UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.

SYLLABUS
A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: AREA 6 (SALUD) Dominio:
Carrera: NIVELACIÓN
Campo de
Asignatura: MORFOFISIOLOGIA Código: 013 UOC:
formación:
Semestre: 0 Paralelo: Horario:
Horas componente de Horas
práctica y componente
Horas
Plan de N° experimentación: trabajo
componente 55 0 174
estudios: Créditos: autónomas:
docencia:

Prerrequisitos:
Período Académico: 2021 – 2022 Ciclo: II
Docente (s): Título posgrado:

B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus:

La visión de la Morfofisiología que se presenta al estudiante es una panorámica de lo macro y micro estructural del cuerpo humano, por lo tanto, inicia su
estudio con un repaso sobre células y tejidos que sirve como base para entender la fisiología de los aparatos y sistemas que se estudiarán: Musculo-
esquelético, Respiratorio, Cardio- circulatorio, Renal, Endocrino, Digestivo y Sistemas, es una integración de Anatomía, Histología, y Fisiología de los diferentes
Aparatos y Sistemas. La enseñanza de estos tópicos está orientada a la adquisición de conocimientos, así como la formación y desarrollo de habilidades y
destrezas que permitan una adecuada vinculación con la carrera, partiendo del concepto estructura-función, que posibilite al estudiante lograr las
competencias que le servirán en sus estudios profesionales.
 Aporte a la
comprensi
ón de los
Aportes teóricos Aportes metodológicos Contextos de aplicación
problemas
del campo
profesional
Dotar de conocimientos básicos para formar La metodología será activa y participativa En el
profesionales médicos eficaces y eficientes, mediante actividades colaborativas, desarrollo
capaces de integrarse y liderar equipos de exposiciones y el uso de recursos del
salud con competencias orientadas a la multimedia que propicie el desarrollo de profesional
atención primaria en salud, con calidad y comunidades de interaprendizaje. Se de Ciencias
calidez, de acuerdo con la realidad local, analizarán conceptos, propuestas y de la Salud
regional y nacional; respetuoso del ejemplos. Se observarán y describirán la se hace El profesional de las carreras de las Ciencias de la
ecosistema, y de promover el desarrollo función celular y cada sistema y aparato con indispensa Salud, ve esta asignatura con gran importancia en la
sustentable de la comunidad y la sociedad. sus órganos, tomando en cuenta el ble la práctica de los profesionales, debido a que la
funcionamiento del organismo humano adquisición asignatura Morfofisiología es utilizada como la base
como un todo. Se estimulará la de para un estudio más completo del cuerpo humano,
investigación para enriquecer el conocimien aporta conocimientos fundamentales que
conocimiento del estudiante en la tos, intervienen en el normal funcionamiento del
morfofisiología humana. habilidades organismo y que son aplicados en la vida
y destrezas profesional.
básicas en
el área de
Biología-
Anatomía
debido a
que cada
día existe

Propósitos del aprendizaje del syllabus
relacionado con el campo de estudio y
objetivo de la
carrera.
El estudiante realizará un estudio integral
de la Biología- Anatomía, tratándola
como una asignatura viva y relacionada
con varias disciplinas científicas que
buscan el mejoramiento de la calidad de
C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de
aprendizaje
Ge Específicas de la carrera Logros de aprendizaje Ámbito
néri
cas
de
Organiza, Conoce e integra los fundamentos de la Describe en forma analítica los niveles
interpreta, organización molecular y biológica del de organización del cuerpo humano.
construye y cuerpo humano e interpreta los Comprende e interpreta las bases
evalúa mecanismos de autorregulación que moleculares de la vida y la biología
el permiten su homeostasis. celular, del cuerpo humano desde el

Conocimientos.
vida, con el fin de comprender su vital conocimiento punto de vista anatómico y funcional.
importancia como sistema integrador del de forma responsables.
cuerpo humano y constructor del crítica,
conocimiento científico por medio de la creativa e
adquisición, desarrollo y comprensión de integrada,
los conocimientos que explican los para la toma
fenómenos de decisiones
de la naturaleza, y su relación directa con y la
el ser humano. resolución de
problemas.
El estudiante será capaz de analizar e
interpretar con una plataforma sólida
teórica y práctica en las bases
fundamentales de la Biología- Anatomía y
la importancia de su correcto uso y
Piensa, Analiza información, reconoce y práctica
gestiona y hábitos de estudios e investigación.
evalúa Compara los diferentes sistemas y aparatos
tensiones y que forman el organismo humano y
problemas establece la importancia de cada uno.
Aplica los conocimientos adquiridos y
los relaciona con las diversas ramas de
las Ciencias de la Salud.
Utiliza todas las herramientas y
elementos que le permitan conocer al

Habilidades.
manejo en las distintas ramas de las con enfoque estudiante la importancia y función de
ciencias médicas, para lograr un sistémico, cada órgano, aparato y sistema en el
completo análisis integral del ser utilizando los ser humano.
humano. lenguajes,
métodos,
procesos y
procedimient
os

Valores y aptitudes.
Las características de la disciplina de Fortalece Valora la profesión y el uso de distintas Valora la importancia de la Bilogía-
Biología- Anatomía deben ser habilidades herramientas. Adquiere una actitud anatomía en las distintas ramas de las
abordadas por el estudiante, para intra e responsable, positiva y ciencias médicas. Interioriza los
fortalecer habilidades y destrezas de interpersonal autocrítica fundamentos de la anatomía y su
desempeño, previo al inicio de su es con importancia en el conocimiento de la
proyecto de Vida, los cuales estarán, compromiso morfo fisiología del ser humano.
acorde a los avances y desarrollo de la ético y Plantea criterios sobre la anatomía
tecnología, adaptándose a la realidad, conciencia funcional y desarrollar ejemplos que
de manera ética dentro de nuestra ciudadana ayuden a su compresión.
sociedad. frente a
situaciones de
injusticia e
exclusión, el
medioambien
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #: 1 Descripción: BASES MOLECULARES DE LA VIDA, BIOLOGÍA CELULAR. (30 HORAS)
Objetivo: Comprender las características de los seres vivos, las bases moleculares de la vida y la morfología celular.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de

organización del aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de Componente de
Tiem Escenarios en
Actividades de Actividade s prácticas de aplicación y aprendizaje Recursos
po de función de los
Contenidos: conocimientos a desarrollar. aprendizaje de experimentación de los autónomo. didácticos
apren ambientes de
asistido por el aprendizaj e aprendizajes. .
dizaje aprendizaje.
profesor. colaborativ
o.

1.1 Biología generalidades. Conferencias Proyectos Lectura; Análisis Escenarios virtuales: Clases
1.2 Bases moleculares de la vida, organización -Seminarios de y comprensión Sincrónico donde se grabadas,
de la materia, niveles. -Talleres integració de materiales interactúa entre Diapositiva
1.3 Compuestos, tipos de compuestos, mezclas, -Orientación n de bibliográfico s; 30 profesor-educando s,
coloides. para estudio de saberes 0 Generación de hora Zoom. Referencia
1.4 pH casos datos y s Escenarios virtuales: s
1.5 Elementos biogenéticos -Foros Asincrónico bibliográfic
1.6 Compuestos inorgánicos. -Clases en línea Moodle as
1.7 compuestos orgánicos proteínas, en mediante
carbohidratos, lípidos, vitaminas, ATP, ácidos tiempo búsqueda de Correo Cuestionario
nucleicos sincrónico información electrónico s Tareas
1.8 Morfología celular, componentes celulares, institucional.
pared celular, membrana plasmática,
citoplasma, citoesqueleto, centriolos, núcleo,
ribosomas, aparato de Golgi, lisosomas y
peroxisomas, vacuolas, mitocondrias, cilios y
flagelos.
1.9 Transporte celular: Activo y Pasivo.
1.10. Reproducción celular: Ciclo
Celular,
Unidad #:mitosis
2 y meiosis. Descripción: SISTEMAS DE LA LOCOMOCIÓN (20 HORAS)
Objetivo: Identificar las características estructurales, ubicación y función de los sistemas osteoarticular y muscular.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de

organización del
aprendizaje.
Componente de docencia.
Actividade Componente Tiempo de Escenari
de de oslos
en Recursos
Contenidos: conocimientos a desarrollar. Actividades de s de prácticas Componente de aprendizaje
didácticos.
aprendizaje aprendizaj aplicación y aprendizaje . ambien
aprendi
asistido por el e experimenta autónomo. zaje.
profesor. colaborativ ción
losde
o. aprendizajes
2.1 La anatomía generalidades, posición Conferencias Proyectos Lectura; Análisis y Escena Clases
anatómica -Seminarios de comprensión de rios grabadas,
Planos Anatómicos -Talleres integració materiales virtuale Diapositivas,
Terminología Anatómica (posición, dirección y -Orientación n de bibliográficos; s: Referencias
movimiento) para estudio de saberes 0 Generación de 20 horas Sincrón bibliográficas
Cavidades Corporales casos datos y búsqueda ico mediante
craneal, torácica, pélvica, abdominal. -Foros de información donde link,
2.2 Óseo: Tejido -Clases en línea se -Foros y
Óseo - Osificación – Clasificación – Esqueleto en interac debates,
axial – Esqueleto Apendicular túa -Charlas
- Función del sistema óseo tiempo Correo
2.3 Articulaciones: Clasificación – Estructura - sincrónico electrónico
Función de las articulaciones. Clasificación institucional.
estructural (fibrosas, cartilaginosas, sinoviales)
y clasificación funcional (sinartrosis,
anfiartrosis, diartrosis) de las articulaciones,
ejemplo de ubicación anatómica de cada una
de las clasificaciones.
2.4 Miología, miocito, propiedades de los
músculos. Fisiología de la contracción muscular.
2.5 Proyecto (Parte 1)

Unidad #: 3 Descripción: SISTEMAS VITALES (20 HORAS)

Objetivo: Identificar los componentes de los aparatos circulatorio y respiratorio para comprender su estructura, función e importancia para el mantenimiento homeostático del
organismo humano.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de

organización del aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de Tiempo de Escenarios en
Contenidos: conocimientos a desarrollar. Actividades de Actividades prácticas de Componente aprendizaje los función de de
ambientes Recursos
aprendizaje de aplicación y de aprendizaje . aprendizaje. didácticos.
asistido por el aprendizaje experimentación autónomo.
profesor. colaborativo. de los aprendizajes.
3.1 Cardio – Circulatorio: Conferencias Proyectos de Lectura; Escenarios Clases
Corazón – Estructura – Cavidades – Sistema de -Seminarios integración Análisis y virtuales: grabadas,
Conducción eléctrica – Irrigación. Vasos -Talleres de saberes comprensión Sincrónico Diapositivas,
sanguíneos – linfáticos -Orientación de materiales donde se Referencias
0 20 horas
– Sangre – Circulación mayor y circulación para estudio de bibliográficos; interactúa entre bibliográficas
menor – Bazo – ganglios linfáticos y linfa. casos Generación profesor- mediante
Función del sistema cardiocirculatorio. -Foros de datos y educando link,
-Clases en Zoom. -Foros y
Escenarios debates,
3.2 Respiratorio: línea en tiempo búsqueda de Moodle Cuestionario
Clasificación estructural de las vías respiratorias sincrónico información Correo s Tareas
– Órganos de las vías aéreas superiores e electrónico
inferiores – Función del aparato respiratorio instituciona
–Fonación. l.

Unidad #: 4 Descripción: SISTEMA DE LA NUTRICIÓN Y EXCRECIÓN (15 HORAS)

Objetivo: Describir las estructuras de los sistemas digestivo y urinario para interpretar las actividades fisiológicas de los mismos y su intervención en la homeostasis del cuerpo
humano

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de

organización del
aprendizaje.Componente de
Componente de docencia. Componente de Tiempo de Escenarios en
aprendizaje Recursos
Contenidos: conocimientos a desarrollar. Actividades de Actividade prácticas de aprendizaje losfunción de
ambientes
autónomo. didácticos.
aprendizaje s de aplicación y . de
aprendizaje.
asistido por el aprendizaj experimentación
profesor. e
colaborati de aprendizajes.
los
vo.
 Conferencias Lectura; Escenarios Clases
-Seminarios Análisis y virtuales: grabadas,
-Talleres comprensió n Sincrónico Diapositivas,
-Orientación de materiales donde se Referencias
para estudio de bibliográfic os; interactúa bibliográfica
casos Generación de entre s mediante
-Foros datos y profesor- link,
4.1 Sistema Digestivo: Boca – tubo digestivo – -Clases en línea Proyectos búsqueda de educando -Foros y
glándulas anexas. Fisiología del sistema en tiempo información Zoom. debates,
de
digestivo. sincrónico 0 15 horas Escenarios -Charlas
integración
4.2 Sistema Urinario: Riñón y vías urinarias – virtuales: interactivas
de saberes
Fisiología del sistema urinario. Asincrónico (chat),
Moodle Tutoriales,
Correo Cuestionario
electrónico s Tareas
instituciona
l.
Unidad #: 5 Descripción: SISTEMAS DE LA REPRODUCCIÓN (10 HORAS)
Objetivo: Conocer y analizar las diferentes estructuras de los aparatos reproductores masculino y femenino y su importancia en la homeostasis y preservación de la especie.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de

organización del aprendizaje.

Escenarios en
Componente de docencia.
Contenidos: conocimientos a desarrollar. Componente de prácticas Componente Tiempo de función de los Recursos
Actividades de Actividades de aplicación y de aprendizaje aprendizaje. ambientes de didácticos.
aprendizaje de experimentación de los autónomo. aprendizaje.
asistido por el aprendizaje aprendizajes.
profesor. colaborativo
5.1 Sistema Reproductor Masculino: Conferencias . Lectura; Escenarios Clases
Escroto, testículos, conductos del aparato, -Seminarios Análisis y virtuales: grabadas,
glándulas sexuales Función del aparato -Talleres comprensión Sincrónico donde Diapositivas,
Reproductor Masculino -Orientación de materiales se Referencias
5.2 Sistema Reproductor Femenino: para estudio de bibliográficos interactúa entre bibliográficas
ovarios, trompas uterinas, útero, vagina, casos ; profesor- mediante
Vulva, Periné glándulas mamarias Función -Foros Generación educando Zoom. link,
del aparato Reproductor Femenino" -Clases en línea de datos y Escenarios -Foros y
5.3 Proyecto (Parte 2) en tiempo Proyectos búsqueda de virtuales: debates,
sincrónico de información Asincrónico -Charlas
0 10 horas
integración Moodle Correo interactivas
de saberes electrónico (chat),
institucional. Tutoriales,
Cuestionarios
Tareas
Unidad #: 6 Descripción: SISTEMAS DE RELACIÓN (14 HORAS)
Objetivo: Analizar las diferentes estructuras y funciones de los sistemas endocrino y nervioso e identificar la importancia de su interrelación para la homeostasis del cuerpo
humano.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de

organización del aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de Escenarios en
Contenidos: conocimientos a desarrollar. Actividades de Actividades prácticas de Componente de Tiempo de función de los Recursos
aprendizaje asistido de aplicación y aprendizaje aprendizaje. ambientes de didácticos.
por el aprendizaje experimentación autónomo. aprendizaje.

profesor. colaborativo de los

. aprendizajes.
6.1 Sistema Endócrino: Glándula Escenarios Clases
endócrinas virtuales: grabadas,
– Ubicación anatomía y función. Sincrónico Diapositivas,
6.2 Sistema Nervioso: donde se Referencias
Tejido nervioso, neuronas y neuroglias interactúa bibliográficas
– entre profesor- mediante
sistema nervioso central – periférico y Conferencias educando link,
Lectura; Análisis y
autónomo – Función del Sistema -Seminarios Zoom. -Foros y
comprensión de
nervioso. -Talleres Proyectos Escenarios debates,
materiales
Pares Craneales: Nombres y funciones -Orientación para de virtuales: -Charlas
0 bibliográficos; 14 horas
principales de cada uno. Y su estudio de casos integración Asincrónico interactivas
Generación de
clasificación según sean: sensitivos, -Foros de saberes Moodle Correo (chat),
datos y búsqueda
motores o mixtos. Meninges. -Clases en línea en electrónico Tutoriales,
de información
tiempo sincrónico institucional. Cuestionario
s Tareas
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Sistema de evaluación de los
Actividades.
aprendizajes en función
de: a) Trabajo participativo en clase,
Gestión b) Reportes de talleres y equipos colaborativos,
formativa. c) Controles de lectura,
d) Otros: (Detallar)
a) Exposiciones individuales y grupales,
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
50% d) Ejercicios orales y escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas diversas, incluyendo la de los laboratorios,
Gestión práctica y
f) Trabajos de campo,
autónoma.
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de eventos académicos.
Otros: (Detallar) _
Acreditación y 50% a) Exámenes orales y escritos teóricos,
validación. b) Exámenes orales y escritos prácticos,
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
Otros: (Detallar)