EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 02

Resuelve las
BASE DE DATOS DE UNA PROBLEMÁTICA DE NUESTRO CONTEXTO actividades 1, 2 y 3 de
esta guía antes de
empezar la sesión.

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Resuelve situaciones Matriz n° 02: Base de Aplica contenidos conceptuales y
problemáticas sobre teoría de datos y/o cifras de la procedimentales de teoría de
conjuntos aplicando diversas problemática seleccionada conjuntos para solucionar problemas
estrategias matemáticas. de la realidad, de manera acertada,
responsable y proactiva.
I
I. ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1: Lee detenidamente la siguiente lectura aplicando estrategias de comprensión lectora y

responde las preguntas propuestas.

¡REACTIVACIÓN ECONÓMICA! COMPRADORES EXTRANJEROS BUSCAN

PROVEEDORES DE ALIMENTOS EN EL PERÚ

Diario El Peruano
30/08/2021 

Grandes compradores internacionales buscan proveedores de alimentos en el Perú y por ello participarán
en la feria Expoalimentaria Virtual 2021, organizada por la Asociación de Exportadores (Adex) del 30 de
setiembre al 8 de octubre.

La alemana Scheuer Import GMBH & Co KG., interesada en nueces, frutas secas y concentrados, busca
abastecedores de productos orgánicos y convencionales que se caractericen por su calidad. FTA Food
Solutions de Australia está a la búsqueda de granos andinos, semillas, frutas y verduras congeladas,
cacao y café, por lo que desea identificar empresas que se caractericen por ofrecer productos de calidad.

1
Desde Canadá participará Yupi.ca INC.
Establecida desde el 2014, busca firmas que le
suministren frutas congeladas, principalmente
mango.

Sabarot de Francia quiere nuevos abastecedores

de verduras secas, cereales y semillas. Su actual
director, Antoine Wassner, confía en el rápido
crecimiento de la tendencia ‘veggie’, por lo que
pretende sumar a su portafolio nuevas gamas de
productos.

Otros compradores son de EE.UU., México,

Polonia, Taiwán, Italia, Colombia, Chile y Brasil,
quienes desean frutas y hortalizas frescas, frutos
secos, frijoles garbanzos, avena, cereales andinos,
chocolates, snacks, aceites de oliva, cerveza,
nueces, jengibre, puré de frutas congeladas, frutas en polvo, envasados, productos ready to eat,
orgánicos y pota.

El principal rubro sería el de frutas y vegetales; seguido de cereales y preparaciones; carne y

preparaciones; pescados, crustáceos y moluscos; semillas y frutos oleaginosos con; bebidas; café, té,
cacao y especias; y lácteos y huevos, entre otros. “Como plataforma de negocios, la Expolimentaria es
una gran herramienta que permitirá a las empresas seguir aprovechando las oportunidades que ofrece el
mercado global”, manifestó Vásquez Vela, director del Centro de Investigación de Economía y Negocios
Globales de la Asociación de Exportadores Cien-Adex

Diario El Peruano. Recuperado de: https://elperuano.pe/noticia/128010-reactivacion-

economica-compradores-extranjeros-buscan-proveedores-de-alimentos-en-el-peru

De la lectura, responde:
1. ¿Cómo se llamó la feria de grandes compradores internaciones de alimentos y
cuando se realizó?
La feria se llamó Expoalimentaria Virtual 2021 del 30 de setiembre al 8 de octubre.

2. ¿Cuál es el principal rubro que buscan los proveedores internacionales?

El principal rubro es frutas y verduras.

3. Luego de haber leído el texto, complete los cuadros según se indica. ¿En qué
alimentos están interesados las siguientes corporaciones?

Scheuer Import GMBH FTA Food Solutions Sabarot

& Co KG 1) verduras secas
1) granos andinos 2) cereales
1) nueces 3) semillas
2) semillas
2) frutas secas 4)
3) frutas y verduras
3) concentrados 5)
congeladas
4) productos orgánicos 6)
4) cacao
5) café2
5)productos 5)
convencionales
6)
 3. De la pregunta anterior, con qué tema matemático se relaciona:
A) Proporciones
B) Ecuaciones
C) Conjuntos
¿Por qué? Porque se están agrupando y tienen elementos en común.

Actividad 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado estudiante después investigar en GOOGLE a cerca de la biografía de Georg

Ferdinand Cantor, responde la pregunta que se encuentra en la sección del Foro, y realiza al menos dos
comentarios sobre las opiniones de tus compañeros.

 ¿Cuáles fueron los aportes científicos de Georg Ferdinand

Cantor a la matemática? Argumenta.

Fue inventor con Dedekind de la teoría de conjuntos,

que es la base de las matemáticas modernas. Gracias a
sus atrevidas investigaciones sobre los conjuntos
infinitos fue el primero capaz de formalizar la noción de
infinito bajo la forma de los números transfinitos
(cardinales y ordinales)

II
II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información

Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica respecto a

la teoría de conjuntos. Luego, completa el organizador visual del tema.

1. TEORÍA DE CONJUNTOS
1.1 CONJUNTO:

3
 Todos tenemos la idea de lo que es un conjunto: es una colección, agrupación, asociación, reunión de
integrantes homogéneos, de posibilidades reales o abstractas. Los integrantes pueden ser números,
letras, días de la semana, alumnos países, astros, continentes, etc. a estos integrantes en general se les
conoce como “elementos del conjunto”.

Conjuntos se refiere a agrupar personas, animales, plantas, cosas o simplemente elementos que existen
en el universo, para poder analizar relaciones que puedan existir entre ellos.

Se entiende por conjunto a una agrupación o colección de objetos o cosas; a cada uno de los objetos o
cosas se le denomina elementos del conjunto.

 NOTACIÓN DE UN CONJUNTO:
En general los conjuntos se representan por letras mayúsculas; A, B, C,…, X, Y, Z y los elementos, por
letras minúsculas: a, b, c,…, x, y, z. Se acostumbra a escribir los elementos de los conjuntos entre llaves
y separados por comas o punto y coma (Coveñas, 2015).

Ejemplos:

A={a ; b ; c ; d ;e }
Este conjunto se lee: “Conjunto A cuyos elementos son: a, b, c, d y e”.

B={1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 }
Este conjunto se lee: “Conjunto B cuyos elementos son: 1, 2, 3, 4, 5 y 6”.

1.2 DETERMINACIÓN O DESIGNACIÓN DE CONJUNTOS

Un conjunto se puede determinar de dos formas: por extensión y por comprensión.

 DETERMINACIÓN POR EXTENSIÓN

Consiste en la numeración efectiva de cada uno de sus elementos, es decir, se nombra uno
a uno sus elementos, separados mediante comas, punto y coma; todos ellos encerados
entre llaves.
Ejemplo 1:

A=El conjunto de los números naturales menores que 8.

Por extensión: A={1 ; 2; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ;7 }

Ejemplo 2:

B=El conjunto de los números impares menores o iguales que 9.

Por extensión: B={1; 3 ; 5 ; 7 ; 9 }

 DETERMINACIÓN POR COMPRENSIÓN

Para expresar un conjunto de esta manera se señala una propiedad común a todos los
elementos. A esta manera de nombrar un conjunto se denomina también; forma abreviada o
sintética de determinar un conjunto.

La determinación de un conjunto por esta forma consiste en dos partes, la primera parte, se
debe colocar la forma del elemento y la segunda parte las características comunes de todos
los elementos. Para la primera parte, que representa la forma de los elementos se debe

4
 usar una variable y comúnmente es usada la variable “x”; además estas dos partes van
separadas mediante el símbolo (/). que se lee tal que o tales qué.

Ejemplo 1:
Q=El conjunto de los números naturales menores que 100.
Por comprensión: Q={x ⁄ x ∈ N ; x <100 }

Ejemplo 2:
S=El conjunto de los números naturales cuyos cuadrados son menores que 82.
Por comprensión: S={x ⁄ x ∈ N ; x 2 <82 }

 CARDINAL DE UN CONJUNTO:
El cardinal de un conjunto A, denotado como n(A) o card(A), es el número natural que indica
la cantidad de elementos diferentes que tiene dicho conjunto.

Card( A )=n( A )=5

Card(B )=n(B )=6

 RELACIÓN DE PERTENENCIA:

Llamamos relación de pertenencia a la correspondencia que existe entre un objeto, llamado elemento,
y un conjunto, de modo que el primero forma parte del segundo. La relación de pertenencia se utiliza
exclusivamente de elemento hacia conjunto.
El símbolo que se usa para indicar la pertenencia es: “∈”.

Ejemplos:

3∈ A 8 ∈ B
5∈ A 9 ∉ B
7∉ A 14 ∈ B

1.3 RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

 INCLUSIÓN ( ): Se dice que el conjunto A es parte del conjunto B o que está incluido en
B, si todos los elementos de A están en B. Se le denota como “ A B“ que se lee:”A está
incluido en B”.
Es decir:

A ⊂B ⇔∀ x ∈ A →x ∈ B
5
Se acostumbra también a leer como que A está contenido en B o que A es subconjunto de
B y en el caso que se denote como B⊃A, se lee: “B contiene o incluye al conjunto A”.

Ejemplo:

Sean los conjuntos A={a ; 2 ; b ; 3 } y B={a ; b ; c ; 2; 3 ; 5 }

En estos dos conjuntos podemos notar que todos los elementos de A pertenecen
también a B.
Entonces concluimos diciendo que A B

A.Propiedades de la inclusión:

1. Todo conjunto está incluido en sí mismo, es decir que todo conjunto es subconjunto de
sí mismo.
 A; se cumple:
A⊂A

2. Se ha asumido convencionalmente que el conjunto vacío está incluido en cualquier

conjunto, es decir que el conjunto vacío es subconjunto de cualquier conjunto, al
conjunto vacío se le representa por ()
 A; se cumple
φ⊂ A
3. Si un conjunto está incluido en otro y éste en un tercero, entonces el primer conjunto
está incluido en el tercer conjunto.
Si: A B y BC ⟹ A C
o Conjuntos comparables
Dos conjuntos A y B son comparables si y sólo si A B o B A. Es decir, cuando uno de
los conjuntos está incluido en el otro.
En el caso que: A ⊄ B o B⊄ A , entonces estos dos conjuntos son no
comparables.

Ejemplo:
 Si A={a ;e ; i}y B={a ; e ; i ; o ; u }, el conjunto “A” es comparable
con “B” porque A B.

 Si S¿ {7 ; 2 ; 1; 3 ; 5 } y T¿ {7 ; 2 ;4 }; los conjuntos no son comparables

pues: S ⊄ T y T⊄ S .

o Conjuntos disjuntos: Dos conjuntos son disjuntos cuando no tienen ningún

elemento común.

4. Cálculo del número de subconjuntos de un conjunto:

Para calcular el número de subconjuntos de un conjunto se procede de la siguiente

manera: se toma de 1 en 1 a los elementos y a cada uno de ellos se les encierra entre
llaves; luego de dos en dos encerrándoles entre llaves y así sucesivamente, hasta

6
 tomar todos los elementos encerrados entre llaves y por último se le agrega por
convención al conjunto vacío.

Sea: F={ 3,7 } tiene 2 elementos.

Los subconjuntos de F
{3 }⊂F {7 }⊂F {3 ; 7 }⊂ F ∅ ⊂F
Número de subconjuntos de F =22=¿ 4

Sea: D= {3,4,5 } tiene 3 elementos.

Los subconjuntos de D

{3 }⊂D {4 }⊂ D {5 }⊂ D

{3 ; 4 }⊂ D {3 ; 5 }⊂ D {4 ; 5 }⊂ D

{3 ; 4 ; 5 }⊂ D ∅ ⊂ D

Número de subconjuntos de D=23=¿

8

1.4 CLASES DE CONJUNTOS

Se tienen dos clases de conjuntos

1. Conjunto Finito: Es cuando se puede contar su número de elementos.

Ejemplos:

A= { x ∈ Z / 2≤x≤6 }
C= {
2n
3
∈ Z / 3≤n≤8 }
2. Conjunto Infinito: Es cuando su número de elementos no se puede calcular, a su vez se
clasifican en numerables e innumerables.
Ejemplos:
Z+¿ {1;2 ; 3 ; 4 ; …}(numerable )

G={ x ∈ R /2≤ x ≤ 6 }(innumerable)

1.5 TIPOS DE CONJUNTOS

1) Conjunto Nulo o Vacío (): es aquel que carece de elementos.

Notación: ∅ = { }

OBSERVACIÓN:
φ≠{ φ }

2) Conjunto Unitario: Es aquel conjunto que posee un solo elemento, al conjunto unitario
también se le conoce como conjunto singletón.

7
 Ejemplo:
I={ m/5<m<7 , m∈ Z }
3) Conjunto Universal (U):
Es aquel conjunto cuyos elementos están distribuidos en otros conjuntos menores que se
consideran en su estudio particular.Se le representa mediante la letra U.

Ejemplo:
A={aves } B={ peces } U ={animales }

4) Conjunto Potencia:
El conjunto potencia de A denotado por P(A), es aquel conjunto cuyos elementos son todos
los sub conjuntos del conjunto A.

Ejemplo:
Sea:
[ P(F )]={{ 3 } , { 7 } , {3,7 } , φ }
n [ P(F )] =22 =4
En General:
k
n( M )=k→n [ P( M ) ]=2

1.6 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

1. UNIÓN ( ¿ ): La unión entre dos conjuntos A y B es aquel nuevo conjunto cuyos

elementos pertenecen a A o a B. Su definición matemática es la siguiente.

A∪B={ x /x ∈ A∨x ∈ B }
Ejemplo:
Sean:

A= { 2,3,4,5 }
B={ 1,3,5,7,8,9 } → A∪B={ 2,3,4,5,1,7,8,9 }
Gráfico

2. INTERSECCIÓN ( ¿ ): La intersección de dos conjuntos A y B, denotado como A ∩ B ,

es el conjunto formado por todos los elementos comunes de A y B.

8
 A∩B={ x /x ∈ A∧x ∈ B }
Ejemplo:

Hallar la intersección de M ={a , b , c , d , e } y N={a , t , u , d , z }

Resolución:

M ={a , b , c , d , e }
N={a , t , u , d , z }

M ∩ N ={a , d }
Gráficos:

3. DIFERENCIA DE CONJUNTOS: El conjunto diferencia de A y B, denotado como A – B,

es el conjunto formado por todos los elementos que le pertenecen a A, pero no le
pertenece a B y se determina así:

A−B={ x /x ∈ A∧x ∉ B }
Ejemplo:

Dados los conjuntos: A={1 ; 2; 3 ; 5 } y B={2; 4 ; 5 ; 6 ; 7 }. Hallar A−B

A={1 ; 2; 3 ; 5 }
B={2; 4 ; 5 ; 6 ; 7 }.
Como se observa los elementos comunes para ambos conjuntos son 2 y 5; luego la
diferencia “ A−B ” es lo que sobra del conjunto A, o sea A−B={1 ; 3 }

Gráficos:

9
4. DIFERENCIA SIMÉTRICA (): Dados dos conjuntos A y B, la diferencia simétrica de A y
B, denotada como A ∆ B es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A o
B pero no a ambos:

AΔB= { x / x ∈( A−B )∨x ∈( B− A ) }

AΔB=( A−B)∪( B− A )
AΔB=( A∪B)−( A∩B )
Ejemplo:
Sean los conjuntos: A={1 ; 3; 5 ; 6 } y B={3 ;5 ; 7 ; 8 } . Hallar A ∆ B
Resolución:

A={1 ;3;5 ; 6 } A ∪B= {1 ; 3 ;5 ;6 ; 7 ; 8 }

B={3 ;5 ; 7 ; 8 } A ∩ B= {3 ; 5 }

Luego:

A ∆ B=( A ∪ B)−( A ∩ B)
A ∆ B={1; 3 ; 5 ;6 ; 7 ; 8 }−{3 ;5 }
A ∆ B={1; 6 ; 7 ; 8 }

Gráficos:

5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Es lo que falta al conjunto para ser igual al conjunto Universal (U), si el conjunto es A su
A C
complemento se denota A' , también se usan las notaciones A ̅ =C U = A
En su forma simbólica se denota:
'
A =U − A={x ⁄ x }∈U ∧ x ∉ A
Ejemplo:
Si el conjunto universo U ={0 ;1 ; 2; 3 ;4 ; 5; 6 ; 7 ; 8 ; 9; 10 } y A={1 ;3;5 ; 7 ; 9 } .
Hallar A' .

Resolución:

U ={0 ; 1 ; 2; 3 ; 4 ; 5; 6 ; 7 ; 8 ; 9; 10 }
A={1 ; 3; 5 ; 7 ; 9 }
'
A =U − A={0 ; 2 ;4 ;6 ; 8 ; 10 }

1
 TEORÍA DE
CONJUNTOS

Determinación Clases Tipos Operaciones

Conjunto Nulo o
Por extensión Por compresión Conjunto finito Unión (U)
Vacío

A={1;2;3;4;5;6} Conjunto infinito Conjunto Unitario Intersección

Conjunto Diferencia de
Universal conjuntos

Diferencia
Conjunto Potencia
simétrica

Complemento de un
conjunto

1
Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información

Instrucción 4: Resuelve los siguientes ejercicios aplicando las nociones de teoría de conjuntos.
a) 8 b) 4 c) 16
1. Dados los conjuntos:
A={x ⁄ 7< x <9 ; x es número natural } d) 32 e) 64
B={ x ⁄ (x +5=11); x es número natural }

De ellos cuál o cuáles son unitarios.

a) A b) B c) A
yB
d) Nulos e) N.A.

2. Dado el conjunto A = {5; {7}; 9; 12}.

Indicar (V) o (F), según
corresponda:

i) {7}  A (V) iv) {9}  A

(F) 5. Dados los conjuntos:
ii) 9  A (V) v)   A
(F) U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
iii) 7  A (V) vi) 10  A A = {x / x∈ N; 4 < x < 9}
(F) B = {x / x ∈ N; 3 < x < 8}

a) VFVFVF b) VFFVVF
Hallar la suma de los elementos de
c) VVVFFF d) VVFFFV A’ ∩ B’

e) N.A. a) 12 b) 14
c) 10 d) 8
e) 7
3. Dado el conjunto: A = {7; 9; 11; 13;
15; 17} 6. Dados los diagramas de Venn:
Determinarlo por comprensión: A B

a) A = {x/x  N; 6 < x < 18} 4 2 7

b) A = {x/x = 2 n; n  N; 3 < n < 5 9 8
8} 9 8
c) A = {x/x = n +1; n  N; 6 < n <
Hallar: A  B
17}
a) {4; 5; 7; 8} d) {4; 5; 9; 7}
d) A = {x/x = 2 n + 1; n  N; 2 < n
b) {4; 5; 2; 1} e) {4; 5; 9}
< 9}
c) {4; 5; 9; 7; 8}
e) A = {x/x = n + 5; n  N; 1 < n <
13}

4. ¿Cuántos subconjuntos tiene “A”, si

A = { √ 2 x+1  N / x  N; 2 < x <
15}?

1
 TALLER MATEMÁTICO N° 2

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de procesos

Instrucción 5: Reúnete en equipos de trabajo colaborativo y resuelvan los siguientes ejercicios.

1. Hallar la suma de elementos de cada B = {4; a - b}

conjunto: a+ b=12
a – b=12 a−b=4
A = {x/x  N; 6 < x < 12} 8 – b=12 2a =16 ---- a= 8
B = {x + 4/ x  Z; 5 < x < 10}
C = {x2 + 1/ x  Z; 3 < x < 8}

a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129 a) 79 b) 80 c) 81

b) 43; 49 y 100 e) N. A. d) 82 e) 83
c) 45, 46 y 130
6. Dado: A = {5; {7}; 9; {2}}. Indicar (V) o
2. Hallar la intersección de: (F) según corresponda:
A = {a; b; c} i) {5}  A ( ) iii) {9}  A
B = {p; q} ( )
Rpta: Es conjunto vacío. ii) {7}  A ( ) iv) {5; {2}}  A (
3. Dados los conjuntos: )
A={x ∈ N / x< 7 }
a) FVVF b) FVFV
B={ x ∈ N /3 ≤ x< 9 } c) FVVV d) VFFV
C={x ∈ N /5 x=20 } e) VVFF

Hallar A ∪B ∪C 7. Dado los conjuntos:

A U B U C={1;2;3;4;5;6;7;8}
4. ¿Cuántos subconjuntos tiene un A = {1; 2; 5; 8; 10}
conjunto que posee 5 elementos? B = {2; 3; 6; 8}
n 5 C = {x/x  A, x < 7}
2 ¿ 2 =32

a) 30 b) 31 c) 32 Hallar el cardinal de
d) 33 e) 34
(B  C) ∩ A
5. Si los conjuntos “A” y “B” son unitarios,
hallar “a2 + b2”. Si: a) 1 b) 2
c) 3 d) 4
A = {a + b; 12} e) N. A.

1
8. Si: U = {x/x  N; 0 < x < 10}
A = {x/x  N; 4 < x < 9}

B = {x/x  N; 3 < x < 8}

Hallar: A’ – B’
a) {1} b) {2}
c) {3} d) {4}
e) {5}

1
 III
III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones

Instrucción 6: Reúnete en tu equipo colaborativo, a partir de la problemática seleccionada en la matriz 1, realiza la búsqueda en Google sobre la información numérica de la
problemática seleccionada en la MATRIZ 1, luego completar la tabla como se muestra en el ejemplo:

Matriz 2: Base de datos y/o cifras de la problemática seleccionada

Ejemplo:

Base de datos: Feminicidios en la región La Libertad en los años 2015 al 2018 Tabla N° 1: Feminicidios en la región La Libertad en los años 2015 al 2018

Cantidad de
Tiempo (años) feminicidios
(unidades)

2015 84

2016 106

2017 131

2018 150

https://decidoyo.org/feminicidios-en-el-2019/ Fuente: Base de datos de la problemática

1
 Actividad 7: Evaluación

Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 02. Matriz 2:

IV

RECOMENDACIONES PARA
LA SIGUIENTE SESIÓN

 Descarga el material publicado de la sesión n° 03 y desarrolla las actividades 1, 2 y 3.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS APA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca

Biografía de George Cantor, disponible en: https://www.youtube.com/watch?

v=fozEs3NYrlo

Diario El Peruano. Recuperado de: https://elperuano.pe/noticia/128010-reactivacion-

economica-compradores-extranjeros-buscan-proveedores-de-alimentos-en-el-peru

Aucallanchi Veláquez Félix(2009). Aritmética Nivel Pre.

Coveñas Naquiche.(2005) Matemática, 4ta. Edición.
Msc. Lorenzo Cevallos T, Msc. Jorge Zambrano S, Msc. Wilbert Ortiz A, PhD. Maikel
Leyva V. Yudelnabis La o, PhD. Florentin Smarandache.(2018) Enfoque Didáctico de la
Teoría de Conjuntos y Probabilidades.