UNIVERSIDAD NACIONAL

DE TRUJILLO
Visado
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SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“ANÁLISIS MATEMÁTICO”
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1. ÁREA: Ciencias Básicas y Tecnológicas
2. FACULTAD: Ingeniería
3. DEPARTAMENTO: Matemáticas
4. PROGRAMA DE ESTUDIOS: Ingeniería de Minas
5. SEDE: Trujillo
6. AÑO Y SEMESTRE ACADÉMICO: 2022-II
7. CICLO: II
8. CÓDIGO DEL CURSO: 1861
9. GRUPO: Único
10. CRÉDITOS: 4
11. REQUISITO: Introducción al Análisis Matemático
12. TIPO: Obligatorio
13. MODALIDAD: Virtual
14. INICIO – TÉRMINO: 26 de setiembre de 2022 – 13 de enero de 2023
15. DURACIÓN EN SEMANAS: 16
16. ORGANIZACIÓN SEMESTRAL DEL TIEMPO

Unidades
Actividades Total de
Horas I II III
Teóricas 32 12 10 10
Prácticas 61 23 19 19
Retroalimentación 3 1 1 1
Total: Horas 96 36 30 30

17. Docente / equipo docente(s):

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL

Docente 1 Barreto Vega, Waymer Alfonso Lic. en Matemáticas wbarreto@uniteu.edu.pe
Docente 2

II. SUMILLA
La experiencia curricular de Análisis Matemático es de carácter teórico - práctico, contribuye directamente al logro de las capacidades
terminales específicas CTG1.4 y CTG1.7, y a las capacidades funcionales las que proponen soluciones eficaces a problemas académicos
y el fortalecimiento del pensamiento crítico, la cultura investigativa y la innovación.
Para el logro de estas capacidades terminales, la experiencia curricular se ha organizado en tres unidades:

I. Derivada de una función. Interpretación geométrica de la derivada Derivadas de las funciones elementales. Álgebra de derivadas.
Regla de la cadena. Teorema del valor medio de Lagrange. Teorema de Fermat. Aplicaciones de la derivada: Criterios de la primera
y segunda derivada.
II. Integral indefinida de una función. Teoremas fundamentales de la integral indefinida. Integral indefinida de funciones elementales.
Técnicas de integración. Aplicaciones de la integral indefinida.
III. Integral definida. Funciones Riemann integrables. Existencia de las funciones integrables. Primer y segundo teorema fundamental
del cálculo. Aplicaciones de la integral definida. Integrales impropias.
 La experiencia curricular, será útil para que el estudiante logre habilidades y destrezas en el manejo del análisis matemático, en la
solución de problemas, a través del trabajo colaborativo y cooperativo.
Visado
III. COMPETENCIA DE EXPERIENCIA CURRICULAR

UNIDAD DE COMPETENCIA 1

Demuestra un desarrollo integral, con bases sólidas, significativas y trascendentes en su desempeño académico
interdisciplinar, científico, humanístico, axiológico, estético, deportivo y cultural en relación con sus pares y su entorno,
evidenciando una elevada conciencia ético-moral, ciudadana y medioambiental, capaz de asumir una posición crítica y
propositiva frente a los diversos escenarios y cambios sociales, medioambientales y políticos de su entorno.

IV. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENERALES DE LA UNT

Competencias Generales de la UNT

Gestiona creativamente procesos orientados a la solución de problemas científicos, tecnológicos y humanísticos, aplicadas
en un contexto interdisciplinario a través de la investigación e innovación
 V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA6

CAPACIDADES
Visado RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN DE UNIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICA EVIDENCIAS INSTRUMEN- SEMANAS
TERMINALES APRENDIZAJE (Por CONTENIDOS DE TOS DE (INICIO Y
capacidad terminal) EVALUACIÓN EVALUACIÓN TÉRMINO)
DESEMPEÑO

Unidad I: La Derivada y sus aplicaciones

Definición de derivada y su 1. Socialización del sílabo (Video Informe de tarea Rúbrica
Demuestra interpretación. Derivada de funciones conferencia) Exposición
compromiso y elementales. Derivadas laterales 2. Exposición docente con PPT
participación con sus (videoconferencia).
pares para optimizar el S1: 26/09 – 01/10
3. Resolución de problemas.
trabajo en equipo
(conferencia)
Gestiona el 4. Lectura de módulo
autoaprendizaje y 5. Realización y envío de tarea 1
metaprendizaje, Modela y resuelve Diferenciabilidad y continuidad. Algebra 1. Video Informe de tarea.
empleando estrategias problemas relacionados con de derivadas. 2. Exposición docente con PPT Exposición Rúbrica
adecuadas y efectivas la ingeniería y la vida (videoconferencia)
como el aprendizaje cotidiana haciendo uso de 3. Resolución de problemas. S2: 03/10 – 08 /10
colaborativo, los conceptos teóricos y (videoconferencia)
cooperativo, autónomo 4. Lectura de apuntes
operacionales de la derivada
y permanente para 5. Realización y envió de tarea
mejorar su capacidad de una función real, para lo
de resolución de cual sigue un procedimiento Regla de la cadena, derivación implícita. 1. Exposición docente con PPT Informe de tarea Rúbrica
lógico y fundamentado, Teorema de la función inversa. (videoconferencia) Exposición Cuestionario
problemas,
comunicación e interpretando los resultados Derivada de orden superior 2. Resolución de problemas.
(videoconferencia) S3: 10/10 – 15 /10
investigación según su contexto.
3. Trabajo grupal
4. Realización y envió de tarea
Aplica el pensamiento Aplica métodos, técnicas y
1. Exposición docente con PPT Informe de tarea Rúbrica
lógico matemático procesos algorítmicos en el Aplicaciones Teorema del valor medio.
para desarrollar las Teorema de Fermat. Criterio de la (videoconferencia) Exposición.
cálculo matemático
capacidades de primera derivada, monotonía. Valores 2. Resolución de problemas.
Videoconferencia) S4: 17/10 – 22 /10
análisis, razonamiento extremos
y emisión de juicios 3. Trabajo grupal.
ante problemas 4. Realización y envió de tarea
diversos Criterio de la segunda derivada, análisis 1. Exposición docente con PPT Informe de tarea
de concavidad, puntos de inflexión. (videoconferencia) Exposición Rúbrica
2. Resolución de problemas.
Videoconferencia) S5: 24//10 – 29 /10
3. Trabajo grupal.
4. Realización y envió de tarea
 Evaluaciones y actividades de mejora Exposición de los estudiantes Informe de tarea. Rúbrica
(videoconferencia) Examen Cuestionario S6: 21/10 – 05/11
Desarrollo del examen Examen escrito
Visado
Unidad II: Integral Indefinida
Antiderivadas. Definición de integral 1. Exposición docente con PPT Informe de tarea Rúbrica
indefinida. Integrales indefinidas de (videoconferencia) Exposición
funciones básicas. Teoremas sobre 2. Resolución de problemas.
integrales indefinidas (videoconferencia) S7: 07/11 – 12 /11
3. Lectura de apuntes
4. Trabajo grupal
5. Realización y envió de tarea
Modela y resuelve Técnicas de integración 1: Sustitución 1. Exposición docente con PPT Informe de tarea
problemas relacionados con algebraica, por partes y potencias de (videoconferencia) Evaluación
funciones trigonométricas 2. Resolución de problemas.
la ingeniería y la vida Rúbrica
(videoconferencia) S8: 14/11 – 19 /11
cotidiana utilizando los
3. Lectura de apuntes
conceptos teóricos y
4. Trabajo grupal.
operacionales de la integral
5. Realización y envió de tarea
indefinida, para lo cual sigue
Técnicas de integración 2: Sustitución 1. Exposición docente con PPT Informe tarea
un procedimiento lógico y trigonométrica y fracciones parciales (videoconferencia) infografía
fundamentado, interpretando 2. Resolución de problemas. Rúbrica
los resultados según su (videoconferencia) Cuestionario S9: 21/11 – 26/11
contexto 3. Lectura.
4. Trabajo grupal
Utiliza métodos, técnicas y 5. Realización y envió de tarea
procesos algorítmicos en el Aplicaciones de la integral indefinida 1. Exposición docente con PPT Informe tarea
cálculo matemático (videoconferencia)
2. Resolución de problemas.
(videoconferencia)
Rúbrica S10: 28/11 – 03/12
3. Trabajo grupal.
4. Realización y envió de tarea
Evaluaciones y actividades de mejora Exposición de los estudiantes Examen
Rúbrica
(videoconferencia)
Cuestionario
S11: 05/12 – 10/12
Desarrollo del examen
Unidad III: Integral definida y Aplicaciones
Identifica y relaciona Particiones. Sumas de Riemann. 1. Video motivador Informe de tarea Rúbrica
conceptos matemáticos para Integral de Riemann. Teoremas 2. Exposición docente con PPT
integrar redes conceptuales. fundamentales (videoconferencia). Organizador visual
S12: 12/12 – 17/12
3. Resolución de problemas
Modela y resuelve (videoconferencia)
problemas de la ingeniería y 4. Realización y envío de tarea
 de la vida cotidiana haciendo Integrales impropias 1. Exposición docente con PPT Informe de tarea Rúbrica
uso de los conceptos (videoconferencia)
teóricos y operacionales de 2. Resolución de problemas.
Visado (videoconferencia) S13: 19/12 – 24/12
la integral definida siguiendo
un procedimiento lógico y 3. Trabajo grupal.
fundamentado e 4. Realización y envió de tarea
interpretando los resultados Cálculo de áreas 1. Exposición docente con PPT Informe de tarea Rúbrica
según su contexto. (videoconferencia) Cuestionario
2. Resolución de problemas.
(videoconferencia) S14: 26/12 – 31/12
Aplica métodos, técnicas y
3. Trabajo grupal.
procesos algorítmicos en el
4. Realización y envió de tarea
cálculo matemático.
Cálculo de volúmenes. 1. Exposición docente con PPT Informe de tarea Rúbrica
(videoconferencia)
2. Resolución de problemas.
(videoconferencia) S15: 02/01 – 07/01
3. Trabajo grupal.
4. Realización y envió de tarea
Evaluaciones Desarrollo del examen Examen Rúbrica
Trabajo escrito Cuestionario S16: 09/01 – 13/01
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

6.1 Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje.

Visado 6.2 Procedimientos.

En la evaluación se considerará los siguientes aspectos:

● La asistencia será en función al ingreso en la plataforma virtual y a los productos académicos virtuales presentados en la
semana por parte de los estudiantes. En caso de incumplimiento en un 30% serán inhabilitados.
● El proceso de evaluación del aprendizaje, considera lo siguiente:
- La evaluación de las tareas deberá responder a los criterios de evaluación.
- Para las evaluaciones parcial y final, se debe tener en cuenta la solución de una prueba escrita a través de un
cuestionario de la plataforma virtual que el estudiante subirá al aula virtual en la semana programada.
- Los estudiantes ingresan sus tareas calificadas u otros trabajos, en la fecha de entrega considerada en el aula
virtual.
- Los productos académicos o tareas, se asignarán por semanas.
● Se evalúan las evidencias concretas a través de: cuestionarios (CU), presentación de trabajos escritos (TE), exámenes
escritos (EE) que sirven para recoger información y tomar decisiones oportunas.
● La presentación de trabajos escritos (TE) de las dos primeras unidades consistirán en la resolución de problemas,
mientras que en la tercera unidad consistirá en la presentación y sustentación de un trabajo de investigación grupal
(investigación formativa y Responsabilidad Social Universitaria).
La evaluación de los Trabajos Escritos se hace con la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA INFORMES DE TRABAJOS

NIVELES
INDICADORES Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Estrategias/ Por lo general, usa una Por lo general, usa una Algunas veces usa una Raramente usa una
Procedimientos estrategia eficiente y efectiva estrategia efectiva para estrategia efectiva para estrategia efectiva para
para resolver problemas. (5 resolver problemas. (3 resolver problemas, pero no resolver problemas (1
puntos) puntos) lo hace consistentemente. punto)
(2 puntos)
Orden y organización El trabajo es presentado de El trabajo es presentado de El trabajo es presentado de El trabajo se ve descuidado
una manera ordenada, clara y una manera ordenada y una manera organizada, y desorganizado. Es difícil
organizada que es fácil de leer organizada que es, por lo pero puede ser difícil de saber qué información está
(5 puntos general fácil de leer. (3 leer. (2 puntos) relacionada. (1 punto)
puntos)
Errores matemáticos Presenta más de 90% de los Presenta del 81% a 90% de Presenta del 50% a 80% de Presenta menos del 50% de
problemas en forma correcta soluciones correcta (3 soluciones correcta (2 las soluciones en forma
(5 puntos) puntos) puntos) correcta (1 punto)
Solución completa del Presenta más de 90% de los Presenta del 81% a 90% de Presenta del 50% a 80% de Presenta menos del 50%. (1
trabajo problemas (5 puntos) soluciones (3) soluciones (2) punto)

A la no presentación del trabajo le corresponde la nota CERO (00).

La evaluación de las exposiciones (EXPO) se hace con la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA EXPOSICIONES
NIVELES
INDICADORES Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
(5 puntos) (3 puntos) (1 punto)
Uso correcto del idioma
castellano y nomenclatura Sin fallas Presenta algunas fallas Exceso de fallas
matemática
Expone con solvencia, usa Expone con solvencia, no da Expone con limitaciones, no
Dominio del tema que
ejemplos y responde con ejemplos o responde sin acierto ejemplifica y responde sin acierto
expone
acierto las preguntas las preguntas las preguntas
Respuesta a las preguntas Acertada y con fundamento Acertada y sin fundamento Desacertada
Uso de recursos Respeta todos los criterios de Respeta algunos criterios de No respeta los criterios de
pedagógicos presentación efectiva presentación efectiva presentación efectiva
 En los exámenes escritos se utilizará la siguiente rúbrica para cada pregunta:

Visado RUBRICA HOLÍSTICA PARA EXAMENES ESCRITOS

Puntaje Puntaje 100% 50-60% 20-30% 00%
Niveles Determina Determina correctamente o Hace algunos intentos No hace nada o escribe
correctamente y con con error en operación adecuados, pero sin expresiones incoherentes que
procedimiento completo numérica o signo, o con concluir lo solicitado no corresponden a lo solicitado
lo solicitado procedimiento incompleto

• Las fórmulas siguientes sirven para calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional correspondiente:
CU + TE + EE
PU =
3
U1 +U2 +U3
PP = 3

Donde:
CU= Cuestionario
TE= Promedio de trabajos escritos y exposiciones.
EE= Examen escrito
PU= Promedio de unidad
PP = Promedio promocional

NIVELES DE LOGROS
Para la determinación de los niveles de logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:

Nivel de Inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con la Dirección de Escuela y/o Estudios
Generales, según corresponda. (0 – 13).
Nivel Logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la asignatura. (14 – 17).
Nivel Avanzado: Posee un alto dominio de las capacidades de la asignatura. (18 – 20).

El sistema de calificación es vigesimal (0 – 20). La nota mínima aprobatoria es 14, el medio punto en el promedio
promocional favorece al estudiante.
Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio, pasarán a un examen sustitutorio el cual reemplazará a la nota más baja
obtenida en las tres unidades. Se dará en la semana última de la programación.
En el caso de los estudiantes aplazados la nota que obtengan será promediable con la nota promedio del ciclo regular

TUTORÍA ACADÉMICA

7.1. Propósito:

Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas en el proceso
del desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de mejora.

7.2. Desarrollo de la tutoría

Día: lunes
Horario: 9 – 10 pm.
Vía correo electrónico/ foro/chat/WhatsApp
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Visado LIBRO SE ENCUENTRA EN

1. Espinoza E. (2002) (3ra Ed) Análisis Matemático I. Lima, Perú. https://www.academia.edu/24305036/AN%C
Editorial Servicios Gráficos J. J 3%81LISIS_MATEM%C3%81TICO_C%C3%81LC
ULO_I_Espinosa_Ramos_
2. Espinoza E. (2000). (3ra Ed). Análisis Matemático II. Lima, Perú. https://www.academia.edu/24305420/AN%C3%81LI
Editorial Servicios Gráficos J. J SIS_MATEM%C3%81TICO_II_CALCULO_II_Espino
za_Ramos_
3. Figueroa R. (2006) (2da Ed) Análisis Matemático 1. Ediciones https://www.academia.edu/37005823/An%C
RFG 3%A1lisis_Matem%C3%A1tico_1_-
_Ricardo_Figueroa_Garc%C3%ADa
4. Hasser, N La Salle, Sullivan, J (1992), Análisis matemático https://yoquieroaprobar.es/_pdf/71001.pdf
curso de introducción. Volumen 1 Edit. México DF. México: Edit.
Trillas
5. Larson R, Edwards B (2010). Cálculo 1. México. Graw Hill https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites
&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxyeGdvcmRpb
GxvfGd4OjZmYzc1MmMzMzY0Yjk4YjM

6. Mitacc M, Toro L. (2009). Tópicos de Cálculo Vol 2. Lima, Perú. https://es.slideshare.net/cesarcarhuatoctojaim

Edt. Thales S.R. L es1/tpicos-de-clculo-volumen-ii-maximo-
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7. Purcell E. (2007) (9vna Ed). Calculo diferencial e Integral. México. https://www.cimat.mx/ciencia_para_jovenes/
Prentice Hall. bachillerato/libros/[Purcell,Varberg,Rigdon]Cal
culo/[Purcell,Varberg,Rigdon]Calculo.pdf

8. Stewart, J (2012) (7ta Ed). Cálculo de una variable. https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=site

Trascendentes Tempranas. México. Cengage Learning s&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxtYXRlbWF0a
WNhc2lhcmlsaW5lbmVzfGd4OjUzYmJmYmU5Z
TMwMTczZWU
9. Zill, D, Wright (2011). Cálculo Trascendentes Tempranas. México. https://es.slideshare.net/alvaroivanmartinez/c
Mc Graw Hill alculo-trascendentes-tempranas-zill-4th-
65860037

Trujillo, setiembre de 2022

Visado Director de Escuela