigadores:
--Guerry y Quetelet, precursores de la estadística moral, se basan en ellas
para realizar sus estudios.
--pretenden realizar estadísticas relativas al comportamiento humano (de
los asuntos morales), siguiendo el método de las ciencias naturales.
--dando un impulso importante a la aplicación del método científico al
comportamiento humano.
-Quetelet es defensor de las estadísticas oficiales para la medición del
delito pero valorando la cifra negra.
--reconoce que es imposible conocer la suma total de los delitos que se
cometen en un país.
--los estudios demostraron que en las distintas regiones de un país existían
regularidades marcadas:
--las cifras de nacimientos/defunciones.
--las cifras de acusados, condenados, contra la propiedad o contra las
personas en un periodo de tiempo determinado, eran muy parecidas.
--esto se contradecía con el principio de libre albedrio, ya que lo normal
sería que las cifras variaran en cada año, en atención solo a este principio.
--lo que llevo a pensar a los investigadores en otros factores externos al
libre albedrio como la influencia de la comunidad y la sociedad en el
individuo.
--Quetelet en fin expuso que los fenómenos morales como los fenómenos
naturales se regían por leyes que eran identificables durante todo el proceso
de la vida de la persona.

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.dos conclusiones relevantes de los estudios de Quetelet del delito en las
distintas regiones de Francia:
1.- que las dos variables que correlacionan más fuertemente con la
criminalidad son el sexo y la edad: los jóvenes varones cometen el mayor
número de delitos de una sociedad.
2.- el importante papel de la oportunidad en la comisión del delito. A
mayor número de oportunidades de delinquir en una región o ciudad, más
número de delitos se cometen.
.los estudios de Mayhew sobre vagos y delincuentes en Londres, a
mediados del Siglo XIX:
-destacaba el humilde estrato social con rasgos de subcultura.
-pretendía llamar la atención de las clases altas privilegiadas para que
tomaran conciencia y mejoraran la vida de las clases bajas.
-valor criminológico actual de estos estudios:
--la relación de tipologías que construye.
--la metodología cualitativa que utiliza:
---la historia oral.
---la entrevista.
---la observación directa.
--la utilización también de estadísticas, realizando una integración de
diversas metodologías.
--concluyendo que en la delincuencia juvenil se debe a diversas causas,
siendo la más importante la falta de control de los padres.
.con los estudios de Guerry y Quetelet nace la Criminología Positiva,
que se consolida con los estudios de Ferri y Lombroso, con la escuela
Italiana.

…El nacimiento de la Criminología científica.

…La Escuela Positiva Italiana. Lombroso, Ferri y Garofalo. [Pág. 223]
-a Lombroso se le considera el padre de la Criminología contemporánea.
-su punto de partida es una contundente reacción contra la metodología
lógico-deductiva de la Escuela Clásica, la cual se consideraba inadecuada
para el estudio y prevención del delito, y basada en un estudio de despacho
sobre el libre albedrio del delincuente, estando teóricamente agotada.
-de ahí parte la principal característica de la Escuela Positiva que es la
aplicación del método científico al estudio del delito, basado en la
observación y la experiencia.
-los positivistas criticaron a los clásicos por no ser capaces de explicar y
controlar el aumento de la criminalidad de la época.
-la mera imposición de sanciones y la prevención policial no eran
suficientes.
-criticaron que los sistemas penales clásicos eran inútiles para la
prevención del delito y la corrección del delincuente.

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.no obstante la importancia decisiva de la Escuela Positiva en el avance
de la Criminología, se presentan valoraciones negativas por las
corrientes criminológicas posteriores:
-críticas a su metodología anacrónica.
-debido a una ausencia del estudio detallado de sus obras.
-aunque su herencia perdura hoy y alguna de sus figuras de Política
criminal siguen en vigencia.
.El Hombre Delincuente: publicado por Lombroso en 1876, al que
siguieron sucesivas ediciones hasta 1897.
-la obra contiene el examen minucioso de 66 cráneos de delincuentes
italianos y con el estudio fisionómico de 832 mas, realizando múltiples y
variadas mediciones, que fueron añadiéndose a las siguientes ediciones.
-también se afirma en este libro, que existe una etiología del delito, es decir
un origen y unas causas del delito, como del resto de enfermedades.
-Lombroso presenta la utilización de los recursos de la ciencia positiva al
estudio del delito, en especial la observación del fenómeno.
-esto supuso un gran impacto en la época.
-Lombroso afirma, junto a estudios de la biología humana y de la herencia
del comportamiento delictivo de padres a hijos, que no existe delito que no
encuentre su raíz en múltiples causas, incluyendo variables ambientales y
sociales (clima, alcoholismo, educación, profesión).
.según Ferri, la escuela positiva, contribuyó a la demostración
científica de las causas sociales de la criminalidad, junto a las
biológicas y de la herencia, destacando la existencia de factores
antropológicos, físicos y sociales.
.lo cierto es que Lombroso señala que existen diversos tipos de
delincuentes cada uno de ellos con un conjunto de causas específicas.
-en su 4ª edición describe los siguientes:
--delincuente nato.
--loco moral.
--epiléptico.
--de ímpetu o pasión.
--el loco.
--delincuente de ocasión.
.el delincuente nato era descrito así:
-tendencias delictivas desde edad temprana.
-carrera criminal extensa.
-escasas posibilidades de rehabilitación.
-ausencia de efecto preventivo de las penas.
-respondía a una fuerte carga biológica.
-se consideraba un ser atávico, como los antepasados del hombre.
-era, por tanto diferente al hombre normal.
-poseía unas características físicas que les hacían reconocibles.

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.Goring, estudió y refutó a Lombroso:
-se centró en la explicación de la supuesta existencia de atributos físicos
que caractericen especialmente al criminal.
-después de su estudio exhaustivo llego a la conclusión de que cuando se
controlan diversas variables (edad o clase social), las predicciones de
Lombroso desaparecían.
-Goring destaca por utilizar el cálculo estadístico, imprescindible en la
Criminología actual.
-encontró diferencias físicas de los internos respecto de las del resto de
población (altura y peso menor) y una inteligencia defectuosa.
.la Escuela Italiana, ve en el delincuente a un sujeto condicionado al
delito por causas que escapan a su control.
-por tanto sus propuestas tenderán a la protección de la sociedad y a la
rehabilitación del delincuente.
-se trata de una Política Criminal alejada de la escuela clásica y de la
concepción de la pena como un mal frente a la conducta delictiva realizada
bajo el libre albedrio del delincuente.
-si el delito tiene causas, también podrá prevenirse y curar al delincuente.
-aspiran a una justicia más humana.
-las penas privativas de libertad pueden tener efectos criminógenos, y por
eso pueden causar reincidencia.
-por tanto la escuela positiva italiana propone:
--pena individualizada según el delincuente.
--la suspensión de la ejecución.
--la libertad condicional.
--sustitutivos penales: multas, cursos profesionales, orientación a jóvenes.
--preventivos sociales: prevención alcoholismo, ayudas económicas.
--la reparación del daño de la víctima, con vigencia actual, todas ellas.

.polémica entre la Escuela Clásica y la Escuela Positiva sobre el DP:

-entendido como el recurso del Estado a la pena como consecuencia del
delito.
-aunque los positivistas no negaron el ius puniendi del estado, afirmaban
que el DP se basaba en el libre albedrio.
-y que la responsabilidad de las personas se deriva del hecho de vivir en
sociedad.
-por tanto la influencia de las circunstancias externas al individuo pueden
ayudar a la prevención y evitación del delito, y con ello la rehabilitación
del delincuente.

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.la Escuela positiva en España y el correccionalismo: [Pág. 230]
-se manifiestan a finales del XIX y principios del siglo XX.
-Salillas es considerado el principal representante del positivismo
español:
-tuvo un conocimiento cuantitativo de la realidad criminal con el estudio de
los centros penitenciarios.
-para él, la Criminología podía desempeñar un papel tanto en la prevención
del delito como en la resocialización del delincuente.
-posee una consideración ecléctica del origen del delito:
--aspectos antropológicos.
--biología.
--perspectiva sociológica.
-en cuanto a la respuesta al delito se muestra cercano a la escuela italiana:
-no partidario de las penas privativas de libertad.
-penas cortas son criminógenas.
-partidario de la libertad condicional.
-y del trabajo en libertad.
.en España destacó la corriente penitenciaria del correccionalismo:
-se basa en la obra del pensador alemán Krause, importada por Sanz del
Rio y Giner de los Rios.
-sus seguidores fueron: Concepción Arenal, L. Silvela y Dorado Montero.
-el correccionalismo defiende:
--la pena persigue la corrección o la enmienda del delincuente.
--la pena no es un mal para compensar otro.
-otros fines de la pena son la prevención general y la defensa del orden
social.
-la pena es considerada un bien para el delincuente (o incluso un derecho):
--la pena justa rehabilita al delincuente y le rescata para la sociedad, de
delincuente a ser humano.
-el delincuente no es un ser racional, sino extraviado y desvalido que
precisa ayuda para vivir en sociedad y no caer en el delito.
-se rechazan las penas que no son aptas para corregir al delincuente, como:
--la pena de muerte.
--la cadena perpetua.
--o las penas aflictivas.
-dudando de las penas cortas por ineficaces y criminógenas.
-defendiendo penas flexibles según la evolución del delincuente
-defendiendo la libertad condicional.
-fueron criticados por utilizar el método apriorístico de la Escuela clásica
pese a estar próximos al positivismo.

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…El nacimiento de la Criminología científica.
…El enfoque plurifactorial. [Pág. 232]
.la Escuela Italiana seguía un enfoque plurifactorial e interdisciplinar:
-el delito era causado por diversos factores: biológicos, psicológicos y
sociológicos.
-debía ser estudiado desde diversos ámbitos y disciplinas.
-este ámbito plurifactorial prevaleció durante mucho tiempo.
-la evolución de estas posturas fue la siguiente:
1.- los primeros estudios recurrían a un solo factor o número limitado de
factores.
2.- después vinieron posturas con muchos factores sin desarrollar ninguna
teoría al respecto.
3.- el final el delito se explicaba como un sistema particular de
conocimiento es decir desde el punto de vista de una disciplina concreta.

…El paradigma sociológico y la construcción de teorías unitarias.

…La Escuela de Chicago.
…El impulso al método científico. [Pág. 233]
.el Departamento de Sociología de la Universidad de Chicago se fundó
en 1892, y años después albergó la Escuela de Chicago que supuso un
impulso decisivo para la Criminología moderna.
-albergó a estudiosos de la llamada segunda generación:
--Park, Burgess, E. Paris, Ogburn, Wirth, Sutherland, Thomas….
-destacando Thomas:
--realizó propuestas de carácter sociológico.
--como el concepto de desorganización social.
--y metodologías empíricas como la historia de vida.
.la Escuela de Chicago promovió el método científico:
-enfatizando en la teoría, la observación y la objetividad.
-en el estudio del comportamiento humano y social.
-frente al enfoque especulativo anterior.
-con ello se creó la Sociología empírica en EE.UU.
.la Escuela de Chicago también se ocupó por la mejora de las
condiciones sociales:
-utilizar la investigación científica para proponer programas de política
social que mejoren la condición de vida de las personas.
-de orientación claramente sociológica.
-aunque no excluye eventuales influencias biológicas en el comportamiento
humano y en la explicación del delito.
-esto se debió a un espíritu optimista con carácter filantrópico y religioso.
-todo esto bajo la influencia del llamado pragmatismo americano.
-Dewey y Mead eran los estudiosos de la Escuela de Chicago que
trabajaron con esta idea del pragmatismo.

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.el pragmatismo americano como corriente filosófica:
-de orientación empírica.
-considera que cualquier doctrina científica deberá juzgarse por los
resultados que produce.
-la Criminología no debería, pues, juzgarse solo por el hallazgo de verdades
objetivas sobre el delito sino también por la prevención o control del
mismo, como por ejemplo el programa de prevención del delito de la
Escuela de Chicago “Chicago Area Project (CAP)”, que veremos después.
-el pragmatismo es una corriente vigente hoy en día en EE.UU. y ha
participado activamente en la configuración de la Criminología
norteamericana.
-y esta corriente pragmática americana junto al empirismo inglés, explica
las diferencias entre las ciencias humanas y sociales del mundo anglosajón
frente a la Europa continental e Iberoamérica.
.el Interaccionismo Simbólico fue la teoría más importante de la
Sociología de la Escuela de Chicago, ideas:
-esta corriente parte de la importancia que la sociedad tiene para los
individuos.
-estos se mueven en grupos más o menos pequeños e íntimos que se
comunican e interaccionan entre ellos a través del lenguaje.
-y es esa interacción la que influye en su personalidad y en su conducta.
-la imagen que uno tiene de sí mismo, del mundo en que vive y de las
situaciones que se le presentan, se forman a partir de las concepciones de
los demás.
-por ejemplo: los teóricos del etiquetamiento apuntan que los procesos de
detención de los jóvenes puede ocasionar que ellos se vean como
delincuentes y que cuando estén en libertad tiendan a actuar como tales.
-por tanto los arrestos y las penas privativas de libertad pueden tener
efectos contraproducentes en edades tempranas.
-la imagen que uno tiene de sí mismo se forma con las interacciones con
los demás pero también con las interacciones con uno mismo cuando
dialogamos internamente u observamos nuestro propio comportamiento.
-esto produce que una persona actué de una manera u otra dependiendo de
cómo defina la situación en que se encuentre, dada la posición flexible que
ocupa y de la actitud activa que adopte en sus acciones.
.el método de la Escuela de Chicago se caracteriza por haber
complementado los enfoques cualitativos y cuantitativos:
-siendo muy importantes los métodos cuantitativos que propuso, utilizó con
éxito las metodologías cualitativas.
-esta orientación cualitativa es coherente con el interaccionismo simbólico
de la imagen de uno mismo frente a los demás y de las experiencias
particulares de cada persona, aspectos que pertenecen mas al mundo de la
comprensión (cualitativo), que al de la cuantificación.

15
-esta visión cualitativa se extendía al área natural donde residía el joven
delincuente, concluyendo que en estas zonas residían un gran número de
los delincuentes juveniles de la ciudad.
-los métodos utilizados son:
--la observación participante, en la que el investigador convive con el
grupo humano al que investiga.
--las historias de vida, que son escritos de los propios delincuentes
narrando sus propias vivencias y experiencias, desarrollando algunos
puntos con mayor profundidad.
--estos métodos se completaban con técnicas como entrevistas en
profundidad, estudios del historial delictivo oficial.

…El paradigma sociológico y la construcción de teorías unitarias.

…La Escuela de Chicago.
…La Ecología Humana. [Pág. 237]
.la Escuela de Chicago también se ocupó de los estudios ecológicos
urbanos, en el terreno de la delincuencia.
-en los años de esplendor de la Escuela, Chicago recibió muchos
inmigrantes de Europa.
-este gran aumento de la población supuso muchos cambios.
-y un interés científico por el estudio de la población.
.el estudio de la ecología humana:
-similares al estudio de las plantas.
-se ocupa de las relaciones de los seres humanos con su medio natural del
hábitat urbano.
-en la ciudad actúan una serie de fuerzas naturales que tienden a crear un
orden típico en su población e instituciones.
-Park las llamó áreas naturales:
--que son distintas a las divisiones administrativas de las ciudades (barrios).
--que albergan un grupo social natural con características específicas.
--los cambios y conflictos aumentan en número con la llegada de
inmigrantes.
--las áreas naturales nacen por la segregación de determinados grupos de
personas (p.e. los más desfavorecidos), que tienden a ocupar zonas o
espacios más desfavorecidos donde la vivienda es más barata.
.Burgess observó que las ciudades se ordenan idealmente en círculos
concéntricos.
I.- zona central: centro de negocios e industrial.
II.- zona de transición: zona alrededor del centro.
III.- zona de residencia de obreros que viven cerca del lugar de trabajo.
IV.- zonas residenciales de personas más acomodadas.
V.- barrios residenciales.

16
-la ecología humana/urbana es coherente con el interaccionismo simbólico.
-las relaciones entre los sujetos dependerán del espacio compartido, de la
distancia física, del aislamiento de la zona, de la comunicación.
-el estudio de estas aéreas naturales de las ciudades es fundamental.
-los estudios demostraron que la delincuencia y otros problemas sociales se
concentran en estas mismas áreas, en especial en la zona de transición.
-en ocasiones los delincuentes se desplazaban a residir allí.
-pero muchos de ellos nacían y vivían allí durante toda su vida.

…El paradigma sociológico y la construcción de teorías unitarias.

…La Teoría de la desorganización social. [Pág. 240]
.Shaw y Mckay realizaron uno de los estudios más importantes de la
Teoría Ecológica de la Escuela de Chicago. Ideas:
-los delincuentes no se distribuyen de forma uniforme por las ciudades,
sino que se concentran en determinadas zonas de las mismas.
-los delincuentes procedían de la zona adyacente a la zona de negocios e
industrial y de esta zona misma.
-esta concentración iba disminuyendo conforme se alejaban las zonas de
residencia del centro.
-estas distribuciones se realizaban en base a los datos estadísticos oficiales
de detenciones policiales y de los tribunales y correccionales de menores.
.las áreas se caracterizaban por estas particularidades:
A).- un estatus socio económico bajo: subsidios, rentas bajas y
arrendatarios de vivienda.
B).- una alta movilidad de la población: los grupos cambiaban de lugar,
se movían, dado el alto grado de deterioro físico de fábricas y edificios
abandonados que no eran atractivos para vivir en ellos.
C).- concentración de grupos pertenecientes a minorías: inmigrantes y
personas de color.
.las zonas con elevado número de delincuentes se mantenían en el
tiempo:
-aunque sus habitantes cambiaran, se mantenían los datos al menos 10
años.
-en estas zonas también se daban otros problemas sociales:
--absentismo escolar.
--delincuencia juvenil adulta.
--mortalidad infantil.
--tuberculosis.
--enfermedades mentales.
-estas circunstancias estaban relacionadas más con las condiciones del
barrio que con las características de sus habitantes.

17
-los estudios resaltan que el motivo de este desarrollo de la ciudad que
favorece la delincuencia y otros comportamientos desviados se debe a las
fuerzas ecológicas que escapan del alcance de los habitantes y que han sido
estudiadas por la Escuela de Chicago.
.hallazgo destacable de estos estudios:
-los nuevos inmigrantes que llegaban se instalaban en las áreas más
desfavorecidas y con mayor delincuencia de la ciudad.
-pero con el paso del tiempo, abandonaban estas zonas para instalarse en
otras mejores.
-nuevas oleadas de inmigrantes les sustituían en estas zonas marginales.
-al abandonar estos barrios (los descendientes de los primeros inmigrantes)
disminuían los arrestos y comparecencias en tribunales de menores por los
delitos típicos de estas zonas marginales.
-por tanto la relación entre inmigración y delincuencia desaparece.
-lo importante no eran las características de los individuos sino del lugar en
que ocupaban en la ciudad.
.Shaw y Mckay destacan en su teoría:
-que existen pocas razones para mantener una relación directa entre residir
en zonas industriales o del ferrocarril y la delincuencia.
-por esto reclaman la construcción de teorías generales de explicación del
delito y se alejan de los factores de riesgo.
-dada la dificultad de encontrar en su obra explicaciones coherentes,
recurren a enfoques diferentes:
--asociación diferencial.
--la transmisión de valores.
--la frustración, etc.
-también destacan la desorganización social que existe en algunas zonas:
--coexistencia de grupos nacionales y raciales diferentes.
--dificultad en reconocer un grupo de valores, intereses y normas
semejantes que llevan a la desorganización y hacen imposible un control
social efectivo de la delincuencia
--también, al resultar que los residentes aspiran a abandonar pronto dichas
zonas no se implican en apoyar la escuela, que carecen de dinero, medios y
se encuentran aisladas, fallando este importante sistema de control social
informal.
- la teoría del control social informal según Shaw y Mckay apuntaría a:
-una debilidad, disminución o ausencia de este control social informal.
-el crecimiento de las grandes ciudades y la facilidad de movimiento de su
habitantes con los modernos medios de transporte han hecho ineficaces los
tradicionales métodos de control social informal.
-un control social informal adecuado y eficaz, realizado por una comunidad
social que comparte los mismos valores afianzados, tenderá a prevenir los
comportamientos desviados y delictivos:

18
--controlando los movimientos de los jóvenes en horas de clase.
--llamando la atención a quienes realicen comportamientos incívicos o
vandalismo.
--actuando sobre el territorio eliminando descampados, rehabilitando
edificios en ruinas, extendiendo el alumbrado público, movilizando
recursos policiales sobre el terreno…etc.
.según Shaw, por tanto, la mejor manera de prevenir el delito
consistiría en reorganizar socialmente las zonas más desfavorecidas de
la ciudad, donde más se concentrara la delincuencia.
-esta estrategia criminológica dejaba a un lado el tratamiento o prevención
individual, la intervención policial y la potestad sancionadora, lo que
ocasionó controversia.
-lo que debía hacerse era devolver a la comunidad el control social de los
barrios y con esto, de la delincuencia.
-para ello, en 1932, Shaw diseñó el programa de actuación Chicago Area
Project (CAP), que tuvo gran aceptación y cuya influencia perdura hoy en
día.
-el CAP, consistía básicamente en:
--reforzar las instituciones sociales existentes en los barrios.
--concienciar a dichas instituciones del problema de la delincuencia.
--destacando el papel decisivo de los propios ciudadanos en la lucha contra
el delito.
--se promocionaban programas recreativos y deportivos para jóvenes,
apertura de campos de verano, o la asignación de trabajadores sociales a las
bandas de jóvenes.
--aunque la sensación de que el resultado de estos programas fueron
negativos, la realidad es que se ignoraron sus efectos, ya que no se
realizaron evaluaciones o estudios al respecto.
[03/12/2021]
…El paradigma sociológico y la construcción de teorías unitarias.
…El Paradigma Sociológico. [Pág. 244]
.aunque el enfoque plurifactorial y multidisciplinar de las teorías
explicativas del delito (variables biológicas, psicológicas, sociológicas…),
había mantenido una cierta vigencia en algunos países, la Criminología
mayoritaria americana se apartó de ellos a partir de 1925.
-ello propició la entrada a enfoques propios de la Sociología, como la
interacción social.
-esta cuestión originó un interés por la construcción y propuestas de teorías
unitarias.

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-las principales escuelas de orientación sociológica en Europa, fueron:
I--la tradición sociológica francesa:
---el belga Quetelet y el francés Guerry tratan la Sociología Criminal
como método científico.
---los franceses Saint-Simon, Comte y Durkheim, fundan la Sociología.
II--la Escuela Criminal Sociológica de Lyon:
---tuvieron en cuenta las posiciones antropológicas del positivismo.
---destaca Lacassagne, médico francés que consideró estudiar todos los
aspectos del mundo del delito, para promover reformas sociales para evitar
la delincuencia.
---mantiene que la sociedad tiene una cuota importante de responsabilidad
en la criminalidad.
---Tarde, realizó una severa crítica de la obra de Lombroso.
---concede mucha importancia a los condicionamientos sociales y a la
imitación de los buenos comportamientos de las personas, como teoría
anticipada del aprendizaje, que se transmite de unas generaciones o otras.
III--la Escuela de Marburgo:
---Von Liszt defiende la ciencia total del Derecho Penal en la que se
incluirían la Antropología criminal, la Psicología criminal y la Estadística
criminal.
---la Política Criminal es la lucha contra el crimen.
---establece una separación entre Derecho Penal, Criminología y Penología.
IV--la Escuela Austríaca:
---representada por Gross quien dio nombre a la Criminalística.
---su discípulo Seelig desarrollo una detallada tipología de delincuentes
desde una perspectiva psicológica y sociológica.

…El paradigma sociológico y la construcción de teorías unitarias.

…La Teoría de la Asociación diferencial. [Pág. 245]
.la Escuela de Chicago reclamó la importancia de la Sociología aunque
no abandono la etiología plurifactorial.
.y los mismos Shaw y Mckay no practicaron una teoría unitaria al
completo.
.Sutherland, que había investigado en la Escuela de Chicago, la
abandonó, desarrollando fuera de ella una Criminología de orientación
sociológica y de teoría unitaria.
-para él las causas de la criminalidad no se encuentran en las características
personales de los sujetos ya sean biológicas o psicológicas de los
individuos normales, sino en las de origen social.
-dicho paradigma sociológico ha predominado hasta nuestros dias:
--intentando imponer objetos de estudio, variables, teorías y metodología
propias de la sociología como ciencia madre.

20
--se reducía por tanto a la Criminología a una subdisciplina que se basada
en generalizaciones abstractas.
.Sutherland propone la teoría de la asociación diferencial como un
conjunto de principios para organizar los datos sobre el delito.
-dicha teoría sostenía que:
--los delincuentes juveniles se relacionaban con otros delincuentes, pasaban
tiempo juntos y delinquían en grupo.
--un individuo NO puede convertirse en delincuente profesional solo con
desearlo, sino que es imprescindible que sea entrenado para ello por otros
delincuentes profesionales.
-su marco teórico general es el del interaccionismo simbólico, basado en
una concepción moldeable del ser humano.
--según la teoría de la asociación diferencial, el delito es una conducta que
se aprende como otras.
--el origen de la criminalidad, por tanto, NO es hereditario.
--y cualquiera puede realizar un hecho delictivo.
--el aprendizaje del delito tiene lugar mediante procesos de interacción y de
comunicación con otras personas, en especial en grupos íntimos con
relaciones personales directas, verbales y de gestos.
--por tanto la influencia de medios impersonales como los medios de
comunicación o el cine, es secundaria.
--lo que se aprende no son solo las técnicas del delito, sino también las
motivaciones y racionalizaciones para llevarlos a cabo.
-el principio de la asociación diferencial establece que una persona se
convierte en delincuente debido a un exceso de definiciones favorables a la
infracción de la ley, frente a la escasez de definiciones desfavorables a
realizar esa infracción.
--este principio parte de la idea de que en la sociedad contemporánea no
existe una coincidencia general sobre si todas las normas deben respetarse
o no y, según esto, todos estamos expuestos a definiciones favorables o
desfavorables respecto de la obediencia de la norma.
--cuando las definiciones favorables a delinquir (que casi siempre
provienen de otros delincuentes), prevalecen, el individuo delinquirá.
-no todas las asociaciones tienen el mismo peso, sino que dependen de
su frecuencia, duración, prioridad e intensidad.
---frecuencia: seria la repetición de la asociación en un espacio de tiempo
determinado.
---duración: sería el tiempo (mayor o menor), en que se desarrolla la
relación.
---prioridad: las asociaciones que se realicen en edades tempranas serán
más importantes.
---intensidad: respeto y afecto a la persona con quien uno se asocia.

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-el ámbito de la teoría de la asociación diferencial:
--no solo explicará los delitos comunes sino también los llamados delitos
de cuello blanco.
--también explicará el comportamiento de los individuos: nivel individual.
--y explicará las tasas de delincuencia de un país a nivel macrosociológico
o de organización social diferencial.
-la Política Criminal defendida por Sutherland debía contribuir a un
adecuado control y prevención del delito, en principio apartando al
individuo de las malas influencias y después actuando sobre grupos y
comunidades para cambiarlas y así cambiar al delincuente.

…El paradigma sociológico y la construcción de teorías unitarias.

…Una Teoría Clásica de la Frustración. [Pág. 249]
-en 1955 se publicó la teoría de la subcultura de Cohen:
--algunos grupos muestran valores o normas diferentes a las que son
generales para la sociedad.
--esto se da especialmente entre los jóvenes, formando subculturas
determinadas.
--el autor indica que cada sociedad se encuentra diferenciada en subgrupos
con formas de pensar y actuar diferentes que se inculcan a otros individuos
mediante la participación en dichos grupos y la interacción con sus
miembros.
--esta concepción de subcultura es débil ya que los miembros del grupo no
tienen una concepción diferente al resto de la sociedad de lo que es delito o
no.
--por esto, tal teoría debe ubicarse en el grupo de las teorías de la tensión o
de la frustración con matices de la teoría de la asociación diferencial.
--su interés se centra en:
A).-como han llegado a crearse dichos grupos o bandas de jóvenes
delincuentes.
B).-proponer una teoría coherente sobre dicho fenómeno de la delincuencia
juvenil, que tendrá las siguientes notas:
---no utilitaria: el delito NO tiene una utilidad, se delinque por el mero
hecho de hacerlo.
---maliciosa: la desobediencia de la norma (delinquir), conlleva un cierto
grado de placer en sí misma.
---negativa: el grupo delincuente establece sus normas no de forma
positiva sino negativa; es decir, una conducta será correcta para el grupo de
delincuentes si es incorrecta para el resto de la sociedad.
.la teoría de la subcultura de Cohen, también destaca que:
-si la sociedad está dividida en clases sociales, las oportunidades no se
encuentran repartidas por igual.

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-los jóvenes de clases sociales más desfavorecidas (clases trabajadoras),
parten de una posición de desventaja frente a chicos de clase media.
-en la escuela, estas diferencias traen consecuencias críticas, ya que en ella
los jóvenes compiten por un estatus (de clase media), con sus iguales.
-estos jóvenes de clases desfavorecidas encuentran dificultades en la
escuela ya que:
--no respetan por igual el orden y la disciplina.
--tienen menos interés por aprender.
--reciben refuerzos débiles en la familia por aceptar el orden de la escuela.
--por esto sufrirán más fracaso escolar.
--y estarán más sometidos a tensión y frustración.
-estos jóvenes con problemas de estatus, tienden a buscar una solución:
--relacionarse entre sí y cambiar los criterios del estatus.
--la subcultura delincuente ofrece una solución de grupo, no individual, a
los problemas de los jóvenes.
--dado que la sociedad convencional les niega el estatus, porque no pueden
cumplir los requisitos de estos, el grupo les propone criterios de estatus que
si que pueden satisfacer.
--estos nuevos criterios surgen del rechazo de los valores de la clase media
y la adopción de los valores opuestos.
--sus actos se definen negativamente, es decir los hurtos o actos vandálicos
se realizan no para sacar un beneficio propio, sino por el mero hecho de
realizar actos que los jóvenes de clase media “buenos”, no los realizan.
--la pertenencia al grupo les proporciona un estatus que les satisface, pero
solo ante su propios colegas de grupo.
--esto crea un circulo vicioso ya que el joven que pasa a tener un estatus en
el grupo delincuente pierde su estatus en el grupo de jóvenes “normales”, y
cada vez depende más del grupo delincuente en el que se ve atrapado.
-la subcultura delincuente tiende a legitimar también agresiones, contra
las normas y grupos de la clase media:
--porque son el origen de su frustración.
--y de sus problemas de estatus.
--y al perder los buenos valores morales no teme en atacar al grupo de clase
media.
.el concepto reaction/formation de Cohen:
-con esta teoría, Cohen trata de explicar porqué los jóvenes cometen en
ocasiones actos delictivos o agresivos exagerados, desproporcionados,
irracionales.
-los jóvenes han interiorizado durante años los valores de las clase media y
han creído en ellos.

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-ahora tratan de invertirlos, aunque esto no es tan fácil:
--cuando se comete un acto desproporcionado fuera de lógica, seria para
protegerse del resurgimiento interno de las anteriores normas de clase
media y como autoafirmación de que el cambio se ha producido de forma
completa.
.Según Cohen, las bandas o subculturas, nacen porque:
-son muchos los jóvenes que se encuentran en la misma situación,
interaccionando entre si y agrupándose para realizar los mismos actos.
-estas subculturas se mantienen en el tiempo reclutando a nuevos jóvenes.
-cumpliendo 2 funciones básicas:
--ofrecer un estatus que el joven de clase baja puede asumir.
--facilitar su venganza del sistema de normas de la clase media que le ha
perjudicado.
.Según Cohen, los mismos valores que impulsan mejorar pueden ser
causa de actos antisociales y delictivos, sobre todo en jóvenes con
problemas de ajuste de valores.
-los puntos débiles de esta teoría serian:
--que no toda la delincuencia juvenil es subcultural.
--ni que los jóvenes de clase media no delinquen.
--la teoría no aspira a explicar todas las formas de delincuencia y en todos
los ámbitos.
-aunque según otros autores, esta teoría si explicaría otros fenómenos
subculturales conflictivos como:
--organizaciones de internos.
--organizaciones estudiantiles radicales.
--movimientos nacionalistas clandestinos.

…El paradigma sociológico y la construcción de teorías unitarias.

…Movimientos Críticos. [Pág. 252]
.surgieron en los años 60’ y 70’.
-pusieron en duda los postulados de la Criminología positivista mayoritaria.
-defendían opciones más flexible y blandas que incluían una concepción
más humana y cercana del delincuente, incluso llegando al aprecio del
delincuente.
-criticaban las limitaciones de las estadísticas oficiales cuantitativas,
proponiendo opciones cualitativas.
-aceptando teorías como el labeling approach y formulaciones radicales y
marxistas
-estas teorías fueron coherentes con el ambiente social critico y los
movimientos sociales radicales en países occidentales.

24
…El paradigma sociológico y la construcción de teorías unitarias.
…La Teoría del Control Social. [Pág. 253]
.Hirschi elaboró la Teoría del Control Social (1969), más conocida e
influyente, ya que:
-plantea una teoría muy solida.
-que respeta los criterios científicos.
-y que incluye estudios basados en el autoinforme y datos oficiales de
delincuencia juvenil, aunque es aplicable a el mundo de los adultos.
.plantea el avance de la ciencia criminológica mediante la competición
de teorías.
-estudiando qué teoría propuesta es preferible en un momento dado, dado
su apoyo empírico.
-las 3 teorías básicas que coincidieron en la época fueron
--la de la tensión.
--la de la desviación cultural.
--la del control social.
.para la Teoría del control social:
-la delincuencia NO es producida por ninguna causa (ni frustración ni
aprendizaje).
-sino que representa la tendencia natural del ser humano.
-por tanto, atiende a la cuestión de ¿porqué no delinquimos?
-se basa en la idea de que en cuanto el delito le produzca un beneficio al
individuo, se producirá el delito.
.según la Teoría del Control Social, la respuesta a la anterior pregunta
sería que no delinquimos, porque existen unos vínculos entre el sujeto
y la sociedad:
-esta teoría en primer lugar, parte de un consenso en las normas de una
sociedad.
-normas que son interiorizadas por los sujetos mediante procesos de
socialización.
-esta interiorización se produce por el apego de unos individuos a otros.
-es decir, los sujetos respetan las normas porque les importan las
expectativas de los demás.
-estos vínculos sociales (trabajo, propiedades, familia, etc), actúan
controlando las tendencias delictivas, planteando consecuencias negativas
para el autor.
-el individuo no delinque por el temor a la reacción de la familia, los
amigos, el trabajo…
-por tanto el delito se produce cuando los vínculos del delincuente con la
sociedad son flojos o están rotos.

25
.este vínculo se encuentra formado por 4 elementos principales:
-el apego/attachment.
-la entrega/commitment.
-la participación/involvement.
-la creencia/belief.

.EL APEGO:
-el sujeto no respeta las normas cuando no le importan las expectativas que
las personas esperan de él, por falta de apego a estas personas (padres,
escuela, amigos, iguales).
-cuanto mayor apego sienta el individuo por las personas o instituciones,
más les importara sus expectativas y será más difícil delinquir.
- según Hirschi, el apego es tan importante que se sitúa por encima del tipo
de padres que se tenga o de si el grupo de amigos o iguales son
delincuentes.
-el autor aclara que por mucho que se pertenezca a un grupo de
delincuentes, no se dará un gran apego entre ellos, y que aun con este
vinculo no se delinquiría.
-es decir, no es que los jóvenes caigan en malas compañías y esto les
empuje a delinquir (como apunta la teoría de la asociación diferencial).
-sino que primero delinquen y después se relacionan con otros jóvenes
delincuentes.

.LA ENTREGA:
-hace referencia al temor que el individuo tiene a las consecuencias que el
hecho delictivo pueda acarrearle.
-a que el delito les haga perder el tiempo y esfuerzo invertidos en sus
expectativas.
-a que les afecte en sus aspiraciones. Es decir, que las probabilidades de
delinquir aumenten conforme disminuyen las aspiraciones.
-buenos ejemplos de entrega serian la buena educación o un buen trabajo,
aunque otras actividades no tan convencionales también pueden prevenir el
delito.

.LA PARTICIPACIÓN:
-la participación en actividades variadas (escolares, deportivas, culturales,
etc), son un vinculo social fuerte y esto ayuda a que no se piense en
cometer actividades delictivas.
-por tanto, a mayor participación en actividades que le vinculen a la
sociedad, menos posibilidad de delinquir.

26
.LA CREENCIA:
-por lo general, el delincuente infringirá las normas sociales compartidas
por todos, en las que él mismo cree.
-aunque no todo el mundo tiene las mismas creencias en las normas ni la
misma convicción en que se deberán respetar.
-cuanto menor sea la creencia en las normas, mas fácil será delinquir, en
especial en las normas importantes (penales).
.según la Teoría del Control Social, estos elementos del vínculo se
encuentran interrelacionados:
-de forma que cuando uno de ellos tiende a ser sólido o reforzarse, los
demás seguirán la misma tendencia, o al revés.
-una vinculación con la sociedad fuerte, aleja del delito.
-si el vínculo es débil, se tenderá a delinquir, y entonces el único freno para
el delito será la aplicación del sistema de justicia penal.

…El paradigma sociológico y la construcción de teorías unitarias.

…La criminología en España. [Pág. 257]
.sin perder de vista los antecedentes de Cubí y Soler de criminología
científica.
.el positivismo criminológico de finales del XIX principios del XX, con
Salillas y la Escuela de Criminología.
.también Bernardo de Quirós (mitad del XX):
-con sus teorías de la criminalidad: antropológicas (atavismo, patologías
criminales), y sociológicas (sociales, socialistas), sin ser partidario de las
tesis del delincuente nato.
.destaca en España también, Pedro Dorado Montero:
-con las teorías del correccionalismo no alejadas del positivismo (aunque
sin defender la negación del libre albedrio de los postulados positivistas), -
ocupándose también de la antropología criminal, pero con claras ideas de
reinserción social (la recuperación para la sociedad del hombre caído).
.Félix Aramburu y Zuloaga, penalista que realizó una crítica al
positivismo de Lombroso:
-defendiendo los postulados de la escuela clásica, la que no abandono al
hombre.
-afirmando que al delincuente también se le tienen que valorar sus
condiciones de imputabilidad, causas de justificación, etc.

27
.Silió y Cortés, se sitúa en una posición intermedia entre clásicos y
positivistas.
-apunto a una crisis del sistema penal, para otorgarle especial importancia
al delincuente y a la Criminología.
-sostuvo que el delito es un fenómeno en el que intervienen multitud de
factores: antropológicos, físicos, sociales.
-aunque no se identifico totalmente con Lombroso, defendió la existencia
de un típico delincuente de ámbito regional o nacional.
.José Martínez Ruíz (Azorín), también público sobre la Sociología
Criminal, en su trabajo de tesis doctoral donde se critica al
positivismo.
.Carpena, fue seguidor de la concepción antropológica de los
positivistas:
-su postura es más moderada, y defiende que los delincuentes son
corregibles.
-estudio datos antropométricos de cráneos de delincuentes, así como
recopilando datos de antecedentes personales hereditarios y anomalías
físicas y psíquicas.
.Quintiliano Saldaña publico sus teorías en un momento de crítica
sobre el positivismo italiano:
-sus estudios sobre antropología criminal se basan en explicar el delito
mediante el principio de correlación donde se combinan elementos físicos,
psíquicos y psicofísicos.
-aunque al final concluye que no pueden conocerse con precisión los
factores de la criminalidad.
.Manuel López-Rey y Arrojo escribió un buen tratado en dos tomos
llamado “Criminología” (1975-1978):
-dicha obra contempla su evolución hasta los años 60’ del siglo XX.
-distingue 4 tipos de Criminología:
--la científica.
--la aplicada.
--académica.
--la analítica.
-se ocupa de las teorías del delito, causas y factores, en especial de la
delincuencia juvenil.
-aborda la planificación de la Política Criminal, estudiando la prevención
del delito y el tratamiento del delincuente.
-aunque también alertando de la crisis de la Criminología.
.Manuel de Rivacoba y Rivacoba, también se ocupa de la Criminología
en su obra “Elementos de la Criminología” (Chile 1982):
-expone los orígenes de la ciencia, aportando ideas originales.
-aunque de fuerte formación jurídica, defiende el modelo científico natural
empírico propio de la Criminología.

28
-el autor reclama una autonomía e independencia científica de la
Criminología, apuntando la difícil compatibilidad entre el compromiso
político y la objetividad científica.
-defiende los estudios empíricos en el ámbito penal, considerando
importante la investigación criminológica y el contacto con la realidad de
las teorías jurídico penales.
-ve imprescindible la aportación científica de la realidad criminal de la
Criminología, a la hora de la redacción de los Códigos Penales.
.La Criminología española vivió una época de esplendor que truncó la
Guerra Civil y la dictadura posterior:
-la dictadura impidió que se desarrollara una ciencia del delito.
-impidió la independencia de los criminólogos a la hora de buscar la verdad
en la realidad social.
-la crítica estaba prohibida en este terreno (igual que en otros muchos).
-la dictadura provocó el exilio de muchos criminólogos, afectando
negativamente al desarrollo de la ciencia y a la formación de nuevos
criminólogos.
-estos criminólogos en el exilio continuaron su labor docente y científica,
beneficiando a estos países de acogida.

.NOTA AL APARTADO 2 DE LA CRIMINOLOGIA

MAYORITARIA:
-la historia de la Criminología es la lucha por dos anhelos:
1).- el recurso al método científico para el estudio del comportamiento
humano y delictivo.
2).- la autonomía e independencia científica frente a las imperialistas
disciplinas madre.

3.- ENFOQUES CRÍTICOS. [Págs. 261-274]

-A mediados del Siglo XX apareció una corriente criminológica radical que

agrupaba diferentes enfoques.
-su origen común era el pensamiento marxista y la critica a la Criminología
tradicional u ortodoxa.
-sus autores consideran que la causa principal de la delincuencia son las
desigualdades sociales de la sociedad capitalista.
-el estudio de las causas del delito integrará las motivaciones y causas
individuales y también las estructuras del poder y sus órganos que elaboran
las leyes para mantener su “statu quo” a toda costa.
-estas corrientes críticas consideran que el orden social no se basa en el
consenso sino en el disenso, en el conflicto social que genera la existencia
de varias realidades sociales y culturales que deben ser respetadas.

29
…Enfoques Críticos.
…El enfoque interaccionista del labeling approach o del
etiquetamiento. [Pág. 261]
.Supuso un cambio de paradigma en el objeto de estudio criminológico:
..de las conductas delictivas o desviadas.
..a los procesos de criminalización.
..del estudio de la criminalidad
..al estudio del Derecho Penal.
.El enfoque crítico se centra en la reacción al delito y su importancia
para la delincuencia.
-el delito es el comportamiento definido como tal por la comunidad (o por
un grupo determinado), y por su Administración de Justicia.
-la reacción social es la que determina qué comportamientos son
considerados o etiquetados como delitos.
-el delincuente es la persona que tras cometer el delito, es detenido, se le
juzga, se le impone una pena y la cumple en prisión. Desde ese momento se
la etiqueta como delincuente.
.El etiquetamiento tiene consecuencias negativas para el sujeto:
-se le asigna el estatus de delincuente (etiquetamiento).
-este estatus le conducirá de nuevo a la delincuencia dadas las
consecuencias sociales del mismo (pérdida del empleo, le aleja de sus
amistades, familia, etc.).
-dificultades para modificar el estatus de delincuente y quitarse la etiqueta
de delincuente, lo que ocasiona que la reinserción social sea muy difícil.
.Lo importante son los procesos de criminalización que determinan qué
conductas son delitos o no y definen quién es delincuente y quién no.
-la criminalidad será el proceso de atribución estigmatizante mediante el
cual las instancias del control social determinan qué es delito y quién es el
delincuente.

…Enfoques Críticos.
…El enfoque interaccionista del labeling approach o del
etiquetamiento.
…Teoría de la criminalización secundaria. [Pág. 262]
.Zaffaroni, Aliaga y Slokar, sostienen que el sistema de Administración de
justicia actúa de forma selectiva, distinguiendo entre criminalización
primaria y secundaria.
-Primaria: es la función de legislador de tipificar como delitos las
conductas socialmente dañosas.
-Secundaria: cuando la persona comete el delito tipificado y las instancias
de control social formal lo descubre, lo detiene es juzgado y le impone la
pena.

30
.no todos los delincuentes serán descubiertos y etiquetados.
-los hechos más perseguidos serán los más fáciles de detectar
-los delincuentes más débiles y vulnerables sarán los etiquetados como tal.
-ejemplo: entre los delitos contra la propiedad, los carteristas son los más
fáciles de detener frente a los de cuello blanco que esta mejor situados y
protegidos dentro de la escala social.

…Enfoques Críticos.
…El enfoque interaccionista del labeling approach o del
etiquetamiento.
…Teoría del acomodo a la imagen estereotipada. [Pág. 263]
.Scheff elaboró una teoría próxima al etiquetamiento.
-en la sociedad se elaboran muchos actos desviados y algunos de ellos son
etiquetados como tales.
-el etiquetamiento depende más de la reacción social que del acto en sí.
-este etiquetamiento depende de 4 factores:
1.- del grado: cantidad y visibilidad de la infracción cometida.
2.- del poder del infractor:
3.- del nivel de tolerancia de la comunidad.
4.- de la disponibilidad de roles alternativos convencionales.
.Cuando se etiqueta a un sujeto como desviado puede que éste acepte la
etiqueta aunque en ocasiones la comunidad le presiona para que acepte
el rol y se comporte como delincuente, lo que le llevara a seguir
cometiendo delitos.
-el etiquetamiento es una de las causas más importantes de las carreras de
desviación residual.

…Enfoques Críticos.
…El enfoque interaccionista del labeling approach o del
etiquetamiento.
…Teoría del avergonzamiento reintegrador. [Pág. 263]
.Braithwaite, recurre a la teoría de la integración con efectos del
etiquetamiento.
-idea inicial: muchas personas cometen actos delictivos al menos una vez
en su vida y lo decisivo para que continúe la carrera criminal o no, es la
reacción social ante ese delito.
-si la reacción social activa el avergonzamiento de su autor, en vez de
sentirse estigmatizado, se resocializará y no volverá a delinquir.
-esta reacción social avergonzadora podrá ser reintegradora: el
delincuente se sentirá nuevamente aceptado por la sociedad y no delinquirá.
-si la reacción social es desintegradora o estigmatizadora: el delincuente
se sentirá apartado de la sociedad se volverá marginado y delinquirá.

31
-la reacción social dependerá del tipo de sociedad:
--las sociedades justas e igualitarias favorecerán el avergonzamiento
integrador.
--las sociedades poco igualitarias serán proclives a un avergonzamiento
desintegrador ya que favorece la estigmatización y la humillación.
[10/12/21]
…Enfoques Críticos.
…El enfoque interaccionista del labeling approach o del
etiquetamiento.
…La Teoría del desafío. [Pág. 264]
.Según Sherman, esta teoría estudia los efectos en la reincidencia
posterior que produce en el delincuente el trato que ha recibido de la
Administración de Justicia.
-Sherman considera que si el delincuente recibe un trato correcto durante el
proceso y recibe una sanción considerada justa, puede tener el efecto
beneficioso de no incrementar la reincidencia.
-el autor parte de la idea de que las penas no tienen el mismo efecto para
todas las personas.
--en unos casos tendrán efectos positivos, lograran una prevención especial
positiva y serán eficaces para prevenir la delincuencia.
--en otros casos, tendrán efectos criminógenos.
-de ahí la necesidad de construir una teoría explicativa de este fenómeno.
.La Teoría del desafío se construye sobre 4 conceptos:
1.- la legitimidad de la sanción: si la pena se impone por el Juez con
respeto, siguiendo un proceso justo y es equitativa, tendrá efectos
preventivos. Si no es así, tendrá efectos criminógenos.
2.- los vínculos sociales: una sanción ilegítima no tiene los mismos efectos
en todas las personas y dependerá de los vínculos que el sujeto tenga con la
sociedad, con otras personas o con los órganos de Justicia.
3.- la vergüenza: cuando se impone una sanción, el sujeto deberá sentir
vergüenza, sumiendo el cumplimiento de la sanción y esto tendrá efectos
preventivos. Si no siente vergüenza, seguramente reincidirá.
4.- el orgullo: si aparece en el condenado este sentimiento, podrá tener 2
efectos:
a) que refuerce su solidaridad con la comunidad y no reincidirá.
b) que se aísle de la comunidad, lo que facilitará la reincidencia.

32
.Dado que la Teoría del Etiquetamiento considera importante la
reacción del delincuente frente a la pena, como factor que predice la
reincidencia:
-la Teoría del Desafío sostiene que las sanciones producirán una actitud
desafiante frente a la norma si el delincuente siente que dichas sanciones
son ilegitimas, el delincuente no tiene lazos con la comunidad o con los
órganos sancionadores, no sienten vergüenza y se sienten orgulloso de su
aislamiento de la comunidad.
--en este caso las sanciones tendrán un efecto nulo o criminógeno en el
delincuente.
--en caso contrario, tendrán efecto preventivos.
.Sherman define el desafío como:
-el incremento neto de la frecuencia o gravedad de la delincuencia futura
contra una comunidad sancionadora, ocasionado por una reacción de
orgullo, sin sentimiento de vergüenza hacia la imposición de una pena.
-tras las investigaciones realizadas, Sherman concluye que el efecto de las
penas depende de la solidez de los controles informales sobre el individuo.
-los controles informales reducen el efecto negativo del control legal o
formal dado que el sujeto cuenta con instancias y recursos que permiten
superar el efecto de la pena.

…Enfoques Críticos.
…El enfoque interaccionista del labeling approach o del
etiquetamiento.
…La Teoría de las valoraciones reflejas. [Pág. 265]
.Matsueda propone esta teoría dentro del interaccionismo simbólico,
destacando la importancia el concepto de self.
-el self es como se ve uno así mismo desde el punto de vista de los otros,
cuando se expone a la opinión de los demás.
-es la capacidad de las personas de ponerse en el lugar de los otros, con el
fin de actuar como estos actúan y verse a sí mismo como lo ven los demás.
-el proceso de socialización comienza en la infancia y con el paso del
tiempo se aprende a ponerse en el lugar de una persona concreta, de un
grupo o de la comunidad en general.
-por tanto en este proceso tendrá mucha importancia el grupo de
referencia (padres, amigos, profesores, vecinos, etc), las personas en que
nos apoyamos o nos reflejamos.
-destaca la Teoría de las valoraciones reflejas, la importancia de los padres
y el concepto que estos tienen de sus hijos, lo que influirá en el
comportamiento que adopten y en la conformación de su self.
-si los padres consideran al hijo respetuoso con las normas el hijo tendera a
NO delinquir.

33
-pero si los padres consideran que el hijo tiene un comportamiento
desviado, el hijo tenderá a infringir las normas.
-los padres son el primer grupo de influencia en la valoración refleja del
self y en segundo lugar el grupo de iguales.
.Matsueda utiliza en concepto de valoraciones reflejas, que significa
que los sujetos son un reflejo de las valoraciones hechas por sujetos
significativos.
-en la toma de decisiones, el sujeto piensa (imagina) antes, qué haría otra
persona en su situación.
-ante un problema, el sujeto imaginara las posibles soluciones, entre ellas el
recurso a la violencia, al delito.
-si en el proceso de formación del self, el sujeto se ve capaz de delinquir,
desarrollará un self de delincuente.
-y si siempre recurre a esta solución, llegará a interiorizarla y a componer y
consolidar su self de delincuente.
.Matsueda realizó un estudio empírico para demostrar esta teoría:
-los sujetos que percibían que eran vistos como delincuentes por los demás,
tendían a delinquir mas.
-las concepciones de los demás favorecen el self y ayudan a delinquir, en
su caso.
-en estas valoraciones reflejas tiene mucha influencia las valoraciones de
los padres.

…Enfoques Críticos.
…La Criminología Radical. [Pág. 267]
.Con gran influencia del pensamiento marxista:
-este grupo de teorías considera que el capitalismo es la causa de la
delincuencia ya que promueve el comportamiento egoísta.
-los sujetos delinquen para obtener beneficios propios en su favor.
-por tanto, los poderes públicos solo persiguen la delincuencia de los
desfavorecidos de las clases pobres y trabajadoras.
-y no se fijan en la delincuencia de las clases altas o de capitalistas y
poderosos.
.Las características de esta Criminología Radical son las siguientes:
1º).- parte de una concepción conflictual de la sociedad y del Derecho.
-frente a las teorías del consenso social que afirman que la sociedad
comparte unos valores relevantes para la convivencia en sociedad.
-la Criminología Radical entiende que las sociedades están dominadas por
determinados grupos que ostentan el poder los cuales imponen sus intereses
y valores.
-el Derecho defenderá los intereses de los grupos privilegiados y clases
altas.

34
-se tiende a criminalizar loas clases bajas y desfavorecidas frente a la
impunidad de los poderosos.
-estamos ente una sociedad NO igualitaria y clasista que favorece la
aparición del delito.
-la Criminología Radical se compadece del delincuente al que considera un
perjudicado de la sociedad y el Derecho, los cuales le victimizan.
2º).- presenta un posición crítica frente a la Criminología tradicional o
mayoritaria.
-la Criminología tradicional al estudias las causas del delito, oculta las
injusticias y desigualdades que están detrás del delito.
3º).- entienden que el capitalismo está en la base del problema de la
delincuencia.
-en el modelo social del capitalismo existen desigualdades de clase en la
sociedad de naturaleza estructural y origen económico.
-la economía política capitalista y de explotación favorece la comisión de
conductas delictivas, en 2 sentidos:
a) por la explotación a la que se ven sometidas muchas personas.
b) el capitalismo introduce en el individuo muchas oportunidades para
delinquir y alcanzar riqueza, poder y estatus.
4º).- por tanto propone reformas en profundidad de las estructuras de
las sociedades contemporáneas.
-la idea es que si disminuyen las desigualdades disminuirá la delincuencia.
-si la sociedad es económicamente más justa e igualitaria, disminuirá la
delincuencia.

…Enfoques Críticos.
…La Criminología Radical.
…La Criminología Crítica. [Pág. 268]
.Bajo esta denominación, se agrupan varias corrientes con influencias del
labeling approach, del marxismo y de la reacción social.
-con gran influencia del etiquetamiento y también sobre las distribución del
poder, la economía y el conflicto en la sociedad.
-en lugar de centrarse en la atención al delincuente estudia la influencia
criminógena de las estructuras e interacciones sociales.
-esta nueva criminología pretende superar las posiciones tradicionales
criticando sus postulados.
-opina que el concepto de conducta desviada no es igual en todos los
estratos sociales, ni en los grupos integrados o en los marginados.

35
.Taylor, Walton y Young, son los máximos representantes de la
llamada Teoría radical de la desviación.
-para ellos la Criminología deberá estudiar la estructura social y los
ordenamientos sociales que son el marco de producción del delito.
-el delito surge del enfrentamiento del sujeto contra las estructuras del
poder y dominación.
-como el delito surge en la sociedad la Criminología deberá explicar el
delito según la concepción política y social de esas sociedad.
-la delincuencia está vinculada a las bases materiales del capitalismo
moderno y sus estructuras jurídicas.
-si el delito está vinculado directamente con las divisiones de producción y
la propiedad, si se llevan a cabo transformaciones sociales estructurales que
eliminen las desigualdades sociales, se conseguirá la eliminación de la
delincuencia, es decir una sociedad sin criminalización de conductas.
-para estas teorías las desigualdades de riqueza, poder y autoridad generan
el delito.
-no todos los sujetos en situación de desigualdad recurren al delito, aunque
el delito se presenta en ocasiones como la única salida ante la desigualdad y
la opresión.
-pero el delito no mejora su situación, sino que produce una doble
victimización, la que le produce su propia situación social y económica de
desigualdad y la que produce el delito en sí mismo.
.Los postulados de la Criminología Crítica son:
1º. El delito debe estudiarse en una época histórica, social y económica
concreta:
-explicar la importancia de los procesos de criminalización.
-el delito es definido por las estructuras sociales que representan los
intereses de las clases sociales más favorecidas.
-crítica al sistema de justicia penal y al Derecho penal tradicional dado que
son fruto del poder y control de las clases dominantes.
-los órganos de control se centran en castigar a las clases desfavorecidas
pero no a los poderosos.
2º. Oposición a la Criminología Tradicional:
-los criminólogos no se han atrevido a criticar al Derecho Penal existente y
no han podido establecer un concepto de delito propio de la Criminología.
-los criminólogos solo se han ocupado del delincuente y no del sistema
jurídico, de criticar las leyes, para conseguir que fueran reformadas y ser
más eficaces contra el crimen.
3º. El origen del delito son las condiciones económicas y la marginación
social:
-se establece una correlación entre delito y pobreza.
-consideran como factores que son origen del delito la desigualdad social,
el género, la pertenencia a una minoría.

36
4º. Muestran empatía y defensa del delincuente:
Al que no se considera como anormal o patológico.
5º. Consideran al Estado y al capitalismo como los primeros factores
criminógenos:
-por tanto para luchar contra el delito serán necesarias reformas de las
estructuras sociales que generan pobreza y desigualdad.
-así como la despenalización de los delitos que supongan un sometimiento
de las clases desfavorecidas.
6º. Ataque al poder legal constituido:
-destacan que el Derecho Penal solo se aplica a los pobres y desfavorecidos
y no a los poderosos.
-la nueva Criminología pretende la supresión de las desigualdades del
poder y la riqueza.
-la Criminología deberá cuestionar las causas del delito y las mismas
normas legales.
7º. Se presenta una nueva concepción de la conducta desviada:
-frente a los criminólogos tradicionales que entienden el orden social como
consensuado y monolítico, con valores sociales compartidos por todos,
reconociendo la existencia de grupos al margen de este consenso sin
aceptar estos valores sociales.
-la Criminología crítica advierte que esta diversidad cultural existente
deberá ser respetada y aceptada.
-critican la definición de conducta desviada ya que ha sido realizada por los
grupos de detenten el poder.
-las causas de la desviación se encuentran en las desigualdades sociales
frente a los grupos que detentan el poder y la autoridad.
8º. Es una Criminología de inspiración marxista:
-se basa en las ideas de Marx, Engels y Bonger sobre el delito y el control
social.
-se culpa al capitalismo de las injusticias sociales y del delito.
-se critica a los criminólogos tradicionales que defienden el Derecho Penal
del capitalismo y de los poderosos.
-el origen del delito hay que buscarlo en las bases del capitalismo y en sus
estructuras jurídicas.
-el criminólogo critico deberá tomar partido a favor o en contra de una
sociedad capitalista basada en la defensa de la propiedad y/o de los
delincuentes encarcelados por una sociedad rica pero no equitativa.
-en la sociedad capitalista el objetivo es seguir manteniendo el poder y el
control del delito como medio de protección de la economía capitalista.

37
 …Enfoques Críticos.
…La Criminología Radical.
…La Criminología Realista. [Pág. 271]
.También llamada Realismo de Izquierdas:
-consideraban la existencia de un abuso de poder de las clases dominantes.
-el delito era consecuencia de las desigualdades de las sociedades
capitalistas.
-la criminología realista observa que la criminología crítica no se ocupa de
las consecuencias del delito, del daño a las víctimas, que también
pertenecen (junto al delincuente), a las clases desfavorecidas.
-proponen acciones para paliar las consecuencias del delito, no solo criticar
la posición de los poderosos y el control del delito para mantener su
posición de hegemonía.
-los criminólogos realistas consideran que el delito es un problema real y
muy grave, que lo sufren en especial las clases trabajadoras.
-por tanto se preocupan de conocer la delincuencia real estudiando sus
cifras negras.
-sobre las victimas:
--para conocer la realidad de las víctimas utilizan las encuestas de
victimización, que demostraban que existía una delincuencia superior a los
datos oficiales debido a los delitos no conocidos.
--descubrieron que además de los daños morales y materiales del delito su
conocimiento generaba miedo en la población, sobre todo por la
divulgación de noticias, y que esto debería tenerse en cuenta desde el punto
de vista de la prevención.
--las encuestas de victimización demostraban que no todas las personas por
igual tenían las mismas posibilidades de ser víctima.
--destacaron la diferente vulnerabilidad de las personas ante el delito,
destacando las mujeres, los ancianos y los menores.
-los criminólogos críticos estudiaron las causas del delito:
--Young afirma que el delito posee múltiples y variadas causas, entre las
que destaca la privación relativa:
---que considera que más que la pobreza en sí misma, influye en el
comportamiento delictivo la privación de bienes en comparación con otros
grupos sociales más favorecidos, y esto produce una consciencia de
desigualdad.
-esta teoría sostiene que la Policía y la Administración de Justicia tienen un
papel importante, si se ganan la confianza de los ciudadanos para que
colaboren con ellos en la laucha contra la delincuencia.

38
 …Enfoques Críticos.
…Modelos de conflicto.
…Conflicto Social. [Pág. 272]
-la mayoría de las teorías criminológicas parten de la idea de que en la
sociedad existe un consenso en aceptar unos valores que rigen dicha
sociedad.
-sin embargo en realidad en la sociedad no existe consenso sino conflicto
entre los distintos grupos sociales que pugnan por imponer sus valores e
intereses.
-en un principio se consideraba que el conflicto social era una anormalidad
o patología social.
-esta idea evolucionó hasta llegar a considerar al conflicto como una hecho
normal que facilita el cambio social y la modificación de las normas
existentes.
-el conflicto surge de las lucha de poder de unas clases o grupos por
mantenerlo y de las clases sometidas por alcanzarlo y cambiar el statu quo.
.la teoría del conflicto de Dahrendorf posee 4 postulados básicos:
1.- Toda sociedad está sometida a un proceso de cambio.
2.- En toda sociedad existe consenso y disenso. El conflicto está en todas
las sociedades de forma permanente.
3.- Todo elemento de una sociedad contribuye a la desintegración y al
cambio de la sociedad.
4.- Todas las sociedades se basan en la coerción de unos miembros sobre
otros.
-las teorías del conflicto aportan un punto de vista importante y diferente
sobre el estudio del delito, opuesto a las teorías del consenso.
-aunque han recibido críticas:
a)--la falta de una explicación aceptada del origen del delito, el cual
establecen en el conflicto entre las clases que detentan el poder y quienes
carecen de él.
--por tanto los delitos que cometen las clases desfavorecidas se dirigen
contra las clases dominantes.
--no obstante la realidad muestra que no todos los delitos se cometen contra
la clase dominante ni como consecuencia de esta dominación.
b)--no aclaran estas teorías la desigual distribución de la delincuencia entre
los distintos grupos ya que existen grupos desfavorecidos que no delinquen.
-por tanto también existe un grado de consenso en todas las sociedades.

39
 …Enfoques Críticos.
…Modelos de conflicto.
…Teoría Unificada del conflicto. [Pág. 274]
.Bernard y Vold:
-afirman que cuantas más diferencias sociales y económicas existan en una
sociedad, mayor será el conflicto.
-en la elaboración de las leyes (y también en su aplicación), tendrán más
influencia los grupos que detenten el poder.
-estos grupos establecerán las conductas consideradas delito y
criminalizarán más, las conductas realizadas por el resto de grupos sociales
inferiores que por los suyos.
.Vold:
-considera que la Criminología se centra mucho en el estudio del delito y
del delincuente.
-aunque él piensa que debería estudiarse como un conflicto de intereses
entre grupos sociales que luchan por mantener su posición de privilegio y
poder.
-los grupos de poder recogen sus pretensiones de defensa de su status en las
leyes penales.
-de esta forma los grupos no superiores podrán cometer más los delitos que
protegen a las clases sociales.
-estar en un grupo social en una posición de inferioridad social y jurídica
provoca la existencia de fuertes lazos de unión entre sus miembros.
-el autor destaca la relación entre cuotas de poder y delincuencia.
-los grupos que detentan el poder cometen menos delitos ya que están
respaldados por sus leyes y si lo hacen serán detectados.
-las clases inferiores por el contrario son más visibles ante el delito y por
tanto más criminalizados.

NOTAS:

40
3.- TEORIAS DEL DERECHO PENAL. [Págs. 274-276]
.Trataremos de establecer si las normas del Derecho Penal son
producto del consenso o del conflicto social, antes de ser abordadas por
la Criminología.
-para la Criminología positiva y las teorías sociológicas del consenso:
--las leyes penales son el resultado de las normas aceptadas por la mayoría,
el Derecho Penal sería consecuencia del consenso social.
--el Derecho Penal protegerá los intereses generales de toda la sociedad
sobre los de determinados grupos y la Criminología estudiará las causas del
delito.
-para las teorías del conflicto:
--el Derecho Penal no es fruto del consenso de toda la sociedad sino que
será impuesto por los grupos dominantes en situación de privilegio y poder.
--por tanto este Derecho penal no representará los intereses generales de la
sociedad.
.Chambliss y Seidman:
-también consideran que la creación de las leyes no se basa en el modelo de
consenso de interés general sino que está vinculado a determinados grupos.
-pero no todos los grupos sociales tienen las mismas posibilidades de que
sus intereses se vean recogidos por las leyes.
-esto dependerá de las estructuras de poder político y económico existentes.
-el Derecho Penal es un instrumento de control social de las clases
privilegiadas sobre las desfavorecidas.
-en esta pugna por conseguir el poder social no siempre prevalecen los
mismos grupos minoritarios que monopolicen o controlen el poder, sino
que van alternándose en el tiempo.
-por tanto el Derecho Penal será cambiante según el grupo/s dominantes en
un momento determinado, este cambio será rápido aunque sin que se
produzca una revolución.
.Turk:
-sostiene que nada es intrínsecamente criminal, sino que la criminalidad es
definida por el grupo social dominante.
.El conflicto en la sociedad no se refiere solamente al conflicto de clases
sino que existen muchos tipos de conflictos entre razas, culturas, sexos,
etc.:
-algunos autores consideran en este contexto que la Criminología deberá
ocuparse del estudio del Derecho y su elaboración.
-según otros autores, el Derecho Penal, en sus elementos esenciales, se
corresponde con los valores generales compartidos por la mayoría de la
sociedad existiendo consenso sobre las conductas mas graves que deberán
ser sancionadas por el DP.

41
-Akers se refiere a las teorías pluralistas del conflicto:
--son posturas eclécticas que sostienen que la sociedad no puede
comprenderse ni desde el punto de vista del conflicto ni del consenso, sino
desde una postura intermedia.
--estas posturas caracterizan a las sociedades democráticas
contemporáneas, donde confluyen conjuntos heterogéneos de valores e
intereses.
--no obstante existen grupos o movimientos sociales desorganizados que
tratan de imponer sus intereses a través del sistema legislativo y
gubernamental.
--aunque siempre prevalecerán los interese generales de la sociedad.
--Akers sostiene que la investigación empírica favorece este modelo
pluralista.

NOTA FINAL:
-entre las posturas del consenso y las del conflicto existen puntos en común
respecto del tratamiento del delito:
--la sanción con una pena de las conductas antisociales mas graves, con
independencia de su autor.
-lo relevante desde el punto de vista de la Criminología es determinar si el
DP es fruto del consenso o responde a intereses de grupos de poder.

EJERCICIOS DE AUTOEVAULACIÓN DEL CAPÍTULO 4.

1.- ¿Qué es un paradigma?
[Pág. 205]
Según Kuhn (1922-1996), científico físico y filósofo de la ciencia, los
paradigmas son realizaciones científicas universalmente reconocidas que,
durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a
una comunidad científica. Los cambios de paradigma ayudan al progreso
de las ciencias.
Según Serrano Maillo (profesor UNED), los paradigmas son el conjunto
de creencias, problemas y soluciones que guían el trabajo de una
comunidad.
2.- ¿Con qué teoría o teorías criminológicas se relaciona el paradigma
causal explicativo?
[Págs. 206-219ss]
Con las teorías de la escuela Positiva, dentro de la Criminología
mayoritaria. Algunas corrientes fueron: frenología de Cubí y Soler, la
estadística moral de Quetelet, los positivistas italianos de Lombroso y en
España el correccionalismo.

42
3.- ¿En qué paradigma situaría a la Criminología Crítica?
[Pág. 261]
En el paradigma de la desigualdad social, cuyas corrientes más
importantes son: Etiquetamiento, Criminología radical, y otros modelos del
conflicto. Se basa en que la sociedad está inmersa en el disenso no en el
consenso, con influencia del pensamiento marxista.

4.- Concepción del hombre de la escuela clásica.

[Pág. 212]

El hombre es un ser libre y racional, que es capaz de reflexionar, tomar

decisiones y actuar en consecuencia. Antes de cometer el delito, realiza un
cálculo racional de las ventajas e inconvenientes que le deparará su acción
(placer/beneficios-dolor/perjuicios –que son el motor de la conducta
humana).
Esta es la idea básica del utilitarismo, que es una corriente filosófica
que sostiene que las acciones deberán juzgarse según aumenten o
disminuyan la felicidad de los individuos y/o proporcionen la mayor
felicidad para la mayor parte de las personas. Esta corriente justificaría las
penas de prisión permanente y la pena de muerte.

5.- Según la teoría de la pena de la Escuela Clásica ¿para qué debería

servir la pena?
[Pág. 214]

Para la prevención de los delitos. La pena que se aplicara al delincuente

culpable es un mal un perjuicio, que debería inclinar al individuo a no
cometer el delito (placer/dolor).
Por tanto se establecen dos consecuencias negativas de la pena:
-Prevención general negativa: la pena es el ejemplo para que la sociedad no
delinca al observar lo que la ha pasado al penado.
-Prevención especial negativa: la pena como escarmiento del delincuente
(miedo a la pena), para no volver a delinquir.

6.- ¿Qué metodología utiliza la Escuela Clásica?

[Pág. 217]

La metodología clásica estudiará el proceso de elección de las personas

(previo al juicio placer/dolor), que le llevaran a cometer o no el hecho
delictivo, con independencia de las diferencias individuales entre las
personas o las distintas situaciones en las que se desarrolla el hecho.
El método propio será el razonamiento lógico-deductivo, es decir
apreciar verdades objetivas que son reconocidas por el hombre medio.

43
7.- Representantes de la Escuela Clásica en España.
[Pág. 218]
El más influyente fue Manuel de Lardizabal y Uribe (México 1739-
Madrid 1820), primer penalista de lengua hispana, que analiza desde los
postulados de la Ilustración las ideas clásicas penológicas:
-valor preventivo de las penas.
-pena pronta, severa y proporcional.
-combina las ideas ilustradas de Beccaria con el cristianismo que aboga por
la recuperación (resocialización), del delincuente, idea que desarrollo el
correccionalismo posterior.

44