DIRECCIÓN GENERAL DE INCLUSIÓN Y FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS

CICLO ESCOLAR
2020-2021
EDUCACIÓN BÁSICA SEMIESCOLARIZADA
PARA JÓVENES Y ADULTOS

PROGRAMA PRIMARIA
 DIRECTORIO

Lic. Alfredo del Mazo Maza.

Gobernador Constitucional del
Estado de México.

Mtro. Gerardo Monroy Serrano

Secretario de Educación.

Lic. Rogelio Tinoco García.

Subsecretario de Educación Básica y
Normal.

Mtra. Anastasia Vega Martínez

Directora General de Inclusión y
Fortalecimiento Educativo.

Mtra. María del Carmen Luna García

Directora de Educación para Jóvenes y
Adultos.
 CONTENIDO

PRESENTACIÓN

OBJETIVO

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

MAPA CURRICULAR

Perfil de Ingreso PERFIL DE INGRESO

PERFIL DE EGRESO

EVALUACIÓN

CONTENIDO TEMÁTICO
 PRESENTACIÓN

La Dirección de Educación para Jóvenes y Adultos (DEJA), atiende uno de los problemas más
complejos de las políticas contemporáneas de la educación en México, la educación de las
personas mayores de quince años, que por diversas razones no tuvieron la oportunidad de
cursar la educación básica regular; en un proceso esencialmente humano, vinculado a sus
necesidades sociales y económicas, que no están siendo atendidas del todo.
Por ello la Dirección de Educación para Jóvenes y Adultos (DEJA) en búsqueda de
coadyuvar en la mejora continua de la prestación del servicio de Educación Básica, en beneficio
de los aprendizajes de los alumnos en atención, presenta el Programa de Estudios de
Educación Básica del modelo Semiescolarizado, de educación Primaria.
Con la finalidad de dar una alternativa al servicio que presta la Dirección de Educación
para Jóvenes y Adultos se propone este programa de Educación Primaria Semiescolarizado
para Jóvenes y Adultos cuyo objetivo central es implementar acciones para atender y orientar
las estrategias que permitan disminuir el rezago educativo en nuestro Estado, mejorar la
calidad, atender con pertinencia las necesidades básicas que impacten en los aprendizajes en
la vida de los estudiantes y por consecuencia mejorar las condiciones de vida.
El Programa Semiescolarizado de Educación Primaria, se estructura en tres etapas que
podrán ser cursadas en un periodo de seis meses cada uno y tienen como eje los siguientes
principios pedagógicos que consideran la realidad de la población de 15 años o más en situación
de rezago educativo, la practica diversificada de atención del docente multigrado y la
andragogía como metodología para detonar nuevos aprendizajes en los jóvenes y adultos.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Los principios pedagógicos que sustentan este Programa de estudios:

 Generar Trabajo colaborativo para la construcción del aprendizaje, a través de
Reuniones Técnico-Pedagógicas de Educación para Jóvenes y Adultos.
 Considerar al docente como agente trasformador de la comunidad escolar.
 Generar ambientes de aprendizajes donde el docente identifique la diversidad de sus
alumnos y sus necesidades de aprendizaje; además de generar una organización de
clase en el sentido multigrado (Atención de alumnos en diversas etapas de su formación).
 Planificar de manera dinámica y diversificada para potenciar el aprendizaje.
 Poner énfasis en las competencias de logro y en los aprendizajes esperados.
 Identificar y usar materiales educativos idóneos para favorecer el aprendizaje.
 Identificar y considerar los conocimientos previos de los estudiantes.
  Establecer una planeación diversificada y en atención a los requerimientos y
particularidades de los estudiantes.
 Dar énfasis a los trayectos formativos del estudiante de acuerdo con las tres etapas.
 Generar proyectos socio adaptativos para los estudiantes.
 Fomentar en los docentes y alumnos la organización y planeación del tiempo de sus
sesiones de aprendizaje (hábitos de estudio, el compromiso para la entrega de trabajos
y tareas).
 Generar un proyecto de vida, a través de un Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
hacia una educación inclusiva, con igualdad de oportunidades, acceso y permanecía de
los estudiantes.
 Fortalecer valores como la solidaridad, empatía y el bien común dentro de aula, con los
pares y la comunidad escolar al mejorar las Comunidades Profesionales de Aprendizaje.
 Investigar y usar materiales educativos que nos proponen las diferentes plataformas para
fortalecer la práctica en las Tecnología de la Información. Comunicación, Conocimiento
y Aprendizaje Digitales (TICCAD) SEP, 2020.
 Considerar a la evaluación como un medio para la mejora continua.

JUSTIFICACIÓN

A partir del Marco jurídico y pedagógico de la Educación desde el Escenario Global a la NEM;
los lineamientos de Educación para los Adultos considerados en la Agenda 2030, en los
informes de seguimiento de la Educación en el mundo de la UNESCO, lo establecido en el
Artículo 3° Constitucional de nuestro país, en la Ley General de Educación, el Plan Nacional de
Desarrollo actual y el Plan de Desarrollo del Estado de México 2017-2023.
En lo referente al Derecho a la Educación determinan que se debe garantizar una
educación incluyente, equitativa y de calidad que promueva las oportunidades de aprendizaje
a lo largo de la vida, y en búsqueda de una mejora personal integral constante, se propone este
Programa Educación Primaria Semiescolarizado, con los principios pedagógicos enfocados a
la realidad Mexiquense y a la enorme diversidad de la población educativa, donde el docente
es el actor principal y que su reto primordial, será fortalecerse como maestro multigrado y tener
un desarrollo profesional acorde a los tiempos que estamos viviendo.
De acuerdo con:
La agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una Oportunidad para América
y el Caribe.
 Informe de seguimiento de la Educación en el mundo. La educación al servicio de los
pueblos y el planeta: Creación de futuros sostenibles para todos. UNESCO, 2016
Plan de Desarrollo del Estado de México 2017-2023
Ley general de Educación, 2019
Ley reglamentaria del Artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, en materia de mejora continua de la educación. Nueva ley publicada en el
Diario de la Federación el 30 de septiembre de 2019.
Informe de seguimiento de la Educación en el Mundo de 2020: Inclusión y educación.
UNESCO, 2020
Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024

OBJETIVO

Lograr que, a través del Programa de Estudio de Educación Básica, Primaria Semiescolarizada
para Jóvenes y Adultos se fomente una mejor calidad de vida de los jóvenes y adultos,
favoreciendo la adquisición de competencias necesarias para su acceso al Ámbito laboral, así
como también para el siguiente nivel educativo, y que este documento sustente la colaboración
de docentes, líderes de Academia, Equipo Estatal Académico de la Dirección de Educación
para Jóvenes y Adultos.
 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Este programa se compone en Tres etapas y Tres Ejes: Lengua y Comunicación,

Matemáticas y Ciencias.
Cuadro 1. Composición Primaria Semiescolarizada para Jóvenes y Adultos.

EJES ETAPAS

Español I Español IV
Español III
Primera Etapa Español II
Lengua y Segunda Segunda Etapa
Primera Etapa
Comunicación Etapa

Unidad 1,2,3 Unidad 1,2,3 Unidad 1,2,3 Unidad 1,2,3

Cálculo Matemáticas I Matemáticas

Primera Etapa II Segunda Matemáticas III
Básico
Segunda Etapa
Matemáticas Etapa

Unidad I Unidad I
Unidad I Unidad I
Números, Números,
Aritmética Números, algebra
algebra, y algebra y
Matemáticas y variación.
variación. variación.
Unidad II
Unidad II
Unidad II Unidad II Forma,
Forma, espacio y
Geometría Forma, espacio espacio y
medida.
y medida. medida.

Unidad III Unidad III

Unidad III
Magnitudes y Análisis de
Análisis de Datos.
medidas. Datos.
Educación Educación Educación
Educación para
Ciencias para la Vida para la Vida para la Vida
la Vida Nacional
Familiar Comunitaria Laboral

Eje Transversal Inteligencia Vida Aprendizaje Para La Vida

Socioemocional saludable
(Optativo)  Educación con énfasis en
En Educación En Educación las TIC
No se evalúa. básica básica  Educación Financiera
 Cuadro 2. Mapa Curricular Primaria Semiescolarizada para Jóvenes y Adultos.
PRIMARIA SEMIESCOLARIZADA PARA JÓVENES Y ADULTOS

PRIMERA
Español I Cálculo Español II Matemáticas I
ETAPA
Básico Primera Etapa
Primera Etapa Etapa
PRIMER Matemáticas
SEMESTRE

SEGUNDA Español IV Matemáticas III

Español III Matemáticas II
ETAPA Segunda Segunda Etapa
Segunda Segunda Etapa
Etapa
SEGUNDO Etapa
SEMESTRE

TERCERA Educación para Educación para

ETAPA Educación para Educación para
la Vida la Vida
la Vida Familiar la Vida Laboral
TERCER Comunitaria Nacional
SEMESTRE

CIENCIAS Énfasis en Ciencias Naturales Énfasis en Ciencias Sociales

Optativo Eje Transversal

Español Primer y segunda etapa

Matemáticas Primer y segunda etapa

Ciencias Tercera etapa

Eje Transversal Inteligencia Socioemocional, Vida saludable, Educación con énfasis en

las TIC y Educación Financiera este Eje (no tendrá evaluación)
Temas
Figura 1 Áreas de desarrollo educación primaria Semiescolarizada.

ÁREAS DE DESARROLLO SEMIESCOLARIZADA

ESPAÑOL MATEMÁTICAS

PRIMARIA

Educación
para la Vida Educación para
Familiar CIENCIAS la Vida Laboral
NATURALESnaturales
SOCIALES
Educación para Educación para
la Vida la Vida Nacional
Comunitaria

Eje Transversal y
de actualidad
(Propuesta DEJA)
Perfil de Ingreso

El alumno:
 Sabe Leer y Escribir
 Tiene 15 años cumplidos al 31 de agosto del año en curso.
Segunda y Tercer Etapa
 Tiene 15 años cumplidos al 31 de agosto del año en curso.
 Cuenta con conocimientos habilidades y aptitudes correspondientes a los grados
cursados en previo.

Perfil de egreso, Primaria Semiescolarizada para Jóvenes y Adultos

El alumno al terminar este plan de estudio:

Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactúa en
ciertos contextos sociales y culturales.
Argumenta, razona y analiza situaciones; identifica problemas formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones a los conflictos que se presentan.
Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos
y para aplicarlos en otros contextos.
Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le generan curiosidad y
necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la observación, investigación,
el análisis y la experimentación.
Resuelve problemas, aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y
planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus
procesos de pensamiento.
Se desarrolla como persona, conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.
Favorece el diálogo, contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de
discriminación y violencia.
Reconoce la importancia de la educación para la vida familiar.
Identifica y se aprecia como un ser dentro de la comunidad que puede aportar
conocimiento y ser parte activa en el desarrollo comunitario.
Entiende el trayecto hacia la educación y su inserción en la vida laboral y como
adaptase a los cambios que genera una sociedad en movimiento y de las necesidades
de empleo.
Conoce los periodos históricos de México.
Evaluación
Cuadro 3. Propuesta Consideraciones para la evaluación Semiescolarizada para Jóvenes y
Adultos.

Evaluación: (Propuesta sujeta a cambios por la Dirección de Control Escolar)

Cada etapa tendrá la siguiente evaluación Acumulativa.
PROPUESTA Bimestral a
cargo de los docentes. (Se Evaluación Calificación
puede orientar a una sola final final
evaluación con valor a 4.0 Examen Total
Etapa
ptos.) General 10. 0
Primer Segundo 5.0 Se sube a
Bimestre bimestre plataforma
2.0 3.0
Etapa 1 2.0 puntos 3.0 puntos 5.0 puntos 10.0pts
Etapa 2 2.0 puntos 3.0 puntos 5.0 puntos 10.0pts
Etapa 3 2.0 puntos 3.0 puntos 5.0 puntos 10.0 pts.

Consideraciones:
 El alumno deberá completar las Etapas, con una la calificación mínima aprobatoria de
6.0 puntos, para obtener su certificado.
 No existe examen diagnóstico oficial, para ubicar a los alumnos, solo se deberán
presentar Boletas Oficiales para ubicar en la etapa Correspondiente.
 La evaluación Final, será elaborada por el equipo de líderes académicos, y tendrán
reactivos diseñados de acuerdo con las temáticas del presente programa.
 En este programa si el alumno no accede a su calificación Aprobatoria que es mínimo de
6.0 sumando los tres momentos de la evaluación, no podrá acceder a la siguiente Etapa;
debido a que este Programa no valida calificaciones con ningún otro tipo de examen.
 Si el alumno reprueba una de las Áreas, deberá recusar la etapa.
 Se recomienda informar al alumno que, aunque tenga boletas y si él decide cursar todo
el programa es válido, para reforzar conocimientos.
CONTENIDO TEMÁTICO

PRIMERA ETAPA
PRIMARIA
 ESPAÑOL I
Primera Etapa

Objetivo: Lograr que el joven y adulto aprenda a identificarse, utilice las partes de los
enunciados, reconozca los medios para comunicarse de tal manera que pueda resolver
problemas de su entorno, utilizando la escritura y dé respuesta a preguntas relacionadas con la
lectura de textos cortos tratando de formalizar los conocimientos ya adquiridos.
Aprendizajes esperados: Identifica datos personales, los oficios de quienes les rodean y los
principios básicos de escritura, así como la importancia de la comunicación y los textos que se
utilizan en su contexto.
CONTENIDOS DE ESPAÑOL

FECHA (1) LÍNEA TEMÁTICA (2)

Unidad 1

Escribir su nombre
Identificar Género y Número
Pronombres Personales
Aumentativo y Diminutivo
Oficios y profesiones
Uso del diccionario

Unidad 2

Dictado de oraciones
Identificar sujeto en oraciones
Identificar predicado en oraciones
Conjugar verbos
Signos de puntuación
Descripción de personas

Unidad 3

¿Cómo hacer un recado?

Anuncio Publicitario
Las partes del libro
Las partes del periódico
El cuento
La fábula
 ESPAÑOL II
Primera Etapa

Objetivo: Utilizar e identificar a través de la escritura, problemas de su entorno, mediante

diferentes textos, para secuenciar las ideas de cada párrafo tratando de formalizar los
conocimientos ya adquiridos.
Aprendizaje esperado: Identifica y construye enunciados, comprende las ideas de un
párrafo, e Interpreta textos a través del uso del diccionario.
CONTENIDOS DE ESPAÑOL

FECHA (1) LÍNEA TEMÁTICA (2)

Unidad 1
Aprender a dividir sílabas
Sílaba tónica
Uso de letras mayúsculas
Descripción de objetos

Unidad 2
Oraciones Interrogativas
Oraciones admirativas
Oraciones exclamativas
Oraciones imperativas

Unidad 3
Tipos de texto: (narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo y
argumentativo)
Elementos de un texto
Partes de una narración (Planteamiento, nudo y desenlace)
El Mito y la Leyenda

(1) La fecha deberá estar sujeta la programación de docente.

(2) Las líneas Temáticas están diseñadas para llevar una secuencia lógica del aprendizaje, por
ello se recomienda no saltarse o adelantar, a fin de cumplir con el objetivo de aprendizaje, de
estos temas el docente tendrá que diseñar una planeación que contenga aspectos para lograr
implementarla en al aula.
 MATEMÁTICAS
Cálculo Básico Matemáticas

Objetivo: Lograr que el joven y adulto consolide la habilidad para resolver problemas
matemáticos de su entorno, utilizando números, operaciones básicas y elementos geométricos
tratando de formalizar los conocimientos ya adquiridos.
Aprendizajes esperados, en Calculo Básico, el estudiante:
El estudiante:
 Conocerá y realizará operaciones básicas.
 Realizara calculo básico como suma y resta hasta de dos cifras.
 Resolverá problemas matemáticos relacionados con su vida cotidiana.
 Identificara las figuras geométricas y sus características.

FECHA LÍNEA TEMÁTICA

(1) (2)
Unidad I. ARITMÉTICA:

1.- Sistema de numeración decimal

Sistema decimal.
Unidades, Decenas y Centenas
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100
Mayor que, Menor que o igual
Números pares e impares

2.- Operaciones básicas

Sumas y Restas de dos cifras
Calcula mentalmente sumas y restas de números de 1 cifra.
Resuelve problemas con números naturales en donde utilice
cantidades de dos cifras.

Unidad II. GEOMETRÍA:

1.- Figuras geométricas.
Tipos de líneas (rectas y curvas).
Figuras geométricas (triángulo, rectángulo, cuadrado y círculo).
Ejes de simetría.
Nociones básicas de Perímetro y Área de figuras
geométricas.
 Unidad III. MAGNITUDES Y MEDIDAS.
Unidades de medidas: longitudes no convencionales. (codo, cuarta y
varas)
Unidades de medidas: masa (kilo, cuartillo y carga)
Unidades de medida: tiempo (reloj y calendario)

MATEMÁTICAS I
Primera Etapa

Objetivo: Lograr que el joven y adulto consolide sus aprendizajes en el área matemática,
mediante el uso de operación básicas, identificar números el mayor y menor y pueda ir
desarrollando operaciones de multiplicación y división.
Aprendizajes esperados el estudiante:
 Conoce y realiza operaciones básicas: aritmética, cálculo como suma resta multiplicación
y división hasta de tres cifras.
 Conoce y realiza operaciones con figuras geométricas para resolver problemas de su
vida cotidiana, aplicando sus conocimientos sobre unidades de medida.

FECHA LÍNEA TEMÁTICA

(1) (2)
Unidad I. NUMEROS, ALGEBRA Y VARIACION
Números naturales.
Comparación de números naturales utilizando > mayor que y menor
que <.
Lectura y escritura de números naturales hasta decena de millar.
Multiplicación y división de números naturales de 2 cifras y 3 cifras.

Unidad II. FORMA ESPACIO Y MEDIDA.

Geometría
Área de figuras regulares.
Medición
Unidades de medida: Peso, Longitud, Superficie (múltiplos y
submúltiplos).
SEGUNDA ETAPA
 ESPAÑOL III
Segunda Etapa

Objetivo: Fortalecer la lecto-escritura y llevar al estudiante al descubrimiento y reflexión de las

normas para el uso de las palabras y aplicación de éstas en la vida cotidiana.
Aprendizajes Esperados: Conoce y practica los tipos de enunciados, reconoce anuncios,
identifica los tiempos verbales, realiza síntesis con estrategia de estudio.

CONTENIDOS DE ESPAÑOL

FECHA (1) LÍNEA TEMÁTICA (2)

Unidad 1

Signos de puntuación.
Adjetivos calificativos
División de palabras.
Tradiciones locales y canciones populares

Unidad 2

Palabras agudas, graves, esdrújulas, y sobresdrújulas

Sinónimos y antónimos
Homófonas y homónimas

Unidad 3

Tiempos en verbos: presente, pasado, futuro pospretérito y

copretérito.
Descripción de animales
La Síntesis
 ESPAÑOL IV
Segunda Etapa

Objetivo: Consolidar las habilidades básicas del español y llevar al estudiante al descubrimiento
y reflexión de las normas para el uso de las palabras y aplicación de éstas en la vida cotidiana.
Aprendizajes Esperados: Redacta e identifica los tipos de textos y maneja la estructura
gramatical en diferentes textos.

CONTENIDO DE ESPAÑOL

FECHA (1) LÍNEA TEMÁTICA (2)

Unidad 1

Ortografía
Uso de la “B b” y “V v”
Uso de la “J j” y “G g”
Uso de la “H h”
Uso de la “S s”, “C c,” y “Z z”
Uso de la “Ll ll”, “Y y”

Unidad 2

Textos instructivos
Manual
Cuestionario
Instructivo
Receta

Textos informativos
La Carta
La reseña
El artículo informativo
La anécdota

Documentos (Factura, solicitud de empleo)

 Unidad 3

Estructuras Sintácticas
Formas verbales: indicativo, imperativo y subjuntivo.
Objeto directo e indirecto
Complemento circunstancial de lugar, tiempo y modo.

Cuadro sinóptico.
Las siglas y sus significados.
Uso del Correo Electrónico o telegrama (dependiendo contexto)

(1) La fecha deberá estar sujeta la programación de docente.

(2) Las líneas Temáticas están diseñadas para llevar una secuencia lógica del aprendizaje, por
ello se recomienda no saltarse o adelantar, a fin de cumplir con el objetivo de aprendizaje, de
estos temas el docente tendrá que diseñar una planeación que contenga aspectos para lograr
implementarla en al aula.

MATEMÁTICAS II

Objetivo: Lograr que el estudiante consolide la habilidad para resolver problemas matemáticos
de su entorno utilizando números, operaciones básicas y elementos geométricos tratando de
formalizar los conocimientos ya adquiridos.
Aprendizajes Esperados, el estudiante:
 Comprende la lectura y la escritura de los números, resuelve problemas, conoce la
numeración y el valor posicional.
 Identifica, ordena y compara fracciones y números decimales.
 Resuelve problemas con adición y sustracción con decimales hasta milésimos.
 Resuelve problemas de proporcionalidad haciendo uso de la regla de tres.
 Ordena y registra en tablas de frecuencia los resultados de un evento determinado.
 Identifica e interpreta los conceptos de medidas de tendencia central.
 Calcula el perímetro y área de polígonos regulare e irregulares, con base a la aplicación
de las fórmulas correspondiente.
 Construye y analiza figuras geométricas, a partir de las razones y criterios de los ángulos.
 CONTENIDO DE MATEMÁTICAS

FECHA LÍNEA TEMÁTICA

(1) (2)
Unidad I. NUMEROS, ALGEBRA Y VARIACIÓN.

Lectura y escritura de números naturales.

Repaso de sumas y restas.
Valor posicional hasta decena de millón.
Números racionales:
A). -Elementos de un fracción, numerador y denominador.
B). -Tipos de fracciones: propia, impropia, mixta.
Lectura y escritura de fracciones comunes.
Lectura y escritura de fracciones mixtas.

Ordenación y comparación.
Fracciones equivalentes.
Simplificación de fracciones
Operaciones con fracciones:
Suma, resta, multiplicación y división de fracciones con el mismo
denominador y diferente denominador.

Números decimales
Lectura y escritura de números decimales hasta milésimos.
Comparación de números decimales.
Conversión de número decimal a fracción decimal y viceversa
Problemas de adicción y sustracción con decimales hasta
milésimos.

Proporcionalidad
Regla de tres en la resolución de problemas.

Unidad II. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

Conocimiento de las principales líneas (paralelas y
perpendiculares)
Trazo de figuras geométricas, haciendo uso del juego
geométrico.
Trazo de los principales ángulos.
Cálculo de perímetro y áreas de polígonos regulares, utilizando
las fórmulas.
Escala de planos y mapas

Unidad III. ANALISIS DE DATOS.

 Nociones básicas de estadística.
Manejo de datos en su entorno: colección de datos.
Representación de los datos mediante pictogramas y graficas.
Identificación de las medidas de tendencia central: moda,
mediana y media.

MATEMÁTICAS III

Objetivo. - Lograr que el adulto consolide la habilidad para resolver problemas matemáticos de
su entorno utilizando números, operaciones básicas y elementos geométricos tratando de
formalizar los conocimientos ya adquiridos.
Aprendizajes Esperados, que el alumno:
 Lee, escribe e interpreta los sistemas de numeración Romano y Maya.
 Identifica y resuelve problemas con fracciones y números decimales.
 Conoce las características del sistema decimal.
 Resuelve problemas de perímetro, área y volumen de figuras y cuerpos geométricos.
 Representa, analiza e interpreta datos, mediante el uso de tablas y graficas.

FECHA LÍNEA TEMÁTICA

(1) (2)
Unidad I. NUMEROS, ALGEBRA Y VARIACIÓN.

Lectura y escritura de la numeración Romana.

Conocimiento de los números Mayas (Valor posicional).
Características de sistema de numeración decimal: orden, clase y
periodo.
Lectura y escritura de números naturales hasta unidades de millón.
Problemas de multiplicación y división con números decimales hasta
milésimos.
Cálculo de porcentajes y sus diferentes representaciones.
Manejo de la proporcionalidad directa e inversa.
Regla de tres.
Problemas de interés simple.

Unidad II. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

Solución de problemas mediante la aplicación de área y perímetro
figuras geométricas: triángulos, cuadrados y rectángulos.
Propiedades y características del círculo y la circunferencia.
Construcción de cuerpos geométricos y sus características.
 Volumen de cuerpos: prismas, pirámides, cono y cilindro.
Problemas de volumen de cuerpos como el prisma, pirámides, cono y
cilindro.
El plano cartesiano: (ubicación de puntos y sus coordenadas).
Equivalencia de longitud, peso y capacidad con unidades
convencionales del sistema internacional de medidas.
Unidades de tiempo (sistema sexagesimal).

Unidad III. ANALISIS DE DATOS.

Tabla de frecuencia.
El promedio de un conjunto de datos.
Representación de datos en tablas y graficas de barrar y circulares.
Análisis e interpretación de información de gráficas estadísticas.
Noción de probabilidad: eventos posibles e imposibles.
 TERCERA
ETAPA

PRESENTACIÓN
La tercera etapa, comprende cuatro asignaturas:
Educación para la vida familiar
Educación para la vida comunitaria
Educación para la vida nacional
Educación para la vida laboral

OBJETIVOS GENERALES

EDUCACIÓN PARA LA VIDA FAMILIAR.

Valorar la importancia que tiene la familia para la persona y la sociedad; a través de las
funciones que realiza, promueve el pleno desarrollo de los miembros que la integran.
EDUCACIÓN PARA LA VIDA COMUNITARIA
Conocer nuestra comunidad y valorar la importancia que tienen para la vida, la familia y la
sociedad.
EDUCACIÓN PARA LA VIDA NACIONAL
Comprender integrar y seleccionar información sobre acontecimientos remotos y mantener vivo
el gusto por el acontecimiento de nuestra historia; crear una conciencia que nos identifique
como miembros de un pasado común.
EDUCACIÓN PARA LA VIDA LABORAL
Reconocer la importancia que tienen el trabajo tanto para los individuos como para la sociedad.
 EDUCACIÓN PARA LA VIDA FAMILIAR

FECHA UNIDAD LECCIÓN OBJETIVO CONTENIDO

I Yo pertenezco Valorar la importancia Qué hacemos en la familia
a una familia. que tiene la familia para Funciones de la
Las familias la persona y para la familia.
en el campo y sociedad para promover Modelos de la familia
las ciudades. el pleno desarrollo de La familia y su medio
los miembros que la
integran.
II Formación de Reconocer la El noviazgo
la pareja. importancia de la pareja, El rompimiento.
para lograr su bienestar El compromiso.
La vida íntima y el mejor desarrollo Identidad de la pareja.
de la pareja. de sus hijos. Relación afectiva sexual de
la pareja.
La relación sexual y los
cambios del hombre y mujer
III Planeación Conocer los métodos Aspectos de la Planeación
familiar, la anticonceptivos para Familiar
maravilla de la promover con
reproducción. responsabilidad y
conciencia su uso.
Métodos
anticonceptivos
Cómo cuidar la salud al Las principales
reconocer las recomendaciones para
enfermedades educar a los niños de cuatro
a doce años.
Promover con La importancia del apoyo
responsabilidad y familiar hacia los
conciencia el cuidado adolescentes.
personal. Las estructuras y funciones
de aparatos y sistemas del
Comparar la importancia organismo humano.
y la eficacia de los Las causas de las
diferentes métodos enfermedades del aparato
anticonceptivos ya que respiratorio y su prevención.
cada organismo
reacciona diferente.
IV Accidentes en Conocer algunas Las principales atenciones
el hogar. medidas para evitar que se deben dar a los
accidentes, conocer accidentes por golpes,
Accidentes en enfermedades como el torceduras, fracturas,
el medio. Tabaquismo, el quemaduras y picaduras.
alcoholismo y la Formas de evitar los
adicción a drogas y accidentes más frecuentes
reflexionar como se en el hogar.
pueden prevenir, las Causas y consecuencias del
señales de alerta desde consumo del alcohol, tabaco
casa. y droga.

V La higiene Valorar la participación Higiene Personal

personal de la familia en el Higiene en la vivienda
Saneamiento mantenimiento y la Cuidado de los recursos
del ambiente conservación del agua y luz.
ambiente para crear Los hábitos de higiene
condiciones favorables personal, de la vivienda y la
al bienestar personal comunidad.
familiar y comunitario.
VI La familia y su Comprender la función La solidaridad y la empatía,
entorno que desempeñan las la búsqueda del bien común
Otras instituciones educativas se aprenden con el ejemplo
instituciones y las actitudes de
educativas en solidaridad y la
la comunidad participación de la
familia
Comprender la Función
que desempeñan las
instituciones educativas
y las actitudes de
solidaridad y la
participación con la
familia.

VI La ley protege Reconocer que las La radio, La T.V, Redes

a la familia. leyes, así como las Sociales.
costumbres que
La difunden los medios de
comunicación comunicación social
masiva influye influyen en el desarrollo
en la familia cultural.

La familia
como
promotora.
 EDUCACIÓN PARA LA VIDA COMUNITARIA

FECHA TEMA
¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser? ¿Quién me dice cómo cuidarme?

Respeto y buen trato

Nombro y regulo mis emociones
Identificamos prioridades
Aprendiendo a ser justos
La libertad frente a los derechos de los demás
Interdependencia, bienestar social y convivencia
Acciones a favor de la diversidad y contra la
Acciones a favor de un ambiente equilibrado
La solución de conflictos sin violencia y con apego a los derechos
humanos
Autoestima
Entender a los demás
Acuerdos de convivencia
Derechos y responsabilidades
 EDUCACIÓN PARA LA VIDA NACIONAL

UNIDAD LECCIÓN PROPÓSITO CONTENIDO

Propiciar el gusto por De Asia a América.
1.-La prehistoria 1.- Los primeros el conocimiento de
pobladores nuestra historia.

Conocer las travesías Cristóbal Colón.

2.-Descubrimiento 1.- Cristóbal Colón, de los viajes de los Consecuencias del
y conquista. llega al nuevo navegantes europeos. viaje de Colón.
continente.
La organización Mencionar las
3.-México Virreinal política, principales
económica, social y características La arquitectura y la
cultural de la nueva sociales políticas y lengua.
España económicas de la La economía y la
Nueva España. política.
1.- El grito de Entenderá causas y
4.-La dolores por la consecuencias de la
independencia independencia. independencia.
Causas políticas y
2.- Los primeros
sociales de la
Insurgentes.
Independencia..
3.-La consumación
de la
independencia
5.-De la 1.- Los primeros Analizará el La constitución de
independencia al años de la desorden que 1824
Porfiriato independencia. imperaba en los El triunfo de la
2.- Las Leyes de cambios de México independencia.
Reforma El último gobierno de
Santa Ana.
Invasión de Estados
Unidos
La Constitución de
1857.
Las Leyes de
Reforma.
La intervención
francesa
6.- La revolución 1.- La construcción Reflexionará sobre las Porfiriato
mexicana del país. causas y consecuencias Revolución Mexicana
2.- El México del Porfiriato en la 1910
contemporáneo. Revolución Mexicana La decena trágica.
Constitución de 1917
 EDUCACIÓN PARA LA VIDA LABORAL

UNIDAD LECCIÓN PROPOSITO CONTENIDO

I 1.-Todos trabajamos. Valorar el trabajo como Derechos y obligaciones de la
2.- El trabajo y la una actividad vida laboral
producción esencialmente humana, La producción
dirigida a la realización La tecnología
del hombre, a la
transformación de la
naturaleza y el
desarrollo de la
sociedad
2 1.- La lucha por la Valorar las actividades Productos agrícolas que se
tierra. de los Productos cultivan en México.
2.- La agricultura y el agrícolas y forestales
medio geográfico. ya que son una parte El clima, el agua, el relieve y
3.- Los recursos importante para el el suelo.
forestales. desarrollo de su
comunidad y del país.
3 Valorar el trabajo de los Instituto Nacional del
comerciantes y Consumidor. Exportación e
1.- El comercio.
servidores públicos, por importación.
2- Los servicios
su apoyo al desarrollo Servicios Públicos
del país.

1.- Derechos y Conocer y analizar el Derechos Laborales y la Ley

4 Deberes de los artículo 123 de la General del trabajo.
trabajadores Constitución Política de
los Estados Unidos
Mexicanos.
 EJE TRANSVERSAL Y DE ACTUALIDAD

Inteligencia Socioemocional en Educación básica

PRESENTACION
La importancia de las habilidades socioemocionales (HSE) en el logro educativo y la Inteligencia
socioemocional ha sido reconocida de forma creciente; se argumenta que benefician el
desarrollo personal y social de los individuos. Estudios empíricos y revisiones sistemáticas de
la literatura han corroborado su impacto en la mejora de las habilidades de lectura, matemáticas
y ciencias
Algunos modelos conceptuales señalan que el desarrollo socioemocional en jóvenes y adultos
mejora la percepción de sí mismos, de otros, y de los centros escolares.
Este desarrollo socioemocional y de la apreciación del entorno tiene un impacto subsecuente
en la autoestima y en las habilidades cognitivas que promueven el aprendizaje, al mismo tiempo
que reduce el estrés emocional y las conductas adaptativas en el aula. Como consecuencia,
estos factores en su conjunto contribuyen al logro educativo.

Tema Propósito Duración

Inteligencia Socioemocional en Que el alumno identifique
Educación Básica sus propias emociones y el
por qué es importante
1. “Para qué sirven las conocerse así mismo.
emociones”
Las temáticas
deberán trabajarse
2. ¿Qué es la inteligencia Que el alumno reconozca a 40 minutos mínimo
socioemocional? la inteligencia a la semana o lo
socioemocional cómo un que el docente
proceso de aprendizaje para considere
toda la vida. necesario.

3. Las 5 dimensiones de la
inteligencia Que alumno identifique
socioemocional. estas 5 dimensiones para
poder canalizar los
pensamientos, sentimientos
 “MENTE DE CHANGO” y actitudes ante cualquier
(A QUE SE REFIERE ESTE circunstancia.
TÉRMINO)
DIMENCIONES: El alumno identificará la
3.1 Autoconocimiento. dispersión de sus
3.2 Autorregulación. pensamientos y cómo
3.3 Autonomía. enfocarse.
3.4 Empatía.
3.5 Colaboración.
Inteligencia Socioemocional enQue el alumno a través de Las temáticas
Educación Básica su autoconocimiento logre deberán trabajarse
Autoconocimiento. entender la importancia de 40 minutos mínimo
varios aspectos que a la semana o lo
- Atención. ayudarán a su que el docente
- Conciencia de las propias autoconocimiento. considere
emociones. necesario.
- Autoestima.
- Aprecio y gratitud.
- Bienestar.
Autorregulación.

- Metacognición.
- Expresión de las emociones.
- Regulación de las
emociones.
- Autogeneración de
emociones para el bienestar.
- Perseverancia

4.1 Autonomía.
- Iniciativa Personal.
- Identificación de
necesidades y búsqueda de
soluciones.
- Liderazgo y apertura.
- Toma de decisiones y
compromisos.
- Autoeficacia.

4.2 Empatía.
- Bienestar y trato digno a
otras personas.
- Toma de perspectiva en
situaciones de desacuerdo o
conflictos.
 - Reconocimiento de
prejuicios asociados a
diversidad.
- Sensibilización hacía
personas que sufren
exclusión o Discriminación.
- Cuidado de otros seres vivos
y de la Naturaleza.
4.3 Colaboración.
- Comunicación Asertiva.
- Responsabilidad.
- Inclusión.
- Manejo de Conflictos.
- Interdependencia.

Inteligencia Socioemocional en El alumno identifica las Las temáticas

Educación Básica bondades de una buena deberán trabajarse
5. ¿A mayor regulación qué autorregulación 40 minutos mínimo
sucede? socioemocional. a la semana o lo
- Buen estatus que el docente
socioeconómico. considere
- Mejor salud física y mental. necesario.
- Calidad de vida.
- Éxito profesional.
- Mejores relaciones de
pareja.
- Seguridad.
- Menos crimen, respuestas
impulsivas, conductas de
riesgo.
- Éxito académico sin importar
el coeficiente intelectual.
- Predice el desempeño
académico en lectura y
matemáticas.

Inteligencia Socioemocional en El alumno aprenderá que

Educación Básica puede realizar cambios en
6. La Neuroplasticidad. sus actitudes y conductas.
 Vida saludable en Educación básica, Aprendizaje Para La Vida:
Educación con énfasis en las TIC y Educación Financiera

El cuidado de la salud la Vida Saludable y el bienestar individual y social es un tema actual y

relevante, porque información de estas temáticas en aula generan el entendimiento de la
Autoprotección y del cuidado personal en el bienestar físico y mental.
Mientras que existe relevancia en incluir temáticas para fomentar el uso de las TIC y la
educación financiera en el proceso de formación de los alumnos toda vez que se hace relevante
dado el número creciente de medios educativos que involucran el uso de las TIC mientras que
la educación financiara ha cobrado relevancia porque una de las principales causas de las
últimas crisis económicas mundiales ha sido la carencia de este tipo de educación. Aspectos
para considerarse como temas de actualidad para la puesta en práctica de estos conceptos.
Tema Propósito Duración
(Vida saludable) Que se propicie la reflexión sobre el 4 sesiones por
1. La sexualidad en los impacto de un embarazo no planeado bimestre
Jóvenes y Adultos, en la vida personal, familiar, laboral y
prevención del social.
embarazo

Aprendizaje Para La Vida Propiciar la reflexión sobre la situación 4 sesiones por

epidemiológica actual, ya que ha sido un bimestre
¿Preparase para una parteaguas en muchos ámbitos de
pandemia? ¿Qué nuestra vida cotidiana, y su gran impacto
aprendimos? (COVID en los sistemas de salud a nivel global.
19, y otras
enfermedades)
¿Cómo nos cuidamos?
¿Ahorramos “por cualquier
cosa”?
¿Reconozco la
responsabilidad del
autocuidado?
Aprendizaje Para La Vida Utilizar las tecnologías de la información 4 sesiones por
y la comunicación para buscar, organizar, bimestre
Educación conservar, recuperar, expresar, producir,
Tecnológica comunicar y compartir contenidos, ideas
Tecnologías disponibles y e información.
su contraste con las
condiciones de vida.

Aprendizaje Para La Vida Concientizar a los estudiantes jóvenes 4 sesiones por

y adultos que el ahorro es sumamente bimestre
Educación Financiera importante porque este les permitirá
¿Por qué es importante como individuos contar con recursos
ahorrar? suficientes para atender emergencias,
imprevistos, o poder comprar bienes
duraderos.

Aprendizaje Para La Vida • Que se reconozca la 4 sesiones por

importancia de la participación, en las bimestre
Toma de decisiones acciones del quehacer ciudadano en
públicas distintas situaciones, además de
Situaciones en mi entorno involucrarse en procesos de difusión
de información que promueva el bien
positivo y común, para la
reconstrucción del tejido social.

Fomentando la Paz Sensibilizar a los docentes y jóvenes 4 sesiones por

mediante mi Proyecto sobre sus metas, replanteandose bimestre
de Vida como un ser vivo, digno, responsable,
¿Cómo fomento la Paz capaz de transformar su entorno, en
en mi entorno? beneficio de la sociedad como
¿Practico los valores promotor y ejecutor de un ambiente de
universales? Paz.

Descubriéndome Identificar mi ser físico, mental y 4 sesiones por

¿Quién soy? emocional bimestre
 Tema Propósito Duración
Las pandemias. Que el docente imparta este tema a 4 semanas de una
los alumnos con el propósito que se hora semanal-
concienticen sobre la importancia del
actuar ante los graves problemas de
salud que acontecen en la época
actual …

Desarrollo psicosocial Que el docente explique a sus 1 semestre (3er.

de la sexualidad alumnos, sobre la inclusión, tolerancia Semestre)
y respeto hacia la diversidad sexual

El trabajo colaborativo. Que el docente imparta este tema 4 semanas de una

para que los alumnos, comprendan hora
que es el trabajo colaborativo y lo
practiquen en el aula y en su vida
diaria laboral y familiar para el logro
de metas

Tema: Organización del Que el docente logre que los alumnos, 4 semanas de una
tiempo. comprendan la importancia de hora semanal-
organizar su tiempo para cumplir con
sus actividades diarias, evitando estrés
 Recursos Didácticos

Libros de texto
Academia de Matemáticas (Anexo 3 Materiales y recursos didácticos)
Guías de estudios (Elaboradas por los equipos Académicos y Líderes de asignatura)
Recursos web
Revistas, materiales didácticos, juegos de mesa, entre otros.

Métodos de Enseñanza
MÉTODO ANDRAGÓGICO (mediante proceso de enseñanza a partir de conocimientos
previos, con el objetivo de trabajar con el saber para ampliarlo de acuerdo a la necesidad
del alumno)
Técnicas de Enseñanza (Propuesta)
Las técnicas de enseñanza aprendizaje son el entramado organizado por el docente a través
de las cuales pretende cumplir su objetivo.
Planeación de tema, diseño de la secuencia didáctica (Diseño de los tres momentos
Inicio-Desarrollo-Cierre).
Para diseñar una secuencia didáctica es importante: Seguir el enfoque de la asignatura y
tema, así como los principios pedagógicos del para Programa Semiescolarizado de
Educación Primaria.
Incorporar materiales, gustos y costumbres del contexto.
Plantear situaciones de la vida cotidiana de los alumnos mediante juegos, casos,
experimentos, problemas, visitas a diversos lugares.
Promover el trabajo colaborativo.
Incorporar ambientes propicios para el aprendizaje.
Promover la investigación
Asumir como docente el rol de mediador y poner a los alumnos como protagonistas
Emplear estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Elaborar productos tangibles o intangibles que promuevan y evidencien el logro de los
aprendizajes.
Implementar la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación.
 Anexos

Anexo Uno
PLAN DE CLASE POR TEMAS
CEAJA: __________________________________________________________________
Nombre del docente: __________________________________________________________
Área: Etapa: Grado de Avance

Alumno en atención MEVyT y Semiescolarizado Unidad/ Módulo

número de alumnos en
atención ___________
Nombre del Tema:
Dirigido a: Alumnos que cursan su educación Primaria o Secundaria especificar en el sistema
Semi escolarizado de Educación para Jóvenes y Adultos.
Objetivo: Que el alumno comprenda que…
Desarrollo de la Clase Tres momentos Actividad
Bienvenida, objetivo de la clase, explicación,
Inicio: instrucciones.

Lectura del tema, explicación a los alumnos

Desarrollo: dinámicas

Despedida, especificar si se dejará alguna

Cierre: tarea o investigación

- Recursos bibliográficos (especificar

páginas)
- Lecturas
Recursos: (especificar)
- Videos
- Preguntas generadoras
- Dinámicas

Reforzamiento de lo aprendido Autoevaluación, expresión de lo

Evaluación comprendido, revisión de cuadernos,
portafolio de evidencias, ensayos,
resúmenes, cuestionario, rúbrica, expresión
oral entre otros.
 Anexo 2

REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN.

Para los alumnos de educación básica regular, que se inscriban en Secundaria

Semiescolarizada el director debe integrar el expediente electrónico, digitalizando los siguientes
documentos:
 Presenta la ficha de Inscripción
 Identificación Oficial
 Presenta boletas oficiales con las materias aprobadas en su totalidad.
 Revisión de estudios.
 CURP (con fecha reciente, la descargará el docente)
 Boletas de grados anteriores con todas las materias anteriores o kardex cotejado
 Las boletas deben ser cotejadas con nombre, firma y sello del Director Escolar por
ambos lados.
 Los expedientes electrónicos llevarán el nombre del alumno, se integrarán por
docente, después por CCT y Escuela para conjuntar la carpeta de Zona Escolar.
(Durante la PANDEMIA o circunstancias actuales).

 Consideraciones para la revisión de estudios de Primaria:

1) Solicitar la revisión de Estudios a la Subdirección de Control Escolar desde su correo oficial
15FIB
Enviar expediente electrónico por Zona Escolar al correo de la Subdirección de Control
depconesc@edomex.gob.mx con copia a la Dirección de Educación para Jóvenes y Adultos
edu.jovenesyadultos@edugem.gob.mx para seguimiento.
Se integrará el expediente digital de cada alumno con los siguientes documentos:
 Formato de revisión de estudios (llenar con tinta negra o en computadora) con firma y
sello del director escolar
 Acta de nacimiento
 Cédula CURP (con fecha reciente)
 Boletas de calificaciones o kardex cotejado
Escanear en un mismo archivo en el orden indicado los documentos y colocando el nombre del
alumno al archivo PDF que se genere.
Colocar en una carpeta digital las revisiones de todos los alumnos que pertenezcan a una
misma escuela, colocándole como nombre la CCT de la escuela.
Integrar en una carpeta de Zona Escolar todas las carpetas de sus escuelas identificando la
carpeta con el nombre de su zona para realizar el envío a los correos anteriormente
mencionados.
2) Recibirán la respuesta a las revisiones solicitadas en su correo oficial.
3) Una vez recibidas las revisiones de estudios de los alumnos, se enviaran para su captura en
SICEL al correo electrónico del departamento de información y sistemas:
sistema.jovenesyadultos@gmail.com con copia a esta Dirección
edu.jovenesyadultos@edugem.gob.mx para su seguimiento.
Estos datos aparecerán registrados cuando se realice la captura de las calificaciones y se
habilite el icono correspondiente en SICEL.

Anexo Tres
Materiales y recursos didácticos:

Tangram para el manejo de áreas.

Geoplano para el manejo de áreas y volúmenes.
Criba de Eratóstenes.
Modelos de cuerpos geométricos.
Uso de regletas.
Domino de fracciones.
Formularios para el cálculo de perímetros, áreas, y volúmenes.
Mecano
Abaco
Bibliografía de primaria SEP.
Reforzamiento de temas a través de aplicaciones digitales.
Contendidos de la plataforma de NEM.
Referencias.
AGENDA 2030, Desarrollo sostenible: de la COOPERACIÓN NORTE-SUR del desarrollo
global, recuperado 01-dic-2020,
https://www.pactomundial.org.mx/?creative=460247257103&keyword=agenda%202030%20pa
ra%20el%20desarrollc
CASARINI RATTO Martha., México, 1993. Teoría y Diseño Curricular.
FINNEGAN, F. (2014): La educación de Adultos en Estado, Ministerio de Cultura y Educación.
CONEVYT, SEP Modelo Pedagógico de Educación Primaria para Adultos. (MPEPA)
Secundaria abierta (SECAB)
DEJA, Temarios y Guías de estudio, como Materiales Base, elaborados por los Equipos
Académicos y líderes de las Supervisiones Escolares.
DE LA VEGA ESPINOZA, Angélica. 2017 inteligencia Emocional, Para Docentes en el Nuevo
Milenio
DOCENTESALDIA, Secuencia Didáctica: Modelo guía para diseñar los tres momentos,
recuperado 21-09-20 https://docentesaldia.com/2019/02/27/secuencia-didactica-modelo-guia-para-
disenar-los-tres-momentos

NACIONES UNIDAS (2012). El futuro que queremos. Resolución aprobada por la

Asamblea General el 27 de julio, A/RES/66/288, 11 de septiembre.
NACIONES UNIDAS (2015): Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo
Sostenible. Resolución aprobada por la Asamblea General el 25 de septiembre de 2015.
A/RES/70/1, 21 de octubre.
NACIONES UNIDAS (2016): Report of the Inter-Agency and Expert Group on Sustainable
Development Goals Indicators, Consejo Económico y Social, E/CN.3/2016/2/Rev.1, 19 de
febrero
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Argentina Recomendaciones para la elaboración de diseños
Curriculares Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.
OEA Dirección Nacional de Cooperación Internacional, Revista de Educación, Año X, N.º 18.
RODRÍGUEZ, L. (1992): “La especificidad en la educación de adultos: una perspectiva
histórica.
SEP, Modelo Educativo, para la Educación Obligatoria.
SEP, 2020, Inducción a la Plataforma Digital Nueva Escuela Mexica, Pág. 86, recuperado
09.12.20.
mexicox.gob.mx/courses/course-v1:CCT-Television-educativa+IALP20091X+2020_09/
VARGAS LEYVA María Ruth, Diseño Curricular por competencias.
WEB DEL MAESTRO, Docentes: Doce técnicas de enseñanza para mejorar el aprendizaje.
https://webdelmaestrocmf.com/portal/doce-tecnicas-de-ensenanza-para-mejorar-el-aprendizaje/