BIOLOGIA (6 - 9) PLAN DE ESTUDIOS 2018 Principios

LMVE/PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE CIENCIAS
Lc 2:52 Y Jesús crecía en sabiduría y en estatura, y en gracia para con Dios y los hombres.
LICEO MANANTIAL DE VIDA ETERNA

“Una Respuesta cristiana para una familia en crisis”
CONOCER, CRECER Y FORMAR

“Y Jesús crecía en sabiduría y en estatura y en gracia para con Dios y los hombres” Lc. 2.52
Aprobado por Resolución N° 7858 de Noviembre 13/98, para Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria hasta 8°. 1855 de Junio 21/02. Para Básica Secundaria grados 9°
y 10° y 706 de Marzo 05/03. Para grado 11° de Educación Media.
PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA DE CIENCIAS
IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

AREA DE CIENCIAS
BASICA PRIMARIA
6º, 7º, 8º, 9º
PROPÓSITO INSTITUCIONAL
MISIÓN
Formar a través de la unción del Espíritu Santo y de principios y valores bíblicos, personas que impacten, rescaten y transformen de manera positiva a su núcleo familiar y social
mediante su crecimiento integral.
VISIÓN
Que para el año 2025 el LICEO MANANTIAL DE VIDA ETERNA sea una institución educativa:
● Fortalecida en el idioma inglés como segunda lengua, con reconocimiento nacional y convenios con universidades del exterior para que los educandos
adelanten intercambios estudiantiles o estudios universitarios.
● Acreditada internacionalmente con procesos académicos, administrativos y de desarrollo personal y espiritual acordes con altos estándares de calidad.
● Multiplicadora de la pedagogía del afecto, la disciplina con amor, el cuidado por el medio ambiente y la educación para la paz y la convivencia.
● Reconocida por desarrollar integralmente el carácter y los talentos de sus educandos a través de la formación artística y deportiva.
● Líder en la formación de siervos cristianos con la mente renovada, para la edificación del cuerpo de Cristo.
● Un complejo educativo que con infraestructura y tecnología optimas atienda a las necesidades de la comunidad a través de programas de educación
continuada.
PEI: “Una Respuesta cristiana para una familia en crisis

BASICA PRIMARIA
6º, 7º, 8º, 9º
DEFINICIÓN DEL ÁREA:
La palabra biología, se deriva de los términos griegos bios y logos, la primera hace referencia a la vida mientras que la segunda hace referencia al
conocimiento, de ahí que se conciba a la biología como el estudio de la vida. El diccionario Webster 1828 define la vida como: "En un sentido general, el
estado de animales y plantas, o de un ser organizado, en el que realizan sus funciones naturales y movimientos, o en las que sus órganos son capaces de
realizar sus funciones. Un árbol no es indigente de la vida en invierno, cuando se suspenden las funciones de sus órganos; ni hombre durante un desmayo
o síncope; ni estrictamente aves, cuadrúpedos o serpientes durante su hibernación en invierno. No son estrictamente muertos, hasta las funciones de sus
órganos son incapaces de ser renovado.”
Y el conocimiento: “Percibir con certeza; para entender claramente; tener una clara y cierta percepción de verdad, hecho o cualquier cosa que realmente
existe. Para saber una cosa pre incluye toda duda o incertidumbre de su existencia. Sabemos lo que veamos con nuestros ojos, o percibir por otros
sentidos. Sabemos que el fuego y el agua son sustancias diferentes. Sabemos que la verdad y la falsedad expresan ideas incompatibles entre sí. Sabemos
que un círculo no es un cuadrado. No sabemos la verdad de los informes, ni podemos siempre sabemos qué creer.”
METAS
OBJETIVOS
● El estudiante comprenda el estudio de los seres vivos
● Clasificar los seres vivos en grupos organizados de acuerdo a sus características propias.
como parte del conocimiento a cerca de Dios
● Identificar los componentes de los seres vivos y su función particular dentro del organismo
● El estudiante restablezca su papel en la naturaleza
como mayordomo de la creación ● Reconocer el papel del ser humano dentro de la naturaleza basado en el principio de la
mayordomía
● El estudiante reconozca en sí mismo la naturaleza viva
de la creación. ● Identificar las funciones de los diferentes organismos vivos dentro de los ciclos vitales y
● El estudiante reflexione sobre las relaciones que tiene
cadenas tróficas.
con la naturaleza y el medio ambiente.
PRINCIPIOS BIBLICOS:
FUNDAMENTO BÍBLICO
● Dios es el Creador de todo cuanto existe.
● Génesis 1:1-3
● Los cuerpos están divididos en órganos que trabajan sinérgicamente por el bien
● 1 Corintios 12:12
general.
● Efesios 4:16
● Pertenecemos al linaje de Dios como obra creada
● Romanos 1:20
● Por medio del estudio de la creación, podemos entender el poder y la deidad de Dios.
VOCABULARIO CLAVE:
● Se define científicamente como la capacidad de administrar los recursos internos de un ser físico de forma adaptada a las condiciones del
VIDA
medio que le rodea.
● Ser biológico que presenta capacidades inherentes a su naturaleza humana como por ejemplo la inteligencia misma que le permite conocer y
HOMBRE
estudiar la obra de la vida y sus implicaciones.
CREACIÓN ● Acto de hacer por nuevas combinaciones de la materia, investido con nuevas formas y propiedades, y de someter a leyes diferentes.
SISTEMA ● Conjunto de partes que desarrollan una misma función general aun cuando sus aportes individuales los hagan parecer diferentes.
● Posee al menos dos definiciones de interés académico y biológico. Una de ellas hace referencia al entorno vital en donde se desarrollan por
NATURALEZA
ende los seres vivos; la otra se refiere a las características mismas de un organismo.
CARÁCTER CRISTIANO: El estudiante debe adquirir cientos principios como mayordomía, servidumbre, mansedumbre, diligencia,
sentido de pertenencia mediante el desarrollo del área puesto que esto le permitirá evidenciar en su vida el carácter de Dios.
LINEA DEL TIEMPO

Siglo XX Descubrimiento del genoma humano

Siglo XIX Darwin y origen de las especies
Siglo XIX Alexander Oparin
Siglo XIX finalización teoría celular

Siglo XVIII Mendel y la genética
Siglo XVII Lamarck explica evolución de las especies
Siglo XVII inicio teoría celular
550 AC Estudio del cuerpo humano
600 AC Estudio de la naturaleza
Eternidad
pasada
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
● Exploración de ideas previas

● Planteamiento de preguntas estructurantes aplicadas al contexto y su respectiva resolución
● Discusión de preguntas.
● Resolución de ejercicios matemáticos
● Diseño de diferentes organizadores gráficos (mapas conceptuales, diagramas, redes conceptuales)
● Formulación de hipótesis individuales y socialización.
● Planteamiento y desarrollo de metodologías para solucionar problemáticas
● Socialización de resultados y su comparación con hipótesis inicial.
● Orientación constante en forma individual y grupal en las actividades a desarrollar
● Prácticas de laboratorios y demostraciones
● Simulaciones y juego de roles
● Actividades lúdicas para el aprendizaje de conceptos, procedimiento o desarrollo de actitudes
● Análisis de documentos científicos
● Elaboración de artículos y publicaciones
● Participación en eventos relacionados para la divulgación del trabajo científico escolar
● Desarrollo de proyectos con impacto a la comunidad educativa
● Socialización de resultados y debates
● Análisis de situaciones cotidianas o procesos industriales
● Desarrollo de proyectos de consulta
● Elaboración de lecturas y materiales de corte científico
RECURSOS
1. BIBLIOGRÁFICOS
✓ Helena Curtis, Sue Barnes, Adriana Schnek Biología - 2008 – 1160

✓ Neil A. Campbell, Jane B. Reece, Biología Buenos aires 2007
✓ Claude A. Villée, Eldra Pearl Solomon, Diana W Martin Biología
✓ Oram, Raymond F. Biología de los seres vivos
2. INFORGRÁFICOS
✓ http://www.youtube.com/watch?v=FqDWoxqeGJ4 simbiosis
✓ http://www.youtube.com/watch?v=pOLstMOYE0g&feature=BFa&list=PLD0FAD59EAFC51733&lf=results_main cooperativismo
✓ http://www.youtube.com/watch?v=En0CmPsbwcE&feature=related competencia
✓ http://www.youtube.com/watch?v=ck1FY4X_iNo&feature=related depredación
✓ http://www.youtube.com/watch?v=31zkWOhpOAc parasitismo
✓ http://www.youtube.com/watch?v=WvT9yA6GfDs&feature=related mutualismo
✓ http://www.elergonomista.com/biologia/ecologia.htm
✓ http://complementaria.wordpress.com/2007/06/08/interacciones-entre-los-seres-vivos-del-ecosistema/
✓ http://relacionesqueestablecen.blogspot.com/
3. ADICIONALES
● Presentación en diapositivas
● Espacios de laboratorio
● Actividades de aula
EVALUACIÓN
EVALUACIÒN Y APRENDIZAJE
La evaluación es una consecuencia de los propósitos de aprendizaje y no una acción finalista de los temas académicos de la cual podemos definir las siguientes
características.
A. CONTÍNUA: se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en
su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase, proceso o nivel de aprendizaje.
B. INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante para evidenciar el proceso de aprendizaje y organización del
conocimiento. Con este fin los docentes aplicarán pruebas donde se valoren los desempeños afectivo, cognitivo y expresivo, teniendo en cuenta el componente
actitudinal. Se promoverá la autoevaluación de los estudiantes, y la participación de los padres de familia en el proceso de seguimiento del desempeño de los
mismos. También se propiciarán espacios para la coevaluación de los estudiantes.
C. SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y la relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión
del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas,
los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.
D. FLEXIBLE: se tendrán en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar,
nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, dando un manejo diferencial y especial, según las problemáticas diagnosticadas por
profesionales, contempladas en las disposiciones legales.
E. INTERPRETATIVA: se permitirá que los estudiantes comprendan los procesos y los resultados que obtienen y, junto con el profesor, hagan reflexiones sobre
los alcances y las fallas, para establecer correctivos pedagógicos que les permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados
serán tan claros en su intención e interpretación, que no darán lugar a ninguna duda.
F. PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias, que aporten en la elaboración de métodos eficientes
en los que los estudiantes sean agentes activos en el desarrollo de las clases, a través de diversos ejercicios pedagógicos, con el fin de que alcancen; entre otras,
las competencias de argumentar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor.
G. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área, analizando las
causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los estudiantes en el colegio, en la calle, en el hogar y en la comunidad
en que se desenvuelve.
Dado que desde la pedagogía conceptual sólo hay tres tipos de enseñanzas posibles, la evaluación pedagógica sólo puede aplicarse a la valoración de esos tres
tipos de enseñanzas:
• COGNITIVAS, valorando Instrumentos de conocimiento: nociones, proposiciones, cadenas de razonamiento, conceptos
• EXPRESIVAS, valorando Operaciones intelectuales, psicolingüísticas y destrezas comportamentales
• AFECTIVAS, valorando actitudes, sentimientos y valores.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

El Consejo Directivo de la Institución, teniendo en cuenta la autonomía concedida por el Decreto 1290 de 2009; las recomendaciones del Consejo Académico y de
la Comunidad Educativa en general, reglamenta y adopta los siguientes parámetros de evaluación y promoción de estudiantes.
ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

Para efectos de la valoración bimestral, se tendrán en cuenta en cada una de las áreas los siguientes parámetros de valoración:
Se realizará la evaluación a través de una escala numérica de 0.1 a 50. La cual tendrá una equivalencia, con la escala nacional de desempeños Superior, Alto,
Básico y Bajo; por lo tanto los boletines bimestrales se expedirán en dos columnas, una numérica y otra con el equivalente nacional, además de una breve
descripción explicativa en lenguaje claro y comprensible para la comunidad educativa, sobre los desempeños alcanzados por los educandos.
Desde coordinación académica se darán a conocer las estrategias de mejoramiento para cada una de las áreas y/o asignaturas en las cuales el estudiante
presente dificultad.
El informe final se obtiene promediando las notas definitivas de cada periodo en cada una de las asignaturas durante los cuatro periodos académicos.
La escala del informe final y certificados, se expedirá sólo con el equivalente a la escala nacional en conceptos de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo.
La escala de valoración del plantel será la siguiente:
DESEMPEÑO RANGO DE VALORACION
superior 46. a 50.
alto 40. a 45.99
básico 32.99 a 39.99
bajo 10 a 31.99
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LOS NIVELES DE BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

En cada período académico, las diferentes asignaturas serán valoradas cuantitativamente de acuerdo a los siguientes parámetros:
DESEMPEÑO A OBSERVACIONES PORCENTAJE EN EL

EVALUAR PERÍODO
1. EVALUACIONE ● Comprende los quizes y evaluaciones que cada docente realiza a sus
S estudiantes durante el período académico.
● Pueden ser evaluaciones orales o escritas 30%
2. TRABAJO EN ● Tareas con propósito, investigaciones o consultas, talleres y/o proyectos entre
CASA otros.
● Todo aquello que requiera trabajo extraescolar.
● Debe entregarse el cronograma del trabajo en casa desde el inicio del período
para que el estudiante aprenda a aprovechar su tiempo en casa y no tenga
excusa para cumplir con su responsabilidad. 15%
3. DESEMPEÑO ● Comprende todo el trabajo que el estudiante tiene que realizar en las clases:
EN CLASE talleres, ejercicios, exposiciones, prácticas de laboratorios, proyectos y
sustentaciones entre otros.
● Dentro de este aspecto también es importante tener en cuenta el componente
actitudinal, es decir los aspectos del carácter cristiano que se quieren
evidenciar en el estudiante y que aparecen en la planeación de las clases. 30%
● Es necesario realizar una buena programación del tiempo de trabajo con los
estudiantes. Se debe tener en cuenta que no todos los estudiantes trabajan al
mismo ritmo.
4. EVALUACION ● Se programará para la mayoría de las asignaturas dentro de un cronograma
FINAL general para todo el Liceo.
● Será escrita y con preguntas tipo ICFES para ir familiarizando al estudiante
con este tipo de preguntas desde grados inferiores.
● Cada prueba se debe diseñar teniendo en cuenta el tiempo determinado en el
horario institucional.
● Durante la semana de evaluaciones no se dejarán tareas ni trabajos para la
casa.
● Algunas asignaturas no tendrán evaluaciones escritas, sino que esta nota 25%
será la entrega de un proyecto o trabajo que los estudiantes realicen durante
el período. Las asignaturas que tienen esta condición serán : Música,
educación cristiana, ética, artes, informática, tecnología, gestión empresarial y
educación física.
● VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN FINAL: Crear un ambiente de
responsabilidad en nuestros estudiantes y elevar el nivel académico en el
colegio.
5. AUTOEVALUAC Cada estudiante evaluara su trabajo por cada periodo, por medio de un
ION formato que establecerá el docente, con parámetros de acuerdo a lo 5%
trabajado en cada área y en cada periodo.
PLAN ANUAL DE ÁREA
TEMÁTICAS Y DESEMPEÑOS POR PERIODO ACADÉMICO
BIOLOGÍA
BASICA PRIMARIA
6º, 7º, 8º, 9º

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS
GRADO: SEXTO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué bases bíblicas se pueden usar para la explicación origen del universo y de la vida?
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
ESTANDAR (EJE O COMPON PRINCIPIO FUNDAMENTO BÍBLICO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ ENTE BÍBLICO UNIDAD TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
Identifico 1. EL ORIGEN DEL UNIVERSO Determinar criterios

Por la palabra de Jehová
condiciones de Dios es el único • El sistema solar para explicar el origen
fueron hechos los cielos, Explico el origen del SABER: Describe teorías
cambio y de ENTORNO creador de la del universo y de la vida
Y todo el ejército de ellos por universo y de la vida a acerca del origen de la
equilibrio en los VIVO materia de • Origen de la vida misma desde una
el aliento de su boca.Salmos partir de varias teorías. vida.
seres vivos y en los origen natural. perspectiva bíblica,
33:6 • Origen de la tierra
ecosistemas demostrando posturas
críticas frente a otras
ENTORNO Dios tiene control Tú creaste mis entrañas; Explico la estructura de 2. TEORÍA CELULAR teorías. HACER: Discute
VIVO aun de lo me formaste en el la célula y las funciones diferentes posturas
Identifico invisible, pues Él vientre de mi madre. básicas de sus acerca del origen de la
condiciones de es el creador de 14
¡Te alabo porque soy componentes. • Estructura celular
vida estableciendo como
cambio y de todo lo que una creación admirable!
• Clases de células fundamento la
equilibrio en los existe. ¡Tus obras son Comparo sistemas de
perspectiva bíblica.
seres vivos y en los maravillosas, división celular y
• Organelos celulares
ecosistemas. y esto lo sé muy bien! argumento su
SALMOS 139:13-14 importancia en la
generación de nuevos SER: Reflexiona acerca
organismos y tejidos de las teorías del origen
de la vida y como estas
ENTORN De las Aclamad a Dios con 3. MEMBRANA explican la formación y
O VIVO delicadas alegría, toda la tierra. Verifico y explico los CELULAR diversidad de los seres
Identifico partes de la SALMOS 66:1 procesos de ósmosis y • Nutrición y excreción vivos.
condiciones de vida y lo vivo
difusión. celular
cambio y de tú tienes
control. • Reproducción y ciclo
equilibrio en los Clasifico membranas
celular
seres vivos y en los de los seres vivos de
• Tejidos
vegetales y animales
acuerdo con su
ecosistemas. permeabilidad frente • Transporte a través de la
a diversas sustancias. membrana (osmosis, difusión
transporte activo y pasivo).

GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo enfrenta un organismo el equilibrio con su medio para sobrevivir y adquirir de éste lo que necesita?
ESTANDAR (EJE COMPON PRINCIPIO FUNDAMENTO BÍBLICO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O LOGRO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
O ENTE BÍBLICO UNIDAD TEMÁTICA
PENSAMIENTO)/
LINEAMIENTO
Identifico ENTORN Dios es el FUNDAMENTO BIBLICO: Verifico y explico 1. SISTEMA

condiciones de O VIVO creador de los procesos de EXCRETOR EN LOS
todo cuanto SERES VIVOS Identificar los
cambio y de 13 Y a todo lo creado que ósmosis y
existe está en el cielo, y sobre la ● Osmorregulación procesos de equilibrio
equilibrio en los difusión. SABER: Diferencia los tipos de
tierra, y debajo de la tierra, ● Transporte pasivo, activo, interno en los
seres vivos y en excreción en los seres vivos.
y en el mar, y a todas las exocitosis diferentes seres vivos
los ecosistemas cosas que en ellos hay, oí ● Excreción en plantas indicando la
● Excreción en moneras, importancia de los
decir: Al que está sentado
protistos y hongos sistemas que HACER: Demuestra el
en el trono, y al Cordero,
● Excreción en animales funcionamiento de obtención de
sea la alabanza, la honra, permiten la
vertebrados e energía en diferentes seres
la gloria y el poder, por los homeostasis en los
invertebrados
siglos de los siglos. organismos. vivos.
● Excreción en animales
Apocalipsis 5:13
SER: Considera que los
sistemas en los seres vivos
permiten el equilibrio, y
obtención de energía para su
correcta homeostasis.
Identifico La mayor Porque así como el cuerpo Comparo

condiciones de creación de es uno, y tiene muchos mecanismos de
Dios cuenta la miembros, pero todos los 2. NUTRICION EN
cambio y de obtención de
grandeza de miembros del cuerpo, LOS SERES VIVOS
equilibrio en los sus maravillas siendo muchos, son un solo
energía en los ● Funcion de la nutrición
ENTORN
seres vivos y en O VIVO cuerpo, así también Cristo. 1 seres vivos ● Metabolismo
los ecosistemas Corintios 12:12 ● NUtricion
autótrofa/heterótrofa
● Ingestión, digestión, y
metabolismo
GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR (EJE O COMPO PRINCIPI FUNDAMENTO BÍBLICO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ NENTE O UNIDAD TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO BÍBLICO
Identifico ENTO Explico las funciones 3. SISTEMA RESPIRATORIO

condiciones de RNO de los seres vivos a EN LOS SERES VIVOS

VIVO
cambio y de partir de las relaciones
SABER: SABER:
equilibrio en los entre diferentes ● Obtención de energía a
seres vivos y en los sistemas de órganos. partir de alimentos.
ecosistemas ● Respiración en Móneras,
Protistos y Hongos.
● Respiración en Plantas,
Animales y en el hombre
HACER: HACER:
SER: SER:

Identifico ENTO Explico las funciones 4. SISTEMA CIRCULATORIO

condiciones de RNO de los seres vivos a EN LOS SERES VIVOS
VIVO
cambio y de partir de las relaciones
equilibrio en los entre diferentes • Circulación en
seres vivos y en los sistemas de órganos. organismos unicelulares,
ecosistemas hongos
• Circulación en
Plantas
• Circulación en
animales (invertebrados y
vertebrados)
• Circulación en el ser
humano
• Sistema
cardiovascular
GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR (EJE O COMPONENTE PRINCIPIO FUNDAMENTO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O UNIDAD TEMÁTICA LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ BÍBLICO BÍBLICO APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
Identifico Caracterizo 5. DINAMICA ECOLOGICA

condiciones de ecosistemas y ● Niveles de organización

● Grupos Taxonomicos
cambio y de ENTORNO analizo el
● Adaptaciones SABER: SABER:
equilibrio en los VIVO equilibrio ● Nicho ecológico
seres vivos y en los dinámico entre ● Flujo de materia y energía
ecosistemas. sus poblaciones.
Describo y 6. CICLOS BIOQUIMICOS

relaciono los ● Ciclo del agua
ciclos del agua, de ● Ciclo del carbono
Identifico ● Ciclo del fósforo
algunos HACER: HACER:
condiciones de ● Ciclo del nitrógeno
elementos y de la
cambio y de ENTORNO ● Ciclo del Oxígeno
energía en los
equilibrio en los VIVO
ecosistemas.
seres vivos y en los
ecosistemas.
SER: SER:

GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR (EJE O COMPONENTE PRINCIPIO FUNDAMENTO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O UNIDAD TEMÁTICA LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ BÍBLICO BÍBLICO APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
Propongo explicaciones 7. BIOMAS

sobre la diversidad
biológica teniendo en
● Tipos de ecosistemas (Biomas, Desierto, Bosque tropical, SABER: SABER:
cuenta el movimiento Tundra, Taiga)
de placas tectónicas y ● Diversidad biológica.
las características
climáticas.
HACER: HACER:
SER: SER:

Establezco las 8. ECOSISTEMAS

adaptaciones de
algunos seres vivos en
● Importancia y Conservación Ecosistemas Colombianos
ecosistemas de ● Influencia del hombre sobre ecosistemas terrestres.
Colombia.

GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo los procesos celulares pueden generar vida a un nuevo ser?
ESTANDAR (EJE O COMPONE PRINCIPIO BÍBLICO FUNDAMENTO BÍBLICO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ NTE UNIDAD TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO

Explico la Comparo diferentes REPRODUCCIÓN EN LOS SERES Identificar las

GENESIS 1:25
VIVOS estructuras
variabilidad en las sistemas de reproductivas, SABER: Identifica las
25 E hizo Dios
poblaciones y la reproducción. ● Reproducción celular descubriendo los estructuras
animales de la reproductivas en los
diversidad biológica mitosis y meiosis procesos celulares
Los seres vivos tierra según su necesarios para organismos vivos.
como consecuencia tienen la capacidad género, y ganado ● Reproducción en plantas
obtener un nuevo ser
de estrategias de ENTORNO de reproducirse en según su género, y y animales. como mandato de la
reproducción, VIVO un orden todo animal que se ● Ciclos reproductivos en palabra de Dios.
determinado por arrastra sobre la organismos sencillos.
cambios genéticos y
Dios. tierra según su ● Reproducción en plantas
selección natural. HACER: Describe los
especie. Y vio Dios y animales. procesos celulares y
que era bueno. ● Reproducción en reproductivos que
humanos: sistema permiten la subsistencia
reproductor masculino y de los seres vivos.
femenino.
SER: Aprecia el detalle

Explico la ENTORNO El diseño de Dios Así dice Jehová, tu en cada estructura
variabilidad en las VIVO desde antes de Redentor, que te reproductiva que
nuestra formó desde el Establezco la relación CICLO MENSTRUAL Y
poblaciones y la permite dar vida a otro
fecundación, de vientre: Yo Jehová, entre el ciclo FECUNDACIÓN ser.
diversidad biológica nuestro desarrollo que lo hago todo, menstrual y la
como consecuencia y hasta nuestra que extiendo solo
reproducción humana.
de estrategias de muerte, está los cielos, que Reproducción asistida E.T.S
reproducción, sustentado desde extiendo la tierra
cambios genéticos y su corazón. por mí mismo. Métodos anticonceptivos
ISAIAS 44:24
selección natural.
GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR (EJE O COMPONENTE PRINCIPIO BÍBLICO FUNDAMENTO BÍBLICO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ UNIDAD TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
Todo organismo Génesis 1:11,12 Justifico la

tiene una importancia de
Explico la Después dijo Dios: HERENCIA
información
Produzca la tierra la
variabilidad en las genética que Dios SABER: SABER:
hierba verde, hierba reproducción ● Genética mendeliana.
poblaciones y la dispuso otorgar a
que dé semilla; árbol de sexual en el ● Teoría de las mezclas.
diversidad biológica toda su creación,
fruto que dé fruto ● Estudios mendelianos.
una información mantenimient
como consecuencia según su género, que ● Leyes de Mendel.
con detalles únicos o de la
de estrategias de su semilla esté en él, ● Teoría cromosómica.
ENTORNO y específicos por variabilidad..
reproducción, cada ser viviente. sobre la tierra. Y fue
VIVO
cambios genéticos y así. Produjo, pues, la
tierra hierba verde,
selección natural. HACER: HACER:
hierba que da semilla
según su naturaleza, y
árbol que da fruto, cuya
semilla está en él,
según su género.
SER: SER:
ENTORNO La complejidad de hebreos 3:4 Justifico la GENETICA

VIVO la información que importancia de
Identifico sostiene un “Porque toda casa es
hecha por alguno; pero la
aplicaciones de humano en lo más
el que hizo todas las reproducción ● Cromosomas humanos
algunos profundo de su
sexual en el ● Herencia influida y
conocimientos sobre interior, es
la herencia y la diseñada por el cosas es Dios” mantenimient ligada al sexo
reproducción al Dios único e o de la ● Grupos sanguíneos.
irrepetible. ● Enfermedades
mejoramiento de la variabilidad..
hereditarias
calidad de vida de las ● Aplicación de la
poblaciones. genética.
● Construcción de árboles
genealógicos
GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR (EJE O COMPONENTE PRINCIPIO FUNDAMENTO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O UNIDAD LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ BÍBLICO BÍBLICO TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
ENTORNO El centro de Santiago Comparo SISTEMA NERVIOSO

VIVO nuestra vida es 2:26. sistemas de
Explico la variabilidad en las ● Integración de la
Dios y quien
órganos de información en los seres
poblaciones y la diversidad hace funcionar SABER: SABER:
todos los
diferentes vivos.
biológica como Porque como
sistemas vitales. grupos ● Las células y el impulso del
consecuencia de estrategias el cuerpo sin sistema nervioso
taxonómicos.
de reproducción, cambios espíritu está ● Transmisión del impulso
genéticos y selección muerto, así nervioso
natural. también la fe ● Tipos de sistema nervioso
sin obras ● sistema nervioso en
está muerta. animales
● sistema nervioso en el HACER: HACER:
hombre
● Enfermedades del sistema
nervioso
● Drogas e implicación en el
sistema nervioso
● Receptores sensoriales SER: SER:
● Propiedades de los
receptores.
● Clasificación de receptores
Órganos de los sentidos.
GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR (EJE O COMPONENTE PRINCIPIO FUNDAMENTO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ BÍBLICO BÍBLICO UNIDAD TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
ENTORNO VIVO Explico la SISTEMA ENDOCRINO

importancia de
Explico la variabilidad en las ● Hormonas (humanas,
las hormonas vegetales, Feromonas)
poblaciones y la diversidad SABER: SABER:
en la ● Sistema endocrino
biológica como
regulación de Humano
consecuencia de estrategias ● Órganos endocrinos.
las funciones
de reproducción, cambios ● Enfermedades del
en el ser
genéticos y selección sistema
natural. humano endocrino.
Comparo y SISTEMA INMUNOLÓGICO

HACER: HACER:
explico los
Explico la variabilidad en las
sistemas de
poblaciones y la diversidad
defensa y ● Barrera de defensa.
biológica como ● Producción de
ataque de
consecuencia de estrategias inmunidad
ENTORNO VIVO algunos
de reproducción, cambios ● Enfermedades
animales y SER: SER:
genéticos y selección autoinmunes.
plantas en el ● Trasplante de órganos
natural.
aspecto e implicaciones.
morfológico y
fi siológico

GRADO: NOVENO ASIGNATURA. BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO
PREGUNTA
PREGUNTAPROBLEMATIZADORA:
PROBLEMATIZADORA:¿Cuáles procesos genéticos permiten que exista variabilidad en los seres vivos y como ésta es guiada por Dios?
ESTANDAR (EJE O COMPONENT PRINCIPIO BÍBLICO FUNDAMENTO BÍBLICO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ E UNIDAD TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
Dios tiene control Romanos 1:20 Reconozco la GENÉTICA MOLECULAR

aun de las cosas importancia del
Explico la variabilidad en ENTORNO ● El lenguaje de la herencia. Explicar estructuras
invisibles a nuestra modelo de la
las poblaciones y la VIVO ● Las moléculas de la moleculares que dan
vista, pues El las doble hélice
Porque las cosas SABER: Explica la
diversidad biológica diseñó y creó. para la herencia. inicio a la síntesis de
invisibles de él, su estructura molecular y
como consecuencia de ● Expresión de proteínas a partir de la
estrategias de eterno poder y explicación del los genes: síntesis de construcción de un como esta sintetiza
reproducción, cambios deidad, se hacen almacenamient proteínas. modelo a escala de la proteínas para la
genéticos y selección claramente visibles o y transmisión ● Cambios en el material molécula del ADN como expresión de nuevos
natural desde la creación del del material genético: mutaciones. parte fundamental de la genes.
mundo, siendo hereditario. ingeniería genética,
entendidas por determinando su HACER: Hace la
medio de las cosas estructura molecular del
influencia en los
hechas, de modo ADN y expresar como a
principios cristianos para
que no tienen partir de este proceso
el futuro de la
excusa. inicia la síntesis de
humanidad.
proteínas hasta culminar
en el torrente
sanguíneo.

SER: Determina hasta
qué punto la genética
molecular puede influir
en proyectos del
genoma humano y en el
futuro dela humanidad.
ENTORNO Principio: Todo Génesis 1:11,12 Establezco INGENIERIA

VIVO organismo tiene relaciones GENETICA
Explico la variabilidad una información Después dijo Dios:
Produzca la tierra entre los
en las poblaciones y la genética que
hierba verde, hierba genes, las
diversidad biológica Dios dispuso
que dé semilla; árbol proteínas y las ● Enfermedades
como consecuencia de otorgar a toda
de fruto que dé fruto funciones hereditarias.
su creación, una
estrategias de según su género, que ● Aplicación de la
información con celulares.
reproducción, cambios detalles únicos y su semilla esté en él, genética.
genéticos y selección sobre la tierra. Y fue ● Ingeniería genética.
específicos por
así. Produjo, pues, la ● Proyecto genoma
natural cada ser
tierra hierba verde, humano.
viviente.
hierba que da semilla
según su naturaleza, y
árbol que da fruto,
cuya semilla está en
él, según su género.
GRADO: NOVENO ASIGNATURA. BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR (EJE O COMPONENTE PRINCIPIO FUNDAMENTO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O UNIDAD LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ BÍBLICO BÍBLICO TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
ENTORNO VIVO Formulo ORIGEN DE LA VIDA

hipótesis acerca
Explico la variabilidad en ● Hipótesis sobre el origen de la
del origen y vida
las poblaciones y la SABER: SABER:
evolución de un ● La generación espontánea.
diversidad biológica como
grupo de ● Las teoría de la evolución
consecuencia de prebiótica
organismos.
estrategias de ● Primeros organismos vivientes
reproducción, cambios
genéticos y selección ● Aparición de la fotosíntesis
natural ● Respiración aerobia
● Célula procariota y célula
Eucariota HACER: HACER:
Evolución desde la célula eucariota
hasta la evolución de la especie
humana.
Comparo HISTORIA DE LA TEORÍA DE LA

diferentes EVOLUCIÓN
Explico la variabilidad en SER: SER:
teorías sobre el ● Fijismo y creacionismo.
las poblaciones y la
origen de las ● Evidencias del evolucionismo.
diversidad biológica como
especies. ● Evidencias paleontológicas,
consecuencia de
ENTORNO VIVO bioquímicas y moleculares.
estrategias de ● Evidencias de la anatomía
reproducción, cambios comparada.
genéticos y selección ● Evidencias biogeográficas
natural ● Evolución de poblaciones
● Origen de las especies
GRADO: NOVENO ASIGNATURA. BIOLOGIA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR (EJE O COMPONENTE PRINCIPIO FUNDAMENTO COMPETENCIA PANORAMA DEL CONTENIDO O LOGRO EVIDENCIA DE
PENSAMIENTO)/ BÍBLICO BÍBLICO UNIDAD TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
ENTORNO VIVO Clasifico

organismos en
Explico la variabilidad en las TAXONOMÍA
poblaciones y la diversidad grupos ● Origen y evolución SABER: SABER:
biológica como consecuencia taxonómicos de de la taxonomía
● Categorías
de estrategias de acuerdo con sus
taxonómicas
reproducción, cambios características ● Importancia de un
genéticos y selección natural celulares sistema de
clasificación
● Cladística,
sistemática y HACER: HACER:
Biología Molecular
Formulo hipótesis ORIGEN Y EVOLUCIÓN

acerca del origen DEL UNIVERSO Y LA
Explico la variabilidad en las TIERRA
y evolución de un
poblaciones y la diversidad SER: SER:
grupo de
biológica como consecuencia
organismos.
de estrategias de ● Evolución del
reproducción, cambios universo
genéticos y selección natural ● Formación de la tierra
ENTORNO VIVO ● El origen de agua
● Origen de la salinidad
en los océanos
● Origen de la
atmosfera
● Evolución de la
corteza
terrestre
GRADO: NOVENO ASIGNATURA. BIOLOGIA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR (EJE O COMPONENTE PRINCIPIO FUNDAMENTO PANORAMA DEL LOGRO EVIDENCIA DE

PENSAMIENTO)/ BÍBLICO BÍBLICO COMPETENCIA CONTENIDO O UNIDAD TEMÁTICA APRENDIZAJE
LINEAMIENTO
Establezco PATRONES CLIMATICOS

relaciones entre
el clima en las
poblaciones y la diversidad SABER: SABER:
diferentes eras ● Radiación solar
biológica como ● Circulación atmosférica
geológicas y las
consecuencia de estrategias ● Circulación oceánica
ENTORNO VIVO adaptaciones de
de reproducción, cambios ● Variación de los
los seres vivos.
genéticos y selección patrones climáticos
natural ● Influencia oceánica y
continental
● El efecto de las
montañas HACER: HACER:
●
Establezco DISTRIBUCION DE LOS

relaciones entre SERES VIVOS
el clima en las
poblaciones y la diversidad
diferentes eras SER: SER:
biológica como ENTORNO VIVO ● Biomas
geológicas y las
consecuencia de estrategias ● Ecosistemas
adaptaciones de
de reproducción, cambios ● Clima y ecosistemas
los seres vivos.
genéticos y selección colombianos
natural

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LMVE/PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE CIENCIAS

LICEO MANANTIAL DE VIDA ETERNA

CONOCER, CRECER Y FORMAR

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

PEI: “Una Respuesta cristiana para una familia en crisis

DEFINICIÓN DEL ÁREA:

LINEA DEL TIEMPO

Siglo XX Descubrimiento del genoma humano

Siglo XIX finalización teoría celular

● Exploración de ideas previas

✓ Helena Curtis, Sue Barnes, Adriana Schnek Biología - 2008 – 1160

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION

ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

DESEMPEÑO RANGO DE VALORACION

superior 46. a 50.

alto 40. a 45.99

básico 32.99 a 39.99

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LOS NIVELES DE BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

DESEMPEÑO A OBSERVACIONES PORCENTAJE EN EL

PLAN ANUAL DE ÁREA

TEMÁTICAS Y DESEMPEÑOS POR PERIODO ACADÉMICO

LICEO MANANTIAL DE VIDA ETERNA

GRADO: SEXTO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO

Identifico 1. EL ORIGEN DEL UNIVERSO Determinar criterios

LICEO MANANTIAL DE VIDA ETERNA

GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO

Identifico ENTORN Dios es el FUNDAMENTO BIBLICO: Verifico y explico 1. SISTEMA

Identifico La mayor Porque así como el cuerpo Comparo

GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO

Identifico ENTO Explico las funciones 3. SISTEMA RESPIRATORIO

Identifico ENTO Explico las funciones 4. SISTEMA CIRCULATORIO

GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: TERCERO

Identifico Caracterizo 5. DINAMICA ECOLOGICA

Describo y 6. CICLOS BIOQUIMICOS

GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO

Propongo explicaciones 7. BIOMAS

Establezco las 8. ECOSISTEMAS

LICEO MANANTIAL DE VIDA ETERNA

GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO

Explico la Comparo diferentes REPRODUCCIÓN EN LOS SERES Identificar las

SER: Aprecia el detalle

GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO

Todo organismo Génesis 1:11,12 Justifico la

GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: TERCERO

ENTORNO El centro de Santiago Comparo SISTEMA NERVIOSO

GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: CUARTO

ENTORNO VIVO Explico la SISTEMA ENDOCRINO

Comparo y SISTEMA INMUNOLÓGICO

LICEO MANANTIAL DE VIDA ETERNA

GRADO: NOVENO ASIGNATURA. BIOLOGIA PERIODO: PRIMERO

Dios tiene control Romanos 1:20 Reconozco la GENÉTICA MOLECULAR

ENTORNO Principio: Todo Génesis 1:11,12 Establezco INGENIERIA

GRADO: NOVENO ASIGNATURA. BIOLOGIA PERIODO: SEGUNDO

ENTORNO VIVO Formulo ORIGEN DE LA VIDA

Comparo HISTORIA DE LA TEORÍA DE LA

GRADO: NOVENO ASIGNATURA. BIOLOGIA PERIODO: TERCERO

ENTORNO VIVO Clasifico

Formulo hipótesis ORIGEN Y EVOLUCIÓN

GRADO: NOVENO ASIGNATURA. BIOLOGIA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR (EJE O COMPONENTE PRINCIPIO FUNDAMENTO PANORAMA DEL LOGRO EVIDENCIA DE

Establezco PATRONES CLIMATICOS

Establezco DISTRIBUCION DE LOS