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Introducción

El presente trabajo está compuesto por los temas, Fundamentación Curricular y


Modelo Curricular Dominicano, el cual persigue garantizar la base cognitiva,
valórica, actitudinal y procedimental que hagan posible que a los niños y a las
niñas alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currículo.

En este sentido, con la Fundamentación Curricular y Modelo Curricular


Dominicano se tiene la ineludible responsabilidad de crear las condiciones
necesarias para que los aprendizajes se realicen de manera integral y de acuerdo
a las necesidades e intereses de las y los estudiantes, a fin de que continúen
desarrollando las competencias fundamentales planteadas en el currículo
dominicano, por mandato del Plan Decenal de Educación 2008-2018.

Los retos de la actual sociedad demandan de ciudadanas y ciudadanos


competentes, con cualidades humanas, posibilidades y talento para plantear y
buscar soluciones efectivas a problemas diversos; que muestren sensibilidad ante
las situaciones sociales y naturales que afectan a las personas, a las familias y a
las comunidades; que se identifique con esta y que confíe en sus propias
capacidades y su disposición para intervenir oportunamente con responsabilidad
en la vida social y productiva de su contexto.

En consecuencia, el y la estudiante que egresan de este Nivel, con apropiación del


perfil y de las competencias fundamentales planteados, asume el compromiso
personal de seguir profundizando su preparación humana y académica,
fortaleciendo el cultivo de los valores humanos y sociales que le permitirán
construir sus sueños con la firmeza y la templanza que nuestro país necesita en
un contexto de grandes desafíos y oportunidades.
1. El currículo dominicano se caracteriza por ser abierto, flexible y
participativo, explique a qué se refiere cada una de esas características y
construya un ejemplo de cada uno relacionado con el quehacer en la
escuela.
Características del ¿A qué se refiere? Un ejemplo que demuestre
Currículo Dominicano esto en la educación
dominicana
1. Abierto Permite integrar y Permite que tanto los docentes,
potenciar los aportes de como cualquier otro profesional
los Docentes y realicen sus aportes con el fin
Especialistas en un de mejorar la calidad educativa.
proceso de mejoramiento Ej: recoger permanentemente
permanente y progresivo. los avances de las ciencias y de
El currículo dominicano las tecnologías para aplicarla en
tiene una parte común al los procesos formativos como:
territorio nacional (65%- tablas, videos, proyectores etc.
55%: Enseñanzas
comunes o mínimas)y
otra completada por cada
una de las Comunidades
Autónomas con
competencias en
educación (hasta
completar el 100%).
2. Flexible Se puede adaptar a la Ayudar a cada estudiante según
realidad del entorno del cada situación particular,
Centro educativo y de los respetando la diversidad, los
alumnos a los que va intereses, motivaciones y
dirigido. capacidades de los alumnos y
las alumnas.
3. Participativo se otorga a los actores Atraer sectores tradicionalmente
del proceso educativo: poco involucrados en el que
maestros y maestras, hacer educativo asuman y se
alumnos y alumnas, comprometan con la
miembros de las transformación curricular.
comunidades, directores
de distritos y de centros,
amplias oportunidades de
aportar, reflexionar y
actuar, pues se asume su
condición de sujetos
históricos, plenos de
capacidades y
potencialidades.
2. Establece la diferencia entre Currículo y Diseño Curricular.
Diseño: es confección de un apunte, boceto, esbozo, croquis o esquema que
representa una idea, un objeto, una acción o sucesión de acciones, una aspiración
o proyecto que sirva como guía para ordenar la actividad de producirlo
afectivamente. Por desarrollo curricular entendemos el proceso de elaboración,
construcción y concreción progresiva del currículum, mientras que el diseño
curricular es la forma o esquema de racionalización que deliberadamente se utiliza
en dicho proceso o en fases diferenciadas del mismo.

Por lo tanto el diseño curricular es ordenación sucesiva de los diferentes niveles


del sistema educativo, la organización de las finalidades educativas y de los
contenidos culturales, de tal forma que pongan de manifiesto la progresión del
potencial por diferentes niveles de escolaridad.

3. Explora el diseño curricular del Nivel que estudias: Inicial, Primaria o


Secundaria. Están colgados en el curso: describe lo siguiente:
Diseño Curricular que eligió: NIVEL SECUNDARIO__
3.1 ¿Qué abarca este diseño curricular?
El Nivel Secundario atiende a la población escolar con edades comprendidas, en
su mayoría, entre los doce (12) y los dieciocho (18) años aproximadamente. Tiene
una duración de 6 años y se divide en dos ciclos. El Primer Ciclo comprende los
grados 1o, 2º y 3º (anteriores 7mo., 8vo. y 1ro.), es de carácter general y común a
todas las Modalidades. El Segundo Ciclo abarca los grados 4º, 5º y 6º (anteriores
2do., 3ero. y 4to.) y se ofrece en tres Modalidades: Académica, Técnico-
Profesional y en Artes.

El Segundo Ciclo del Nivel Secundario se desarrolla en tres Modalidades:


Académica, Técnico-Profesional y en Arte. Cada modalidad contiene dos o más
opciones, las cuales se conciben con el propósito de brindar la oportunidad de
profundizar o desarrollar énfasis particulares en determinadas áreas del
conocimiento o habilidades para el trabajo que preparen al y a la estudiante para
desarrollar su proyecto de vida.
3.2 ¿Qué te llama la atención en los componentes del diseño curricular?
Me llamo mucho a la atención como el Ministerio de Educación busco sugerencias
de los actores y sectores de la comunidad científica, académica y educativa que
con elevados niveles de compromiso y dedicación han ofrecido sus aportes para
construir la mejora de manera conjunta, como parte de un compromiso de todas y
de todos para propiciar oportunidades de aprendizaje para las niñas, niños,
jóvenes y personas adultas en todos los niveles, modalidades y subsistemas,
desde una perspectiva de inclusión, equidad, pertinencia y calidad.

3.3 Expresa tu opinión acerca del perfil de egreso.


El perfil del egresado es "el conjunto de habilidades, destrezas y conocimientos
que el alumno posee al egresar y que pueden ponerse de manifiesto al obrar en
múltiples situaciones y circunstancias.

Desde mi punto de vista el alumno egresará:

Con habilidades cognitivas que les permita la futura construcción de


conocimientos significativos, para el correcto desempeño de estudios superiores.
Provistos de conocimientos que les permita desarrollar capacidades cognitivas
que puedan ser aplicadas a nuevos entornos y circunstancias. Con habilidades y
destrezas para participar creativa y responsablemente en una sociedad
rápidamente cambiante. Formado como ciudadano responsable, solidario,
respetuoso del valor de la libertad, reflexivo y crítico, con la capacidad de juzgar
valorativamente el accionar propio y ajeno. Con destrezas tecnológicas e
idiomáticas efectivas para desempeñarse en el mundo globalizado.

3.4 Qué idea te surge al leer la parte de las competencias


En la Educación Secundaria se continúa el proceso de desarrollo de las
Competencias Fundamentales promovidas desde los Niveles Inicial y Primario. La
Secundaria se concentra en el desarrollo del tercer Nivel de Dominio de estas
Competencias Fundamentales, las cuales se fortalecen para continuar su
despliegue a lo largo de toda la vida.

Este proceso se desarrolla con el propósito de ajustar el currículo a las demandas


que plantea la sociedad actual, en consonancia con el derecho al desarrollo
humano pleno e integral de toda la ciudadanía. En el contexto de la revisión y
actualización se resignifica la importancia del Currículo Nacional como itinerario
formativo y referente para orientar la práctica docente, comprometida con la
mejora de la calidad de los aprendizajes.
3.5 Cuál es tu opinión acerca del perfil del docente que enseña en estos
grados?
Para mí, el perfil del docente que enseña en estos grados son muy responsables y
flexibles, responsabilidad en el trabajo que desarrolla y comprometidos para que
los estudiantes adquieran más conocimientos y estándares que exigen a sus
alumnos. Son justos al momento de calificar a un estudiante e igualitarios, ya se
sabe que la mejor manera de transmitir valores es predicar con el ejemplo.

A mi juicio son profesionales que son capaces de integrar el contexto actual y la


realidad a sus enseñanzas, de manera que los estudiantes se sientan implicados y
comprendan mejor los conceptos.
4. En el mismo diseño curricular que describiste, busca los componentes del diseño curricular dominicano, cita brevemente en qué consiste cada uno,
luego coloque un ejemplo de su área de formación o nivel . Sigue este cuadro:
Tu carrera profesional es: Educación Inicial

Competencias Competencias Contenidos Estrategias de Recursos y Evaluación


Fundamentales Especificas enseñanza- Medios
aprendizaje Didácticos

Explicación de Las competencias Las competencias El desarrollo En el proceso Fundamentos del En un currículo
acuerdo al fundamentales son las específicas son las de las educativo los Currículo se basado en el
Currículo competencias que se identifican competencias diferentes actores resalta la desarrollo de
esenciales para el dentro de cada una implica la son constructores de importancia de competencias, la
desarrollo del de las áreas construcción y sus propios los medios y evaluación es
ser humano en sus curriculares para movilización conocimientos y recursos como una guía para los
distintas dimensiones, apoyar el desarrollo integrada de participan de forma apoyos actores del
consistentes con los de las competencias conceptos, activa en el proceso imprescindibles proceso
principios de los fundamentales. A procedimiento de desarrollo de del proceso educativo, de la
derechos través de s, actitudes y competencias. Los educativo, al eficacia de la
Humanos y los valores estas competencias valores. Estos educadores y tiempo que se enseñanza y de
universales. Describen se asocian de forma son los tipos educadoras son explicita el papel la calidad de los
las capacidades coherente en la de contenidos responsables de asignado a los aprendizajes. El
necesarias para la estructura del diseño que se facilitar los procesos mismos en el fin último de la
realización del individuo curricular describen en de enseñanza- desarrollo evaluación en
y para su adecuado las competencias los aprendizaje, curricular. Así este currículo es
aporte y participación fundamentales y las fundamentos dinamizando la mismo, se promover
en los procesos áreas del currículo. del currículo actividad de los (las) describen los aprendizajes en
Democráticos. Estas dominicano estudiantes, los requisitos de función de las
competencias son las como padres, las madres y calidad que competencias
intenciones educativas “mediadores los miembros de la deben cumplir los fundamentales.
fundamentales y por su de comunidad. materiales La escuela es un
Carácter transversal aprendizajes Las estrategias de adquiridos o laboratorio
permiten conectar de significativos”, enseñanza- producidos para donde lo que se
forma significativa todo lo que es aprendizaje el logro de enseña y se
el currículo. En otros equivalente al constituyen la aprendizajes aprende tiene la
diseños curriculares desarrollo de secuencia de significativos. finalidad de ser
estas competencias competencias actividades practicado en
reciben diversas . planificadas y Los recursos de situaciones de la
denominaciones: Estos organizadas aprendizaje en vida real. Siendo
competencias contenidos sistemáticamente este nivel, las competencias
clave, básicas, constituyen para apoyar la favorecen el un conjunto
transversales, etc. una selección construcción de desarrollo de complejo de
del conjunto conocimientos en el competencias, aprendizajes,
de saberes y ámbito escolar, en ayudan a requieren de un
formas permanente organizar el proceso
culturales interacción con las conocimiento, evaluativo
cuya comunidades. Se facilitan el también
apropiación, refieren a las proceso de complejo.
construcción y intervenciones investigación,
reconstrucció pedagógicas promueven el
n por los realizadas con la auto aprendizaje,
alumnos y las intención de estimulan la
alumnas se potenciar y mejorar imaginación y dan
considera los procesos de soporte al
esencial para aprendizaje y de desarrollo de
el desarrollo enseñanza, como un procesos
de las medio para contribuir educativos
competencias a un mejor desarrollo dinámicos y
. Los saberes cognitivo, socio- participativos.
o formas afectivo y físico, es
culturales son decir, de las
muy, competencias
variados. necesarias para
actuar socialmente.
Ejemplo de un Expansionismo y Condiciones naturales El espacio y la
área curricular Hegemonía y escenario de la población La Tierra,
afín a tu carrera. Estadounidenses 1900- historia. nuestra casa: el
1930 el América Latina. Geomorfología, clima, escenario de la
hidrografía. humanidad.
Placas tectónicas y
terremotos.
Tiempo, clima: los
huracanes.
Conclusión

Fundamentación Curricular y Modelo Curricular Dominicano, es decir el currículo educativo es una herramienta de mucha importancia para las escuelas ya que
por medio de esta logramos tener organización entre otras cosas de sumas importancia.

El currículum es la sociedad, los maestros, los alumnos, los padres de los alumnos, las instalaciones educativas, las instituciones gubernamentales y privadas, es
los que ayudas a tener un mejor funcionamiento en las escuelas.

El currículum es el resultado de un proceso de amplias consultas que se desarrollan a lo largo año de trabajo, como mejoramiento de calidad en la educación
dominicana.

El concepto de competencia otorga un significado de unidad e implica que los elementos del conocimiento tienen sentido sólo en función de conjunto y la
capacidad que tiene el ser humano de integrar y movilizar sistemas de conocimientos, habilidades, hábitos, actitudes y valores para la solución exitosa de
aquellas actividades vinculadas a la satisfacción de sus necesidades cognitivas y profesionales.

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