UNIVERSIDAD NACIONAL

DE TRUJILLO
Visado

SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS MATEMÁTICO”
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1. ÁREA: Ciencias Básicas y Tecnológicas
2. FACULTAD: Ingeniería
3. DEPARTAMENTO: Matemáticas
4. PROGRAMA DE ESTUDIOS: Ingeniería de Minas
5. SEDE: Trujillo- Huamachuco
6. AÑO Y SEMESTRE ACADÉMICO: 2023-I
7. CICLO: I
8. CÓDIGO DEL CURSO: 104
9. GRUPO: Único
10. CRÉDITOS: 4
11. REQUISITO: Ninguno
12. TIPO: Obligatorio
13. MODALIDAD Presencial
14. INICIO – TÉRMINO: 10 de abril de 2023 – 04 de agosto de 2023
15. DURACIÓN EN SEMANAS: 17
16. ORGANIZACIÓN SEMESTRAL DEL TIEMPO

Unidades
Actividades Total de
Horas I II III
Teóricas 32 10 10 12
Prácticas 61 19 19 23
Retroalimentación 3 1 1 1
Total Horas 96 30 30 36

17. Docente / equipo docente(s):

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL INSTITUCIONAL

Docente 1 Barreto Vega Waymer Alfonso Licenciado en Matemáticas wbarreto@unitru.edu.pe.
Docente 2 Horna Mercedes Jorge Luis Licenciado en Matemáticas jhorna@unitru.edu.pe.

II. SUMILLA

La experiencia curricular de Introducción al análisis matemático es de carácter teórico - práctico, contribuye directamente al
logro de las capacidades terminales CTG1.4 y CTG1.7, referidas a la solución de problemas académicos, al fortalecimiento del
pensamiento crítico, la cultura investigativa y la innovación.
Para el logro de estas capacidades se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular en tres unidades:
• El eje numérico. Valor absoluto y distancia entre puntos. El plano cartesiano. Distancia entre puntos. Relaciones que ligan
las coordenadas. Ecuaciones de la recta y las cónicas. El espacio de tres dimensiones. Determinación de las figuras en el
espacio.
• Definición de vectores. Operaciones con vectores. Ecuaciones vectoriales de la recta y las cónicas. Traslación y rotación de
coordenadas.
• Sucesiones de números reales. Límite de una sucesión. Teorema de Bolzano - Weierstrass. Sucesiones de Cauchy. Criterios
de convergencia de sucesiones.
• Series de números reales. Convergencia de series. Criterios de convergencia de series. Funciones. Gráfica de funciones
elementales. Puntos de acumulación. Límites de funciones. Continuidad de una función. Teorema del valor intermedio.
La experiencia curricular, es útil para que el estudiante logre habilidades y destrezas en el manejo del análisis matemático, en la
solución de problemas, a través del trabajo colaborativo y cooperativo que le servirá de base para su formación profesional.
 III. COMPET ENCIA DE EXPERIENCIA CURRICULAR

Visado
UNIDAD DE COMPETENCIA 1

Demuestra desarrollo integral para asumir una proposición reflexiva, crítica y propositiva frente a diversos escenarios y
cambios sociales, medioambientales y políticos de su entorno mediante bases sólidas significativas y trascendentales a través
de un desempeño académico interdisciplinar y humanístico, axiológico, estético, deportivo y cultural en relación con sus pares
y entorno, evidenciando una elevada conciencia ético moral ciudadana y medioambiental.

IV. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENERALES DE LA UNT

Competencias Generales de la UNT

Gestiona creativamente procesos orientados a la solución de problemas científicos, tecnológicos y humanísticos, aplicadas
en un contexto interdisciplinario a través de la investigación e innovación
 V. PROG RAMACIÓN ACADÉMICA

VisCaAdPoACIDADES RESULTADOS DE ORGANIZACIÓN DE UNIDADES Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICA EVIDENCIAS INSTRUMEN- SEMANAS

TERMINALES APRENDIZAJE (Por CONTENIDOS DE TOS DE (INICIO Y
capacidad terminal) EVALUACIÓN EVALUACIÓN TÉRMINO)
DESEMPEÑO
Unidad I: Geometría Analítica vectorial
Demuestra Sistemas de coordenadas. Vectores en 1. Socialización del sílabo Informe de tarea. Rúbrica
compromiso y el plano. Operaciones con vectores. 2. Exposición docente. Exposición
participación con sus Modela y resuelve La ecuación vectorial de la recta. 3. Resolución de problemas. S1: 10/04 – 15/04
pares para optimizar el problemas relacionados con 4. Trabajo en equipo.
trabajo en equipo la ingeniería y las ciencias 5. Realización y envío de tarea.
básicas, haciendo uso de la Transformación de coordenadas. 1. Exposición docente Informe de tarea.
Gestiona el
autoaprendizaje y geometría plana y del 2. Resolución de problemas Exposición Rúbrica
Ecuación vectorial de la circunferencia. S2: 17/04 – 22/04
metaprendizaje, espacio con enfoque 3. Trabajo en equipo
Ecuación vectorial de la parábola.
empleando vectorial, para lo cual sigue 4. Realización y envió de tarea
estrategias adecuadas un procedimiento lógico, 1. Exposición docente Informe de tarea. Rúbrica
Ecuación vectorial de la Elipse.
y efectivas como el fundamentado y con Exposición
Ecuación vectorial de la hipérbola. 2. Resolución de problemas
aprendizaje precisión en sus cálculos e S3: 24/04 – 29/04
colaborativo, 3. Trabajo en equipo
interpreta los resultados
cooperativo, 4. Realización y envió de tarea
según su contexto.
autónomo y Vectores en el espacio. Ecuación de la 1. Exposición docente Informe de tarea. Rúbrica
permanente para recta y el plano 2. Resolución de problemas Exposición.
mejorar su capacidad Aplica métodos, técnicas y S4: 01/05 – 06/05
procesos algorítmicos en el 3. Trabajo en equipo
de resolución de
cálculo matemático 4. Realización y envió de tarea
problemas,
comunicación e Evaluaciones y actividades de mejora Exposición de los estudiantes Informe Rúbrica
investigación Desarrollo del examen Cuestionario Cuestionario S5: 08/05 – 13/05
Examen Escrito EXAMEN
Aplica el pensamiento
lógico matemático Unidad II: Funciones y Continuidad
para desarrollar las
Elabora gráficos, Funciones. Gráfica de funciones 1. Exposición docente Informe de tarea. Rúbrica
capacidades de
análisis, razonamiento expresiones simbólicas y elementales, Algebra de funciones, 2. Resolución de problemas Exposición
S6: 15/05 – 20/05
y emisión de juicios organizadores visuales a Composición de funciones. 3. Trabajo en equipo
ante problemas través de distintos métodos 4. Realización y envió de tarea
diversos y de recursos TIC. Puntos de acumulación. Límites de 1. Exposición docente Informe de tarea.
funciones. Propiedades. 2. Resolución de problemas Exposición Rúbrica
3. Trabajo en equipo
S7: 22/05 – 27/05
Analiza de manera gráfica y
analítica la continuidad de 4. Realización y envió de tarea.
funciones reales a través de Cálculo de límites 1. Exposición docente Informe de tarea. Rúbrica
la resolución de problemas 2. Resolución de problemas. Exposición S8: 29/05 – 03/06
 relacionados con la
ingeniería y las ciencias
básicas.
Viisado
Utiliza métodos, técnicas y
procesos algorítmicos en el
cálculo matemático.
Al finalizar la unidad el
estudiante, analiza la
convergencia de sucesiones
y series de números reales,
a través de la resolución de
ejercicios y haciendo uso del
teorema de Bolzano-
Weierstrass y los criterios de
convergencia.
Explica en forma clara,
lógica y ordenada los
conceptos y sustenta los
resultados matemáticos
obtenidos en un contexto
real.
3. Trabajo grupal.
4. Realización y envió de tarea
Continuidad de una función. 1. Exposición docente Informe de tarea. Rúbrica
2. Resolución de problemas. Exposición.
Propiedades. Teorema del valor
3. Trabajo grupal
S09: 05/06 – 10/06
intermedio.
4. Realización y envió de tarea
Evaluaciones y actividades de mejora Exposición de los estudiantes Informe Rúbrica
Desarrollo del examen Cuestionario Cuestionario S10: 12/06 – 17/06
Examen Escrito EXAMEN
Unidad III: Sucesiones y Series Numéricas
Sucesiones de números reales. Límite 1. Video motivador Informe de tarea Rúbrica
de una sucesión. Teoremas de 2. Exposición docente Exposición.
Bolzano-Weierstrass y Sucesiones de 3. Resolución de problemas S11: 19/06 – 24/06
Cauchy 4. Trabajo en equipo
5. Realización y envío de tarea.
1. Exposición docente Informe de tarea
Criterios de convergencia de
2. Resolución de problemas. Exposición Rúbrica
sucesiones. S12: 26/06 – 01/07
3. Trabajo grupal.
4. Realización y envió de tarea
1. Exposición docente Informe de tarea Rúbrica
Series de números reales. Sumas
2. Resolución de problemas. Exposición
parciales. Propiedades.
S13: 03/07 – 08/07
3. Trabajo grupal.
4. Realización y envió de tarea
Convergencia de series. Criterios de 1. Exposición docente Informe de tarea Rúbrica
2. Resolución de problemas. Exposición
convergencia de series.
S14: 10/07 – 15/07
3. Trabajo grupal.
4. Realización y envió de tarea
Exposición de los estudiantes Informe tarea. Rúbrica
Evaluaciones de unidad
Desarrollo del examen Cuestionario Cuestionario S15: 17/07 – 22/07
Examen Escrito. EXAMEN
Retroalimentación y Evaluaciones de Desarrollo del examen Examen Rúbrica
recuperación Trabajo escrito Examen escrito S16: 24/07 – 29/07
Evaluaciones de aplazados y subida de Desarrollo del examen Examen Rúbrica
notas Trabajo escrito Examen escrito S17: 31/07 – 04/08
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
6.1 Base legal: Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje.
6.2 Proc edimientos.
Visado
En la evaluación se considerará los siguientes aspectos:
● La asistencia será en función al ingreso en la plataforma virtual y a los productos académicos virtuales presentados en la
semana por parte de los estudiantes. En caso de incumplimiento en un 30% serán inhabilitados.
● El proceso de evaluación del aprendizaje, considera lo siguiente:
- La evaluación de las tareas deberá responder a los criterios de evaluación.
- Para las evaluaciones parcial y final, se debe tener en cuenta la solución de una prueba escrita a través de un
cuestionario de la plataforma virtual que el estudiante subirá al aula virtual en la semana programada.
- Los estudiantes ingresan sus tareas calificadas u otros trabajos, en la fecha de entrega considerada en el aula
virtual.
- Los productos académicos o tareas, se asignarán por semanas.
● Se evalúan las evidencias concretas a través de: cuestionarios (CU), presentación de trabajos escritos (TE), exámenes
escritos (EE) que sirven para recoger información y tomar decisiones oportunas.
● La presentación de trabajos escritos (TE) de las dos primeras unidades consistirán en la resolución de problemas,
mientras que en la tercera unidad consistirá en la presentación y sustentación de un trabajo de investigación grupal
(investigación formativa y Responsabilidad Social Universitaria).
La evaluación de los Trabajos escritos se hace con la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA INFORMES DE TRABAJOS

NIVELES
INDICADORES Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Estrategias/ Por lo general, usa una Por lo general, usa una Algunas veces usa una Raramente usa una
Procedimientos estrategia eficiente y efectiva estrategia efectiva para estrategia efectiva para estrategia efectiva para
para resolver problemas. (5 resolver problemas. (3 resolver problemas, pero no resolver problemas (1
puntos) puntos) lo hace consistentemente. punto)
(2 puntos)

Orden y organización El trabajo es presentado de
una manera ordenada, clara y
organizada que es fácil de leer
(5 puntos
El trabajo es presentado de
una manera ordenada y
organizada que es, por lo
general fácil de leer. (3
puntos)
El trabajo es presentado de El trabajo se ve descuidado
una manera organizada, y desorganizado. Es difícil
pero puede ser difícil de saber qué información está
leer. (2 puntos) relacionada. (1 punto)

Errores matemáticos Presenta más de 90% de los Presenta del 81% a 90% de Presenta del 50% a 80% de Presenta menos del 50% de
problemas en forma correcta soluciones correcta (3 soluciones correcta (2 las soluciones en forma
(5 puntos) puntos) puntos) correcta (1 punto)

Solución completa del Presenta más de 90% de los Presenta del 81% a 90% de Presenta del 50% a 80% de Presenta menos del 50%. (1
trabajo problemas (5 puntos) soluciones (3) soluciones (2) punto)
A la no presentación del trabajo le corresponde la nota CERO (00).

La evaluación de las exposiciones (EXPO) se hace con la siguiente rúbrica:

RÚBRICA PARA EXPOSICIONES
INDICADORES Nivel 1
(5 puntos)
Expresa sus conocimientos
Uso correcto del idioma
matemáticos con propiedad y
castellano y nomenclatura
argumentación lógica
matemática
Expone con solvencia, usa
Dominio del tema que
ejemplos y responde con
expone acierto las preguntas
Respuesta a las preguntas Acertada y con fundamento
Uso de recursos Respeta todos los criterios de
pedagógicos presentación efectiva
NIVELES
Nivel 2
(3 puntos)
Algunas veces expresa sus
conocimientos matemáticos con
propiedad y argumentación
lógica
Expone con solvencia, no da
ejemplos o responde sin acierto
las preguntas
Acertada y sin fundamento
Respeta algunos criterios de
presentación efectiva
Nivel 3
(1 punto)
No expresa sus conocimientos
matemáticos con propiedad y
argumentación lógica
Expone con limitaciones, no
ejemplifica y responde sin acierto
las preguntas
Desacertada
No respeta los criterios de
presentación efectiva
 En lo s exámenes escritos se utilizará la siguiente rúbrica para cada pregunta:

Visado RUBRICA HOLÍSTICA PARA EXAMENES ESCRITOS

Puntaje Puntaje 100% 50-60% + 20-30% 00%
Niveles Determina Determina correctamente o Hace algunos intentos No hace nada o escribe
correctamente y con con error en operación adecuados, pero sin expresiones incoherentes que
procedimiento completo numérica o signo, o con concluir lo solicitado no corresponden a lo solicitado
lo solicitado procedimiento incompleto

• Las fórmulas siguientes sirven para calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional correspondiente:

CU + TE + EE
PU =
3
U1 + U2 + U3
PP =
3

Donde:
CU= Promedio de Cuestionarios
TE= Promedio de trabajos escritos
EE= Examen escrito
PU= Promedio de unidad
PP = Promedio promocional

NIVELES DE LOGROS
Para la determinación de los niveles de logro de los resultados de aprendizaje de los estudiantes se toma en cuenta lo
siguiente:

Nivel de Inicio: Necesita reforzar las capacidades previstas en coordinación con la Dirección de Escuela y/o Estudios
Generales, según corresponda. (0 – 13).
Nivel Logrado: Muestra un nivel adecuado de dominio de las capacidades en la asignatura. (14 – 17).
Nivel Avanzado: Posee un alto dominio de las capacidades de la asignatura. (18 – 20).

El sistema de calificación es vigesimal (0 – 20). La nota mínima aprobatoria es 14, el medio punto en el promedio
promocional favorece al estudiante.
Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio, pasarán a un examen sustitutorio el cual reemplazará a la nota más baja
obtenida en las tres unidades. Se dará en la semana última de la programación.
En el caso de los estudiantes aplazados la nota que obtengan será promediable con la nota promedio del ciclo regular.

VII. TUTORÍA ACADÉMICA

7.1. Propósito:

Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades programadas en el proceso
del desarrollo de la experiencia curricular como parte del plan de mejora.

7.2. Desarrollo de la tutoría

Forma Presencial:
Día: jueves
Lugar: Of. 15 pabellón de Matemáticas
Horario: 5 – 6 pm.
Forma Virtual:
Vía correo electrónico/ foro/chat via

Sede: Huamachuco
Dia: viernes
Virtual
Via correo / foro /chat
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8.1 PROQUEST
Visado Bar Charts, I. (2016). Calculus 2. Bar Charts, Inc.
1.
2. Bonnet, J. J. L. (2003). Cálculo infinitesimal: Esquemas teóricos para estudiantes de ingeniería y ciencias experimentales.
DIGITALIA.
3. Buono, P. (2016). Advanced calculus: Differential calculus and stokes' theorem. Walter de Gruyter GmbH.
4. Geveci, T. (2015). Introductory calculus I: Functions, limits, and continuity. Momentum Press.
5. Geveci, T. (2015). Advanced calculus: An introduction to vectors. Momentum Press.
6. Geveci, T. (2015). Advanced calculus: Vector analysis, volume II. Momentum Press.
7. Grossman, S. I. (1984). Calculus. Elsevier Science & Technology.
8. Matthews, P. C. (2000). Vector calculus. Springer London, Limited.
8.2 Bibliografía Básica
9. Larson, R (2010). Cálculo de una variable (2010) (9na Ed). México DF. México: Edit. Mc Grill. Código 515.31/L26/V-1.
Biblioteca Matemática.
10. Hasser, N La Salle, Sullivan, J (1992), Análisis matemático curso de introducción. Volumen 1 Edit. México DF. México: Edit.
Trillas. Código 515/H11/V2. Biblioteca Matemática
11. Venero, A (2009), Introducción al análisis matemático. Lima. Perú: Edit. Gemar. Código 515/V451. Biblioteca Matemática
8.3 Bibliografía Complementaria
12. Apostol, T (2007). Calculus I. Barcelona. España: Edit Reverté. Código 515/A62/V1. Biblioteca Central
13. Stewart, J (2008). Cálculos trascendentes tempranas. México DF. México: Edit. Cengage. Código 515/S79 1. Biblioteca
Central
8.4 Direcciones electrónicas
LIBRO SE ENCUENTRA EN
14. Espinoza E. (2002) (3ra Ed) Análisis Matemático I. Lima, Perú. https://www.academia.edu/24305036/AN%C3%81LISIS_
Editorial Servicios Gráficos J. J MATEM%C3%81TICO_C%C3%81LCULO_I_Espinosa_
Ramos_
15. Espinoza E. (2000). (3ra Ed). Análisis Matemático II. Lima, Perú. https://www.academia.edu/24305420/AN%C3%81LISIS_
Editorial Servicios Gráficos J. J MATEM%C3%81TICO_II_CALCULO_II_Espinoza_Ramo
s_
16. Figueroa R. (2006) (2da Ed) Análisis Matemático 1. Ediciones RFG https://www.academia.edu/37005823/An%C3%A1lisis_M
atem%C3%A1tico_1_-
_Ricardo_Figueroa_Garc%C3%ADa
17. Mitacc M, Toro L. (2009). Tópicos de Cálculo Vol 2. Lima, Perú. https://es.slideshare.net/cesarcarhuatoctojaimes1/tpicos-
Edt. Thales S.R. L de-clculo-volumen-ii-maximo-mitacc
18. Purcell E. (2007) (9vna Ed). Calculo diferencial e Integral. México. https://www.cimat.mx/ciencia_para_jovenes/bachillerato/li
Prentice Hall. bros/[Purcell,Varberg,Rigdon]Calculo/[Purcell,Varberg,Rig
don]Calculo.pdf
19. Stewart, J (2012) (7ta Ed). Cálculo de una variable. Trascendentes https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZG
Tempranas. México. Cengage Learning VmYXVsdGRvbWFpbnxtYXRlbWF0aWNhc2lhcmlsaW5lb
mVzfGd4OjUzYmJmYmU5ZTMwMTczZWU
20. Zill, D, Wright (2011). Cálculo Trascendentes Tempranas. México. https://es.slideshare.net/alvaroivanmartinez/calculo-
Mc Graw Hill trascendentes-tempranas-zill-4th-65860037

Trujillo abril de 2023

Visado Director de Escuela