EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 02

Resuelve las
SELECCIONAMOS UNA PROBLEMÁTICA DE NUESTRO CONTEXTO actividades 1, 2 y 3 de
esta guía antes de
empezar la sesión.

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Resuelve situaciones Matriz n° 02: Selección de Aplica contenidos conceptuales y
problemáticas sobre teoría de la problemática identificada procedimentales de teoría de
conjuntos aplicando diversas conjuntos para solucionar problemas
estrategias matemáticas. de la realidad, de manera acertada,
responsable y proactiva.
I
I. ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1: Lee detenidamente la siguiente lectura aplicando estrategias de comprensión lectora y

responde las preguntas propuestas.

¡REACTIVACIÓN ECONÓMICA! COMPRADORES EXTRANJEROS BUSCAN

PROVEEDORES DE ALIMENTOS EN EL PERÚ

Diario El Peruano
30/08/2021 

Grandes compradores internacionales buscan proveedores de alimentos en el Perú y por ello

participarán en la feria Expoalimentaria Virtual 2021, organizada por la Asociación de
Exportadores (Adex) del 30 de setiembre al 8 de octubre.

La alemana Scheuer Import GMBH & Co KG., interesada en nueces, frutas secas y
concentrados, busca abastecedores de productos orgánicos y convencionales que se
caractericen por su calidad. FTA Food Solutions de Australia está a la búsqueda de mariscos,
granos andinos, semillas, frutas y verduras congeladas, cacao y café, por lo que desea
identificar empresas que se caractericen por ofrecer productos de calidad.

1
Desde Canadá participará Yupi.ca INC.
Establecida desde el 2014, busca firmas que
le suministren frutas congeladas,
principalmente mango.
Sabarot de Francia quiere nuevos
abastecedores de verduras secas, cereales y
semillas. Su actual director, Antoine Wassner,
confía en el rápido crecimiento de la
tendencia ‘veggie’, por lo que pretende
sumar a su portafolio nuevas gamas de
productos.

Otros compradores son de EE.UU., México,

Polonia, Taiwán, Italia, Colombia, Chile y
Brasil, quienes desean frutas y hortalizas
frescas, frutos secos, frijoles garbanzos,
avena, cereales andinos, chocolates, snacks,
aceites de oliva, cerveza, nueces, jengibre, puré de frutas congeladas, frutas en polvo,
envasados, productos ready to eat, orgánicos y pota.

Tendencias

El principal rubro sería el de frutas y vegetales; seguido de cereales y preparaciones; carne y

preparaciones; pescados, crustáceos y moluscos; semillas y frutos oleaginosos con; bebidas;
café, té, cacao y especias; y lácteos y huevos, entre otros.

“Como plataforma de negocios, la Expolimentaria es una gran herramienta que permitirá a las
empresas seguir aprovechando las oportunidades que ofrece el mercado global”, manifestó
Vásquez Vela, director del Centro de Investigación de Economía y Negocios Globales de la
Asociación de Exportadores Cien-Adex

La Expoalimentaria es organizada por ADEX y tiene el apoyo del ministerio de Relaciones

Exteriores (RR.EE.), ministerio de Comercio Exterior y Turismo (Mincetur) y PromPerú.

Diario El Peruano. Recuperado de: https://elperuano.pe/noticia/128010-reactivacion-

economica-compradores-extranjeros-buscan-proveedores-de-alimentos-en-el-peru

2
 De la lectura, responde:
1. ¿Cómo se llamará la feria de grandes compradores internaciones de
alimentos y cuando se realizará?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Cuál es el principal rubro que buscan los proveedores internacionales?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Luego de haber leído el texto, complete los cuadros según se indica. ¿En qué
alimentos están interesados las siguientes corporaciones?

Scheuer Import GMBH FTA Food Solutions Sabarot

& Co KG 1)
1) 2)
1) 3)
2)
2) 4)
3)
3) 5)
4)
4) 6)
5)
5)
6)
6)

Actividad 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado estudiante después de ver el video de Georg Ferdinand Cantor:

https://www.youtube.com/watch?v=Z04ssomguzc y buscar información adicional, responde la
pregunta que se encuentra en la sección del Foro, y realiza al menos dos comentarios sobre las opiniones
de tus compañeros.
 ¿Cuáles fueron los aportes científicos de Georg Ferdinand
Cantor a la matemática? Argumenta.

………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….

3
II

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información

Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica respecto a

la teoría de conjuntos. Luego, completa el organizador visual del tema.

1. TEORÍA DE CONJUNTOS
1.1 CONJUNTO:

Todos tenemos la idea de los que es un conjunto: es una colección, agrupación,

asociación, reunión de integrantes homogéneos o heterogéneos, de posibilidades
reales o abstractas. Los integrantes pueden ser números, letras, días de la semana,
alumnos países, astros, continentes, etc. a estos integrantes en general se les conoce
como “elementos del conjunto”.
Conjuntos se refiere a agrupar personas, animales, plantas, cosas o simplemente
elementos que existen en el universo, para poder analizar relaciones que puedan
existir entre ellos.

Se entiende por conjunto a una agrupación o colección de objetos o cosas; Cada uno
de los objetos o cosas se le denomina elementos del conjunto.

 NOTACIÓN DE UN CONJUNTO:
En general los conjuntos se representan por letras mayúsculas; A, B, C,…, X, Y, Z y
los elementos, por letras minúsculas: a, b, c,…, x, y, z. S e acostumbra a escribir los
elementos de los conjuntos entre llaves y separados por comas o punto y coma
(Coveñas, 2015).

Ejemplos:

A={ a ; b ; c ; d ; e }
Este conjunto se lee: “Conjunto A cuyos elementos son: a, b, c, d y e”.

B= {1 ; 2 ;3 ; 4 ; 5 ; 6 }
Este conjunto se lee: “Conjunto B cuyos elementos son: 1, 2, 3, 4, 5 y 6”.

 RELACIÓN DE PERTENENCIA:

Llamamos relación de pertenencia a la correspondencia que existe entre un objeto, llamado

elemento, y un conjunto, de modo que el primero forma parte del segundo. La relación de
pertenencia se utiliza exclusivamente de elemento hacia conjunto.
El símbolo que se usa para indicar la pertenencia es: “ϵ ”.

4
Ejemplos:

A={ 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 } B= {8,10 ; 12 ; 14 ; 16 }

3∈ A 8∈ B
5∈ A 9∉ B
7∉ A 14∈ B

1.2 DETERMINACIÓN O DESIGNACIÓN DE CONJUNTOS

Un conjunto se puede determinar de dos formas: por extensión y por comprensión.

 DETERMINACIÓN POR EXTENSIÓN

Consiste en la numeración efectiva de cada uno de sus elementos, es decir, se nombra uno
a uno sus elementos, separados mediante comas, punto y coma; todos ellos encerados
entre llaves.

Ejemplo 1:

A=El conjunto de los números naturales menores que 8.

Por extensión: A={ 0 ; 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 }

Ejemplo 2:

B=El conjunto de los números impares menores o iguales que 9.

Por extensión: B= {1 ; 3 ; 5 ;7 ; 9 }

 DETERMINACIÓN POR COMPRENSIÓN

Para expresar un conjunto de esta manera se señala una propiedad común a todos los
elementos. A esta manera de nombrar un conjunto se denomina también; forma
abreviada o sintética de determinar un conjunto.

La determinación de un conjunto por esta forma consiste en dos partes, la primera parte, se
debe colocar la forma del elemento y la segunda parte las características comunes de todos
los elementos.

Ejemplo 1:
Q=El conjunto de los números naturales menores que 100.
Por comprensión: Q= { x / x ∈ N ; x<100 }

Ejemplo 2:

5
 S=El conjunto de los números naturales cuyos cuadrados son menores que 82.
Por comprensión: S= { x /x ∈ N ; x 2< 82 }

1.3 CLASES DE CONJUNTOS

CLASES DE CONJUNTOS: Se tienen dos clases de conjuntos

1. Conjunto Finito: Es cuando se puede contar su número de elementos

Ejemplos:

A= { x / 2≤ x≤6 , x ∈ Z }
2n
C=
3{ / 3≤n≤8 , n ∈ Z }
2. Conjunto Infinito: Es cuando su número de elementos no se puede calcular, a su vez se
clasifican en numerables e innumerables.
Ejemplos:
Z+¿={1 ;2 ;3 ;4 ;… }(numerable)¿

G= { x ∈ R /2 ≤ x ≤ 6 } (innumerable)

TIPOS DE CONJUNTOS

1) Conjunto Nulo o Vacío (): es aquel que carece de elementos

Notación: φ={}
OBSERVACIÓN: φ≠{ φ }

2) Conjunto Unitario: Es aquel conjunto que posee un solo elemento, al conjunto unitario
también se le conoce como conjunto singletón
Ejemplo:
I={ m/5<m<7 , m∈ Z }
3) Conjunto Universal (U):
Es aquel conjunto cuyos elementos están distribuidos en otros conjuntos menores que se
consideran en su estudio particular.Se le representa mediante la letra U.

Ejemplo:
A={ aves } B= { peces } B= {mamiferos } U ={ animales }

4) Conjunto Potencia:
El conjunto potencia de A denotado por P(A), es aquel conjunto cuyos elementos son todos
los sub conjuntos del conjunto A

Ejemplo:
Sea: F={ 3 ; 7 }
[ P(F )]={{ 3 } , { 7 } , {3,7 } ,φ }
n [ P(F )]=22 =4

6
 En General:
k
n( M )=k→n [ P( M ) ]=2

CARDINAL DE UN CONJUNTO:
El cardinal de un conjunto A, denotado como n(A) o card(A), es el número natural que indica la
cantidad de elementos diferentes que tiene dicho conjunto.
A={ 2; 3 ; 4 ; 5 ; 6 } B= {8,10 ; 12 ; 14 ; 16 ; 18 }
Card( A )=n( A )=5
Card(B )=n(B )=6

1.4 RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

 INCLUSIÓN (): Se dice que el conjunto A es parte del conjunto B o que está incluido
en B, si todos los elementos de A están en B. Se le denota como “ A B“ que se lee:”A
está incluido en B”.
Es decir:

A ⊂B ⇔∀ x ∈ A →x ∈ B

Se acostumbra también a leer como que A está contenido en B o e subconjunto de B y en

el caso que se denote como B⊃A, se lee: “B contienen o incluye al conjunto A”.

Ejemplo:

Sean los conjuntos A={ a ; 2; b ; 3 } y B= { a; b ; c ; 2 ; 3 ; 5 }

En estos dos conjuntos podemos notar que todos los elementos de A pertenecen
también a B.
Entonces incluimos diciendo que A B

A. Propiedades de la inclusión:

1. Todo conjunto está incluido en sí mismo, es decir que todo conjunto es subconjunto de sí
mismo
 A; se cumple:
A⊂A

2. Se ha asumido convencionalmente que el conjunto vació está incluido en cualquier

conjunto, es decir que el conjunto vació es subconjunto de cualquier conjunto, al conjunto
vació se le representa por ()
 A; se cumple
φ⊂A
3. Si un conjunto está incluido en otro y este en un tercero, entonces el primer conjunto está
incluido en el tercer conjunto.
Si: A B y BC ⟹ A C

 Conjuntos comparables

7
 Dos conjuntos A y B son comparables si y sólo si A B o B A. Es decir, cuando solo
uno de los conjuntos está incluido en el otro.

Ejemplo:
 Si A={ a ; e ; i }y B= { a; e ; i; o ; u }, el conjunto “A” es comparable
con “B” porque A B.

 Si S¿ { 7 ; 2 ;1 ; 3 ; 5 } y T¿ { 7 ; 2 ; 4 }; los conjuntos no son

comparables pues: S T y T S .

 Conjuntos disjuntos: Dos conjuntos son disjuntos cuando no tienen ningún elemento
común.

4. Cálculo del número de subconjuntos de un conjunto:

Para calcular el número de subconjuntos de un conjunto se procede de la siguiente

manera: se toma de 1 en 1 a los elementos y a cada uno de ellos se les encierra entre
llaves; luego de dos en dos y a cada uno entre llaves y así sucesivamente, hasta tomar
todos los elementos y encerrados entre llaves y por último se le agrega por convención al
conjunto vacío.

Sea: F={ 3 ;7 }
Los subconjuntos de F
{3} ⊂ F {7 }⊂ F {3 ; 7} ⊂ F ∅ ⊂F

Sea: D= {3; 4;5 } tiene 3 elementos.

Los subconjuntos de D

{3} ⊂ D {4 } ⊂ D {5} ⊂ D

{3 ; 4 }⊂ D {3 ; 5} ⊂ D {4 ; 5}⊂ D

3 ; 4 ; 5}⊂ D ∅ ⊂
{⏟ D
subconjuntos propios

Número de subconjuntos de D=23=¿ 8

8
1.5 OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

1. UNIÓN ( ¿ ): La unión entre dos conjuntos A y B es aquel nuevo conjunto cuyos

elementos pertenecen a A o a B. Su definición matemática es la siguiente.

A∪B={ x /x ∈ A∨x ∈ B }
Ejemplo:
Sean:

A= { 2,3,4,5 }
B={ 1,3,5,7,8,9 } → A∪B={ 2,3,4,5,1,7,8,9 }
Gráfico

2. INTERSECCIÓN ( ¿ ): La intersección de dos conjuntos A y B, denotado como

A ∩ B ,es el conjunto formado por todos los elementos comunes de A y B.

A∩B={ x /x ∈ A∧x ∈ B }
Ejemplo:

Hallar la intersección de M = { a; b ; c ; d ; e } y N= { a ; t ; u ; d ; z }
Resolución:

M = { a; b ; c ; d ; e }
N= { a ; t ; u ; d ; z }

M ∩ N ={ a ; d }
Gráficos:

9
3. DIFERENCIA DE CONJUNTOS: El conjunto diferencia de A y B, denotado como A – B,
es el conjunto formado por todos los elementos que le pertenecen a A, pero no le
pertenece a B y se determina así:

A−B={ x /x ∈ A∧x ∉ B }
Ejemplo:

Dados los conjuntos: A={ 1; 2 ; 3 ; 5 } y B= {2 ; 4 ; 5; 6 ; 7 }. Hallar A - B.

A={ 1; 2 ; 3 ; 5 }
B= {2 ; 4 ; 5; 6 ; 7 }.
Como se observa los elementos comunes para ambos conjuntos son 2 y 5; luego la diferencia
“A-B” es lo que3 sobra del conjunto A, o sea A−B={ 1 ; 3 }

Gráficos:

4. DIFERENCIA SIMÉTRICA (): Dados dos conjuntos A y B, la diferencia simétrica de A y

B, denotada como A ∆ B es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A o
B pero no a ambos:

AΔB= { x / x ∈( A−B )∨x ∈( B− A )}

AΔB=( A−B)∪( B− A )
AΔB=( A∪B)−( A∩B )

Ejemplo:

1
 Sean los conjuntos: A={ 1; 3 ; 5 ; 6 } y B= {3 ; 5 ; 7 ; 8 } . Hallar A ∆ B
Resolución:

A={ 1; 3 ; 5 ; 6 } A ∪ B= {1 ; 3 ;5 ; 6 ; 7 ; 8 }
B= {3 ; 5 ; 7 ; 8 } A ∩ B= {3 ; 5 }

Luego:

A ∆ B= ( A ∪ B )− ( A ∩ B )
A ∆ B= {1 ; 3 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 }− {3 ; 5 }
A ∆ B= {1 ; 6 ; 7 ; 8 }

Gráficos:

5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Es lo que falta al conjunto para ser igual al conjunto Universal (U), si el conjunto es A su
A C
complemento se denota A' , también se usan las notaciones Á=C U =A
En su forma simbólica se denota:
A' =U − A={ x /x } ∈U ∧ x ∉ A

Ejemplo:
Si el conjunto universo U ={ 0 ; 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 } y A={ 1; 3 ; 5 ; 7 ; 9 }. Hallar
'
A.
Resolución:

U ={ 0 ; 1; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10 }

1
A={ 1; 3 ; 5 ; 7 ; 9 }

A' =U − A={ 0 ; 2; 4 ; 6 ; 8 ; 10 }

1
 TEORÍA DE
CONJUNTOS

Determinación Clases Tipos Operaciones

Por extensión

1
Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información

Instrucción 4: Resuelve los siguientes ejercicios aplicando las nociones de teoría de conjuntos.
d) A = {x/x = 2 n + 1; n  N; 2 < n < 9}
1. Dados los conjuntos: e) A = {x/x = n + 5; n  N; 1 < n < 13}
A={ x /7 < x< 9 ; x es número natural }
B= { x / x+ 5=11; x es número natural } 4. ¿Cuántos subconjuntos tiene “A”, si
A={ √ 2x+1  N / x  N; 2 < x < 15}?
De ellos cuál o cuáles son unitarios.
a) 8 b) 4 c) 16
a) A b) B c) A y B
d) Nulos e) N.A. d) 32 e) 64
2. Dado el conjunto A = {5; {7}; 9; 12}. Indicar X
(V) o (F), según corresponda:

i) {7}  A ( v ) iv) {9}  A ( f )

ii) 9  A ( v ) v)   A ( f )
iii) 7  A ( v ) vi) 10  A ( f )

a) VFVFVF b) VFFVVF
c) VVVFFF d) VVFFFV
e) N.A.

3. Dado el conjunto: A = {7; 9; 11; 13; 15; 17}

Notación de un número impar: 2n +1 5. Dados los conjuntos:
Determinarlo por comprensión:
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
a) A = {x/x  N; 6 < x < 18} A = {2 x / x ∈ N; 2 < x < 6}
b) A = {x/x = 2 n + 1; n  N; 3 < n < 8} B = {x + 2 / x ∈ N; 2 < x < 8}
c) A = {x/x = n +1; n  N; 6 < n < 17}

1
 Hallar la suma de los elementos de A’ ∩ B’

a) 12 b) 14
c) 10 d) 8
e) 7

6. Dados los diagramas de Venn:

A B
4 2 7
5 1 8
9 8

Hallar: A  B
a) {4; 5; 7; 8} d) {4; 5; 9; 7}
b) {4; 5; 2; 1} e) {4; 5; 9}
c) {4; 5; 9; 7; 8}

TALLER MATEMÁTICO N° 2

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de procesos

Instrucción 5: Reúnete en equipos de trabajo colaborativo y resuelvan los siguientes ejercicios.

1. Hallar la suma de elementos de cada conjunto:

1
 A = {x/x  N; 6 < x < 12}
B = {x + 4/ x  Z; 5 < x < 10} 6. Dado: A = {5; {7}; 9; {2}}. Indicar (V) o (F) según corresponda:
C = {x2 + 1/ x  Z; 3 < x < 8} i) {5}  A ( ) iii) {9}  A ( )
ii) {7}  A ( ) iv) {5; {2}}  A ( )
a) 40; 41 y 50 d) 47; 45 y 129
b) 43; 49 y 100 e) N. A. a) FVVF b) FVFV
c) 45, 46 y 130 c) FVVV d) VFFV
e) VVFF
2. Hallar la intersección de:
A = {a; b; c} 7. Dado los conjuntos:
B = {p; q}
A = {1; 2; 5; 8; 10}
3. Dados los conjuntos: B = {2; 3; 6; 8}
A={ x ∈ N /x <7 } C = {x/x  A, x < 7}

B= { x ∈ N /3 ≤ x <9 } Hallar el cardinal de

C={ x ∈ N /5 x =20 }
(B  C) ∩ A
Hallar A ∪ B ∪ C
a) 1 b) 2
c) 3 d) 4
4. ¿Cuántos subconjuntos tiene un conjunto que posee 5 elementos?
e) N. A.
a) 30 b) 31 c) 32
d) 33 e) 34 8. Si: U = {x/x  N; 0 < x < 10}
A = {x/x  N; 4 < x < 9}
5. Si los conjuntos “A” y “B” son unitarios, hallar “a2 + b2”. Si: B = {x/x  N; 3 < x < 8}
A = {a + b; 12} Hallar: A’ – B’
B = {4; a - b}
a) {1} b) {2}
a) 79 b) 80 c) 81
c) {3} d) {4}
d) 82 e) 83

1
 e) {5} III. M = {(2x+1)/x  N, 1 < x < 6}
9.Si M = {3; 5; 7; 9; 11} al transformar el conjunto por comprensión, tenemos que:
a) Solo II b) Solo I c) Solo III
I. M = {x/x  N, x < 6}
d)III y IV e) N.A.
II. M = {(2x+1)/x  N, 1≤x < 6}
III

III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones

Instrucción 6: Reúnete en equipos en tus equipos de trabajo y usando la información de la Matriz 1 de identificación de problemas, aplica los criterios de selección de la Matriz 2 para
seleccionar la problemática más pertinente para el desarrollo de tu informe académico.

MATRIZ Nº 02: SELECCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

NIVEL

Muy alto – 5
Alto – 4
Problemáticas
Medio – 3
Criterios de selección Bajo – 2
Muy bajo – 1

1. Nivel de afectación del problema a la población

donde se encuentra.
2. Nivel de intensidad de daño que ocasiona el
problema en donde se encuentra.

1
 3. Nivel de capacidad de solución a la problemática.
4. Nivel de utilidad que aporta a la sociedad la
solución de la problemática.
5. Nivel de información numérica e histórica de la
problemática a lo largo del tiempo.
6. Nivel de información teórica respecto a la
problemática y acceso a posibles alternativas de
solución alcanzables a corto plazo.
TOTAL

Problemática seleccionada es: ……………………………………………………………………………………………………….

Actividad 7: Evaluación

Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 02. Matriz 2: Selección de problemas.

IV

RECOMENDACIONES PARA
LA SIGUIENTE SESIÓN

 Descarga el material publicado de la sesión n° 03 y desarrolla las actividades 1, 2 y 3.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS APA

1
Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca
Biografía de George Cantor, disponible en: https://www.youtube.com/watch?
v=fozEs3NYrlo

Diario El Peruano. Recuperado de: https://elperuano.pe/noticia/128010-reactivacion-

economica-compradores-extranjeros-buscan-proveedores-de-alimentos-en-el-peru

Aucallanchi Veláquez Félix(2009). Aritmética Nivel Pre.

Coveñas Naquiche.(2005) Matemática, 4ta. Edición.
Msc. Lorenzo Cevallos T, Msc. Jorge Zambrano S, Msc. Wilbert Ortiz A, PhD. Maikel
Leyva V. Yudelnabis La o, PhD. Florentin Smarandache.(2018) Enfoque Didáctico de la
Teoría de Conjuntos y Probabilidades.