SESIÓN 4: SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

Ensayo: La importancia de la profesionalización en el ámbito

docente

Nombre: Lorenzo Erick Pérez Villarreal

Materia: Profesionalización docente

Grupo: 1647

Asesora: Claudia Erika González Gómez

Fecha de entrega: 10 de Febrero de 2019

 INTRODUCCIÓN

La profesionalización del docente es de un gran impacto en la enseñanza. Para

desempeñarse con ética y calidad, la docencia exige una serie de requisitos no
comparables con los de otras profesiones. De ahí que se requiere una
profesionalización que permita al maestro proporcionar una ensena
̃ nza de calidad
para sus alumnos, quienes son el futuro de la nación.

Hay que hacer conciencia de la relevancia de la labor que desempeña el maestro

en cada uno de los instantes que está frente a sus alumnos.

En los últimos años, se ha buscado a través de las Escuelas Normales u otras

instituciones, la profesionalización del docente para mejorar la enseñanza; pero
hay aún muchas resistencias entre maestros que no tienen una formación en
algunas de las Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes (IFAD).

La enseñanza puede llegar a desvalorarse si no se realiza con verdadera vocación

y preparación. Por ello, se debe rescatar y revalorar la imagen que la sociedad
tiene del maestro. El corazón, la vocación y la formación continua, deberia
́ n ser el
actual Trivium que los docentes deben hacer suyos.

Incursionar en la docencia puede ser una tarea aparentemente sencilla. Muchos

profesores lo han llegado a ser por infinidad de circunstancias o motivos, sin haber
cursado nunca en una escuela normal; se abren paso en el ámbito educativo y
pasan su vida en él. De todos éstos, algunos tienen vocación y aptitudes innatas
que los hace sobresalir en su entorno, pese a no haber tenido una formación
docente; otros, sin embargo, no cuentan con los requisitos para ser verdaderos
formadores, pero siguen ahi,́ ¿formando? alumnos.
 DESARROLLO

Incusioné como profesor primero de forma empirica y posiblemente innata soy

medico y de alli que enfoco este ensayo a esta área.

1.-El Desafío de la Educación en Salud como herramienta de transformación

social

Se describe un relato histórico de la evolución en salud pública hasta llegar al siglo

XX. Se reconocen los conocimientos que han dado marco a los procesos de

intervención desde el Estado sobre la salud, los individuos y las comunidades, con

la pretensión de mejorar la forma de enfermar y morir de las poblaciones,

analizando los resultados alcanzados. Esta reflexión permite el desarrollo de una

propuesta que involucra a las comunidades y poblaciones en el despliegue de las

condiciones de posibilidad, para que pueda resolverse de una mejor manera la

tensión entre la salud y la enfermedad, fundada en una nueva concepción de la

salud y la enfermedad, fundada en una nueva concepción de la salud que lleva

implícita la idea de educación en salud.

La rapidez de los nuevos conocimientos y tecnologías, el reconocimiento de la

especialización y subespecialización creciente de los profesionales médicos

inundan el saber popular provocando la demanda de esta forma de atención por

parte de la población que, desde entonces, la considera como la única valida. La

población demanda más y mejores servicios, asociados a la utilización de nueva

tecnología.

Asumir la necesidad de proseguir con los avances técnicos en el campo

diagnóstico y terapéutico no debe hacernos olvidar que estamos en un momento

de inflexión de la curva en que el crecimiento de las inversiones sanitarias según

el modelo previo no se acompaña de cambios positivos ostensibles en su impacto

sobre la salud de la población.

Las consideraciones anteriores nos hacen reflexionar sobre la ineficacia y la

ineficiencia de un sistema sanitario, dirigido exclusivamente al diagnóstico y

tratamiento de las enfermedades. Para mejorar la salud colectiva es necesario

modificar el rol de los profesionales de la salud y optimizar el uso de la tecnología.

Formación docente necesidades y prerrogativas.

La integración de profesionales de aéreas productivas surge de una doble

necesidad: una la de las instituciones educativas de personal capacitado con los

conocimientos teóricos y la experiencia en la aplicación de estos conocimientos en

la práctica y otra la del profesional que por cuestiones derivadas de la crisis

económica que se vive en la actualidad tiene que recurrir a la opción de la

docencia para complementar sus ingreso y en muchos casos como fuente

principal de estos, esta incorporación presenta también una dificultad esencial la

experiencia laboral del profesional garantiza el conocimiento tecnológicos y en un

momento hasta brinda la seguridad de la actualización pero deja la enorme duda

acerca de las competencias pedagógicas mínimas necesarias que deberá cumplir

el docente lo que teóricamente nos llevaría a dos escenarios el primero y en mi

opinión más difícil de ejecutarse es a un profesional de la pedagogía se le capacita

y actualiza en cuestiones tecnológicas lo cual representa una dificultad enorme

pues prácticamente representa estudiar otra carrera y aplicar los conocimientos

adquiridos durante un tiempo razonable para poder impartir clases o que al

profesional de la tecnología se le brinden las herramientas pedagógicas

necesarias para cumplir con su labor docente.

El docente deberá también tener como parte de su formación el aprendizaje y la

practica de los valores humanos como la ética profesional y la convivencia

responsable con los demás necesita de recursos y estrategias de comunicación

que le permitan alcanzar su realización personal a través de la realización de su

trabajo en el aula. Representa también una parte importante de la formación

docente la reflexión acerca de la práctica docente es decir hacer conciencia del

impacto que esta representa en la sociedad y los cambios que debe generar a

diferentes niveles, desde personal hasta en las instituciones. Estas son las

necesidades de formación docente, pero habrá que reconocer que existen también

ciertas prerrogativas a las que se enfrentan tanto las instituciones como los

mismos docentes.

El desconocimiento o subutilización de los programas de capacitación y

actualización por parte de los mismos docentes representa otro problema para

conseguir la formación adecuada en tiempo y forma. En algunos casos es la falta

de interés por parte del docente lo que frena su formación al no participar en los

eventos que la institución organiza con este propósito, cabe aclarar que también el

docente tiene su grado de culpa en este problema pues existen casos den los que

el dominio que se tiene delas cuestiones tecnológicas permiten creer al docente

que es suficiente este conocimiento para poder realizar la tarea docente y en

casos extremos incluso la apatía y el conformismo son los que generan esta falta

de interés por la formación en la parte pedagógica.

¿Realmente se aplica? : Por supuesto que se aplica en todos los grados, el

medico se ha profesionalizado, aun hay mucho por hacer pero cada vez mas esa

humanizacion que caracteriza al medico se esta llevando a las aulas y a donde

este el estudiante.

¿Es un arte o una ciencia?: Ambas es un arte basado en una ciencia, la

metodologia de aprndizaje se hace desde la observacion y se lleva a cabo un

método cientifico para llegar a ese aprendizaje habra que romper barreras cuando

se habla de experiencia ya que se debere de tender al aprendizaje individual y

respetarlo.

CONCLUSIONES

Se debe establecer prioridad a la formación docente inicial para así poder brindar

una formación continua a fin de mejorar el desempeño docente de manera integral

lo que necesariamente redundara en beneficio no solo para el docente a quien le

facilitara su labor sino que se verán reflejados en el proceso de enseñanza

aprendizaje para conseguir mejores resultados académicos por parte de los

estudiantes. Establecer programas de formación docente que contengan

indicadores de desempeño a fin de poder medir el dominio que por parte del

docente se ha conseguido de los modelos de educación que se estén manejando

para poder dar un avance sistemático esto es: no se procede al siguiente nivel

sino se ha alcanzado el dominio del nivel anterior.

Propiciar la participación del docente en los programas de formación por medio de

la información.

BIBLIOGRAFIA:

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R. Flores P. (2010), Formación docente necesidades y prerrogativas.

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