Dificultad Intelectual moderada/ retraso mental moderado

1. Adaptación curricular 

 La adaptación curricular debe basarse en una amplia y exhaustiva evaluación

psicopedagógica de cada alumno.
 Se debe tener en cuenta el contexto particular en el que se lleva a cabo el proceso de
enseñanza-aprendizaje de cada chico.
 Ha de procurarse que las adaptaciones sean lo menos significativas posibles, con el fin
de integrar a todos los alumnos dentro de un tronco común de conocimientos y
competencias.
2. Recursos materiales
La adaptación de los recursos cotidianos, es decir, los objetos básicos en el día a día escolar:
ábacos, miniaturas, puzles, juegos de construcción, etc. 

A la hora de elegir el material:

 Elegir objetos que potencien todos los canales sensoriales funcionales.

 Valorar que faciliten la atención y motivación.
 Incluir recursos comunicativos.
 Utilizar también recursos TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación), por
su comprobada eficacia y gran aceptación por parte de los alumnos.
 Además, que se debería premiar cada intento conseguido que se aproxime a la
conducta/objetivo que pretendemos instaurar mejorándose la motivación intrínseca
durante el proceso de aprendizaje.

Otros puntos que se deberían considerar:

 Conocer el estilo y canal de aprendizaje de cada alumno y saber si aprenden mejor de

forma visual, táctil, auditiva.
 Conocer el nivel de competencia del alumno y evitar que se sienta frustrado ante
ejercicios que son excesivamente complicados para su nivel académico.
 Aumentar la seguridad y la autoestima del educando reforzándole positivamente
(especialmente desde un punto de vista social ante sus compañeros de clase).
 Ofrecer retroalimentación constante de cómo realizar las tareas mediante ejemplos
directos de forma gráfica semejantes a lo que se le pide y aclarando las diferentes fases
para llegar a la realización de la actividad final.
 Ser conscientes de las limitaciones que tiene el alumno para no crear expectativas
exageradas a la familia y al propio discente. No obstante, será importante al mismo
tiempo dotarles de retos personales para poder ser capaces de autoevaluar lo que el
estudiante va aprendiendo de forma autónoma demostrando de lo que es capaz
haciéndoles asumir las responsabilidades concretas de sus acciones.

Actividades Artísticas y de Creación:

Están enmarcadas las artes plásticas, el teatro, la danza y la música, en estas el hombre
satisface su interés estético de expresión, Actividades de los Medios de Comunicación Masiva:
son actividades que el hombre realiza mediante la lectura, escuchando la radio, viendo la
televisión, u otra forma de comunicación.
Actividades Educativo Físico Deportivas:
Satisfacen un interés motriz. Son el conjunto de actividades en las que juegan papel
fundamental los ejercicios físicos, entre. Estas se encuentran los distintos deportes, la
educación física, el campismo, la pesca, la caza, etc. Actividades de Alto Nivel de Consumo:
Satisfacen un interés de placer, de esparcimiento, son el conjunto de actividades que implican
en el hombre una actividad de consumo superior.
Beneficios que se pueden obtener:
Área cognitiva:

 Incremento de habilidades, mejoras en procesos básicos (memoria, atención,

concentración), posibilidad de adquirir nuevos aprendizajes, integración mente- cuerpo-
espíritu, se incrementan los escenarios de participación desde el fomento y desarrollo
del pensamiento, se da una mayor integración sensorial, mejoramiento de las
habilidades preceptúales.
Afectivo/social

 Mayor socialización, mayor oportunidad de participación, integración social y

aceptación, mejora las técnicas de comunicación, se adquiere habilidad individual para
asumir cambios en su vida de forma positiva.
Beneficios de las actividades fisicas adaptadas a personas con discapacidad mental

 Cardiovasculares: mejora el rendimiento cardiaco, disminuye la incidencia de

enfermedades coronarias.
 Respiratorios: mejor rendimiento respiratorio, aumento de la capacidad funcional,
disminuye la gravedad de disnea.
 Musculares: mejora la fuerza de músculos, tendones y ligamentos, disminuye la
hipotonía muscular y efectos adversos de artrosis.
Prever entornos que ofrezcan seguridad y motivación.
Concretar el tipo de ayuda en cada caso.
Utilizar frases claras, asequibles y reconocibles.
Realizar demostraciones: la percepción y comprensión les llega antes y mejor por los ojos que
por los oídos.
Inspirar confianza y seguridad en la comunicación.
MÉTODOS DIDÁCTICOS. Debemos tener en cuenta ciertos principios metodológicos que son:

 Aprender en familia: por ejemplo, si se aprende los roles se debe dar todos los tipos que
existen.
 De la experiencia propia: dejar al alumno para que el a través de su experiencia
desarrolle el ejercicio y luego nosotros indicamos las técnicas para el ejercicio.
 De lo individual a lo grupal.
Método mixto: Es una combinación de los dos métodos, se caracteriza por:
  Análisis de la clase por parte del profesor con sus alumnos.
 Discusión sobre las formas de trabajo o ejercitación.
 Explicación de la clase por parte del profesor.
 Práctica de la clase por los alumnos según el análisis y la discusión.
 Corrección de errores y actividades de ayuda entre alumnos y maestro.
 Análisis de los logros y limitaciones del proceso: diálogo, discusión, auto evaluación y
evaluación.
Metodología en el momento que se esté realizando las actividades propuestas

 Ser flexibles en las clases que se planifica.

 Estar atentos a los intereses y deseos de los niños y ajustar las actividades a las
posibilidades de cada uno.
 Respetar los tiempos de atención y ejecución de cada niño y saberlo esperar.  Dar
consignas claras y sencillas dejando margen a los alumnos para que puedan demostrar
que entendieron.
 El esfuerzo tiene que ser acorde con las capacidades de los alumnos y el logro tiene
que ser puesto en evidencia por el profesor.
 Alentar sus acciones, mencionar los pequeños adelantos dan una mayor confianza al
niño, habilitándole a probar sin importar si se equivoca.