DESARROLLO COGNITIVO

LOS PRIMEROS TRES AÑOS

 ¿Con qué
capacidades nacen
los bebes?
¿Cómo aprenden
acerca de su
mundo?

¿Cómo se comunican,
primero de manera no
verbal, y después por
medio del lenguaje?
…ahora sabemos como infirió
Darwin…
Los lactantes normales y sanos nacen con
la capacidad de aprender y recordar, así
como, con la facultad de adquirir y utilizar
el lenguaje. Utilizan sus carecientes
capacidades sensoriales y cognitivas para
ejercer control sobre su comportamiento
y su mundo
 ¿Cómo y
cuando
aprenden los
bebes a
resolver
problemas?

¿podemos
pronosticar ¿cómo y
que tan cuando se
inteligente desarrolla la
será un bebe memoria?
en el futuro?

¿Podemos ¿Como se
medir la explican las
inteligencia diferencias
de un bebe? individuales?
 • Enfoque Conductista
• Enfoque Psicométrico
¿Cómo y
cuando
aprenden los
• Enfoque Piagetiano
bebes a
resolver
problemas?

¿podemos
pronosticar ¿cómo y
que tan cuando se
inteligente desarrolla la
será un bebe
en el futuro?
memoria?

• Enfoque de procesamiento
¿Podemos
medir la
¿Como se
explican las
de información
inteligencia de diferencias
un bebe? individuales?

• Enfoque de Neurociencia
cognitiva
• Enfoque socio contextual
 Enfoque Conductista:
Estudia la mecánica básica
• Enfoque
del aprendizaje, que cae en
el dominio del desarrollo
Conductista
¿Cómo y
• Enfoque
cuando
aprenden los Psicométrico
bebes a
resolver
problemas? • Enfoque Piagetiano
¿podemos
pronosticar que
tan inteligente
será un bebe en
el futuro?
¿cómo y
cuando se
desarrolla la
memoria?
• Enfoque de
procesamiento de
información
cognitivo. Los conductistas
¿Podemos
medir la
inteligencia de
un bebe?
¿Como se
explican las
diferencias
individuales?
• Enfoque de
Neurociencia
cognitiva
• Enfoque socio
se ocupan de la manera en
contextual
la que cambia el
comportamiento en
respuesta a la experiencia
Enfoque Conductista: Mecánica básica
del Aprendizaje
Condicionamiento Condicionamiento
clásico operante
Memoria
• El niño aprende a • El lactante aprende a • Amnesia infantil
realizar una respuesta realizar una respuesta • Piaget: los sucesos no
refleja o involuntaria hacia un estímulo se conservan en la
• Si no se refuerza ambiental a fin de memoria porque el
desaparece producir un efecto cerebro no se ha
• El niño es pasivo particular desarrollado lo
• El aprendiz opera o suficiente para
actúa en el ambiente almacenarlos.
• Freud: si se
almacenan pero se les
reprime porque son
emocionalmente
perturbadores.
 MEMORIA
Los procesos de memoria en los lactantes no
difieren mucho a los de los mayores excepto
en el tiempo de retención.

La memoria de los lactantes pequeños acerca

de un comportamiento parece vincularse, de
modo específico, con la señal original.

El contexto familiar puede mejorar la

rememoración cuando un recuerdo se ha
debilitado
 Enfoque
Psicométrico

• Enfoque
Busca medir las
diferencias cuantitativas
Conductista
¿Cómo y
• Enfoque
cuando
aprenden los Psicométrico
bebes a
resolver
problemas? • Enfoque Piagetiano

en las capacidades
¿podemos
¿cómo y
pronosticar que
tan inteligente
será un bebe en
cuando se
desarrolla la • Enfoque de
el futuro?
memoria?
procesamiento de
información
• Enfoque de

cognitivas por medio de

¿Podemos ¿Como se
Neurociencia
medir la
inteligencia de
explican las
diferencias cognitiva
un bebe? individuales?
• Enfoque socio
contextual

pruebas que indican o

predicen estas
capacidades
 Comportamiento inteligente

Adquieran,
Orientada a recuerden y Comprendan los
metas y es utilicen el conceptos
conocimiento
adaptativa

Comprendan las Resuelvan

relaciones problemas
 Pruebas de inteligencia

Pruebas
Alfred Binet • Sus pruebas son Psicométricas
• A inicios del precursoras de • Su objetivo es medir
siglo XX en las pruebas de manera
Paris le pidieron psicométricas cuantitativa los
que diseñara que califican la factores que
una manera inteligencia conforman la
para identificar usando una inteligencia y a partir
a los niños con escala numérica. del los resultados de
problemas esa medición,
pronosticar el
desempeño futuro
Pruebas de coeficiente intelectual –CI-

Preguntas o tareas

Los bebes no pueden

decirnos lo que saben
o lo que piensan

Simplemente hay cosas

que no hacen porque
no quieren hacerlas
Pruebas con lactantes e infantes

Estimar su inteligencia
evaluando lo que
pueden hacer
 Pruebas con lactantes e
infantes
• Es virtualmente
imposible medir su
inteligencia aunque es
posible examinar su
desarrollo cognitivo
• Comparar el
desarrollo del bebe en
una serie de tareas
que tienen normas
establecidas
• se basan en lo que
pueden hacer un gran
número de lactantes
e infantes a edades
específicas
Escalas de Bayley del desarrollo
infantil
• Diseñadas para evaluar a niños y
niñas desde un mes hasta 3.6
años.
• Explica las fortalezas y debilidades
de un niño y niña en cada una de
las 5 áreas del desarrollo:
cognitiva, lenguaje, motora,
socioemocional y conducta
adaptativa.
• El examinador completa una
escala de calificación conductual
utilizando en parte la información
que se obtiene del cuidado del
niño.
• Son útiles para la detección
temprana de perturbaciones
emocionales y de déficit
sensoriales, neurológicos y
ambientales
Evaluación del impacto del ambiente
en el hogar
Influyen en el
desarrollo de la Herencia
inteligencia la
herencia y la
La estimulación
experiencia.
cerebral
temprana es una
Estímulo clave para el
Experiencia
desarrollo
cognitivo futuro
Aspectos del ambiente temprano en el hogar
que fomentan el desarrollo cognitivo y
psicosocial y que ayudan a preparar a los
niños y las niñas para la escuela
 Aspectos del ambiente temprano en el
hogar que fomentan el desarrollo
cognitivo y psicosocial

1. Alentar la 2. Instrucción 3. Elogio hacia

exploración en habilidades los avances del
del ambiente cognitivas y desarrollo
sociales
básicas
 Aspectos del ambiente temprano en el
hogar que fomentan el desarrollo
cognitivo y psicosocial

4. Orientación 5. Protección 6.
en la práctica y ante la Comunicación
extensión de desaprobación rica e
habilidades inadecuada interesante
Aspectos del ambiente temprano en el
hogar que fomentan el desarrollo
cognitivo y psicosocial

7. Guía y limitación del comportamiento

 Fomento de la competencia
Proporciónele el
Estimulación Respete y estimule
poder de efectuar
sensorial sus intereses
cambios

Nombrar,
Ambiente que
Dele la libertad de comparar,
fomente el
explorar clasificar, colocar
aprendizaje
en secuencia

Aplauda las nuevas

Responda a sus habilidades, leales,
háblele
señales cero violencia al
corregirles
 Intervención temprana

Dirigida a los niños y niñas cuyas

Esfuerzo por prevenir o reducir
oportunidades de aprendizaje al
esa brecha
inicio de su vida son limitadas

Proceso para planificar y

proporcionar servicios
terapéuticos y educativos a las
familias que necesitan ayuda
para satisfacer las necesidades
de desarrollo de sus hijos e hijas
 Enfoque piagetiano

Examina los cambios o

etapas, en la calidad del
• Enfoque

¿Cómo y
cuando
aprenden los
bebes a
resolver
problemas?
Conductista
• Enfoque
Psicométrico
• Enfoque Piagetiano
funcionamiento
¿podemos
pronosticar que
tan inteligente
será un bebe en
el futuro?
¿cómo y
cuando se
desarrolla la
memoria?
• Enfoque de
procesamiento de
información
cognitivo. Se ocupa de
• Enfoque de
¿Podemos
medir la
inteligencia de
un bebe?
¿Como se
explican las
diferencias
individuales?
Neurociencia
cognitiva
• Enfoque socio
contextual
la manera en que la
mente estructura sus
actividades y se adapta
al ambiente.
 Etapa sensorio motora

Respuesta refleja Orientada a

objetivos

Los seres humanos

cambian de bebes que
responden principalmente a infantes orientados a
por medio de reflejos y objetivos
comportamientos
aleatorios
 Reacciones circulares
Descubri-
miento al
azar
El
comportamiento
aleatorio Sensación
original se ha
consolidado agradable
dentro de un
nuevo esquema

Sensación
agradable Repetición
/repetición
 Sub etapas de la etapa sensorio
motora
1. Uso de reflejos
Nacimiento a un mes
2. Reacciones circulares primarias
1 a 4 meses
3. Reacciones circulares secundarias
4 a 8 meses
4. Coordinación de esquemas secundarios
8 a 12 meses
5. Reacciones circulares terciarias
12 a 18 meses
6. Combinaciones mentales
18 a 24 meses
Sub etapas de la etapa sensorio
motora

Durante las primeras 5 etapas los

bebes aprenden a coordinar la
información que ingresa a sus
sentidos y a organizar sus
actividades en relación con su
ambiente
Lo logran a través de los procesos de…
• Crear estructuras cognitivas
Organización complejas
• Maneras de pensar que
incorporan un mayor número de
imágenes precisas de la realidad
• Manera en la que los niños
Adaptación manejan la información nueva
con lo que ya saben

• Esfuerzo constante para encontrar

un balance estable o equilibrio.
• Asimilación: incorporación de
información nueva dentro de una
Equilibración estructura cognitiva existente
• Acomodación: cambios en la
estructura cognitiva en los que se
incluye la información nueva
Primera sub etapa: uso de reflejos
• Comienzan a ejercer
cierto control sobre sus
reflejos innatos
• Tienen un
comportamiento aun
cuando el estimulo
normal no este
presente encuentran el
pezón aunque no se les
toque la mejía
Segunda sub etapa: reacciones
circulares primarias
• Aprenden a repetir
una sensación física
agradable.
• Giran hacia las
fuentes de sonido lo
cual demuestra la la
capacidad para
coordinar diferentes
tipos de información
sensorial (visión y
audición)
tercera sub etapa: reacciones circulares
secundarias
• Manipula objetos y
aprende acerca de sus
propiedades
• Reacción circular
secundaria: la acción
obtiene una respuesta
de otra persona o de
un objeto lo cual
conduce al bebe a
repetir la acción
original.
 Cuarta sub etapa: Coordinación de
esquemas secundarios
• El o la bebe ya exploró sobre la base de los pocos
esquemas con los que nació
• Aprendió a generalizar a partir de la experiencia
pasada para resolver problemas nuevos.
• Gateo para conseguir algo
• Modificará y coordinara los esquemas anteriores
para encontrar el que funcione
• Desarrollo del comportamiento complejo y
dirigido a metas
 Quinta sub etapa: Reacciones
circulares terciarias

• Comienzan a experimentar con nuevas conductas a ver que sucede.

Caminan y pueden explorar con mayor facilidad del ambiente.
• Varían una acción para obtener un resultado similar en lugar de solo
repetir el comportamiento agradable que descubrieron de manera
accidental. Muestran originalidad en la solución de problemas.
• Mediante ensayo y error, ponen en práctica las conductas hasta que
encuentran la mejor manera de alcanzar una meta.
 Sexta sub etapa: combinaciones
mentales
• Los infantes • El pensamiento
desarrollan capacidad simbólico permiten que
representacional. Es comiencen a pensar
decir, pueden tener sobre los eventos y
representaciones anticipar sus
mentales de los sucesos consecuencias
• Ya no están confinados • Comienzan a demostrar
al ensayo y el error para insight
resolver problemas • Pueden usar símbolos
como ademanes y
palabras
 Capacidades de imitación

Imitación • Imitación con partes del propio cuerpo

que no se pueden ver como la boca y los
invisible ojos

Imitación • Se lleva a cabo con las partes visibles del

mismo cuerpo
visible
Imitación • Reproducción de un comportamiento,
observado tiempo atrás, mediante evocar
un símbolo que se almacenó de ese
diferida comportamiento
 Capacidades de imitación

• Se induce a los lactantes o

infantes a imitar una serie
Imitación específica de acciones que
provocada han visto pero que no
necesariamente han
realizado antes
Factores que determinan el recuerdo a
largo plazo
El número de
Si el niño participa
ocasiones en que se
activamente o solo
experimenta una
observa
secuencia de eventos

Si el niño recibe
Si la secuencia de
recordatorios
eventos ocurre en
verbales de la
orden lógico, causal
experiencia
 Permanencia del objeto: se desarrolla
gradualmente en la etapa sensorio motora
Tercera sub etapa: si no lo pueden ver no existe

Cuarta sub etapa: lo buscan allí anqué vieron

que lo movieron

Quinta su etapa: buscaran un objeto en el ultimo

lugar donde vieron que se ocultó

Sextas sub etapa: se alcanza por completo la

permanencia del objeto
 Enfoque de
procesamiento de
información

Se centra en los procesos

implicados en la percepción,
• Enfoque
Conductista
¿Cómo y
• Enfoque
cuando
aprenden los Psicométrico
bebes a
• Enfoque Piagetiano
aprendizaje, memoria y
resolver
problemas?

¿podemos
¿cómo y
pronosticar que
tan inteligente
será un bebe en
cuando se
desarrolla la • Enfoque de
el futuro?
memoria?
procesamiento de

¿Podemos
medir la
inteligencia de
¿Como se
explican las
diferencias
información
• Enfoque de
Neurociencia
cognitiva
solución de problemas.
Busca descubrir qué hacen
un bebe? individuales?
• Enfoque socio
contextual

los niños con la información

desde el momento en que se
enfrentan a ella hasta que la
usan
 Percepciones y representaciones

Los investigadores del procesamiento de

información…
• Analizan las partes independientes de una tarea compleja,
como las tareas de búsqueda de objetos de Piaget.

Los investigadores del procesamiento de

información…
• Miden y derivan inferencias de aquello a lo que los
lactantes prestan atención , asi como del tiempo que le
dedican
 Gran parte de investigación sobre
procesamiento de información con lactantes se
basa en la habituación

Habituación: tipo de
aprendizaje en el que la Deshabituación: aumento
exposición repetida o en la atención luego de la
continua un estimulo, reduce presentación de un nuevo
la atención o interés a ese estímulo
estímulo.
Capacidades de procesamiento visual y
auditivo
• Capacidad para hacer distinciones
visuales
Preferencia visual • Preferencias: líneas curvas,
movimiento, rostros

Memoria de • Depende de comparar la información

entrante con la que ya posee. La
reconocimiento velocidad de procesamiento aumenta
visual con rapidez durante el primer año

Transferencia • La capacidad para utilizar la

información obtenida de un sentido
transmodal para guiar a otro sentido
Procesamiento de información como medio de
predicción de la inteligencia

Permanencia
categorización causalidad
del objeto
Si muevo la mano suena No lo miro pero existe
Un perro no es un gato el móvil

La deshabituación a un
De la estímulo que entra en

categorización El principio de conflicto con la

experiencia se toma
perceptual a que un suceso como evidencia de que
provoca otro el lactante reconoce al
la conceptual estimulo novedoso
como sorprendente
Procesamiento de información como medio de
predicción de la inteligencia

Mecanismos
Numero
innatos
Un pepuchis… aquí algo Si muevo la mano suena el
cambió móvil

Investigaciones sobre existen formas

violación de expectativas rudimentarias de
sugieren que la categorización,
comprensión del número razonamiento causal,
sucede antes de la sexta permanencia del objeto y
sub etapa de Piaget comprensión numérica
 Enfoque de la
neurociencia cognitiva

Examina el “hardware”
¿Cómo y
• Enfoque
Conductista
• Enfoque
del Sistema Nervioso
Central. Busca identificar
cuando
aprenden los Psicométrico
bebes a
resolver
problemas? • Enfoque Piagetiano
¿podemos
¿cómo y
pronosticar que
tan inteligente
será un bebe en
cuando se
desarrolla la • Enfoque de
memoria?
procesamiento de

cuáles estructuras
el futuro?

información
• Enfoque de
¿Podemos ¿Como se
Neurociencia
medir la
inteligencia de
explican las
diferencias cognitiva

cerebrales participan en
un bebe? individuales?
• Enfoque socio
contextual

aspectos específicos de la
cognición
 La maduración neurológica es uno de los
principales factores en el desarrollo cognitivo

Memoria implícita
• Se desarrolla de manera temprana en la
lactancia, se refiere al recuerdo que ocurre sin
esfuerzo incluso sin una conciencia activa

Memoria explicita
• Intencional y consiente, por lo general es de
hechos, nombres y sucesos: memoria declarativa
• La maduración del
hipocampo junto con el
desarrollo de las
estructuras corticales ,
coordinadas por la
formación de éste,
posibilitan los recuerdos
de mayor duración
• En la temprana lactancia,
cuando las estructuras de
almacenamiento de la
memoria no estan del
todo formadas, los
recuerdos son
relativamente fugaces .
 Enfoque socio
contextual

Examina la influencia de
¿Cómo y
• Enfoque
Conductista
• Enfoque
los aspectos ambientales
en el proceso de
cuando
aprenden los Psicométrico
bebes a
resolver
problemas? • Enfoque Piagetiano
¿podemos
¿cómo y
pronosticar que
tan inteligente
será un bebe en
cuando se
desarrolla la • Enfoque de
memoria?
procesamiento de

aprendizaje, en particular
el futuro?

información
• Enfoque de
¿Podemos ¿Como se
Neurociencia
medir la
inteligencia de
explican las
diferencias cognitiva

el papel de los padres, las

un bebe? individuales?
• Enfoque socio
contextual

madres y otros
cuidadores
Aprendizaje a partir de la interacción con
cuidadores

• Participación de un adulto en la
actividad de un niño o niña de
manera que ayude a estructurar
la actividad y acerque la
PARTICIPACIÓN comprensión del niño o niña a la
GUIADA del adulto o adulta
 Desarrollo del lenguaje

• La evolución del
lenguaje en la
especie humana y su
desarrollo en cada
individuo ilustran la
interacción de todos
los dominios del
desarrollo
 Evolución del lenguaje

Se volvió posible que Desarrollo de

Entre 7 y 10 millones
los grupos humanos suficiente capacidad
de años: el cerebro
adoptaran patrones de almacenamiento
logro que el sistema
instintivos de para guardar en la
vocal estuviera bajo el
expresión y memoria imágenes
control de la corteza
gesticulación visuales y auditivas

Hace entre 300 y 50m

mil años , con el
Hace
surgimiento del Homo
aproximadamente
sapiens el cerebro
dos millones del año
atravesó por cambios
el tamaño del
que permitieron la
cerebro se triplico
sistematización del
lenguaje
 Evolución del lenguaje
Entre 7 y 10 millones Se volvió posible que
de años: el cerebro los grupos humanos
logro que el sistema
vocal estuviera bajo el
control de la corteza
adoptaran patrones
instintivos de expresión
y gesticulación
1. Perdida de los caninos
2. Cambio en los
Desarrollo de suficiente
Hace
músculos de la laringe
capacidad de
almacenamiento para
guardar en la memoria
aproximadamente dos
millones del año el
tamaño del cerebro se
3. Flexión del conducto
imágenes visuales y
triplico
auditivas
vocal
Hace entre 300 y 50m 4. cambio en la forma de
mil años , con el
surgimiento del Homo
sapiens el cerebro
atravesó por cambios
los músculos de la
que permitieron la
sistematización del
lenguaje
lengua

Produccion del habla

 Evolución del lenguaje
1. Perdida de los caninos
2. Cambio en los músculos
Entre 7 y 10 millones Se volvió posible que Desarrollo de de la laringe
de años: el cerebro los grupos humanos suficiente capacidad
logro que el sistema adoptaran patrones de almacenamiento
3. Flexión del conducto
vocal estuviera bajo instintivos de para guardar en la vocal
el control de la expresión y memoria imágenes
corteza gesticulación visuales y auditivas 4. cambio en la forma de los Produccion del habla
músculos de la lengua
Hace entre 300 y 50m
mil años , con el
Hace surgimiento del
aproximadamente Homo sapiens el
dos millones del año cerebro atravesó por
el tamaño del cambios que
cerebro se triplico permitieron la
sistematización del
lenguaje

• Cada lactante adquiere el lenguaje mediante

una combinación de avances físicos, cognitivos
y sociales .
• Las interacciones sociales motivan y facilitan la
naturaleza comunicativa del habla
Secuencia del desarrollo inicial del lenguaje

• Vocalización de sonidos que no son palabras,

Habla incluye llanto, balbuceo imitaciones accidentales
o deliberadas de sonidos sin comprensión de su
prelinguistica significado

• Único medio de comunicación de recién

Llanto nacido. Los diferentes timbres, patrones e
intensidades reflejan distintas emociones

• Repetición de cadenas
Balbuceo consonantes-vocales
• Ocurre entre los 6 y 10 meses
Secuencia del desarrollo inicial del lenguaje

• Ademanes sociales convencionales

ademanes • Ademanes representacionales
• Ademanes simbólicos

Primeras • Habla lingüística

• holofrace
palabras to
Primeras • Habla telegráfica
oraciones
Secuencia del desarrollo inicial del lenguaje

• Ademanes sociales convencionales

Ademanes • Ademanes representacionales
• Ademanes simbólicos

Primeras • Habla lingüística

• holofrace
palabras
Primeras • Habla telegráfica
oraciones
 Característica del habla temprana

Relaciones • Las comprenden pero aun no

gramaticales pueden expresarlas

Significados de • Subentienden: Particularizan

las palabras • Sobreentienden: Generalizan

• Las aplican de manera rígida sin

Las reglas acepción
Influencias en el desarrollo del lenguaje

Desarrollo Interacción social Habla dirigida al

cerebral El lenguaje es un niño
No es sino a acto social. El Forma de discurso
principios del adulto es esencial que se utiliza a
segundo año de vida en el desarrollo y menudo al hablar
que el niño empieza valoración del con recién nacidos
a hablar , que lenguaje. El e infantes , incluye
maduran las vías modelo. La habla lenta y
que conectan la imitación simplificada
actividad auditiva y
motora
DESARROLLO PSICOSOCIAL EN
LOS PRIMEROS TRES AÑOS
BASES DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL
• Aun cuando los bebés comparten patrones
comunes de desarrollo, también exhiben
desde un principio personalidades bien
diferenciadas, las cuales reflejan influencias
tanto innatas como ambientales. A partir de la
lactancia, el desarrollo de la personalidad se
encuentra interrelacionado con las relaciones
sociales
 EMOCIONES
• Las emociones, como tristeza, felicidad y temor,
son reacciones subjetivas a la experiencia que se
asocian con cambios fisiológicos y conductuales
(Sroufe, 1997). Por ejemplo, el temor se
acompaña de una aceleración en el ritmo cardiaco
y, a menudo, por acciones de autoprotección. El
patrón característico de reacciones emocionales
de una persona se empieza a desarrollar durante
la lactancia y es un elemento básico de la
personalidad
 PRIMERAS SEÑALES DE EMOCIÓN
• Las señales o signos tempranos de los sentimientos de
los bebés son indicadores importantes del desarrollo.
• Cuando los bebés quieren o necesitan algo, lloran;
cuando se sienten sociables, sonríen o emiten risas.
Cuando sus mensajes obtienen respuesta, su sentido
de conexión con otras personas crece.
• También aumenta su sentido de control sobre su
mundo a medida que ven que su llanto puede atraer
ayuda y consuelo y que sus sonrisas y risas evocan
sonrisas y risas a su vez. Se vuelven más capaces de
par
 ¿en que momento aparecen las
emociones?

• Expresiones faciales tempranas

• La actividad motora
• El lenguaje corporal
• Los combios fisiológicos
 Emociones Básicas
• El desarrollo emocional es un proceso
ordenado; las emociones complejas nacen a
partir de aquellas que son más sencillas.
Según un modelo de desarrollo
 EMOCIONES QUE IMPLICAN EL YO
Las emociones autorreflexivas
La turbación, empatía y envidia, sólo
surgen una vez que los niños
desarrollan la autoconcienciación: la
comprensión cognitiva de que tienen
una identidad reconocible, separada y
distinta del resto de su mundo. Esta
conciencia del yo parece surgir entre los
15 y los 24 meses de edad. La
autoconcienciación es necesaria antes
de que los niños se puedan percatar de
que son el centro de atención,
identificarse con lo que están
experimentando otros “yos” o desear
tener lo que alguien más tiene
Las emociones autovalorativas
Una vez adquirida la
autoconcienciación junto con una
buena cantidad de conocimientos
acerca de los estándares, reglas y
metas aceptadas por su sociedad, los
niños se vuelven más capaces de
evaluar sus pensamientos, planes,
deseos y conductas contra lo que se
considera socialmente adecuado
 ¿Qué tan diferentes son
los bebés varones y
mujeres?
• Los varones son un poco más
largos y pesados y pueden
ser ligeramente más fuertes
pero,físicamente son más
vulnerables desde el
momento de su nacimiento.
• Las niñas reaccionan menos
ante el estrés y tienen
mayores probabilidades de
sobrevivir la lactancia.
 Sociabilidad con otros niños
Los niños pequeños muestran interés por las personas fuera del hogar,
en particular por personas de su tamaño.
6 A 12 meses Les sonríen, los tocan, y balbucean
cada vez más

1 año Están aprendiendo a caminar y

manipular objetos, prestan menos
atención a otras personas

1 ½ A 3 ½ años Los niños muestran cada vez mayor

interés en lo que hacen los otros y
aprenden como tratar con ellos

2 A 3 años Aumenta la actividad cooperativa ya

que aumenta la comprensión social
LOS HIJOS DE PADRES QUE
TRABAJAN

• En general la participación de la
Madre en la fuerza de trabajo no
afecta el desarrollo en general del
bebé
• El desarrollo cognoscitivo puede
sufrir si la madre trabaja de 30 a
mas horas a la semana
• Gracias al trabajo de los padres,
deben buscar cuidado sustituto,
por lo que para garantizar la calidad
de este deben buscar un buen
cuidador
 Calidad

Edad del
Cantidad
niño
Factores que
influyen en el
efecto del
cuidado
infantil

Ingreso Estabilid
Familiar ad

Tipo de
Cuidado