UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS

MENCIÓN: DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

RESUMEN:
 Políticas educativas

ESTUDIANTES: Lic. Elmer Chávez Walter

DOCENTE: Dr. Julio Sarmiento Gutiérrez

 POLÍTICAS EDUCATIVAS
La educación desde el punto de vista político, es tan antiguo como el mundo, La política
está dedicada a los asuntos públicos. En cambio, es el estudio de la influencia de la
educación sobre la política es más reciente. Unos estudios actuales están prácticamente
de acuerdo en considerar que la escuela Cumple una doble función política: de un lado,
asegura en buena parte, mediante la socialización política, la lealtad básica hacia el
régimen político establecido; de otra, garantiza en buena medida el reclutamiento de la
élite política.
Toda sociedad humana se organiza políticamente. En la literatura anglosajona se utilizan
dos términos para designar a la realidad política, politics y policy. Mientras que policy
significa programa de acción, la politics alude al conflicto que resulta del enfrentamiento
de varios programas de acción.
Se puede hablar de dos niveles políticos: el gubernamental, poder representativo del
estado y el institucional, componentes de una entidad pública o privada en concreto.
Todo lo que tiene que ver con lo político, es inmanente al poder, para que se dé la
política debe haber poder, ya sea detentado o con aspiraciones o deseos.
La política educativa es una ciencia positiva que analiza las manifestaciones políticas del
proceso educativo, las que son, no las que debieran ser. Díez Hochleitner (1996) Es
todavía más explícito y sostienen que la política educativa es el conjunto de principios,
objetivos y fines que orientan la acción educativa a nivel estatal o supranacional y, en
cierta medida, también a nivel de las instituciones privadas. La política de la educación
abarcar aspectos tan sugestivos como la orientación política del sistema educativo, los
programas educativos de los partidos políticos, la influencia de los grupos de presión, la
acción de los sindicatos o asociaciones docentes, el amplio fenómeno de la socialización
política mediante la educación, las ideologías educativas, etc. Las políticas educativas se
han centrado en las decisiones programáticas con sobre presupuestos, leyes,
regulaciones y programas. Algunos individuos o grupos que no quieren o no puede
incluir en las decisiones programáticas pueden intervenir en este nivel para intentar
negociar el modo en que les afecta una política. Se puede buscar influencias políticas en
educación en dos sistemas políticos que se superponen: El estado en general, y el
sistema más específico de dirección educativa. En el primer caso las políticas difieren en
nivel de competitividad, Ideología, o tamaño del gobierno; En el segundo caso las
instituciones y procesos específicos de dirección educativa, buscando allí las evidencias
del ejercicio del poder y la explicación de las políticas.
En busca de nuevos paradigmas educativos que tengan la osadía y el vigor suficiente
para romper con todo cuanto represente un lastre de viejos moldes, que dificultaría una
educación, promover la igualdad entre los hombres y contribuido a una estrategia de
desarrollo sostenible en la que pueda participar la comunidad. En el campo educativo,
desde 1972 se han desarrollado diferentes paradigmas: UNESCO, PROMEDLAC, ente
otros.
Muñoz Sedano (1991) llega a la conclusión de que en los últimos años se han
desarrollado una serie de paradigmas, los sintetiza así: el eje productivo, ve la institución
educativa como una empresa; e eje humanista, mira a la comunidad educativa; el eje
estructural, estudia la organización educativa formaliza; el eje político, Identifica la
institución educativa como una arena de lucha entre el poder y la libertad; el eje
sistémico, ve a la institución como un sistema abierto; el eje cultural, consideran a la
institución educativa, transmisora, reproductora o creadora de cultura.
Los estados iberoamericanos han desarrollado reformas casi al unísono, dichas reformas
no aparecen urgidas por convenios internacionales, dando con ello la impresión de un
ejercicio de la autonomía; La economía internacional nos pone determinadas
exigencias en cuya satisfacción la educación juega un rol importante.
Medina(2000) Advierten que el espacio globalizado es cada vez más incisivo, quizá es
discutible, y viene influido por las decisiones políticas de las instituciones universales,
los parámetros de las sedes de grandes organizaciones económicas y una nueva híper
información desde internet y sus multi mensajes. Para Gelpi (1995), Este proceso de
mundialización en curso, ha dejado obsoletas por completo muchos planteamientos
educativos aun cuando continúe su vigencia política en orden a las clientelas nacionales.
¿Qué implica la globalización para la acción educativa? ¿Cómo actuar desde las
instituciones educativas ante el desafío de este fenómeno? La complejidad de un mundo
en cambio y profundamente interdependiente, ampliado con la necesaria visión
holística replanteada nuevas prioridades a la educación; entre ellas, aprender a
entender las múltiples realidades y a sentirnos prioritariamente personas formadas ante
los grandes retos de la mundialización.
La integración planetaria y la exclusión social y económica se han revelado como las dos
caras de la moneda de la globalización. De este mundo no desarrollado, clamamos por
un nuevo orden internacional de relaciones más igualitarias, de desarrollo con equidad,
un nuevo marco de relaciones interculturales justo, respetuoso y abierto al contraste y
la negociación sin condiciones entre las partes. Las personas han de comprender la
complejidad, aceptarse mutuamente y valorar singularmente Las acomodaciones y los
retos que esta tensión e incertidumbre creada las personas y a las comunidades. En las
instituciones educativas debemos ser conscientes que la persona educada de la mañana
tendrá que estar preparado para vivir en un mundo global pero peculiar.
Soñar en un mundo mejor no está lejos de nuestro alcance, sin embargo, nos estamos
auto destruyendo creando e inventando nuevas tecnologías, talvez con la mejor
intención, pero que se da un uso inadecuado. Concientizar a la humanidad a través de
la educación sería la mejor manera de salvaguardar nuestro planeta como esencia y
como sociedad.