TEMA: FUERZA Y MOVIMIENTO

- Entonan la canción “En la batalla del calentamiento”

En la batalla del calentamiento

En la batalla del calentamiento

Todo mi cuerpo se pone en movimiento

Mano derecha

Mano izquierda,

Pie derecho

- Observan ilustraciones y diferencian las formas de mover los cuerpos: por empuje o por
tracción.

Joaquin jala con su fuerza el José aplica fuerza a la silla Beto empuja con su fuerza la
costal para producirle para darle movimiento. pelota para producir
movimiento. movimiento.

María empuja con su fuerza

el cajón para producir
movimiento.

OCTUBRE
 Para mover un cuerpo se necesita una fuerza.

El movimiento es el cambio de posición de los cuerpos.

Para detener el movimiento de un cuerpo se necesita una fuerza.

- Observan imágenes e identifican las dos formas de mover los cuerpos.

EXPLICO COMO PUEDO PRODUCIR MOVIMIENTO

1. Observo las imágenes y comento con mis compañeros y compañeras la siguiente imagen

Cuando abro el cajón de un mueble, lo jalo y cuando lo cierro, lo empujo. En ambos casos,
he producido un movimiento en el cajón.

La fuerza que usamos para producir el movimiento de los cuerpos se realiza

mediante dos acciones: jalar y empujar.

- Ejecuta diferentes experiencias en las que utilizan la fuerza para producir movimiento.

Nos organizamos por turnos para jugar a jalar la cuerda y mover un saco relleno de arena.
Probamos con tres pesos diferentes de arena: 1,2 y 5 kilos.

Respondemos la siguiente pregunta: ¿Con cuál de las tres bolsas utilizamos más fuerza para
jalar?

- Construye un carrito móvil con ayuda de sus padres y lo mueve de las dos formas: jalarlo y
empujarlo.

OCTUBRE
 Construimos un móvil

1. En casa, con la ayuda de un adulto, elaboramos un carrito de cartón.

¿Qué necesitamos?

 Una caja de cartón (puede ser de zapatos)

 Cuatro tapas de envases medianos.

 Una cuerda.

 Un alambre grueso.

 Plumones o témperas de colores.

¿Cómo lo hacemos?

a. Hacemos cuatro agujeros a la caja por los cuatro lados y con ayuda de una persona
adulta, marcamos el centro de las tapas con un clavo caliente. Luego, pasamos el
alambre grueso como eje del carrito.

b. Colocamos las cuatro tapas a manera de llantas.

c. Hacemos un agujero en la parte delantera de la caja, para pasar la cuerda que nos
servirá para tirar del carrito.

d. Para lograr un mejor acabado, pintamos con témperas o con plumones nuestro móvil.

- Enumera acciones de su vida diaria en los que se aplique la fuerza de su cuerpo.

- Leen información sobre la fuerza que mueve a los medios de transporte.

¿Qué permite moverse al carro, el avión, al bote y al tren?

Para moverse, el avión, el barco, el bote, el

carro y el tren necesitan de una fuerza que los
empuje.

OCTUBRE
  Completamos en el cuaderno las ideas con la palabra fuerza o movimiento.

a. Una bicicleta necesita la ________________ del que maneja para moverse.

b. El tren se mueve con la ________________ de sus motores.

c. El techo voló. La ________________ del viento lo hizo volar.

- Dibuja tres objetos que se usen en su comunidad para aplicar fuerza a otros objetos.

- Explica con ejemplos lo que es fuerza y movimiento.

OCTUBRE
 TEMA: USO DE LA ENERGIA ELECTRICA
- Leen la siguiente información:

El calor y la luz que produce la vela son formas de

energía.

- Observa imágenes y descubre las formas de energía de cada una.

Las plantas captan la La niña escucha el sonido El televisor necesita de la

energía luminosa del sol del pututo gracias a la energía eléctrica para
para fabricar sus energía sonora, que viaja funcionar.
alimentos y poder vivir. hasta sus oídos.

La cometa necesita de la Mamá puede cocinar los El imán atrae a los

energía del viento para alimentos gracias a la clavitos gracias a la
volar energía calórica. energía magnética.

- Realiza un experimento sobre la energía calórica.

Formamos un grupo y realizamos el siguiente experimento.

¿Qué necesitamos?

 Trozos de papel muy pequeños

 Lapiceros
OCTUBRE
  Agua de caño

¿Cómo lo hacemos?

a. Colocamos los trozos de papel en la mesa. Acercamos uno de los lapiceros a los pedacitos
de papel. ¿qué sucederá? Observamos.

b. Luego, uno de los integrantes se frota el cabello con un lapicero. Acercamos este lapicero a
los papelitos. ¿Qué sucederá? Observamos.

c. Ahora, probamos el mismo experimento trotando el lapicero en un polo de algodón, un jean,

entro otros. ¿Qué sucederá? Observamos.

Abrimos el caño de modo que salga un chorro de agua fino y continuo. Uno de los
integrantes frota el lapicero en el cabello y cerca la punta sin tocar el chorro de agua. ¿qué
sucederá? Observamos.

- Realiza un experimento sobre la energía magnética.

EXPERIMENTO CON LA ENERGÍA DEL IMÁN

Formamos un grupo y realizamos el siguiente experimento.

¿Qué necesitamos?

 Una aguja

 Un imán

 Un pedazo de corcho.

 Un alambre grueso.

 Un plato con agua.

¿Cómo lo hacemos?

a. Frotamos la punta de la aguja con el imán durante tres minutos, en un solo sentido.

OCTUBRE
 b. Con ayuda de un adulto, hacemos una ranura en el corcho de tal manera que entre la aguja.

c. Colocamos la aguja en la ranura.

d. Ubicamos el corcho con la aguja en el centro del plato con agua.

¿Qué crees que ocurrirá al acercar el imán al corcho con la aguja?

- Observa los dibujos y escribe que tipo de energía se produce en cada uno de ellos.

Energía………………..

Energía…………………..

Energía…………………

Energía…………………

Energía……………………

Energía……………………

- Escriben oraciones relacionadas con las imágenes y las formas de energía. (Ejemplos)

 La energía del calor del sol calienta el agua de la terma.

 La energía del viento hace mover los molinos.

OCTUBRE
 La energía eléctrica hace funcionar la plancha.

- Dibuja diferentes formas de energía que se producen en su comunidad.

TEMA: UTILIDAD DE LA ELECTRICIDAD

- Observa y analizan las imágenes relacionadas al uso de la electricidad.

¡Se fue la luz! Hoy hubo apagón en mi pueblo. Me

fue muy difícil terminar la tarea del colegio. En mi
casa tuvimos que encender algunas velas para
alumbrarlas.

Dentro de poco empezará

mi película ¡Y no hay
energía eléctrica!

OCTUBRE
- Observan un video de cómo el agua se transforma en electricidad y llega a nuestras
casas.

- Explican con sus propias palabras lo que observaron.

- Observan diferentes imágenes y reconocen cuando utilizamos la electricidad en la vida

diaria.

 Respondo las siguientes preguntas:

a. ¿Con qué luz se alumbra Amalia parta hacer sus tareas?

b. ¿Qué otros artefactos en la casa de Amalia requiere de electricidad?

La electricidad es utilizada directa o indirectamente en casi todas las actividades.

 Observamos y respondemos las siguientes preguntas.

a. ¿Qué están haciendo los niños?

b. ¿Qué sucederá si el niño desconectara la computadora?

- Responde a las preguntas del cuestionario:

a. ¿Hay electricidad en mi casa?

OCTUBRE
 b. ¿Para qué utiliza la electricidad mi familia?

c. ¿Cómo se utiliza la electricidad en m escuela?

- Dibujan dos formas de usar la electricidad en su casa y escuela.

TEMA: LOS ARTEFACTOS ELECTRICOS

LOS ARTEFACTOS ELÉCTRICOS

- Participan en la dinámica “Al ritmo a go go”, mencionan objetos que funcionan con energía
eléctrica.

Al ritmo * a go go *

Diga usted * nombre de * artefactos eléctricos

*

Por ejemplo * licuadora *

- Escriben en tarjetas todos los nombres de los artefactos eléctricos mencionados en el

juego.

- Organizan sus clasificaciones en un mapa conceptual.

OCTUBRE
 Artefactos eléctricos

son

Domésticos Información
Recreativa
por ejemplo
por ejemplo
Licuadora
Refrigeradora Radio
Radio Televisor
Plancha Computadora
UHS

- Observan dibujos de diferentes artefactos eléctricos y escriben su utilidad con sencillez.

com pu tad ora refrig erado ra

term a plan ch a

NORMAS PARA EL AHORRO DE ENERGÍA

- Leen y reflexionan sobre algunas normas de ahorro de la energía eléctrica.

1. Los focos

OCTUBRE
 Cuando salgas de una habitación, las luces debes apagar. También debes cambiar tus focos
comunes por focos ahorradores.
2. La plancha
No debes utilizar la plancha en horas punta, ni planchar ropa húmeda.
3. La computadora
El monitor tienes que apagar cuando no lo vayas a usar.
4. La refrigeradora
No abras ni cierres la puerta a cada rato puedo calentar y tus alimentos malograr.

5. El televisor
Si de mirarme te cansaste ya, déjame descansar para que dentro de un rato podamos
continuar.
6. La terma
Cuando te vayas a bañar, debes controlar, que la terma una sola hora antes debes calentar
y de preferencia terma solar debes usar.

- Propone y escribe normas para el cuidado de los artefactos eléctricos y el ahorro de la

energía eléctrica.

Normas para el ahorro de la energía eléctrica

En casa En la escuela

- Dibujan y explican las normas para el uso adecuado de la energía eléctrica.

OCTUBRE
 TEMA: PELIGROS DEL USO DE LA ELECTRICIDAD
¡CUIDADO CON LA ELECTRICIDAD!

- Observan imágenes de personas que sufrieron una descarga eléctrica.

- Observa y analiza imágenes sobre los cuidados que debemos tener con la electricidad.
CUIDADO CON LA ELECTRICIDAD

OCTUBRE
 1. Observo las imágenes y respondo las preguntas
a. ¿Dónde están enchufados los artefactos electrodomésticos?
b. ¿Por qué el tomacorriente donde señala el niño tiene una tapa?
c. ¿Por qué la electricidad es peligrosa?

- Identifican los enchufes y tomacorrientes de su aula.

- Leen medidas de prevención para evitar descargas eléctricas.

ALGUNAS MEDIDAS DE PREVENCIÓN

A mi escuela fue un ingeniero, que es una persona encargada del trabajo eléctrico. Él, además,
orienta a las personas para su seguridad.

OCTUBRE
- Observa las señales de prohibición y precaución relacionadas a la energía eléctrica.

IDENTIFICO SEÑALES DE PELIGRO

OCTUBRE
 El ingeniero también nos enseñó a identificar las señales que se usan cuando hay una zona de
peligro.

- Clasifica las señale de precaución y prohibición y las dibuja en su cuaderno.

- Identifica lugares peligrosos en su casa, escuela y comunidad.

- A través de una lluvia de ideas establecen normas para evitar accidentes por el uso
indebido de la electricidad y los artefactos eléctricos.

Antes de hacer funcionar los artefactos eléctricos es necesario:

 Revisar que los cables no estén pelados.

 Coger los enchufes de manera correcta.
 Coger los artefactos con las manos secas.

- Dibuja dos normas para el uso correcto de los artefactos eléctricos.

OCTUBRE
 TEMA: COMO SE PRODUCE LA ENERGIA SONORA
- Investigan sobre como se produce la energía sonora.

¿CÓMO SE PRODUCE LA ENERGÍA SONORA?

1. Observo las imágenes sobre los sonidos del Perú y las melodías.

2. Ubico los instrumentos de las escenas. Identifico qué es lo que vibra en cada caso y
completo en mi cuaderno:

 En la guitarra vibran las cuerdas,

 En el cajón vibra …

 En la quijada vibra …

 En el tambor vibra …

 En la trompeta vibra el aire.

La energía sonora es la que se produce cuando un

cuerpo vibra. Estas vibraciones pasan al aire y este
las transfiere hasta nuestros oídos.

- Realiza diferentes experimentos y comprueba la intensidad y altura del sonido.

DIFERENCIO SONIDOS

1. En grupo armamos nuestra orquesta y la hacemos funcionar al aire libre y en el aula.

Luego, realizamos las siguientes actividades.

A) Consigo una botellita de plástico o descartable y coloco en el interior semillas o piedritas

de diferentes tamaños. Tapo la botella y pinto con témperas al exterior. La dejo secar.

B) Sacudo las sonajas lento, rápido, haciendo pausas, etc.

C) Consigo seis botellas de vidrio con diferentes cantidades de agua. Golpeo suavemente
cada botella con una cuchara metálica y produzco diferentes sonidos.

D) ¡Entonamos canciones en grupo con nuestros instrumentos!

OCTUBRE
 E) La energía sonora es la que se produce cuando un cuerpo vibra. Estas vibraciones
pasan al aire y este las transfiere hasta nuestros oídos.

El sonido puede variar en su intensidad. Es intenso el

sonido del trueno y débil el sonido de una semilla que
cae al suelo.

El sonido puede variar en su altura: es agudo el sonido

de un palito y grave el sonido del bombo de un banda.

- Observa imágenes e imita su sonido reconociendo cual de ellos produce sonidos agudos y
graves.

- Dibuja objetos de su entorno familiar que produzca sonidos agudos y graves.

OCTUBRE