FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS

DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS

SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“ALGEBRA LINEAL”

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1. Área: CIENCIAS BASICAS Y TECNOLOGICAS
1.2. Facultad: CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS
1.3. Departamento Académico: MATEMATICAS
1.4. Programa de Estudios: FISICA
1.5. Sede: TRUJILLO
1.6. Año - Semestre académico: 2022-I
1.7. Ciclo: III
1.8. Código de la experiencia curricular: fis3.2
1.9. Sección(es)/grupo(s): Única
1.10. Créditos: 5
1.11. Requisito: ALGEBRA Y GEOMETRIA
1.12. Inicio – término: 23 DE MAYO – 09 DE SETIEMBRE
1.13. Tipo: Especifico
1.14. Régimen: Obligatorio
1.15. Organización semestral del tiempo (semanas):

Total de Unidades
Actividades Horas I II III
Teóricas 48 18 16 14
Prácticas 64 22 22 20
Consolidación de aprendizajes SEMANA 17
Total Horas 112 40 38 34

1.16. Equipo docente:

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL
Coordinador MENDEZ CRUZ GILBERTO AMADO Matemático gmendez@unitru.edu.pe

II. FUNDAMENTACION Y SUMILLA

2.1 FUNDAMENTACION
La experiencia curricular Álgebra lineal es de carácter teórico–práctico, contribuye directamente al
logro de las capacidades terminales específicas CT: 1.1, 1.9, 2.4 del perfil del egresado.
La experiencia curricular, será útil para que el estudiante aplique sólidos y actualizados
conocimientos de los métodos físicos y matemáticos, dentro de las regulaciones nacionales e
internacionales que rigen la investigación. Además, hace uso apropiado de las TIC.
2.2 SUMILLA
Para el logro de estas competencias se ha organizado la experiencia curricular en los siguientes
contenidos:
Vectores en Rn, Sistemas de ecuaciones lineales, eliminación gaussiana y reducción de Gauss–
Jordan, independencia lineal. Álgebra, operaciones y propiedades de matrices, inversa de una
matriz, subespacios, bases y dimensión. Determinantes, autovalores y autovectores, semejanza y
 diagonalización. Ortogonalidad y método de Gram–Schmidt. Espacios y subespacios vectoriales,
cambio de base, producto interno. Transformaciones lineales.

III. COMPETENCIA DE EGRESO

Demuestra sólidos conocimientos teóricos y experimentales del campo de la Física que lo habilitan
para iniciarse en la elaboración y ejecución de proyectos de investigación básica o aplicada, con el
fin de difundir y crear nuevos conocimientos en el área, usando los métodos de la Física. Asimismo,
posee la base necesaria para realizar estudios de posgrado que le permitan participar en equipos de
investigación especializada como actor fundamental del desarrollo científico–tecnológico de la
sociedad y tenga la opción de contribuir en la formación de los futuros profesionales en Física y de
otros programas de estudios en sus diferentes niveles.
IV. COMPETENCIAS DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR
4.1 Unidad de Competencia 1: Investigación
Utiliza su entendimiento de la física y el método científico, de acuerdo a las regulaciones nacionales
e internacionales, participando en la elaboración y ejecución de proyectos de investigación en física
teórica o aplicada para conocer, comprender e intervenir en los diferentes fenómenos naturales,
estudiando desde las partículas más fundamentales a sistemas complejos e incluso el mismo
universo. Sus resultados contribuyen, en un contexto de constante cambio, al desarrollo sostenible
de la comunidad científica, tecnológica y social nacional e internacional.

4.2 Unidad de Competencia 2: Desarrollo de la enseñanza

Emplea con ética profesional sus conocimientos de física teórico–experimental para lograr la
formación integral basada en competencias de los estudiantes de Física y de otras carreras de
educación superior, en un marco de respeto, tolerancia y preservación del medio ambiente, y a su
vez involucrándolos como actores fundamentales del desarrollo de la sociedad.

V. ARTICULACION CON LAS COMPETENCIA GENERALES DE LA UNT

Competencias Generales de la UNT
2. Gestiona creativamente procesos orientados a la solución de problemas científicos, tecnológicos y
humanísticos, aplicadas en un contexto interdisciplinario a través de la investigación e innovación.
VI. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

INSTRUME
EVIDENCIAS DE
ESTRATEGIAS NTOS DE SEMANAS
CAPACIDADES RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE CONTENIDOS DESEMPEÑO
DIDÁCTICA EVALUACI (INICIO Y
TERMINALES APRENDIZAJES (mínimo 3)
ÓN TÉRMINO)
Semana 1
Unidad I: Vectores y Sistemas de 1. Socialización del
. ecuaciones lineales silabo
Elabora los (videoconferencia)
Semana 1
2. Exposición docente
componentes de Teoría: (videoconferencia)
Cuadro con ejemplos de
un  Presentación y socialización del silabo 3. Lectura de módulo aplicaciones concretas de 1ra semana:
proyecto de de aprendizaje sistemas de ecuaciones 23 - 30 de
 Geometría y Algebra de vectores.
investigación (Poole D., Algebra lineales. mayo
sobre sistemas Longitud y ángulo. Lineal, págs. 50-60)
de ecuaciones Práctica: 4. Realización y envío
lineales  Ejercicios de vectores, de la tarea No1  Rúbrica
Gestiona crea- Resolución de Problemas: para
tivamente pro-  Dado un problema construir su solución. trabajos
cesos orientados escritos
Semana 2
a la solución de
problemas cien- Teoría: 2da semana:
tíficos, tecnoló-  Rectas y Planos. Aplicaciones. Semana i, i=2-5 30 mayo -
gicos y huma- Práctica: 1. Exposición docente 06 de junio
(videoconferencia)  Lista de
nísticos,  Ejercicios de Rectas y Planos. Documento con el cotejo
2. Lectura de módulo
aplicadas en un Aplicaciones prácticas. de aprendizaje (Poole planteamiento y solución
contexto inter- Resolución de Problemas: D., Algebra Lineal, de un problema de la
disciplinario a  Dado un problema construir su solución. Semana 1 región.
través de la Formula un págs. 105-107)
Semana 3
investigación e proyecto
de investigación Teoría:
innovación. Semana 2 3ra semana:
sobre sistemas  Sistemas de ecuaciones lineales. Métodos 06 - 13 de
págs. 108-110)
lineales. directos para resolver sistemas lineales.  Exáme junio
Práctica: nes por
 Ejercicios de sistemas lineales. unidade
Semana 3
Resolución de Problemas: págs. 111-115) s
  Dado un problema construir su solución.

Semana 4
Teoría:
Semana 4
 Conjuntos generadores e independencia págs. 116-120)
lineal.
Práctica: 4ta semana:
 Ejercicios sobre conjuntos generadores e 13 - 20 de
Aplica las regu- independencia lineal.. junio
laciones nacio- Resolución de Problemas: Semana 5
págs. 121-125)
nales e interna-  Dado un problema construir su solución.
cionales que Explica los Semana 5 3. Realización y envío
rigen la investí- componentes de Teoría: de la tarea Noi
gación. un  Aplicaciones de sistemas de ecuaciones
proyecto de lineales.
investigación Práctica:
 Ejercicios sobre aplicaciones de sistemas 5ta semana:
de ecuaciones lineales. 20 – 27 de
Resolución de Problemas: junio
 Dado un problema construir su solución.
Semana 6
 Primer Examen Escrito INFORME
 Solución del examen parcial. 6ta semana:
 Sustentación de trabajos. PRUEBA 27 de junio
 Evaluaciones y actividades de mejora. - 04 de
Semana 6 julio
1. Exposición
/presentación de
Unidad II: Matrices – Autovalores y proyecto de
Autovectores
investigación
Semana 7 (google meet)
Teoría: 2. Desarrollo de
 Matrices. Operaciones. Algebra una prueba de 7ma
Elabora los matricial. La inversa de una matriz. conocimientos. semana:
Subespacios. Bases, Dimensión y rank.  Rúbrica 04 – 11 de
componentes de para
un Práctica: julio
 proyecto de  Ejercicios sobre matrices y subespacios. trabajos
investigación Resolución de Problemas: escritos
usando  Dado un problema construir su Cuadro con ejemplos de
Matrices, solución. aplicaciones concretas de
autovalores y Autovalores y
Selecciona y autovectores. Semana 8 autovectores.
Semana i, i = 7-10
utiliza los recur- Teoría:
sos y materiales  Introducción a las transformaciones 1. Exposición docente
lineales. Aplicaciones. (videoconferencia)  Lista de
didácticos
2. Lectura de módulo cotejo
apropiados para Práctica:
de aprendizaje (Poole
cada clase, inte-  Ejercicios sobre transformaciones D., Algebra Lineal,
8va semana:
grando las TIC. Formula un lineales.. Semana 7 11 – 18 de
proyecto Resolución de Problemas: págs. 232-245) julio
de investigación Semana 8
 Dado un problema construir su págs. 246-260)
usando matrices,
solución.
autovalores y Semana 9
autovectores. Semana 9
págs. 336-246)
Teoría:  Exáme
 Determinantes. Autovalores y Semana 10
nes por
autovectores. págs. 247-265)
Documento con el unidade
Práctica: 3. Realización y envío planteamiento y solución s
 Ejercicios sobre determinantes y, de la tarea Noi de un problema de la
autovectores y autovalores. región. 9na semana:
Explica los Resolución de Problemas: 18 -25 de
componentes de Júlio
 Dado un problema construir su solución
un
proyecto de Semana 10
investigación Teoría:
 Semejanza y diagonalización.
Aplicaciones.
Práctica:
 Ejercicios sobre Semejanza y
diagonalización Semana 11
Resolución de Problemas: 10ma
1. Exposición semana:
Dado un problema construir su solución /presentación de 25 de Júlio -
proyecto de 01 de
agosto
 investigación
Semana 11 (google meet) INFORME
 Segundo Examen Escrito 2. Desarrollo de una 11va
 Solución del examen parcial. prueba de PRUEBA semana:
 Sustentación de trabajos. conocimientos. 01 - 08
agosto
 Evaluaciones y actividades de mejora.

Unidad III: Ortogonalidad y Espacios

Vectoriales Cuadro con ejemplos de
Semana 12 aplicaciones concretas de 12va
espacios vectoriales y semana:
Teoría: transformaciones lineales.
 Ortogonalidad en Rn. Complementos y 08 - 15 de
Elabora los proyecciones ortogonales..  Rúbrica agosto
componentes de Diagonalización ortogonal de matrices para
un simétricas trabajos
proyecto de escritos
Práctica:
investigación
sobre  Ejercicios sobre ortogonalidad y
espacios proyecciones.
vectoriales Resolución de Problemas:
logrando Dado un problema construir su solución
integrar Semana i, i = 12-15
Semana 13
resultados Teoría: Documento con el  Lista de
4. Exposición docente planteamiento y solución
relacionados con  El proceso de Gram-Schmidt (videoconferencia) cotejo
productos de un problema de la
 Aplicaciones 5. Lectura de módulo 13va
interiores y de aprendizaje (Poole región. semana:
Práctica:
ortogonalidad. D., Algebra Lineal, 15 - 22 de
 Ejercicios sobre el proceso de Gram Semana 12
Schmidt. págs. 419-425)
agosto
Resolución de Problemas: Semana 13
Formula un págs. 426-435)
proyecto Dado un problema construir su solución
de investigación Semana 14 Semana 14
relacionado con Teoría: págs. 536-549)
la física y las
Semana 15
ciencias básicas,
haciendo uso del  Espacios y subespacios vectoriales. págs. 553-565)  Exáme 14va
concepto de Independencia lineal. Bases y nes por semana:
6. Realización y envío
espacios dimensión. Cambio de base. unidade 22 -29 de
de la tarea Noi
vectoriales y Práctica: s agosto
transformacione  Ejercicios sobre espacios vectoriales y
s lineales.. cambio de base.
Resolución de Problemas:
INFORME
Dado un problema construir su solución
Semana 15 PRUEBA
Explica los Teoría:
componentes de  Transformaciones lineales.
un  La matriz de una transformación lineal. 15va
proyecto de  Aplicaciones. semana:
investigación
Práctica: 29 agosto -
 Ejercicios sobre transformaciones 05 de
lineales y sus aplicaciones. setiembre
Resolución de Problemas:
Dado un problema construir su solución
Semana 16 Semana 16
 Tercer Examen Escrito 3. Exposición
 Solución del examen parcial. /presentación de
 Sustentación de trabajos. proyecto de
Evaluaciones y actividades de mejora investigación 16va
(google meet) semana:
05 - 09 de
4. Desarrollo de una
setiembre
prueba de
conocimientos
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
 Se evalúan las evidencias concretas a través de: exposiciones (EXPO), presentación de trabajos escritos
(TE), exámenes escritos (EE) y sirven para recoger información, tomar decisiones oportunas.
 La presentación de trabajos escritos (TE) de las dos primeras unidades consistirán en la resolución de
problemas, mientras que en la tercera unidad consistirá en la presentación y sustentación de un trabajo
de investigación grupal (investigación formativa).
La evaluación de los Trabajos escritos se hace con la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA TRABAJOS ESCRITOS

NIVELES
INDICADORES N1 N2 N3
(4) (2) (1)
uso correcto del exceso de fallas
sin fallas ortográficas presenta algunas fallas
idioma castellano ortográficas
uso correcto de la
presenta algunas fallas exceso de fallas de
nomenclatura sin fallas de sintaxis
de sintaxis sintaxis
matemática
solución completa presenta 100% en presenta el 70% de presenta menos del
del trabajo forma correcta soluciones correctas 70%
redacción
el 100% del trabajo y presenta el 70% del presenta menos del
manuscrita y en
en original trabajo y en original 70%
original
Presentación más
Presentación en la hora Presentación de 1 hasta
Puntualidad de 15 minutos de
exacta 15 minutos de retraso
retraso
A la no presentación del trabajo le corresponde la nota CERO (00).

La evaluación de las exposiciones (EXPO) se hace con la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA EXPOSICIONES

NIVELES
INDICADORES N1 N2 N3
(5) (3) (1)
Uso correcto del idioma
castellano y nomenclatura Sin fallas Presenta algunas fallas Exceso de fallas
matemática
Expone con solvencia, Expone con solvencia, Expone con limitaci-
Dominio del tema que usa ejemplos y respon- no da ejemplos o no ones, no ejemplifica y
expone de acertadamente las responde adecuada- responde con limita-
preguntas mente las preguntas ciones las preguntas
Acertada y con Acertada y sin
Respuesta a las preguntas Desacertada
fundamento fundamento
Respeta todos los Respeta algunos crite- No respeta los criterios
Uso de recursos pedagó-
criterios de presentación rios de presentación de presentación
gicos
efectiva efectiva efectiva
 En los exámenes escritos se utilizará la siguiente rúbrica para cada pregunta:

RUBRICA HOLÍSTICA PARA EXAMENES ESCRITOS

Puntaje 100% 60% 30% 00%

Determina Determina correcta- Hace algunos No hace nada o
correctamente y mente o con error en intentos adecua- escribe expresiones
con operación numérica o dos pero sin incoherentes que no
Niveles
procedimiento signo, o con concluir lo corresponden a lo
completo lo procedimiento solicitado solicitado
solicitado incompleto

La fórmula siguiente permite calcular el promedio promocional correspondientes.

𝑃𝑈𝑖 = (2 ∗ EXP𝑖 + 2 ∗ 𝑇𝐸𝑖 + 𝐸𝐸𝑖 )/5 𝑖 = 1,2,3

𝑃𝑃 = (𝑃𝑈1 + 𝑃𝑈2 + 𝑃𝑈3 )/3

donde:
EXPi: Exposiciones
TEi: Trabajo escrito
EEi: Examen escrito
𝑃𝑈𝑖 : Promedio de Unidad, i = 1,2,3
PP: Promedio Promocional

Criterios para la promoción

El sistema de calificación es vigesimal (0-20). La nota aprobatoria es 14, en el promedio promocional el
medio punto (0.5) favorece al estudiante. La asistencia es obligatoria tener más del 30% de inasistencia
injustificada es causal de inhabilitación

OBSERVACIONES:
 Existirá un examen de rezagado en la décima cuarta semana para los estudiantes que no rindieron
exámenes escritos en las dos primeras unidades, por razones debidamente justificadas.
 Los estudiantes que obtengan una nota promocional menor que 14, tendrán derecho a Examen Sustitutorio,
siempre que no esté en condición de Inhabilitado. Esta evaluación consistirá de un examen escrito respecto
de todos los tópicos desarrollados en la asignatura.
 En caso de estudiantes que asuman la modalidad no presencial con módulo autoinstructivo, la asistencia
será en función a las tareas presentadas.

NIVEL DE LOGROS: Es el aprendizaje alcanzado por el estudiante. Para la determinación de los niveles
de logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo siguiente:
 Nivel de inicio: Necesita reforzar las capacidades terminales previstas en coordinación con
Dirección de Escuela y/o Estudios Generales, según corresponda. (0 -13).
 Nivel logrado: Requiere fortalecer la mayoría de las capacidades terminales. (14 -17)
 Nivel avanzado: Muestra un nivel de dominio adecuado en las capacidades terminales en la
experiencia curricular. (18 - 20)
 REPORTES:
El coordinador de la Experiencia Curricular, reporta al Director de Escuela / EGUNT, los niveles de logros
alcanzados en cada unidad adjuntando su plan de mejora.

VIII. TUTORÍA ACADÉMICA (Plan de mejora)

7.1 Propósito:
Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades
programadas en el proceso del desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de
mejora.

7.2 Desarrollo de la tutoría

Propósito:
Acompañamiento académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas
en el proceso del desarrollo de la experiencia curricular.
Día : Jueves
Lugar : Aula virtual mediante chat
Horario : 9 - 11 a.m.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Bibliografía Básica

LIBRO
Pool David, Álgebra lineal: Una introducción moderna, Tercera Edición, Cengage Learning
Editores, S.A. de C.V., México, 2011.
Pool David, Álgebra linear: Una introducción moderna, Cuarta Edición, Cengage Learning Editores,
S.A. de C.V., México, 2014.
Pool David, Álgebra linear: Uma introdução moderna, Quarta Edição, Cengage Learning Editores,
São Paulo, 2016.
Grossman, S., Álgebra Lineal. Edición VII, McGraw-Hill, México, 2012.
Larson, R. y Falvo, D., Fundamentos del Álgebra Lineal. Edición VII, Cengage Learning, Inc.,
México, 2015.

 Bibliografía Complementaria

LIBRO
Kolman, B. y Hill, D., Álgebra Lineal, Edición VIII, Pearson Education, Inc., México, 2006.
Lay, D., Álgebra Lineal y sus aplicaciones, Edición IV, Pearson Education, México, 2012.
Rojo, J., Álgebra Lineal, Edición II, McGraw-Hill, , Madrid, 2007.
Strang G., Álgebra lineal y sus aplicaciones, Addison-Wesley Iber., México, 2007

En el sitio https://openlibra.com/es/ hay libros sobre álgebra lineal que se pueden descargar en forma
libre. En particular se recomienda:
 Linear algebra with Applications, Open edition, W. Keith Nicholson, Lyryx Learning Team
(2018). https://openlibra.com/es/book/linear-algebra-with-applications
En los siguientes enlaces podrán encontrar algunos de los libros en pdf:
1. https://drive.google.com/open?id=1BzhK3PH0ufhwn1v8Bv5eOtAbZJDIhGVc
2. http://bdealejandria.blogspot.com/2018/05/algebra-lineal-para-fisicos-hgvalqui-pdf.html

Trujillo, 04 de Mayo de 2022

Dr. Manuel Enrique Guevara Vera

Director de la Escuela de Física

Visado Director de Escuela

 PLAN DE MEJORA

EXPERIENCIA CURRICULAR: ALGEBRA LINEAL

CICLO: III

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para contribuir al logro
de las capacidades terminales no logradas.

PERIODO DE UNIDAD: _____ ( I ) ____(II) _____ (III)

Capacidad Situación Intervención Acciones de

terminal no problemática pedagógica acompañamiento Derivación Evidencias
lograda por del estudiante académico
el estudiante
 Virtual  Bienestar Registros
 Presencial universitario. de atención
 Dpto. al
psicológico estudiante

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Docente Director de Escuela